部编版六年级上册《18只有一个地球》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《18只有一个地球》教案【教材分析】：本文是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识；文中还多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念，在本次教学中教师应在加强这方面教育的同时，凸显“到目前为止，已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实，使学生能将从课文中得到的感悟在生活中有所体现，进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。另外，用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪学生的思想，教师在教学时要注意从上述特点入手加强对学生的引导。【教学目标】 ：会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。默读课文， 理解课文内容， 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重点】：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。【教学难点】理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】认识“莹、裹、篮”等 11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。【课时重点】.读写并积累、运用生字新词。.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题.激趣谈话，引入新课。导语：同学们，世界著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在 1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。）对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。（同时板书。）.出示课题，理解课题。思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。初读课文，检测预习.学生自由朗读课文，画出生字新词。.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。（1）出示生字，学生交流读音，教师正音。莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹过渡：在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们？（学生自由发言。）预设：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。(2)出示词语卡，学生朗读。晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹壮观半径有限矿物地质无私矿产节制开采枯竭毁坏生态设想例如破碎子孙三、再读课文，整体感知.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？自读提示：（1）抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。（2）组成四人学习小组，小组内交流答案。.全班合作解疑。明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的：地球的美丽一一“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ”地球的渺小一一“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球资源有限一一“地球所拥有的自然资源也是有限的。”地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球一一”只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”预设：如果学生的交流情况不错，可进一步提问：文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）这是课文的一个重点旬，在此可以提一提，让学生有初步的印象。.感受地球的美丽与渺小。过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（1）幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。2）理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。3）结合旧知，阅读第 2自然段，体会地球的“渺小”。过渡：在教材第 10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？（课件出示相关段落。）请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。——《宇宙生命之谜》4）出示例句，学生指出说明方法。①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。 （列数字）②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以巩固。4.概括大意，初解课题。1）学生用自己的话概括课文主要内容。2）联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”？3）师生合作，概括课文内容。小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。四、作业设计，巩固提升课后搜集更多关于地球的资料。通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。完成本课对应训练。第二课时【课时目标】.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。.体会说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。【课时重点】.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。.结合语句感受说明文语言的特点。【教学过程】一、温故知新，导入新课.提出问题，复习检查。教师：同学们，上节课我们学习了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美丽而渺小的。作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？（生回答：用了列数字、作比较等说明方法。）相信同学们在以后介绍事物的时候，能够运用这些方法将事物介绍清楚。.引入新课。（1）过渡：课文前两个自然段向我们描述了宇航员遨游太空时所见到的地球，我们也看了一些地球的图片。我记得同学们在欣赏文字和图片时发出了不少感叹，大家能说说当时的感受吗？预设：指名学生回答，答案可以是多样化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一颗灿烂的明珠2）设疑：宇航员在太空看到地球时也有感叹，大家能把宇航员的感叹找出来读给老师听听吗？（指名读第 8自然段。）指导朗读：应该带着什么样的感情来读呢？（讨论后引导学生在该段落旁标注：自豪而又担忧。）3）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下文。二、研读课文，重点探究1.进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。学生自读课文第 3— 4自然段，思考问题：1）地球用哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物）2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？（“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。）3）自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？（自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。这里用的是举例子的说明方法。）小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊！从中大家感受到了什么呢？（学生交流，如：地球真是太可爱了。）讨论交流人类对地球的破坏，感受地球是“容易破碎”的，领悟“忧虑”之情。1）提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？找出相关语句。预设：提示学生矿产资源为不可再生资源，而水资源、土地资源、生物资源等为可再生资源，所以课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的。2）学生交流关键字词，感受人类对地球的破坏及严重后果。预设：不加节制、枯竭、随意毁坏、不顾后果、滥用、生态灾难、严重的威胁。3）教师引入其他资料，或让学生交流他们搜集的相关资料，感受地球所承载的重负与压力。你听说过“地球生态超载日”吗？“地球生态超载日”由世界自然基金会 （WW）F的合作伙伴，国际民间组织“全球足迹网络”发起，旨在提高人们对生态“超支”的认识，鼓励大家积极采取可持续的行动。地球生态超载日是人类在一年之内生态资源开始入不敷出的时间指标。通过对时间和资源消耗走势的粗略估算，地球生态超载日以科学的方法测算出人类对生态资源和生态服务的需求（支出）和地球的生态承载力（收入）两者之间的差值。在1961年，人类一年只消耗大约2/3的地球年度可再生资源，大多数国家还有生态盈余。然而全球消费及人口数量都在增长。自20世纪70年代初以来，人类对地球资源的需求超过了地球资源再生的能力，这一情况就是生态超载。大约从1970年起，人类对自然的索取开始超越地球生态的临界点。1994年的地球生态超载日为10月22日，2003年提前到了9月20日。2013年的地球生态超载日为8月20日，意味着在8月20日人类用完了地球本年度的可再生资源，剩下的4个多月进入了生态超载阶段，在生态赤字的状态下，人类将透支自然产品和生态服务。2015年8月12日是地球生态超载日：在这一刻，人类对自然资源的消耗量超出了地球生产和再生自然资源的能力。2016年的地球生态超载日为8月8日，比2015年提前5天，这意味着本年度剩下的4个多月里，人类将背上更加沉重的生态欠债，更多地透支地球的生态产品和服务。2018年的地球生态超载日为8月1日，212天就用完了2018年的份额。2012年的《地球生命力报告》显示，人类每年消耗着 1.5个地球的生态资源，并且到2050年之前将达到2个地球。在生态系统开始退化并可能崩溃之前，生态超载只能维持有限的时间。从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢？1）学生自读第 5— 7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球”。预设：在第 10课《宇宙生命之谜》中，学生已了解到人类目前还无法移居到别的星球上，也掌握了相关知识，这里可借机复习一下，加深认识。2）结合相关句子，体会说明文语言的严谨性。科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。明确：这句话引用了科学家的研究成果。“四十万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达。“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。再次体会课题的深意，提升情感。过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护。）这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。1）结合全文理解宇航员的感叹。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！预设：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解。明确：这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。“破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球生态环境的重要性。2）学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。（生读）小结：善待地球，这是一个永恒的话题。因为我们只有一个地球，人类只有一个家园。所以，我们回过头来看《时代周刊》将地球评为年度风云行星，不正是在呼吁大家珍爱我们的地球吗？让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！三、拓展阅读，读写结合.课件出示文段，学生自读。过渡：写了《花之歌》的诗人纪伯伦还曾写过一篇著名的文章《田野中的哭声》，诉说了田野的悲伤。让我们一起来看看吧！（课件出示或分发纸质材料。）东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。因此，我才这样伤心。”我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里。我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想： ”人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。(1)诗人听到了哪些哭声？(微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。)(2)诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？(没有。诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。)(3)你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。(4)指名读话，集体评议。四、作业设计，巩固提升.选择作业，课堂延伸。(1)画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语。(2)假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤……，你想对人类说些什么？(3)搜集一首赞美大自然的诗歌，读出情感。.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。.完成本课对应训练。板书设计环境多/舜源剥毛去处只育i集心候护・个地球【教学反思】《只有一个地球》是一篇精读课文，主要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文的教学重难点是：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着 ,让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：感受只有一个地球的事实、本文列举了地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。激发学生珍惜资源、保护地球的情感。本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中,我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球，我们要精心保护地球。利用课文的说明方法，深入理解内容。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十万亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是 1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，四十万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：能充分利用现代信息技术 ,有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，特别我用了几幅生活中的图片让学生来观察、谈话,特别最后让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效地解决了课文的重难点，使学生对地球的感情油然而生。三、不足之处教学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明了我课前备课不够充分。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：以地球是我们共同的母亲引入课题，接着初读课文明确课文讲了地球美丽又渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面内容，运用了列数字、举例子的说明方法，说服力强，语言准确严谨。然后抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后 ,让学生分组讨论交流：宇航员说：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ”“可爱”表现在哪里？“容易破碎”在那里？找出文中的语句体会。最后给地球妈妈献上一份礼物，如：一份保护地球环境的倡议书，一张环保宣传画，给人类的一封信……形式不限，要求表达真情实感。类文阅读-18只有一个地球保护地球是全人类的使命，保护地球，中国在行动！（节选）欧阳艳玲科学技术成几何倍速度递增，给人类社会带来前所未有的进步和发展，使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松（浏览 欣赏）世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术（制造创造）出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新，仅中国六十年前为四亿人口，而今增至十多亿 然而，现代科技给人类带来光明便利的同时，也将给人类带来前所未有的灾难，人类必须清醒客观地看到这一（严酷 残酷）现实！老龄化趋势（沉重严重）。随着人口攀升，转基因产品，各种催生食品，异化着人类。人类自身代谢排放是生存环境不可忽视的重要污染源； 电子垃圾释放铅、镉、汞等废弃毒物伤害人的神经系统、肾脏系统等；汽车尾气排泄废气，一氧化碳、烟油化合物、铅化合物、甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。诸多种种更使得空气中附着物比重加大，诸多污染积累热量；普遍的燃烧煤炭、天然气，使温室气体增加，太阳辐射增强；地表水减少，使地温升高。还有无度采伐，森林资源锐减，造成沙化；矿产资源开发，改变地质构造，植被不同程度遭到破坏，同样造成沙化。人类赖以生存的地球无法承受人为毁损之灾。（有改动）.选择括号内使用恰当的词语，用标出。.第二自然段在文中的作用是。.科学技术的发展为人类带来了哪些好处？.科学技术的发展将会给人类带来哪些灾难？用在文中画出。.读完这篇短文，你明白了什么？【参考答案】.浏览创造严酷严重.承上启下.使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松浏览世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术创造出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新。.老龄化趋势严重。随着人口攀升，转基因产品……甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。.要合理利用科技，注意保护地球。可爱的地球（美）鲁斯・坎贝尔我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。地球虽有缺点，可是比电视上看到的满目凄凉，到处窟窿要强得多。据我们所知，金星永远被炽热的气体窒息住了；火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳，都是同样不讨人喜欢的星球。至于地球对我们却非常合适。地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴 （xmgxing）．奋，或自行焚化。但是掺合后的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂浓烟密布和汽油味充斥的城市，偶然吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确可以维持健康。地球的一大优点，是它有一个斜轴。这个轴造成了一年四季的变化，使我们生活免于单调，带来了可喜的交替变化，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶。我们也很幸运，地球旋转（zhunzhu（Ti）的速度刚好合适。我一向热烈赞．成一天24小时的制度，因为这跟我们睡眠的习惯，配合得恰到好处。你想一想，地球如果转得像土星一样快，每 10小时自转一次，情形又怎么样？你就要不断上床、起床了。有些人批评过地球的重力，说它太强，从一米左右那么高的地方跌下来，就能断腿。不过也有一个优点足以相抵；房子不会轻易被风吹走。大体而论，我相信重力是很有价值的稳定力。有时候我们也听到有人埋（mdmm）怨地球上的气候。但是无论天气多坏，．也比根本没有的好。人在月球上邂逅，势必没有什么寒暄的话可说。你也许可以说：“这个季节，陨石似乎多了一点。”以后就只好僵住，相对无言了。千秋万世，运转不停，这是地球另一个优点。只要妥善维护，地球总可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹煞。（选自《小学生阅读与写作：六年级版》）给文中加点的字选择正确的读音，用标出。短文讲了地球的许多优点，分别是什么？优点一： 优点二：

优点三： 优点四： 优点五： 优点六： 作者称地球是“可爱的地球”，那你又会怎样评价地球？的地球的地球的地球的地球的地球的地球文中说重力有什么优点？你还知道重力有什么优点？请你为保护地球创作一条标语。【参考答案】xingzhu①mn有美妙的大气层。有人人称道的斜轴。地球旋转的速度刚好合适。重力是很有价值的稳定力。冷热宜人的气候。千秋万代，运转不停。美丽神奇壮观房子不会轻易被风吹走。飞翔的飞机在重力的作用下还可以落到地面；抛到高空的篮球也不至于飞到高空不下来。保护地球，不是口号，而是行动。只有一个地球》教案【教学目标】1．把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果2．学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；。【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果

【教学难点】

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护【教学难点】

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。【教学过程】第一课时一、解题1．板书课题2．齐读课题3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）二、初读，自学生字词1．提出自学要求1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2．检查自学效果三、细读，理清层次1．细读课文，思考、回答：1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2．讨论分段3．在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练1．精讲第一段1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）4）用赞美的语气朗读这一段课文。2．精讲第二段1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明） 3．精讲第三段1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）4．精讲第四段（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3）指导朗读第四段课文。5．精讲第五段l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）三、渗透德育.说说读了这篇课文，你想到了些什么？2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？【教学反思】《只有一个地球》是一篇精读课文。本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。一、教学效果我在教学中，按照以下几步进行，效果明显：1.首先让学生感受到只有一个地球的事实。本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去”这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，透过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的好处。我把激发学生珍惜资源、保护地球的情感作为重点。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用课下搜集的相关资料，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”最后我利用课文的说明方法，深入理解资料。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用等。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点资料。教学中，我透过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不明白，四十万亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是 1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，四十万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的两方面总结如下：1.能充分利用现代信息技术，补充有关图片资料，有效地突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读课文，理解和朗读就比较到位了。三、不足之处因为我个人引导不够，使得学生对文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位，如：“本来”“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点，而我在上课时没有提到。四、改进措施课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词语造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。以后的课程中，

我要多多实践，争取让每一节课都无缺憾。《18.只有一个地球》教学设计课题只有一个地球课型讲读课文授课时间2课时教学目标.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。.联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。第一课时教学目标.通读课文，了解课文内容。.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、出示图片，导入新课.【出示课件11宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互父流。.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。【出示课件2:课题】

新课教学新课教学()分钟.明确本课时的学习目标：【出示课件3】(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？(2)用自己的话说出课文的主要内容。二、初读课文、读后交流.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难无处可去，精心保护.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。三、再读课文，把握内容.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。四、朗读课文，互相评价.想一想，应该怎样来读这篇课文？.读给同桌听，然后相互评价。学习新课前，学生先质疑课题，然后带着问题学习课文，学生的注意力会高度集中，避免了无效学习现象的发生。学生初读课文后，全班交流。这一环节是放手让学生自学通过交流学到自己没有弄明白的知识。.指名一位同学读给大家听，师生评价。

学习新课前，学生先质疑课题，然后带着问题学习课文，学生的注意力会高度集中，避免了无效学习现象的发生。学生初读课文后，全班交流。这一环节是放手让学生自学通过交流学到自己没有弄明白的知识。课堂作业新设计、辨字组词7-H-/*()蓝（)资（）竭（)慨（)莹（)篮（)姿（）渴（)概（)赐（)协（)赌（）薄（)监（)惕（)胁（)睹（）簿（)滥（).＞在括号里填适当的字组成词语。映入（)()相互（)( )()(）可亲一叶（)()()(）提供不加（)( )、写出下列词语的反义词坏坏——（ ） 容易——（ ）精心——（ ） 美丽——（ ）【答案】一、萤光晶莹蓝色篮球资本姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁赌气目睹稀薄账簿监视泛滥二、眼帘交错和蔼扁舟无私节制三、建设困难随便丑陋第二课时教学目标.练习书写生字词语。.抓重点词句，深入研读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、齐读诗歌，导入新课.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是学生读课外的诗歌引入到本课的学习中，读

对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。字航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！)懂作者的叹息和忧虑，对学习本课大有帮助。二、围绕感叹，研读课文1.地球的“美丽壮观，和蔼口」亲”(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后围绕宇航员的感叹，认真研读课文。这一划、节是教学的最重要的一段过程，教师适当补充资料，点拨指导，使学果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，|新课教学()分钟能吸收高强度紫外线的99%从而挡住了太阳紫外线生真正从心底里意识到保护环境的重要性。对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)2.地球的“渺小”(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。)(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。【出示课件5】半径：约六十四白.千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方公里.地球“自然资源有限”(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。.地球的“生态灾难”(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。以出示问题的方式组织教学，让学生学会层层深入的说理方法，明确地球被破坏，人类别无去处的道理。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。以出示问题的方式组织教学，让学生学会层层深入的说理方法，明确地球被破坏，人类别无去处的道理。三、层层深入，得出结论.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内， 没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。).展开想象，说说人类别无去处的结果？.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。四、书写字词，拓展练习课堂小结1.止确工整地抄写课后11个生字,15个词语。及拓展延【出示课件6】伸晶莹遥望恩赐慷慨毁坏目睹交错贡()献节制枯竭滥用威胁指望破碎和蔼分钟可亲2.谈谈对“如何去保护地球的生态划、境"的想法。板书内容只有一个地球美丽壮观、和蔼口」亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护课堂作业新设计一、选词填空。结果成果后果1.不听劝告，（ ）自负2.不听劝告，不会有什么好的（）的。3.科学家的研究取得了丰硕的（）。希望指望愿望.想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能实现。.我们（ ）大家都能够重视环境的保护。TOC\o"1-5"\h\z.他这件事没做好，想受表扬是没（ ）了。二、指出各句的说明方法，填序号。A.举伤J子B.打比方C.作比较D.列数字.在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（ ）.地球是一个半径约为六千四百多千米的星球。 （ ）.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）三、读课文片段，完成练习。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位:人类四号.主?…巨工生备W播篮.'…是那任町岁町整型,…科目可亲’ 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。.地球在宇航员的眼中是怎样的：。.画“—”的句子用了的说明方法，说明了。.画“ ”的句子用了 的修辞手法，将地球比作 、 ,形象生动地