多位数乘以一位数教学设计人教版

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多位数乘一位数复习课教案教学内容：人教版三班级上册第六单元。教学目标：1、通过整理和复习使同学能够娴熟、精确地口算整十、整百乘一位数，并能精确进行乘法估算，说明估算得思路。

2、通过整理和复习进一步巩固多位数乘一位数得计算方法，掌控计算要领，

能精确地进行计算。

3、通过整理和复习使同学能处理好口算、估算、笔算之间的关系，明确在什么状况下需要什么样的计算方法，提高同学在实际生活中敏捷应用的技能。

教学法学法：复习法、争论沟通法、分析法

一、复习口算、估算

1、师拿着一个导游证：今日，老师想带同学们去旅游，想跟着老师一起去吗?(想)想跟老师去旅游得要先通过这一关：口算关，获得资格证才能跟我去旅游。

2、出示口算题目(要求3分钟内做完)

20×4=7×40=600×7=9×400=

2000×3=9×1000=7×0=0+7=

0×0=5000×0=56÷8=25÷5=

4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=

69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈

(1)同学在3分钟内在练习纸上完成。

(2)集体评讲，评讲时抽40×7问：你是怎样口算的?(生说)师总结：

要留意，是几个十就要在后面添一个0，400×9问：你是怎样口算的?(生说)师总结：要留意，是几个百就要在后面添两个0，2000×3问：你是怎样口算的?(生说)师总结：要留意，是几个千就要在后面添三个0。

(3)在评讲估算的时候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈为例让同学说

说是怎样估算的，总结出：在估算时肯定要留意看成了那一个最接近了整十整百的数。

4、集体订正完问：全部做对的请举手?恭喜同学们拿到了旅游的资格证。

【设计意图：复习课简单涌现沉闷的状态，针对三班级同学新奇的年龄特

点，本课以带同学去旅游作为整节课的主线，较好地激发同学的学习爱好，在口算的题目当中包含了本单元口算和估算的要点，并在让同学说说“你是怎样口算(估算)的?”归纳口算和估算的要领。援助同学做好知识模块的构建。】

二、复习笔算乘法

1、师：同学们都拿到了去旅游的资格证，请同学们想想，我们去旅游要预备些什么呢?

2、生：预备水、食物、雨伞、交通工具等等。

3、同学们说得很对，去旅游我们要乘坐交通工具，这次我们要乘坐的交通工具是：先坐飞机(出示飞机图片)再坐面包车!(出示面包车的图片)

4、出示题目：一辆面包车准乘12人，4辆面包车可以坐多少人?

(1)同学读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问：为什么要用乘法?我们在列竖式的时候4为什么要对着2来写?(4表示4个1，所以写在各位上)你是从那一位乘起的?

5、师：当然，我们还要预备食物，出示题目：三(1)班有48人，每人预备2份小蛋糕，一共需要预备多少份小蛋糕?

(1)同学读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应当提示同学们要留意那里?(生说)师总结：先乘那位?再乘那位?遇到个位上的积满十应当怎么办?(个位上的积满十需要向十位进位)

6、师：去旅游，水是很重要，我们需要要预备水。出示题目：三(1)班班一共有48人，每人配备7瓶水，一共需要多少瓶水?

(1)同学读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应当提示同学们要留意那里?(生说)师总结：个位上的积满十需要向十位进位，十位积加进来的数又满十又要进位。

【设计意图：本单元的教学重点是两位数乘一位数上，两位数乘一位数体

现了多位数乘法的基本算理和算法，掌控好了，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。为了援助同学更好地巩固计算方法，在本环节的复习中是以为旅游作好预备引出了预备交通工具、食物、水等一系列贴近生活的问题，并把两位数乘一位数的不进位、一次进位和连续进位用层层递进的方式呈现在同学面前，在评讲时用让同学说：计算这题时我们应当留意哪个地方?的方式援助同学抓住每种类型计算的要点，这样同学头脑中的知识结构会更加清楚和明亮。】

三、复习三位数乘一位数、一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法。

1、师：我们预备好了旅游的东西，请跟着老师出发，今日冯导游带我们班的同学去那巡游呢?九寨沟!

介绍：黄山归来不看山，九寨归来不看水。九寨沟这块奇妙的仙境在二十世纪七十时代被一群伐木工人发觉。1982年，成为国家首批重点风景名胜区，1978年，被列为国家自然爱护区，有“童话世界”的美誉。我们一起走进那童话的世界里!

2、播放九寨沟的录象!

3、师：九寨沟里的小伙伴在学习数学的时候遇到了难题，想请我们班的同学帮帮忙，情愿吗?(情愿)

4、出示题目：让同学在练习纸上完成并展示同学的作品分析。

改错题：

师：他们不知道这三到题目到底有没有算错，同学们帮帮检查检查!

(1)703(2)236(3)260

×4×4×5

28528941030

5、巡游完九寨的风光，冯导游我呢想请同学们看马戏，想看吗?(想)但在马戏之前，同学们需要要通过以下这个关口哦!

出示题目：列竖式计算

(1)127×5=(2)345×3=(3)102×3=(4)1300×7=

(1)同学在练习纸上完成。

(2)集体评讲，让同学说说每到题要留意的地方。

6、播放马戏。

【设计意图：本环节的复习主要是一个因数中间有0的乘法和一个因数末

尾有0的乘法。课到这里同学已经感到有点累，因此，以援助九寨沟的小伙伴检查作业和做对了列竖式计算才能去看马戏表演等多种形式激起同学的爱好并在让同学说说我们在计算一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法时要留意的事项达到巩固计算方法目的，并在九寨的介绍、观赏中让同学对大自然产生一种喜爱的情感!】

四、选择合适的算法

1、师：还想看马戏吗?(想)我们这个单元学习了口算、估算和笔算，那到底什么时候用口算?什么时候用估算合适?又什么时候用笔算合适?看看同学们会不会选择合适的方法。

出示：

你会选择合适的算法吗?

(1)盼望学校有6个班，每班人数大约是29人。这个盼望学校大约共有多少人?

(2)一盆鲜花4元，学校买来200盆，一共用了多少元?

(3)学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人，参与体操表演的共有多少人?

同学在练习纸上完成，并让同学说说选择什么算法是合适的。

播放马戏给同学看。

【设计意图：本单元学习了口算、估算和笔算三大块的知识，如何依据实

际状况选择合适的方法进行计算相当重要。为此，在本环节的复习中主要通过同学先自己依据题目的实际状况自行选择方计算方法，再让同学在沟通和辨析中明确在什么状况下需要什么样的计算方法，提高同学在实际生活中敏捷应用的技能。】

五、总结全课

1、师：今日的旅游快乐吗?(快乐)那你要提示同学们在计算多位数乘一位数的时候要留意些什么?

六、小测试。

【设计意图：让同学说说计算多位数乘一位数的时候要提示同学们留意些什么能达到再一次归纳本单元的计算要领。刚刚复习完让同学进行一个小测试能实时检查同学复习的效果和实时发觉同学的错误以便以后的复习中找到方向。】

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教学目的：

1、掌控整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的技能。

教学重点：

1、通过观测能娴熟应用乘法口算。

2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的技能。

教学预备：教学课件

教学过程

一、结合亚运浪潮激趣导入：

刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧!(师生沟通)

除了国球外，本届涌现的具有中国特色和初涉赛场的竞赛项目就最引人注目了。

老师今日就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)

二、教授新课：

1、结合同学爱好，制造性的运用教材，让同学自主发掘问题。

师：在这三个项目中，有你喜爱的吗?(老师统计人数并板书)

(课件出示：上面项目的门票价格)

师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)

让同学尝试计算，老师结合反馈状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。

让同学认识到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给同学空间去思索，去探究。

三、巩固练习。

创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动同学积极参加。

1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余同学评价;

2、“射击竞赛”利用课件呈现题目，同学两两竞赛口算乘法;

3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;

4、“聪慧商场”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。

四、拓展延伸。

创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让同学来当裁判“评理”。

使同学从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。

多位数乘以一位数教学设计人教版3

教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制学校三班级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是同学在学习了“因数中间有0的乘法”之后同学接触的新知识，为后面学习打下基础。培育同学应用意识和技能，经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习，让同学在争论沟通中探究新知。

教学目标：

1、使同学掌控三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培育同学的迁移类推技能。

3、培育同学自主探究、合作学习、自主猎取知识的技能。

4、激励同学评价与反思，体验解决困惑胜利喜悦。

教学重点：掌控三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。

教学过程

一、知识铺垫

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=603×4=

《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为同学在例题的学习中，能敏捷地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》

二、新课教学

1、导入新课：谈谈读书有什么好处?

2、教学例7

1)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2)怎样列乘法算式计算?

3)估算一下结果

4)用竖式计算，自己试一试

5)同学板演，对比优化方法。

《设计意图：谈读书的好处既可以对同学进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让同学找出条件、问题尝试解决问题，表达同学的主体地位与课堂的开放性》

三、巩固练习

1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)

2、补充练习：算一算

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

《设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化同学对《一个因数末尾有0的乘法》算理的掌控。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》

四、课堂总结：今日我们学习了什么内容?

《设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌控。》

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法

一位数的书写位置：这个一位数应当与多位数0前面的那个数字对齐;

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个

多位数乘以一位数教学设计人教版4

教学内容：

第68-69页例1、例2，练一练。

教学目标：

1、使同学初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌控笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培育同学仔细书写，认真检查的良好习惯。

教学重点：

掌控笔算乘法的算法。

教学难点：

理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：

投影片，口算卡片。

一、谈话引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3读作()，3×32读作()。

3、20×4这道算式表示()。

4、9乘6可写成()×()，还可写成()×()。

5、计算(指名板演)

6

×7

42

3

×5

15

今日我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。(板书课题)。

二、教学新授

1、出例如1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思?(同学回答后)。

(1)同学口算31×2=?你是怎样算的?

(2)老师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

(3)讲解算法：列出竖式，告知同学写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应留意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

31

×2

62

A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

□1

×2

2

B、露出遮住的“3”，引导同学想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6个10是60即是60。)板书：

31

×2

62

用虚线写0

C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

(1)请同桌相互说一说，这道题列竖式应当怎么算?

(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。并请2个同学上台板演。

(3)1个同学说计算过程。

231

×2

462

4、小结：象今日学习的两、三位数乘一位数，你们应当怎么计算?

三、巩固练习

1、列竖式计算，同桌相互说一说计算方法。

2、填空。请同学们依据因数，填出积。

3、文字题。同学自己读题，列式解答。

4、应用题。

(1)同学读题，找出条件和问题。

(2)列式解答。

5、聪慧题：□里填几?

四、总结

我们今日学习了什么知识?你觉得应当留意什么?

多位数乘以一位数教学设计人教版5

《多位数乘一位数》教学设计

教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三班级数学上册第66页例

4、‘做一做’、练习十四第3题

教学目标：

知识与技能：

理解仔细听讲、积极思索、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。并且能口算出有一个因数为0的乘式。过程与方法：

经受观测、猜想、计算等过程，进展数据分析观念和推理技能。加强对事物进行分析、综合和解决问题的技能，体会数学知识之间的联系。情感、立场、价值观：

在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，加强学好数学的信心。

教学重点：认识零在乘式中的非常地位。教学难点：认识零在乘式中的非常地位。教学预备：PPT教学过程

一、复习导入1.出示题目

口答：3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?

计算：有3盘苹果，每个盘子有2个苹果，一共有多少个苹果?(2×3=6)这个式子表示什么?(2×3=6，表示3个2相加的和是6)

(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。)

二、探究新知1.观测主题图a.老师指出小猴的盘子里没有桃了。一个桃都没有用哪个数表示?(用0表示)。b.数一数有几个空盘子。(7个)

c.提出问题：这个盘子里一共有还有多少个桃子?可以用哪个式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0)2.同学尝试计算0×39×00×0a.老师指其中一题(0×3)进行提问，为什么0×3等于0?(0×3表示三个0相加，所以结果得0。)

b.上面的几个式子都有什么特点?(1.都是有0为因数的乘式。2.答案都是0)c.从这个特点，我们可以推出什么结论?(0和任何数相乘都得0)d.你能不能举个例子来证明这个结论?(请不同层次的同学进行回答)(设计意图：同学从乘法的意义的层面上来理解0×7=0这一式子，并举出多个例子，让同学自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。请不同层次的同学回答下列问题是要关注同学的层次性。)

三、巩固练习P66做一做

1、2(设计意图：同学在做题时再次验证零乘以任何数都得零这一结论，并能拓展延伸得出零加上任何数等于那个数本身的结论。)

四、课堂小结

回顾这节课学习的主要内容(