九年级化学优秀教案水分子的运动教学设计与反思

九年级化学优秀教案《水分子的运动》教学设计与反思一、指导思想依照教育部公布的《基础教育课程改革纲要》要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡“我自主，我欢乐，我学习”，培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。二、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。三、教学目标的确信依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下教学目标：［知识与技术］通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，熟悉分子的特点。［进程与方式］在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研和擅长合作的学习品质。［情感态度价值观］会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在咱们身旁。［教学重、难点的确信、成因及冲破］《水分子的运动》属于从宏观到微观的教学，分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。、教法和教学手腕［教法］在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的明白得和应用，具体通过问题探讨、对照归纳、阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种能力的培育和训练，从而提高学生的素养［教学手腕］本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。五、学情学法分析一、学情分析九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态转变，学生也明白水是由水分子组成的，可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三态转变的微观描述和缘故分析方面。二、学法指导依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我自主，我欢乐，我学习”的教育方式六、教学创意针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几个方面来冲破重难点：一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白得。3、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节1.创设情景、激趣导入多媒体展现：一组漂亮的图片，请同窗们欣赏。（历时1-2分钟）引发问题：遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。

谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过片激发学生的探讨欲望，慢慢引导学生进入课题。2.走进实验、体验欢乐2.走进实验、体验欢乐实验探讨一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组实验培育了学生的合作意识和动手能力。（历时4-5分钟）提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。（历时2-3分钟）3.探讨新知、定位提升学生阅读：讲义上的三态图片，组内相互交流，取得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大了（历时4-5分钟）4.感悟收成、体验成功实验探讨二：（友谊提示：①一滴水中含有1021个水分子②合作完成实验，然后依如实验现象，小组内讨论以下问题）（历时4-5分钟）实验1：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，实验2:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒搅拌，观看现象。提出问题：同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收成。（历时3-4分钟）学生会从自己的感悟中知道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。五、当堂检测、反思成长（历时4-5分钟）1．七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（）A.^子是不断运动的B.分子具有必然的质量C•分子是由原子组成的D.分子之间有必然的距离2.生活中的以下现象，可用分子的知识加于说明，其中正确的选项是（）A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B.蔗糖溶解是因为分子很小C.气体易被紧缩是因为气体分子距离很小D.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动3、活学活用（1）夏天教室地面洒点水后什么缘故会感觉凉爽？（2）发烧时用酒精擦身有什么作用？什么缘故？（3）什么缘故温度计中的液体的高度会随温度的转变而转变？检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学生真正会从微观上说明生活现象，达到进一步冲破。八、板书设计第二单元第一节水分子的运动一、水分子之间的距离和排列方式发生改变的缘故与能量有关：水分子取得能量，运动加速，分子距离增大（液态T气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子距离减小（气态^液态I①分子很小二、分子的特点②分子间有距离③分子在不断运动九、教学反思1.实验探讨的成功与否，是这一堂课成功的关2.适当的运用多媒体进行教学，能够把抽象的微观的分子变得生动形象，有利于学生对知识的明白得和把握。一、指导思想依照教育部公布的《基础教育课程改革纲要》要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡“我主，我欢乐，我学习”，培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。

二、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。三、教学目标的确信依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下教学目标：［知识与技术］通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，熟悉分子的特点。［进程与方式］在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研和擅长合作的学习品质。［情感态度价值观］会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在咱们身旁。［教学重、难点的确信、成因及冲破］《水分子的运动》属于从宏观到微观的教学，分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。、教法和教学手腕［教法］在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的明白得和应用，具体通过问题探讨、对照归纳、阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种能力的培育和训练，从而提高学生的素养［教学手腕］本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。五、学情学法分析一、学情分析九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态转变，学生也明白水是由水分子组成的，可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三态转变的微观描述和缘故分析方面。依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我自主，我欢乐，我学习”的教育方式六、教学创意针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几个方面来冲破重难点：一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课

件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白得。3、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节1.创设情景、激趣导入多媒体展现：一组漂亮的图片，请同窗们欣赏。（历时1-2分钟）引发问题：遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过片激发学生的探讨欲望，慢慢引导学生进入课题。2.走进实验、体验欢乐2.走进实验、体验欢乐实验探讨一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组实验培育了学生的合作意识和动手能力。（历时4-5分钟）提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。（历时2-3分钟）3.探讨新知、定位提升学生阅读：讲义上的三态图片，组内相互交流，取得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大了（历时4-5分钟）4.感悟收成、体验成功实验探讨二：（友谊提示：①一滴水中含有1021个水分子②合作完成实验，然后依如实验现象，小组内讨论以下问题）（历时4-5分钟）实验1：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，实验2:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒搅拌，观看提出问题：同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收成。（历时3-4分钟）学生会从自己的感悟中知道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。五、当堂检测、反思成长（历时4-5分钟）1．七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（）A.^子是不断运动的B.分子具有必然的质量C.分子是由原子组成的D.分子之间有必然的距离2.生活中的以下现象，可用分子的知识加于说明，其中正确的选项是（）A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B.蔗糖溶解是因为分子很小C•气体易被紧缩是因为气体分子距离很小D.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动3、活学活用（1）夏天教室地面洒点水后什么缘故会感觉凉爽？（2）发烧时用酒精擦身有什么作用？什么缘故？（3）什么缘故温度计中的液体的高度会随温度的转变而转变？检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学生真正会从微观上说明生活现象，达到进一步冲破。八、板书设计第二单元第一节水分子的运动一、水分子之间的距离和排列方式发生改变的缘故与能量有关：水分子取得能量，运动加速，分子距离增大（液态T气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子距离减小（气态^液态）。①分子很小二、分子的特点②分子间有距离③分子在不断运动九、教学反思1.实验探讨的成功与否，是这一堂课成功的关键。2.适当的运用多媒体进行教学，能够把抽象的微观的分子变得生动形象，有利于学生对知识的明白得和把握。一、指导思想依照教育部公布的《基础教育课程改革纲要》要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡“我自主，我欢乐，我学习”，培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。二、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。三、教学目标的确信依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下教学目标：［知识与技术］通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，熟悉分子的特点。［进程与方式］在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研和擅长合作的学习品质。［情感态度价值观］会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在咱们身旁。［教学重、难点的确信、成因及冲破］《水分子的运动》属于从宏观到微观的教学，分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。、教法和教学手腕［教法］在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的明白得和应用，具体通过问题探讨、对照归纳、阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种能力的培育和训练，从而提高学生的素养［教学手腕］本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。五、学情学法分析一、学情分析九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态转变，学生也明白水是由水分子组成的，可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三态转变的微观描述和缘故分析方面。依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我自主，我欢乐，我学习”的教育方式六、教学创意针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几个方面来冲破重难点：一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白得。3、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节1.创设情景、激趣导入多媒体展现：一组漂亮的图片，请同窗们欣赏。（历时1-2分钟）引发问题：

遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过片激发学生的探讨欲望，慢慢引导学生进入课题。2.走进实验、体验欢乐2.走进实验、体验欢乐实验探讨一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组实验培育了学生的合作意识和动手能力。（历时4-5分钟）提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。（历时2-3分钟）3.探讨新知、定位提升学生阅读：讲义上的三态图片，组内相互交流，取得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基