教师招聘考试题库《学习心理》试题预测(二)3

教师招聘考试题库《学习心理》试题预测最新版(二)1、单选题 对学习迁移现象最早做出系统解释的是 A:形式训练说BC:概括说D本题解释:【答案】A。解析：对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。2、单选题 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 。A:新的理解B:不同的见解C:认知策略D:类比或表象参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，比如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是来源:9191ExaM.orgD。3、单选题 以下属于元认知计划策略的是 A:设置学习目标B:对材料进行自我提问C:测验先做简单题目D:考试时监视自己速度和时间参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答A。4、填空题 通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。参考答案:成就动机5、多选题 相同要素说是由 共同提出，是对形式训练说的种挑战。A:桑代克B:贾德C:伍德沃斯D:奥苏贝尔参考答案:AC本题解释:【答案】AC。解析：相同要素说是由桑代克、伍德沃斯共同提出的。6、填空题 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是 。7、填空题 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 。参考答案:成败经验8、单选题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是 。A:学习需要B:动机归因C:成就动机D:自我效能感参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由班杜拉提出。9、填空题 指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。参考答案:阿特金森和麦克里兰10、多选题 根据迁移的性质(即迁移的影响效果不同)，迁移可以分为： 。A:正迁移B:负迁移C:一般迁移D:特殊迁移E:水平迁移参考答案:AB本题解释:【答案】AB。解析：这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。11、填空题 与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。参考答案:心向12、单选题 有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了 A:组织策略BC:元认识策略D参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的181855B。13、填空题 利用表格是常用的组织策略，表格一般有 和 。参考答案:一览表双向表14、填空题 马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是 的要。参考答案:自我实现15、判断题 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。参考答案:正确本题解释:【答案】√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。16、多选题 常用的精细加工策略有 A:记忆术B:做笔记C:提问D:生成性学习E:利用背景知识，联系实际参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。一些常用的精细加工策略有：记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际。因此，答案选ABCDE。17、填空题 指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。参考答案:重组性迁移18、多选题 学习策略的训练要遵循的原则有 A:内化性原则BC:特定性原则D:生成性原则参考答案:ACD本题解释:【答案】ACD。解析：本题考查的是学习策略的训练原则。学习策略的训练原则包括：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。19、单选题 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A:外部学习动机B:需要学习动机C:内部学习动机D:隐蔽性学习动机参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。比如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。20、单选题小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是A:高尚动机B:内部动机C:外部动机D:低级动机参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题考查的是动机的分类。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是人们由于外部诱因所引起的动机。如物质奖励、荣誉地位等。小刘为了奖励而学习，是由于外部诱因所引起的动机，所以是外在动机。21、判断题 学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。 参考答案:正确本题解释:【答案】√。解析：没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。22、单选题有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于。ABCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。比如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”；“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。23、单选题 是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A:认知策略B:元认知策略C:基本策略D:辅助性策略参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。24、判断题 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。 参考答案:正确本题解释:【答案】√。25、单选题 根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为 。A:25%B:50%C:75%D:90%参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选B。26、单选题 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是 。A:正迁移B:横向迁移C:特殊成分迁移D:非特殊成分迁移参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查的是迁移的分类。根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移（又叫“非特殊迁移”）和具体迁移（又叫“特殊迁移”）。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。27、单选题 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是 的点。A:形式训练说B:共同要素说C:概括说D:奥苏贝尔的认知观参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。因此，答案选B。28、简答题 简述影响迁移的主要因素参考答案:【参考答案】相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。29、单选题 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于 。ABCDC本题解释:【答案】C。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答C。30、简答题 张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？如不正确，正确的归因应是怎样的？对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？参考答案:【参考答案】（1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。他应该将其归因为自己内部可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师也要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变成一种习得无助感。31、多选题 根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为 。ABC:一般迁移D:垂直迁移E:水平迁移参考答案:DE本题解释:【答案】DE。解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分，迁移可以分为水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称“横向迁移”，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称“纵向迁移”，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案选DE。32、单选题 学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于 。A:复述策略B:精加工策略C:组织策略D:元认知策略参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：利用记忆术的策略为精细加工策略。33、单选题 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是 。A:自我效能感理论BCDC本题解释:【答案】C。解析：所谓强化，是指使个体的行为频率出现的可能性增加的结果。如教师的表扬、奖励、好成绩、他人的认可等。34、简答题 学习策略训练要遵循哪些原则参考答案:【参考答案】学习策略训练遵循以下原则：主体性原则主体性原则是指任何学习策略的使用都有赖于学生主动性和能动性的充分发挥。主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径。内化性原则内化性原则是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。特定性原则学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。生成性原则生成性原则是指学习者要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。自我监控原则自我监控原则是指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。个人自我效能感原则个人自我效能感原则是指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。35、判断题元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。参考答案:正确本题解释:【答案】√。36、简答题 甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。分析甲同学对学习丧失信心的原因。结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？参考答案:【参考答案】甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分地激发兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。②不良的家庭教育环境家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。③不正确的学习归因甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③正确指导结果归因，促使学生继续努力④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩37、单选题 附属内驱力表现最为突出的时期是 A:儿童早期B:少年期CD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。38、多选题 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为 。A:水平迁移B:垂直迁移CDE参考答案:CDE本题解释:【答案】CDE。解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。39、填空题 个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和 。参考答案:避免失败的倾向40、填空题 学习动机是由学习需要和 两个基本成分构成参考答案:学习期待41、判断题 只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。42、单选题 具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的 。A:定势B:正迁移C:记忆D:负迁参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。43、多选题 一般来说，元认知策略可分为 A:复述策略BCDE参考答案:CDE本题解释:【答案】CDE。解析：本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监控策略、元认知调节策略。44、多选题 学习策略包括的成分有 A:认知策略B:注意策略C:元认知策略D:资源管理策略E:社会管理策略参考答案:ACD本题解释:【答案】ACD。解析：学习策略的三种成分：（1）认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；（2）元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种