护士压力与应对措施课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护士压力与应对措施护士压力与应对措施21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护士压力与应对措施忑9cu护士压力应对舞钢市人民医院icu罗义伟忑5护士所处的现状随着社会的发展,国民素质的提高,人们对护理工作的要求也越来越〓高。护士因其职业性质、特殊的环境氛围、超负荷的工作和社会公众理解支持不足等因素而承受着高于一般职业的工作压力,如果调整不当就会出现一系列身心问题,工作效率降低,影响护理质量,应给平高度重视当前，英语作为一门通用的国际化语言，已经成为了国际范围内沟通交流的主要语言媒介。近年来，语言学界对于英语语言的本质规律和特点进行了深入研究，并产生了一批具有广泛影响力的理论成果。这批理论成果对于英语语言学习者深入准确地把握英语语言规律，提高学习效率和水平具有重要的指导意义，这其中，关联理论就是英语语言学中一项十分重要的研究成果。关联理论是语义语言学的一个分支学科，语义语言学的核心是研究人际沟通过程中对话发起者和受众之间通过语言的表达所形成的信息对称、一致或偏差等行为，即语言和语义之间的关联关系。由于关联理论具有高度的科学性和指导性，因此被广泛地应用于英语教学活动之中。一、关联理论的基本含义和主要特点1.关联理论的基本含义。应当说，关联理论是由一批语言学理论研究先驱们的研究成果总结提炼而成。法国认知心理学家Sperber和英国著名语言学家Wilson提出的关联理论从认知的角度阐释了交际的性质，指出交际实际上就是一种“明示—推理”行为，即认为语言交际是一种认知过程，人们通过相关的知识来推导进一步的新信息，从而理解话语。另一部在语言学研究中具有广泛影响力的《关联性：交际与认知》（1986/1995）这一专著出版的最初目的就是“给认知科学打下统一的理论基础”。作者希望通过书中所提出的理论和方法，“找出我们所需要的所有有关交际的理论”。从这些学者的论述和研究成果中，笔者试图为关联理论做如下定义，即关联理论是以研究人际交往过程中语言的编码、解码对称性和一致性为重点，分析话语表达和理解过程中诸多信息要素之间的对应关系的学科。2.关联理论的主要特点。应当说，自关联理论诞生之日起，由于其自身具有的高度抽象性和概括性的特点，得到了许多语言学家的认可和推崇，但是由于其自身理论体系之中存在的诸多缺陷，也饱受争议。笔者总结了语言学界对于关联理论的研究和评价，认为关联理论有如下几方面特点。一是关联理论具有高度的抽象性。关联理论的研究基于人际沟通中的语言表达和认知理解行为，寻求信息表达和接受的一致性程度和造成信息传播偏差的原因。从这个意义上说，关联理论必须要脱离人际传播的具象行为，转而探求其背后蕴含的抽象化的理论内涵。实际上，关联理论的研究也正是脱离了具象化的人际传播和语言表达活动，并将其本质进行升华和提炼之后，才构成了一套较为完整和科学化的理论体系。二是关联理论以情境假设作为前提。关联理论认为，在人际传播的语言表达过程中，沟通发起人通过语言表达，向受众传递出大量的信息，而受众根据经验对发起人传播的各种信息进行迅速整合、理解和重构，在最短时间内最大程度上接纳了发起人传递的信息。为了有效地实现发起人与受众之间的信息传播一致性，必须要借助语境中的假设为前提。例如某人在餐厅吃饭时，点的菜已经凉了，需要侍者帮助加热，在呼唤侍者的过程中，他会表达“Itiscold”，侍者在接受了这个信息之后，会自动根据已有的经验和情景假设进行排除，从而迅速认定以下信息，即“it”应该指某人的菜品，而非餐厅内其他的物品。此外，某人的意思是他不喜欢吃凉的菜品，需要帮忙加热。通过情境假设，人际沟通的过程便完成了。三是关联理论中语言包含显性意义和隐性意义两方面内容。在关联理论之中，语言包含两层含义，及显性意义和隐性意义。在语言交际过程中，通过编码—解码来获得语言意义，当语言意义与话语意义一致时，交际者就能获得显性意义当语言意义与话语意义不一致时，交际者需要通过认知—推理来理解其隐含意义。这也就巧妙地解释了英语语言中许多规律性的问题。二、如何将关联理论应用于英语教学活动之中当前，我国英语教育改革已经进入了一个十分关键的阶段，必须着重解决以往教学过程中存在的过分重视语法结构学习、语言理解运用能力差、语言本质规律研究掌握不深刻等问题。笔者认为，将关联理论应用于英语教学活动中，可以作为解决上述问题的有效途径。1.在英语阅读训练中运用关联理论。阅读训练是提高学生英语语言掌握能力的关键途径，也是综合检验教学水平的重要指标。在英语阅读训练的过程中，学生实质上也在经历着一次信息解码和重构的过程，学生从文本之中获取了大量的文字信息，需要根据经验和语法、句型等基础知识进行理解和重构，并最终运用母语的语言形式展现出来。当然这个过程是在学生头脑之中完成的，并不需要通过语言表达出来。如果运用关联理论指导学生的阅读训练，就可以通过分析文本的显性意义和隐性意义的方式，能够从文本阅读和分析中获取更多的信息量，从而为提高阅读水平打下良好的基础。2.在英语听力训练中运用关联理论。听力训练能够更加直观地体现出学生对英语语言的理解掌握能力。通过运用关联理论，学生可以有效地借助情境假设，排除听到的句式中许多虚假和干扰性的信息，增加隐性信息的总量，从而为迅速、准确而全面地掌握对话中的信息提供有效的途径。随着新课改的深化发展，初中音乐教育走向全新的征程。这对初中音乐教师是一个新的机遇和挑战。如何能够走进新的征程，怎样成为课程改革浪潮中引领潮流的主将，为初中音乐教育开疆扩土，贡献力量。如何让学生走出应试教育的泥泽，进入健康快乐的、以身心发展、能力提升为目标的素质教育。这些问题都是摆在初中音乐教师面前的最实际的难题。这些难题的解决，要落实到初中音乐教学的日常事务中，从初中音乐教师的教学理念入手，深入思想层面，转变根源性、指导性的观念，结合创新的教学方法和教学活动组织形式，内外兼修，以求进步。一、秉持新的教学理念音乐审美成为音乐教育教学的核心之后，音乐知识和技能教育便成为支撑这一核心，实现这一核心的工具和手段，成为通向音乐审美之门的路。门和路就在那里，如何走上这条路，如何接近那个门，这些问题就是教师引导的策略和方法问题，是教师主导的核心内容，是初中音乐教师的教学目标和任务。秉持音乐审美为核心，才是面向全体学生的音乐教育，鼓励个性发展的音乐教育，发挥音乐在学习生活、家庭生活、社会生活作用的音乐教育，鼓励实践、鼓励创造的音乐教育，以文化传承，文化接触，文化感知的音乐教育。一切源自审美感受，一切溶解在审美体验之中，一切以美为开端的感受与体验，才是兴趣的起点，才是动力的源头。初中音乐教师的一切教学活动都要从教育教学的基本理念转变开始，这是走向最优化教学的起点。秉持新的思想和理念，才能够有一系列的教学过程与之配套。南辕北辙，才是初中音乐教学的重大失败，着力越深，错误越重。二、采用新的教学方法有了新的理念还不够，没有行动，一切想象都是空中楼阁，不值得提倡。教学行为是实现一切教学理念的前提和基础。在教学行为中，教师选用怎样的教学方法，对教学行为的执行，教学目标的达成，教学效果的提高尤为重要。探究式教学法、任务驱动教学法，在当今教学法中是比较有优势的，是比较新颖的，也是较为符合新课程改革教学实践要求的。在初中音乐教学中，采用上述教学法，能够极大地帮助初中生提升审美能力，学习音乐知识。在初中音乐教学中使用探究式教学法，能充分体现初中学生在教学中的主体地位，能够引发初中学生自主学习音乐知识，积极参与教学过程，有意识体验音乐美感。如学习苏少版七年级上册《希望与你同行》一课时，采取探究式教学法。在教学过程中，教师朗诵《希望与你同行》的歌词，然后再配乐演唱一遍这首歌曲，启发学生对比探究朗诵和歌唱的各方面差异。引导学生探究配乐在演唱中的作用。可以小组探讨，讨论中学生根据自己的判断和感受，各抒己见，讨论几分钟后，鼓励学生将感受以总结的方式表达出来。教师还可以给予不同的速度，不同的音色，不同的力度来完成这首歌的演唱，启发学生探索音乐演奏中或歌曲演唱中的不同音乐元素的变化，引导学生表达不同的感觉，以提升对音乐的审美感觉和韵律理解。在后续的教学中，再辅以讲授法，讲授音乐知识和技能，让学生的学习有导向性，让学生的思维走进教学内容，方向直奔教学目标。笔者通过这样的创新和观察反馈及评估，得出的结论是收效甚佳。在初中音乐课堂教学中，创新性地使用任务驱动教学法，能够帮助学生在音乐创造力方面有所提升。如，在教学苏教版八年级上册的内容时，考虑到整本书的编写重点都在有地域特色和文化特色的音乐学习和审美鉴赏上。根据教材的写作意图和课程的教学目标。可以将这本书的内容视作为一个大的系统，建立一个较为大的任务，将不同地域不同文化的音乐制成总表形式，任务是以完成表格的每一横向对比的任务项，如文化特点、地域地理条件、声音节奏特点等。每单元的学习，都要学生兼顾完成任务表格，从文化认知上，到所学歌曲上，再到感情引发上，对学生有全方面的统合效应。学生在完成任务表格时，容易形成宏观思维、大局观念，完成元认知。三、组织新的教学活动形式随着信息技术的飞速发展，磁带已经逐渐退出教学舞台。取而代之的是电子科技的支撑，视频、音频、幻灯图片等。初中音乐的教学活动形式要突破传统的模式和教具支撑结构，充分利用信息技术发展带来的福利。在课堂教学中使用多媒体来播放视频。视频的声效和影像可以通过多媒体技术控制和分离，由多感觉器官共同作用来帮助学生进入情境，在从情境中剥离音乐审美的成分，使学生能够更清晰地判断音乐的作用和意义，进而对提升学生感受音乐美感的能力。如，在审美教学练习中，嵌入动漫影像配乐练习。先分别播放无声动漫影片四个，启发学生感受不同动漫影片的节奏和意境，然后关闭影像播放，播放三个乐曲，根据乐曲和回忆，让学生给影像文件搭配音频乐曲。充分利用多媒体的优势，活跃课堂氛围，提升学生直观感受，创新地将多媒体合理地融入课堂教学当中，并根据教学内容及教学目标合理选择相应的多媒体技术支持。笔者通过在教学实践中，对多媒体应用于音乐教学深有体会，其收效远远超越传统教学形式。秉持理念，创新方法，灵活组织课堂形式，敢于创新，大胆实践，初中音乐教学，必将走向更为符合课程改革指引的方向。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1忑9cu护士压力应对舞钢市人民医院icu罗义伟忑92忑5护士所处的现状随着社会的发展,国民素质的提高,人们对护理工作的要求也越来越〓高。护士因其职业性质、特殊的环境氛围、超负荷的工作和社会公众理解支持不足等因素而承受着高于一般职业的工作压力,如果调整不当就会出现一系列身心问题,工作效率降低,影响护理质量,应给平高度重视忑53ⅠCU的特殊环境·重症监护病房(ICU)是医院“三集中”的特殊场所与其他专业护士相比,ICU护士往往承受着更大的压力ⅠCU的特殊环境4ⅠCU的特殊环境·医疗仪器集中病情危重多变突发事件多无陪护制·医疗纠纷多对护士的综合素质要求高ⅠCU的特殊环境5saku真国LPAHERSCOsaku6什么是压力?又称紧张或应激,是某种事物对人的生理或心理造成一系列紧张反应状态。轻度的压力可刺激机体处于紧张状态,提高人们的工作成绩,一旦压力源解除,身体各系统又恢复到放松状态。持续高水平压力使机体内用以适应和调节压力的能量和精力耗尽,造成机体平衡失调,导致身心疾病。什么是压力?7大家一起想压力来自哪方面大家一起想8护理人员自身因素人员配置不足社会因素·(阅)一·风险大复杂的人际关系Oo睡眠紊乱护理人员自身因素9压力分析人员配置不足分析护理人力配置不足,等级护理落实不到位。大部分医院护理人员未能按编制的规定配置,有的医院护士与床位比不足1:025。甚至有的医院为了减少经济支出,裁员的首先是裁护士,使原本数量已经不足的护理人员更显奇缺。加之医院上班时间输液任务较重护士工作多忙于基本治疗,床边护理时间少,根本不能满足病人生理、心理需求。压力分析10压力分析风险大分析护理行业是高风险、高责任的服务行业,由于职业的特殊性、疾病的复杂性和不可预见性及医学技术的局限性,使得风险无处不在,无时不有。加之,护理人员在临床工作中每天都离不开穿刺、注射及处理污染伤口及分泌物等职业性接触,而这些东西都存在潜在的传染性,如不小心,就可能受伤,造成职业性暴露。虽然现在有职业暴露登记及上报但是这个不能解决护士被无形的伤害的隐患。Pt:Lon压力分析11护士压力与应对措施课件整理12护士压力与应对措施课件整理13护士压力与应对措施课件整理14护士压力与应对措施课件整理15护士压力与应对措施课件整理16护士压力与应对措施课件整理17护士压力与应对措施课件整理18护士压力与应对措施课件整理19护士压力与应对措施课件整理20护士压力与应对措施课件整理21护士压力与应对措施课件整理22护士压力与应对措施课件整理23护士压力与应对措施课件整理24护士压力与应对措施课件整理25护士压力与应对措施课件整理26护士压力与应对措施课件整理27护士压力与应对措施课件整理28护士压力与应对措施课件整理29护士压力与应对措施课件整理30护士压力与应对措施课件整理31护士压力与应对措施课件整理32护士压力与应对措施课件整理33护士压力与应对措施课件整理34护士压力与应对措施课件整理35护士压力与应对措施课件整理36护士压力与应对措施课件整理37护士压力与应对措施课件整理38护士压力与应对措施课件整理39

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困4021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护士压力与应对措施护士压力与应对措施21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护士压力与应对措施忑9cu护士压力应对舞钢市人民医院icu罗义伟忑5护士所处的现状随着社会的发展,国民素质的提高,人们对护理工作的要求也越来越〓高。护士因其职业性质、特殊的环境氛围、超负荷的工作和社会公众理解支持不足等因素而承受着高于一般职业的工作压力,如果调整不当就会出现一系列身心问题,工作效率降低,影响护理质量,应给平高度重视当前，英语作为一门通用的国际化语言，已经成为了国际范围内沟通交流的主要语言媒介。近年来，语言学界对于英语语言的本质规律和特点进行了深入研究，并产生了一批具有广泛影响力的理论成果。这批理论成果对于英语语言学习者深入准确地把握英语语言规律，提高学习效率和水平具有重要的指导意义，这其中，关联理论就是英语语言学中一项十分重要的研究成果。关联理论是语义语言学的一个分支学科，语义语言学的核心是研究人际沟通过程中对话发起者和受众之间通过语言的表达所形成的信息对称、一致或偏差等行为，即语言和语义之间的关联关系。由于关联理论具有高度的科学性和指导性，因此被广泛地应用于英语教学活动之中。一、关联理论的基本含义和主要特点1.关联理论的基本含义。应当说，关联理论是由一批语言学理论研究先驱们的研究成果总结提炼而成。法国认知心理学家Sperber和英国著名语言学家Wilson提出的关联理论从认知的角度阐释了交际的性质，指出交际实际上就是一种“明示—推理”行为，即认为语言交际是一种认知过程，人们通过相关的知识来推导进一步的新信息，从而理解话语。另一部在语言学研究中具有广泛影响力的《关联性：交际与认知》（1986/1995）这一专著出版的最初目的就是“给认知科学打下统一的理论基础”。作者希望通过书中所提出的理论和方法，“找出我们所需要的所有有关交际的理论”。从这些学者的论述和研究成果中，笔者试图为关联理论做如下定义，即关联理论是以研究人际交往过程中语言的编码、解码对称性和一致性为重点，分析话语表达和理解过程中诸多信息要素之间的对应关系的学科。2.关联理论的主要特点。应当说，自关联理论诞生之日起，由于其自身具有的高度抽象性和概括性的特点，得到了许多语言学家的认可和推崇，但是由于其自身理论体系之中存在的诸多缺陷，也饱受争议。笔者总结了语言学界对于关联理论的研究和评价，认为关联理论有如下几方面特点。一是关联理论具有高度的抽象性。关联理论的研究基于人际沟通中的语言表达和认知理解行为，寻求信息表达和接受的一致性程度和造成信息传播偏差的原因。从这个意义上说，关联理论必须要脱离人际传播的具象行为，转而探求其背后蕴含的抽象化的理论内涵。实际上，关联理论的研究也正是脱离了具象化的人际传播和语言表达活动，并将其本质进行升华和提炼之后，才构成了一套较为完整和科学化的理论体系。二是关联理论以情境假设作为前提。关联理论认为，在人际传播的语言表达过程中，沟通发起人通过语言表达，向受众传递出大量的信息，而受众根据经验对发起人传播的各种信息进行迅速整合、理解和重构，在最短时间内最大程度上接纳了发起人传递的信息。为了有效地实现发起人与受众之间的信息传播一致性，必须要借助语境中的假设为前提。例如某人在餐厅吃饭时，点的菜已经凉了，需要侍者帮助加热，在呼唤侍者的过程中，他会表达“Itiscold”，侍者在接受了这个信息之后，会自动根据已有的经验和情景假设进行排除，从而迅速认定以下信息，即“it”应该指某人的菜品，而非餐厅内其他的物品。此外，某人的意思是他不喜欢吃凉的菜品，需要帮忙加热。通过情境假设，人际沟通的过程便完成了。三是关联理论中语言包含显性意义和隐性意义两方面内容。在关联理论之中，语言包含两层含义，及显性意义和隐性意义。在语言交际过程中，通过编码—解码来获得语言意义，当语言意义与话语意义一致时，交际者就能获得显性意义当语言意义与话语意义不一致时，交际者需要通过认知—推理来理解其隐含意义。这也就巧妙地解释了英语语言中许多规律性的问题。二、如何将关联理论应用于英语教学活动之中当前，我国英语教育改革已经进入了一个十分关键的阶段，必须着重解决以往教学过程中存在的过分重视语法结构学习、语言理解运用能力差、语言本质规律研究掌握不深刻等问题。笔者认为，将关联理论应用于英语教学活动中，可以作为解决上述问题的有效途径。1.在英语阅读训练中运用关联理论。阅读训练是提高学生英语语言掌握能力的关键途径，也是综合检验教学水平的重要指标。在英语阅读训练的过程中，学生实质上也在经历着一次信息解码和重构的过程，学生从文本之中获取了大量的文字信息，需要根据经验和语法、句型等基础知识进行理解和重构，并最终运用母语的语言形式展现出来。当然这个过程是在学生头脑之中完成的，并不需要通过语言表达出来。如果运用关联理论指导学生的阅读训练，就可以通过分析文本的显性意义和隐性意义的方式，能够从文本阅读和分析中获取更多的信息量，从而为提高阅读水平打下良好的基础。2.在英语听力训练中运用关联理论。听力训练能够更加直观地体现出学生对英语语言的理解掌握能力。通过运用关联理论，学生可以有效地借助情境假设，排除听到的句式中许多虚假和干扰性的信息，增加隐性信息的总量，从而为迅速、准确而全面地掌握对话中的信息提供有效的途径。随着新课改的深化发展，初中音乐教育走向全新的征程。这对初中音乐教师是一个新的机遇和挑战。如何能够走进新的征程，怎样成为课程改革浪潮中引领潮流的主将，为初中音乐教育开疆扩土，贡献力量。如何让学生走出应试教育的泥泽，进入健康快乐的、以身心发展、能力提升为目标的素质教育。这些问题都是摆在初中音乐教师面前的最实际的难题。这些难题的解决，要落实到初中音乐教学的日常事务中，从初中音乐教师的教学理念入手，深入思想层面，转变根源性、指导性的观念，结合创新的教学方法和教学活动组织形式，内外兼修，以求进步。一、秉持新的教学理念音乐审美成为音乐教育教学的核心之后，音乐知识和技能教育便成为支撑这一核心，实现这一核心的工具和手段，成为通向音乐审美之门的路。门和路就在那里，如何走上这条路，如何接近那个门，这些问题就是教师引导的策略和方法问题，是教师主导的核心内容，是初中音乐教师的教学目标和任务。秉持音乐审美为核心，才是面向全体学生的音乐教育，鼓励个性发展的音乐教育，发挥音乐在学习生活、家庭生活、社会生活作用的音乐教育，鼓励实践、鼓励创造的音乐教育，以文化传承，文化接触，文化感知的音乐教育。一切源自审美感受，一切溶解在审美体验之中，一切以美为开端的感受与体验，才是兴趣的起点，才是动力的源头。初中音乐教师的一切教学活动都要从教育教学的基本理念转变开始，这是走向最优化教学的起点。秉持新的思想和理念，才能够有一系列的教学过程与之配套。南辕北辙，才是初中音乐教学的重大失败，着力越深，错误越重。二、采用新的教学方法有了新的理念还不够，没有行动，一切想象都是空中楼阁，不值得提倡。教学行为是实现一切教学理念的前提和基础。在教学行为中，教师选用怎样的教学方法，对教学行为的执行，教学目标的达成，教学效果的提高尤为重要。探究式教学法、任务驱动教学法，在当今教学法中是比较有优势的，是比较新颖的，也是较为符合新课程改革教学实践要求的。在初中音乐教学中，采用上述教学法，能够极大地帮助初中生提升审美能力，学习音乐知识。在初中音乐教学中使用探究式教学法，能充分体现初中学生在教学中的主体地位，能够引发初中学生自主学习音乐知识，积极参与教学过程，有意识体验音乐美感。如学习苏少版七年级上册《希望与你同行》一课时，采取探究式教学法。在教学过程中，教师朗诵《希望与你同行》的歌词，然后再配乐演唱一遍这首歌曲，启发学生对比探究朗诵和歌唱的各方面差异。引导学生探究配乐在演唱中的作用。可以小组探讨，讨论中学生根据自己的判断和感受，各抒己见，讨论几分钟后，鼓励学生将感受以总结的方式表达出来。教师还可以给予不同的速度，不同的音色，不同的力度来完成这首歌的演唱，启发学生探索音乐演奏中或歌曲演唱中的不同音乐元素的变化，引导学生表达不同的感觉，以提升对音乐的审美感觉和韵律理解。在后续的教学中，再辅以讲授法，讲授音乐知识和技能，让学生的学习有导向性，让学生的思维走进教学内容，方向直奔教学目标。笔者通过这样的创新和观察反馈及评估，得出的结论是收效甚佳。在初中音乐课堂教学中，创新性地使用任务驱动教学法，能够帮助学生在音乐创造力方面有所提升。如，在教学苏教版八年级上册的内容时，考虑到整本书的编写重点都在有地域特色和文化特色的音乐学习和审美鉴赏上。根据教材的写作意图和课程的教学目标。可以将这本书的内容视作为一个大的系统，建立一个较为大的任务，将不同地域不同文化的音乐制成总表形式，任务是以完成表格的每一横向对比的任务项，如文化特点、地域地理条件、声音节奏特点等。每单元的学习，都要学生兼顾完成任务表格，从文化认知上，到所学歌曲上，再到感情引发上，对学生有全方面的统合效应。学生在完成任务表格时，容易形成宏观思维、大局观念，完成元认知。三、组织新的教学活动形式随着信息技术的飞速发展，磁带已经逐渐退出教学舞台。取而代之的是电子科技的支撑，视频、音频、幻灯图片等。初中音乐的教学活动形式要突破传统的模式和教具支撑结构，充分利用信息技术发展带来的福利。在课堂教学中使用多媒体来播放视频。视频的声效和影像可以通过多媒体技术控制和分离，由多感觉器官共同作用来帮助学生进入情境，在从情境中剥离音乐审美的成分，使学生能够更清晰地判断音乐的作用和意义，进而对提升学生感受音乐美感的能力。如，在审美教学练习中，嵌入动漫影像配乐练习。先分别播放无声动漫影片四个，启发学生感受不同动漫影片的节奏和意境，然后关闭影像播放，播放三个乐曲，根据乐曲和回忆，让学生给影像文件搭配音频乐曲。充分利用多媒体的优势，活跃课堂氛围，提升学生直观感受，创新地将多媒体合理地融入课堂教学当中，并根据教学内容及教学目标合理选择相应的多媒体技术支持。笔者通过在教学实践中，对多媒体应用于音乐教学深有体会，其收效远远超越传统教学形式。秉持理念，创新方法，灵活组织课堂形式，敢于创新，大胆实践，初中音乐教学，必将走向更为符合课程改革指引的方向。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈41忑9cu护士压力应对舞钢市人民医院icu罗义伟忑942忑5护士所处的现状随着社会的发展,国民素质的提高,人们对护理工作的要求也越来越〓高。护士因其职业性质、特殊的环境氛围、超负荷的工作和社会公众理解支持不足等因素而承受着高于一般职业的工作压力,如果调整不当就会出现一系列身心问题,工作效率降低,影响护理质量,应给平高度重视忑543ⅠCU的特殊环境·重症监护病房(ICU)是医院“三集中”的特殊场所与其他专业护士相比,ICU护士往往承受着更大的压力ⅠCU的特殊环境44ⅠCU的特殊环境·医疗仪器集中病情危重多变突发事件多无陪护制·医疗纠纷多对护士的综合素质要求高ⅠCU的特殊环境45saku真国LPAHERSCOsaku46什么是压力?又称紧张或应