地球的宇宙环境(一)课件

这是一个人的一小步，却是人类的一大步。

——尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗

课前微语阿姆斯特朗（1930.8.5——2012.8.25）1930年8月5日生于俄亥俄州瓦帕科内塔，14岁接受飞行训练，16岁获得飞行员证书，1969年7月20日，成为登月第一人。尼尔・阿姆斯特朗于2012年8月25日逝世，享年82岁。

这是一个人的一小步，却是人类的一大步。

——尼尔·奥尔登·阿

温馨提示课前准备：

课本、导学案、双色笔、笔记本、地图册等课堂目标：激情高效第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（一）温馨提示第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（一）内容根据学案和教材，个人独立完成；学案“自主学习”要求1.全力投入，合作高效。2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。目标梳理课本知识，勾画出重难点。将自主学习中不能解决的问题标识出来，填写到“我的疑问”处。

（自主学习5分钟）要求：惜时高效，个人独立完成，保持安静。内容根据学案和教材，个人独立完成；要求1.全力投入，合作高效重点讲析，难点点拨重点讲析，难点点拨什么叫宇宙？？宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的。什么叫宇宙？？宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：宇宙起源

道生一，一生二，二生三，三生万物。道者，无也。—老子《道德经》宇宙诞生之前，没有时间，没有空间，也没有物质和能量。大约150亿年前，在这四大皆空的“无”中，一个体积无限小的点爆炸了。时空从这一刻开始，物质和能量也由此产生，这就是宇宙创生的大爆炸。刚刚诞生的宇宙是炽热、致密的，随着宇宙的迅速膨胀，其温度迅速下降。最初的1秒钟过后，宇宙的温度降到约100亿度，这时的宇宙是由质子、中子和电子形成的一锅基本粒子汤。随着这锅汤继续变冷，核反应开始发生，生成各种元素。这些物质的微粒相互吸引、融合，形成越来越大的团块，并逐渐演化成星系、恒星和行星，在个别天体上还出现了生命现象。然后，能够认识宇宙的人类终于诞生了。这幅大爆炸图景，是目前关于宇宙起源最可能的一种解释，被称为“大爆炸模型”。大爆炸理论诞生于20年代，在40年代由伽莫夫等人进行补充和发展，但一直寂寂无闻。直到50年代，人们才开始广泛注意这个理论，不过也只是觉得它很好玩，并不信服。人们更愿意认为，宇宙是稳定的、永恒的。但是，越来越多的证据表明，大爆炸模型在科学上有强大的说服力。我们不得不相信，宇宙有一个开始，也将有一个终结。它产生于“无”，也终将回归于“无”。宇宙起源

道生一，一生二，二生三，三生万物。道者，无也。时代2世纪16世纪18世纪20世纪60年代以来人类对宇宙的认识古希腊天文学家托勒密提出“地心说”波兰天文学家哥白尼提出“日心说”天文学家引进“星系”一词大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测尺度扩展到上百亿年和上百亿光年的时空区域（总星系）——人们对宇宙的认识不断加深。时代2世纪16世纪18世纪20世纪人类对宇宙的认识古希腊什么叫宇宙？宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的，这种运动变化是有规律的。——人们对宇宙的认识不断加深。时间：上百亿年。空间：上百亿光年。什么叫宇宙？宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成—

以下图中所示都是天体,结合自己已有知识或生活体验,参考课本和资料，思考回答:1.说出它们的名称和特点2.概括天体的概念和类型以下图中所示都是天体,结合自己已有知识或生活体验,天体含义类型特性宇宙间物质的存在形式.自然天体人造天体恒星.星云.行星.卫星.彗星.流星体.星际物质物质性运动性天体含义宇宙间物质的存在形式.自然天体恒星.星云.行星.卫星星光闪烁恒星星光闪烁恒星轮廓模糊的星云轮廓模糊的星云明亮的行明拖着长尾的彗星拖着长尾的彗星一闪而过的流星一闪而过的流星流星体流星体卫星卫星空间站与伴飞卫星空间站与伴飞卫星地月系太阳系银河系多层级的天体系统地月系太阳系银河系多层级的天体系统月球多层次的天体系统总星系银河系河外星系太阳系恒星系统地月系其他行星系地球月球多层次的天体系统总星系银河系河外星系太阳系恒星系统地月系内容根据学案和教材，小组合作完成：1.学始于疑。2.质疑探究。要求1.全力投入，合作高效。2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。目标1.各组：组长调控高效学习状态。2.组员之间相互帮助、共同解决。评价1.组长记录好本组成员的学习表现，做好评价。2.自主学习效果好，表现较好的小组，可适当加分。（合作探究5分钟）要求：1.起立讨论，小组长先安排任务，再小组内集中讨论，解决好全部展示问题。2.讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决3.小组长总结归纳未决的疑难和新生成的问题，做好记录，准备质疑。目标：全部参与，讨论高效，每个同学都能谈出符合自己目前水平的看法。

内容根据学案和教材，小组合作完成：要求1.全力投入，合作高效要求：1.快速说出本组结论。2.注意语言规范。3.其他同学关注展示，记录、修改完善自己的结论。我的课堂我做主——（展示5分钟）展示内容展示小组位置探究11、2口头探究2第一问3、4口头探究2第二问5、6口头探究37、8口头要求：我的课堂我做主——（展示5分钟）展示内容展示小组位置探锦上添花我来评——（点评3分钟）展示内容展示小组点评小组探究11、29探究2第一问3、49探究2第二问5、69探究37、89点评要求：1.点评者要对展示内容进行评价，给出展示组成绩。2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补充或拓展。锦上添花我来评——（点评3分钟）展示内容展示小组点评小组探究1、总星系就是整个宇宙吗？宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是140多亿光年。地球的宇宙环境(一)课件2、太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？太阳系共有八大行星围绕太阳运行，按照距太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（水晶球，火烧木变土，天海边。）它们的共同特点：同向性、共面性、近圆性。地球的宇宙环境(一)课件3、小行星带位于太阳系的哪个位置？小行星带基本位于火星与木星轨道之间。地球的宇宙环境(一)课件润物无声----巩固落实自主完成当堂检测（5分钟）润物无声----巩固落实自主完成当堂检测（5分钟）当堂检测(参考答案)一、单项选择题1.C2.B3.C二、综合题（1）相互吸引相互绕转（2）总星系（3）太阳地球（4）金星火星1.5亿

当堂检测(参考答案)课堂小结1、自我总结学习内容。2、完成【我的知识网络图】。3、评出课堂表现最佳小组和最佳个人。课堂小结1、自我总结学习内容。这是一个人的一小步，却是人类的一大步。

——尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗

课前微语阿姆斯特朗（1930.8.5——2012.8.25）1930年8月5日生于俄亥俄州瓦帕科内塔，14岁接受飞行训练，16岁获得飞行员证书，1969年7月20日，成为登月第一人。尼尔・阿姆斯特朗于2012年8月25日逝世，享年82岁。

这是一个人的一小步，却是人类的一大步。

——尼尔·奥尔登·阿

温馨提示课前准备：

课本、导学案、双色笔、笔记本、地图册等课堂目标：激情高效第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（一）温馨提示第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（一）内容根据学案和教材，个人独立完成；学案“自主学习”要求1.全力投入，合作高效。2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。目标梳理课本知识，勾画出重难点。将自主学习中不能解决的问题标识出来，填写到“我的疑问”处。

（自主学习5分钟）要求：惜时高效，个人独立完成，保持安静。内容根据学案和教材，个人独立完成；要求1.全力投入，合作高效重点讲析，难点点拨重点讲析，难点点拨什么叫宇宙？？宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的。什么叫宇宙？？宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：宇宙起源

道生一，一生二，二生三，三生万物。道者，无也。—老子《道德经》宇宙诞生之前，没有时间，没有空间，也没有物质和能量。大约150亿年前，在这四大皆空的“无”中，一个体积无限小的点爆炸了。时空从这一刻开始，物质和能量也由此产生，这就是宇宙创生的大爆炸。刚刚诞生的宇宙是炽热、致密的，随着宇宙的迅速膨胀，其温度迅速下降。最初的1秒钟过后，宇宙的温度降到约100亿度，这时的宇宙是由质子、中子和电子形成的一锅基本粒子汤。随着这锅汤继续变冷，核反应开始发生，生成各种元素。这些物质的微粒相互吸引、融合，形成越来越大的团块，并逐渐演化成星系、恒星和行星，在个别天体上还出现了生命现象。然后，能够认识宇宙的人类终于诞生了。这幅大爆炸图景，是目前关于宇宙起源最可能的一种解释，被称为“大爆炸模型”。大爆炸理论诞生于20年代，在40年代由伽莫夫等人进行补充和发展，但一直寂寂无闻。直到50年代，人们才开始广泛注意这个理论，不过也只是觉得它很好玩，并不信服。人们更愿意认为，宇宙是稳定的、永恒的。但是，越来越多的证据表明，大爆炸模型在科学上有强大的说服力。我们不得不相信，宇宙有一个开始，也将有一个终结。它产生于“无”，也终将回归于“无”。宇宙起源

道生一，一生二，二生三，三生万物。道者，无也。时代2世纪16世纪18世纪20世纪60年代以来人类对宇宙的认识古希腊天文学家托勒密提出“地心说”波兰天文学家哥白尼提出“日心说”天文学家引进“星系”一词大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测尺度扩展到上百亿年和上百亿光年的时空区域（总星系）——人们对宇宙的认识不断加深。时代2世纪16世纪18世纪20世纪人类对宇宙的认识古希腊什么叫宇宙？宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的，这种运动变化是有规律的。——人们对宇宙的认识不断加深。时间：上百亿年。空间：上百亿光年。什么叫宇宙？宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成—

以下图中所示都是天体,结合自己已有知识或生活体验,参考课本和资料，思考回答:1.说出它们的名称和特点2.概括天体的概念和类型以下图中所示都是天体,结合自己已有知识或生活体验,天体含义类型特性宇宙间物质的存在形式.自然天体人造天体恒星.星云.行星.卫星.彗星.流星体.星际物质物质性运动性天体含义宇宙间物质的存在形式.自然天体恒星.星云.行星.卫星星光闪烁恒星星光闪烁恒星轮廓模糊的星云轮廓模糊的星云明亮的行明拖着长尾的彗星拖着长尾的彗星一闪而过的流星一闪而过的流星流星体流星体卫星卫星空间站与伴飞卫星空间站与伴飞卫星地月系太阳系银河系多层级的天体系统地月系太阳系银河系多层级的天体系统月球多层次的天体系统总星系银河系河外星系太阳系恒星系统地月系其他行星系地球月球多层次的天体系统总星系银河系河外星系太阳系恒星系统地月系内容根据学案和教材，小组合作完成：1.学始于疑。2.质疑探究。要求1.全力投入，合作高效。2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。目标1.各组：组长调控高效学习状态。2.组员之间相互帮助、共同解决。评价1.组长记录好本组成员的学习表现，做好评价。2.自主学习效果好，表现较好的小组，可适当加分。（合作探究5分钟）要求：1.起立讨论，小组长先安排任务，再小组内集中讨论，解决好全部展示问题。2.讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决3.小组长总结归纳未决的疑难和新生成的问题，做好记录，准备质疑。目标：全部参与，讨论高效，每个同学都能谈出符合自己目前水平的看法。

内容根据学案和教材，小组合作完成：要求1.全力投入，合作高效要求：1.快速说出本组结论。2.注意语言规范。3.其他同学关注展示，记录、修改完善自己的结论。我的课堂我做主——（展示5分钟）展示内容展示小组位置探究11、2口头探究2第一问3、4口头探究2第二问5、6口头探究37、8口头要求：我的课堂我做主——（展示5分钟）展示内容展示小组位置探锦上添花我来评——（点评3分钟）展示内容展示小组点评小组探究11、29探究2第一问3、49探究2第二问5、69探究