普罗米修斯说课稿

《普罗米修斯》说课稿一、说教材走进故事长廊感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。带来了光明幸福和智慧，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，切的伟大精神。这篇课文以无火—盗火—受罚—获救为人类造福的伟大精神。二、说教学目标：1.掌握生字词，认识7个生字，会写14个生字。2.抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，情感朗读，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。3.学习概括课文主要内容的方法。能够理解课文内容和复述课文。4.培养学生抓住重点词句读书的方法。5.体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的精神，并激发学生对外国神话的阅读兴趣。三、教学重点难点的精神。四、说学情分析:的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。而且四年级的孩子，对于外国的神话故事和人物了解较少，定了从了解人物到故事情节以至解析人物的特点的教法框架。五、说教法与学法在初读课文时，主要抓住课文中的五个神，让学生对课文中的五个神充分了过读、悟、看、说及结合句式训练的循序渐进的方法去解决，有感情的朗读，了突破。六、说教学过程1.认识本篇课文中出现的五个神话人物和他们各自的地位。请同学们把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，出现了哪几个神（一字一顿），按顺序用波浪线把它划下来，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。师：（ppt自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。）大家看，这就是这个口。自己先试着读一读。，初步梳理文章脉络。1．这个环节，学生可以利用字典或和其他同学合作解决课文中出现的生字词，对于学生容易读错的,鹫鹰主要让学生通过图片认识它有坚硬的喙和锐利的爪子。朗读课文从学习生字前的有声朗读到学完词语后的快速浏览，对于学生来说这是朗读要求的提高，要求学生必须用心去读才可以解决后面的问题。2．理清文章脉络，理解文章主要内容。此部分问题的解决建立在快速浏览课了自由。通过学生的回答，教师进行引导与梳理，抓住关键词，学生根据要求就能简练的说出文章的主要内容，设计意图：这个环节首先出示五个神话人物，主要内容，进而解决本单元的教学目标练习复述课文内容就水到渠成了。三再读课文，创造情景，引导学生入情入境。（一）感悟爱1、普罗米修斯为什么要盗火。师：请同学们默读课文第一、二段。提出要求：1、在课文这两段中用波浪线划出我们在大脑里出现的两个完全相反的画面。2、思考一下自己的感受。师生交流。师：人类没有火，多么可怜。让学生说说方佛看到了什么？么？找同学回答，交流，通过大胆充分的想象，进行语言训练，发展学生思维。从而为后面的普罗米修斯为什么宁愿触犯天规也要为人类取来了第一颗火种打下铺垫。师：正是因为对人类的爱，所以，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的ppt出示普罗米修斯回答火神的话：种。）（二）感悟不屈1.6.7自然段。找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！2.交流，两个画面，感悟锁，感悟被啄食肝脏。轻声地读一读，（此处在适当的时机辅助穿插课件，因为有了前面的坚实的铺3．常人无法想象，无法忍受的痛苦，普罗米修斯却在忍受着，支撑他坚持下去的理由是什么（对人类无私伟大的爱）4.所以当火神劝他承认错误，归还火种的时候，他说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对沉重的铁链时，他说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对悬崖绝壁时，他喊道“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对烈日暴雨，他呐喊道“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！，升华情感1语会有很多，如：不屈不挠、坚定、执着、不畏酷刑、为人类幸福着想……）2．如果是你们，我们。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗？愿意的请起立。普