金属热处理原理课件

金属热处理原理金属热处理原理金属热处理原理材料科学基础金属热处理原理绪论研究的内容和任务金属热处理原理是以金属学原理为基础,着重研究金属及合金固态相变的基本原理和热处理组织与性能之间关系的一门课程金属学原理:着重讨论的是金属及合金的本质及影响因素、缺陷及其交互作用和它们对性能的影响、状态图、塑性变形、回复、再结晶,金属中的扩散等等。热处理原理:着重讨论的是金属及合金在固态下的相变规律、影响因素、动力学、非平衡转变,以及在热处理中的应用,研究热处理组织和性能之间的关系等。“保护环境，保护我们的地球”是当今世界发展的主题。改革开放三十年来，中国发生了巨大的变化，道路变的越来越宽敞，人民的物质生活水平越来越高，但生活垃圾也越来越多，自然环境恶化。人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切。因此，在初中化学教学中，把环境保护的教育渗透在化学教学中是势在必行。一、将环境保护渗透在化学课堂上化学是一门基础自然科学，化学教师在教学中应把工农业生产与社会对环境的影响中的重大问题与教学内容紧密联系，对学生进行环境保护知识的教育，提高学生的环境保护意识。有资料显示，我国是一个干旱缺水严重的国家。人均淡水资源仅为世界平均水平的1/4、在世界上名列110位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。人均可利用水资源量仅为900立方米，并且分布极不均衡。教师上“爱护水资源”的这节课时，可以举一些震惊世界的严重水污染事件，使学生认识到合理利用水资源、保护水资源的责任感和重要性，教育学生阻止周围一切污染水质的行为，节约用水，从我做起。空气能调解气候，人类的生命活动和生产活动都离不开空气，空气有自净作用，当大气的污染物数量超过其自净能力时，即出现大气污染。大气的污染物种类很多，粉尘污染对人的健康就很不利，汽车排出的废气中含有大量的铅，当它由呼吸道进入人体会发生蓄积导致中毒，轻者出现头昏、失眠等，重者引起脑血管痉挛，甚至引起癌症导致死亡。气体污染物一氧化碳、一氧化氮、二氧化硫等进入人体，会刺激人的咽、喉、鼻导致多种疾病，甚至死亡。教师要将它贯穿于课堂教学中，提高学生思想认识，通过课堂上环保教育的渗透，既拓宽学生知识面，又使学生认识环境污染的严峻性，加强环保意识。二、将环境保护渗透在化学实验中进行化学实验的同时总是伴随气体、液体或固体物质生成。这些产物中相当一部分涉及了有毒或有害物质，散发到空气中，水中都会造成环境污染。有的虽然无毒害，但无休止的排放会对环境造成很大的危害。如试验后剩余的一氧化碳可以燃烧，酸液中的重金属离子可以用铅、铁等轻金属还原。在化学实验中不仅要少用试剂，减少废弃物，同时要学会对其废弃物的妥善处理。有的废弃物还可以变废为宝。如在做一氧化碳还原氧化铜或还原氧化铁的时候尾气可以收集起来，或者直接转到正在加热的酒精灯的地方，让这个尾气得以充分的利用。学生做实验后很容易将药品随意倾倒，我们必须要强调注意，同时准备好废液桶，要求学生将实验中的废液倒入指定的容器中，这样可以减少污染。把实验中的废酸、废碱都收集起来，既减少了对下水道的腐蚀，又能利用废物。水体遭到酸、碱污染，酸碱度发生变化，当pH小于6.5或大于8.5时，水中的微生物生长受到抑制，致使水体自净能力受到阻碍，并可腐蚀水下设备，影响各种用水水质。化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学，可以提高学生的观察能力、思维能力、动手操作能力以及严谨的科学态度，在化学实验教学过程中，将环境保护知识贯穿其中，对提高学生的环境保护意识起到很大的作用。三、将环境保护渗透在课外活动中《课程标准》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生好地掌握所学知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。”在教学中，教师与当地的情况联系起来，带领学生参观当地的工厂、被污染的河流，教育他们有哪些危害。这样才能使学生知道，环保不仅只是课堂的理论内容，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。教师可以定期举办环保科技知识专题讲座，如“吸烟与健康”、“温室效应”等，在开阔学生视野的同时使学生受到良好的环境教育。利用课余时间，教师指导学生阅读与环境知识有关的报纸、杂志和科普读物，搜集整理有关环境污染与保护的资料，并要求学生做好读书笔记，为了充分调动学生学习环保知识的积极性，进行环保知识竞赛。另外，还可利用学校的黑板报宣传栏、广播室等，宣传环境知识，营造环境教育的良好氛围，使学生都参与到环保活动中来。一节信息技术课下课了，一位学生悄悄跟我说：“徐老师，我们最近怎么总是在金山打字通里打字啊，越来越无聊了，信息技术课不再像以前那样有趣了！”我听了，不禁心头一颤，我一直认为我的信息技术课是学生最受欢迎的课程，我也是他们最欢迎的老师之一，然而这句话却让我隐隐约约感受到了一种压力，一种危机感。最近我们一直在进行文字输入教学，文字输入是信息技术课程的一个重要组成部分，是学生必须熟练掌握的基本功，也是信息获取、加工、表达的重要技能。然而，文字输入教学也是最枯燥、最需要大量练习的部分。我回想自己的文字输入教学，一开始，学生因为新鲜都非常感兴趣，学习积极性很高，但在初步掌握了方法之后，兴趣就开始慢慢淡薄了，尤其是练习阶段，更是出现了反感和不满，在让他们利用金山打字通软件练习的时候，经常发现一些学生心不在焉，甚至还有的在偷偷地做别的事，练习效果令人很不满意，我总是反复强调文字输入的重要性，诸如“文字输入是信息技术的基础”“QQ聊天、论坛发帖都需要有熟练的文字输入技能”“练习是最重要的，熟能生巧”之类的言语经常被我提及，然而，这些话语在他们面前总是显得那么苍白和无力，终于有一位学生说出了他们的心声：“总是练打字，越来越无聊了。”我不禁开始反思自己的文字输入教学，问题出在哪儿呢？一、文字输入的知识点和技能讲授过于集中我在前期的教学中，为了提高整体教学效率，将文字输入模块的一些知识点和技能安排得相对比较集中，往往一堂课的开始部分集中进行一些方法和技巧的讲授，之后便是长时间的练习。在练习中，我基本是处于个别辅导状态，学生由于没有什么新内容的刺激，开始变得倦怠，对于文字输入练习也变得心不在焉，显然，练习失去了效果，甚至于开始产生负面影响，那就是逐渐消磨学生的兴趣。二、练习的形式过于单一，缺乏新意“讲授――练习”几乎是我前期文字输入教学的主要模式，而其中的练习又是长时间的对照练习，形式固定，久而久之，就让学生对这个练习产生反感，以前教学画图的时候恨不得听到的就是“开始练习”，而现在呢？对“开始练习”这句话变得麻木，甚至变得抵触，孩子们的天性就是追求新意，而我却让他们总是面对一成不变的机械操作，还能提得起兴趣了吗？三、过度依赖“金山打字通”练习软件，无形中削弱了教师的指导作用“金山打字通”是一款集入门、训练、评估测试于一体的打字练习软件，就软件而言，非常优秀而且实用。然而我在教学中却过度依赖它，几乎所有的练习都交给了“金山打字通”，从“键位练习”到“文章练习”，再到“速度测试”等等，几乎是它一手包办了。对照练习，学生缺少自主性，而且其中的很多内容并不贴近小学生的认知世界。最重要的是，打字软件无形之中削弱了教师的指导作用，将教师成为了边缘人。四、缺乏有效的竞争和阶段评估，导致学生练习无目标、无动力在前期教学中，由于形式单一，缺乏情景，学生基本是处于各自练各自的状态，相互之间毫无竞争意识，造成好的学生没有继续努力的动力，后进的学生对落后也无所谓的尴尬局面，自然，教学和练习的效果可想而知，兴趣的激发也成为了一句空话。针对前期文字输入教学的问题反思，我以兴趣激发和维持为目标，进行了针对性的尝试，总结如下几条对策。一、目标重组，优化配置，处处都有激发兴趣的亮点我将文字输入教学的所有教学目标、技能技巧进行汇总，根据兴趣均衡化的原则结合教学实际进行再配置，让每一堂课、每一个环节都有一个激发起学生学习兴趣的技能技巧，让学生感受到处处有新内容，处处有新技巧，让其始终处于不断地发现新意的状态中，兴趣自然在这过程中得到维持。二、构建情境，丰富练习形式，让兴趣在创新中激发一味机械地练习只会让学生感到越来越枯燥，我们要善于在情境和形式上进行创新，让学生感受到每一节课都值得全身心参与，每次的练习形式都有新意。例如我了解学生正在背《古诗80首》，就以此为背景构建了“人人都是古诗大王”的教学情境。另外，“成语大接龙”“模拟听写”等课堂情境也都取得了成功。三、借助网络环境，将网络和文字输入教学进行整合，提升学生参与兴趣网络以其独特的交互性和丰富的应用始终吸引着学生的兴趣，而且网络的很多应用，如邮件、论坛、聊天等都大量用到文字输入，因此，我认为有必要将网络应用与文字输入教学进行适当整合，借助于网络的独特魅力，让学生在兴趣高涨的状态下，完成文字输入的练习，相得益彰。四、精选、精练，科学合理使用打字软件，让软件成为兴趣的激发器打字练习软件以其丰富多样的练习形式以及简单实用的操作深受信息技术教师的欢迎。对于种类众多的打字软件，我们需“精选”，选择一些健康、实用、贴近小学生的打字软件，切不可只为追求新颖。另外，我们还要“精练”，不能一味依靠软件，必须把教师的主导放在首位，何时使用软件，使用软件的那一部分功能，都需要我们认真斟酌，莫被软件牵着鼻子走，那样就很有可能造成学生兴趣始于打字软件，终于打字软件。五、后期练习化整为零，多元化效果润物无声文字输入的练习应该是个长期的、熟能生巧的过程，尤其是后期的练习，因此，我将文字输入的后期练习化整为零，一是分散到信息技术其他模块的学习中去，诸如“Word，Internet”等模块的学习都大量涉及到文字输入操作，适当进行文字输入练习的渗透；二是分散到课外去，现在的学生在生活中接触和使用计算机的频率非常高，教师可以适当设计一些以文字输入练习为目的的课外活动。让兴趣领航，让学生在兴趣盎然中学习和练习文字输入，让文字输入教学不再成为信息技术教学中永远的“痛”，必然需要我们的信息技术教师跳出传统教学的束缚，在内容和形式上大胆创新，勇于突破，激发并维持学生浓厚的参与兴趣，相信在新课程改革的指引下，当我们用创新的眼光重新审视文字输入教学的时候，她必将迎来新的春天。金属热处理原理金属热处理原理金属热处理原理材料科学基础1材料科学基础金属热处理原理材料科学基础2绪论研究的内容和任务金属热处理原理是以金属学原理为基础,着重研究金属及合金固态相变的基本原理和热处理组织与性能之间关系的一门课程金属学原理:着重讨论的是金属及合金的本质及影响因素、缺陷及其交互作用和它们对性能的影响、状态图、塑性变形、回复、再结晶,金属中的扩散等等。热处理原理:着重讨论的是金属及合金在固态下的相变规律、影响因素、动力学、非平衡转变,以及在热处理中的应用,研究热处理组织和性能之间的关系等。绪论3金属材料从服役条件出发,选择什么样的材料、如何对材料进行处理,在使用和处理过程中会出现什么问题,如何解决出现的问题,最终可能得到什么样的性能,如何改进现有材料、挖掘其潜力,试制新材料等,无不与热处理原理有着密切的关系。固态金属(包括纯金属及合金)在温度和压力改变时,组织和结构会发生变化,这种变化统称为金属固态相变。金属中固态相变的类型很多,有的金属在不同的条件下会发生几种不同类型的转变。掌握金属固态相变的规律及影响因素,就可以采取措施控制相变过程,以获得预期的组织,从而使其具有预期的性能。对于金属材料常用的措施就是特定加热和冷却,也就是热处理金属材料从服役条件出发,选择什么样的材4热处狸发長概况人们在开始使用金属材料起,就开始使用热处理,其发展过程大体上经历了三个阶段。1、民间技艺阶段根据现有文物考证,我国西汉时代就出现了经淬火处理的钢制宝剑。史书记载,在战国时期即出现了淬火处理,据秦始皇陵开发证明,当时已有烤铁技术,兵马俑中的武士佩剑制作精良,距今已有两千多年的历史,出土后表面光亮完好,令世人赞叹。古书中有“池”,可见当时热处理技术发展的水平。但是中国几千年的封建社会造成了贫穷落后的局面,在明朝以后热处理技术就逐渐落后于西方。虽然我们的祖先很有聪明才智,掌握了很多热处理技术,但是把热处理发展成一门科学还是近百年的事。在这方面,西方和俄国的学者走在了前面,新中国成立以后,我国的科学家也作出了很大的贡献。热处狸发長概况52、技术科学阶段(实验科学)一金相学此阶段大约从1665年1895年,主要表现为实验技术的发展阶段。1665年:显示了AgPt组织、钢刀片的组织;1772年:首次用显微镜检查了钢的断口1808年:首次显示了陨铁的组织,后称魏氏组织;1831年:应用显微镜研究了钢的组织和大马士革剑;1864年:发现了1868年:发现了建立了1871年:英国学者T.A.Blot著“在伦敦出版;1895年:发现了马氏体;2、技术科学阶段(实验科学)一金相学63、建立了一定的理论体糸一热处理科学“S”曲线的研究,马氏体结构的确定及研究,K_S关系的发现,对马氏体的结构有了新的认识等,建立了完整的热处理理论体系。3、建立了一定的理论体糸一热处理科学7一章钢在加热和冷却附的转变§1—1概述、热处理及其作用侏温热处理是将钢在固态下加热到预定的温度,加热冷却保温一定的时间,然后以预定的方式冷却到室温的一种热加工工艺。时间图7.1热处理工艺示意图一章钢在加热和冷却附的转变8热处理的作用改善材料工艺性能和使用性能,充分挖掘材料的潜力,延长零件的使用奉命,提高产品质量,节约材料和能源。此外,还可以消除材料经铸造、锻造、焊接等热加工工艺造成的各种缺陷、细化晶粒、消除偏析、降低内应力,使组织和性能更加均匀最终热处理在生产过程中,工件经切削加工等成形工艺而得到最终形状和尺寸后,再进行的赋予工件所需使用性能的热处理称为最终热处理。预各热处理:热加工后,为随后的冷拔、冷冲压和切削加工或最终热处理作好组织准备的热处理,称为预备热处理。热处理的作用9钢临界度FeFe2C相图上的临界温度x(Fe)共析钢:PSK线(A1→P(a+Fe3C)A1727亚共析钢:原始组织F+PwPSK线(A1)PyGS线+Fec(A,)F过共析钢:原始组织Fe2CF+PPSK线(A1)Fe0.51.01.52.02.53.03.5404.55.05.5606.56.69P→ES线(Aan)Fe2C溶Fe-FeC相图FeC液相线(计算)Fe-石墨相图磁性转变温度入铁碳相图钢临界度102、实际加热、冷却条件下的临界温度加热时的临界温度用脚标C表示,A1、A3、Acm冷却时的临界温度用脚标r表示,A1、A3、Ac°940ACemArem780ACIAc70/含量(%)在加热(冷却)速度为0.125℃/min时,对临界点A1,A3,Aan的影响2、实际加热、冷却条件下的临界温度11金属热处理原理课件12金属热处理原理课件13金属热处理原理课件14金属热处理原理课件15金属热处理原理课件16金属热处理原理课件17金属热处理原理课件18金属热处理原理课件19金属热处理原理课件20金属热处理原理课件21金属热处理原理课件22金属热处理原理课件23金属热处理原理课件24金属热处理原理课件25金属热处理原理课件26金属热处理原理课件27金属热处理原理课件28金属热处理原理课件29金属热处理原理课件30金属热处理原理课件31金属热处理原理课件32金属热处理原理课件33金属热处理原理课件34金属热处理原理课件35金属热处理原理课件36金属热处理原理课件37金属热处理原理课件38金属热处理原理课件39金属热处理原理课件40金属热处理原理课件41金属热处理原理课件42金属热处理原理课件43金属热处理原理课件44金属热处理原理课件45金属热处理原理课件46金属热处理原理课件47金属热处理原理课件48金属热处理原理课件49金属热处理原理课件50金属热处理原理课件51金属热处理原理课件52金属热处理原理课件53金属热处理原理课件54金属热处理原理课件55金属热处理原理课件56金属热处理原理课件57金属热处理原理课件58金属热处理原理课件59金属热处理原理课件60金属热处理原理课件61金属热处理原理课件62金属热处理原理课件63金属热处理原理课件64金属热处理原理课件6531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里66金属热处理原理金属热处理原理金属热处理原理材料科学基础金属热处理原理绪论研究的内容和任务金属热处理原理是以金属学原理为基础,着重研究金属及合金固态相变的基本原理和热处理组织与性能之间关系的一门课程金属学原理:着重讨论的是金属及合金的本质及影响因素、缺陷及其交互作用和它们对性能的影响、状态图、塑性变形、回复、再结晶,金属中的扩散等等。热处理原理:着重讨论的是金属及合金在固态下的相变规律、影响因素、动力学、非平衡转变,以及在热处理中的应用,研究热处理组织和性能之间的关系等。“保护环境，保护我们的地球”是当今世界发展的主题。改革开放三十年来，中国发生了巨大的变化，道路变的越来越宽敞，人民的物质生活水平越来越高，但生活垃圾也越来越多，自然环境恶化。人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切。因此，在初中化学教学中，把环境保护的教育渗透在化学教学中是势在必行。一、将环境保护渗透在化学课堂上化学是一门基础自然科学，化学教师在教学中应把工农业生产与社会对环境的影响中的重大问题与教学内容紧密联系，对学生进行环境保护知识的教育，提高学生的环境保护意识。有资料显示，我国是一个干旱缺水严重的国家。人均淡水资源仅为世界平均水平的1/4、在世界上名列110位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。人均可利用水资源量仅为900立方米，并且分布极不均衡。教师上“爱护水资源”的这节课时，可以举一些震惊世界的严重水污染事件，使学生认识到合理利用水资源、保护水资源的责任感和重要性，教育学生阻止周围一切污染水质的行为，节约用水，从我做起。空气能调解气候，人类的生命活动和生产活动都离不开空气，空气有自净作用，当大气的污染物数量超过其自净能力时，即出现大气污染。大气的污染物种类很多，粉尘污染对人的健康就很不利，汽车排出的废气中含有大量的铅，当它由呼吸道进入人体会发生蓄积导致中毒，轻者出现头昏、失眠等，重者引起脑血管痉挛，甚至引起癌症导致死亡。气体污染物一氧化碳、一氧化氮、二氧化硫等进入人体，会刺激人的咽、喉、鼻导致多种疾病，甚至死亡。教师要将它贯穿于课堂教学中，提高学生思想认识，通过课堂上环保教育的渗透，既拓宽学生知识面，又使学生认识环境污染的严峻性，加强环保意识。二、将环境保护渗透在化学实验中进行化学实验的同时总是伴随气体、液体或固体物质生成。这些产物中相当一部分涉及了有毒或有害物质，散发到空气中，水中都会造成环境污染。有的虽然无毒害，但无休止的排放会对环境造成很大的危害。如试验后剩余的一氧化碳可以燃烧，酸液中的重金属离子可以用铅、铁等轻金属还原。在化学实验中不仅要少用试剂，减少废弃物，同时要学会对其废弃物的妥善处理。有的废弃物还可以变废为宝。如在做一氧化碳还原氧化铜或还原氧化铁的时候尾气可以收集起来，或者直接转到正在加热的酒精灯的地方，让这个尾气得以充分的利用。学生做实验后很容易将药品随意倾倒，我们必须要强调注意，同时准备好废液桶，要求学生将实验中的废液倒入指定的容器中，这样可以减少污染。把实验中的废酸、废碱都收集起来，既减少了对下水道的腐蚀，又能利用废物。水体遭到酸、碱污染，酸碱度发生变化，当pH小于6.5或大于8.5时，水中的微生物生长受到抑制，致使水体自净能力受到阻碍，并可腐蚀水下设备，影响各种用水水质。化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学，可以提高学生的观察能力、思维能力、动手操作能力以及严谨的科学态度，在化学实验教学过程中，将环境保护知识贯穿其中，对提高学生的环境保护意识起到很大的作用。三、将环境保护渗透在课外活动中《课程标准》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生好地掌握所学知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。”在教学中，教师与当地的情况联系起来，带领学生参观当地的工厂、被污染的河流，教育他们有哪些危害。这样才能使学生知道，环保不仅只是课堂的理论内容，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。教师可以定期举办环保科技知识专题讲座，如“吸烟与健康”、“温室效应”等，在开阔学生视野的同时使学生受到良好的环境教育。利用课余时间，教师指导学生阅读与环境知识有关的报纸、杂志和科普读物，搜集整理有关环境污染与保护的资料，并要求学生做好读书笔记，为了充分调动学生学习环保知识的积极性，进行环保知识竞赛。另外，还可利用学校的黑板报宣传栏、广播室等，宣传环境知识，营造环境教育的良好氛围，使学生都参与到环保活动中来。一节信息技术课下课了，一位学生悄悄跟我说：“徐老师，我们最近怎么总是在金山打字通里打字啊，越来越无聊了，信息技术课不再像以前那样有趣了！”我听了，不禁心头一颤，我一直认为我的信息技术课是学生最受欢迎的课程，我也是他们最欢迎的老师之一，然而这句话却让我隐隐约约感受到了一种压力，一种危机感。最近我们一直在进行文字输入教学，文字输入是信息技术课程的一个重要组成部分，是学生必须熟练掌握的基本功，也是信息获取、加工、表达的重要技能。然而，文字输入教学也是最枯燥、最需要大量练习的部分。我回想自己的文字输入教学，一开始，学生因为新鲜都非常感兴趣，学习积极性很高，但在初步掌握了方法之后，兴趣就开始慢慢淡薄了，尤其是练习阶段，更是出现了反感和不满，在让他们利用金山打字通软件练习的时候，经常发现一些学生心不在焉，甚至还有的在偷偷地做别的事，练习效果令人很不满意，我总是反复强调文字输入的重要性，诸如“文字输入是信息技术的基础”“QQ聊天、论坛发帖都需要有熟练的文字输入技能”“练习是最重要的，熟能生巧”之类的言语经常被我提及，然而，这些话语在他们面前总是显得那么苍白和无力，终于有一位学生说出了他们的心声：“总是练打字，越来越无聊了。”我不禁开始反思自己的文字输入教学，问题出在哪儿呢？一、文字输入的知识点和技能讲授过于集中我在前期的教学中，为了提高整体教学效率，将文字输入模块的一些知识点和技能安排得相对比较集中，往往一堂课的开始部分集中进行一些方法和技巧的讲授，之后便是长时间的练习。在练习中，我基本是处于个别辅导状态，学生由于没有什么新内容的刺激，开始变得倦怠，对于文字输入练习也变得心不在焉，显然，练习失去了效果，甚至于开始产生负面影响，那就是逐渐消磨学生的兴趣。二、练习的形式过于单一，缺乏新意“讲授――练习”几乎是我前期文字输入教学的主要模式，而其中的练习又是长时间的对照练习，形式固定，久而久之，就让学生对这个练习产生反感，以前教学画图的时候恨不得听到的就是“开始练习”，而现在呢？对“开始练习”这句话变得麻木，甚至变得抵触，孩子们的天性就是追求新意，而我却让他们总是面对一成不变的机械操作，还能提得起兴趣了吗？三、过度依赖“金山打字通”练习软件，无形中削弱了教师的指导作用“金山打字通”是一款集入门、训练、评估测试于一体的打字练习软件，就软件而言，非常优秀而且实用。然而我在教学中却过度依赖它，几乎所有的练习都交给了“金山打字通”，从“键位练习”到“文章练习”，再到“速度测试”等等，几乎是它一手包办了。对照练习，学生缺少自主性，而且其中的很多内容并不贴近小学生的认知世界。最重要的是，打字软件无形之中削弱了教师的指导作用，将教师成为了边缘人。四、缺乏有效的竞争和阶段评估，导致学生练习无目标、无动力在前期教学中，由于形式单一，缺乏情景，学生基本是处于各自练各自的状态，相互之间毫无竞争意识，造成好的学生没有继续努力的动力，后进的学生对落后也无所谓的尴尬局面，自然，教学和练习的效果可想而知，兴趣的激发也成为了一句空话。针对前期文字输入教学的问题反思，我以兴趣激发和维持为目标，进行了针对性的尝试，总结如下几条对策。一、目标重组，优化配置，处处都有激发兴趣的亮点我将文字输入教学的所有教学目标、技能技巧进行汇总，根据兴趣均衡化的原则结合教学实际进行再配置，让每一堂课、每一个环节都有一个激发起学生学习兴趣的技能技巧，让学生感受到处处有新内容，处处有新技巧，让其始终处于不断地发现新意的状态中，兴趣自然在这过程中得到维持。二、构建情境，丰富练习形式，让兴趣在创新中激发一味机械地练习只会让学生感到越来越枯燥，我们要善于在情境和形式上进行创新，让学生感受到每一节课都值得全身心参与，每次的练习形式都有新意。例如我了解学生正在背《古诗80首》，就以此为背景构建了“人人都是古诗大王”的教学情境。另外，“成语大接龙”“模拟听写”等课堂情境也都取得了成功。三、借助网络环境，将网络和文字输入教学进行整合，提升学生参与兴趣网络以其独特的交互性和丰富的应用始终吸引着学生的兴趣，而且网络的很多应用，如邮件、论坛、聊天等都大量用到文字输入，因此，我认为有必要将网络应用与文字输入教学进行适当整合，借助于网络的独特魅力，让学生在兴趣高涨的状态下，完成文字输入的练习，相得益彰。四、精选、精练，科学合理使用打字软件，让软件成为兴趣的激发器打字练习软件以其丰富多样的练习形式以及简单实用的操作深受信息技术教师的欢迎。对于种类众多的打字软件，我们需“精选”，选择一些健康、实用、贴近小学生的打字软件，切不可只为追求新颖。另外，我们还要“精练”，不能一味依靠软件，必须把教师的主导放在首位，何时使用软件，使用软件的那一部分功能，都需要我们认真斟酌，莫被软件牵着鼻子走，那样就很有可能造成学生兴趣始于打字软件，终于打字软件。五、后期练习化整为零，多元化效果润物无声文字输入的练习应该是个长期的、熟能生巧的过程，尤其是后期的练习，因此，我将文字输入的后期练习化整为零，一是分散到信息技术其他模块的学习中去，诸如“Word，Internet”等模块的学习都大量涉及到文字输入操作，适当进行文字输入练习的渗透；二是分散到课外去，现在的学生在生活中接触和使用计算机的频率非常高，教师可以适当设计一些以文字输入练习为目的的课外活动。让兴趣领航，让学生在兴趣盎然中学习和练习文字输入，让文字输入教学不再成为信息技术教学中永远的“痛”，必然需要我们的信息技术教师跳出传统教学的束缚，在内容和形式上大胆创新，勇于突破，激发并维持学生浓厚的参与兴趣，相信在新课程改革的指引下，当我们用创新的眼光重新审视文字输入教学的时候，她必将迎来新的春天。金属热处理原理金属热处理原理金属热处理原理材料科学基础67材料科学基础金属热处理原理材料科学基础68绪论研究的内容和任务金属热处理原理是以金属学原理为基础,着重研究金属及合金固态相变的基本原理和热处理组织与性能之间关系的一门课程金属学原理:着重讨论的是金属及合金的本质及影响因素、缺陷及其交互作用和它们对性能的影响、状态图、塑性变形、回复、再结晶,金属中的扩散等等。热处理原理:着重讨论的是金属及合金在固态下的相变规律、影响因素、动力学、非平衡转变,以及在热处理中的应用,研究热处理组织和性能之间的关系等。绪论69金属材料从服役条件出发,选择什么样的材料、如何对材料进行处理,在使用和处理过程中会出现什么问题,如何解决出现的问题,最终可能得到什么样的性能,如何改进现有材料、挖掘其潜力,试制新材料等,无不与热处理原理有着密切的关系。固态金属(包括纯金属及合金)在温度和压力改变时,组织和结构会发生变化,这种变化统称为金属固态相变。金属中固态相变的类型很多,有的金属在不同的条件下会发生几种不同类型的转变。掌握金属固态相变的规律及影响因素,就可以采取措施控制相变过程,以获得预期的组织,从而使其具有预期的性能。对于金属材料常用的措施就是特定加热和冷却,也就是热处理金属材料从服役条件出发,选择什么样的材70热处狸发長概况人们在开始使用金属材料起,就开始使用热处理,其发展过程大体上经历了三个阶段。1、民间技艺阶段根据现有文物考证,我国西汉时代就出现了经淬火处理的钢制宝剑。史书记载,在战国时期即出现了淬火处理,据秦始皇陵开发证明,当时已有烤铁技术,兵马俑中的武士佩剑制作精良,距今已有两千多年的历史,出土后表面光亮完好,令世人赞叹。古书中有“池”,可见当时热处理技术发展的水平。但是中国几千年的封建社会造成了贫穷落后的局面,在明朝以后热处理技术就逐渐落后于西方。虽然我们的祖先很有聪明才智,掌握了很多热处理技术,但是把热处理发展成一门科学还是近百年的事。在这方面,西方和俄国的学者走在了前面,新中国成立以后,我国的科学家也作出了很大的贡献。热处狸发長概况712、技术科学阶段(实验科学)一金相学此阶段大约从1665年1895年,主要表现为实验技术的发展阶段。1665年:显示了AgPt组织、钢刀片的组织;1772年:首次用显微镜检查了钢的断口1808年:首次显示了陨铁的组织,后称魏氏组织;1831年:应用显微镜研究了钢的组织和大马士革剑;1864年:发现了1868年:发现了建立了1871年:英国学者T.A.Blot著“在伦敦出版;1895年:发现了马氏体;2、技术科学阶段(实验科学)一金相学723、建立了一定的理论体糸一热处理科学“S”曲线的研究,马氏体结构的确定及研究,K_S关系的发现,对马氏体的结构有了新的认识等,建立了完整的热处理理论体系。3、建立了一定的理论体糸一热处理科学73一章钢在加热和冷却附的转变§1—1概述、热处理及其作用侏温热处理是将钢在固态下加热到预定的温度,加热冷却保温一定的时间,然后以预定的方式冷却到室温的一种热加工工艺。时间图7.1热处理工艺示意图一章钢在加热和冷却附的转变74热处理的作用改善材料工艺性能和使用性能,充分挖掘材料的潜力,延长零件的使用奉命,提高产品质量,节约材料和能源。此外,还可以消除材料经铸造、锻造、焊接等热加工工艺造成的各种缺陷、细化晶粒、消除偏