边塞诗意象鉴赏分析课件

边塞诗意象鉴赏分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔边塞诗意象鉴赏分析边塞诗意象鉴赏分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔古来征战几人回边蜜诗鉴赏穿全于“三农”问题始终是我国政府考虑的核心问题，发展农村教育是解决问题的关键和根本，必须认识到农村教育在构建具有中国特色的现代化国民教育体系和建设学习型社会的重要地位。发展农村教育不仅能使广大人民群众和其子女享有良好教育的机会，有利于实现教育公平和体现社会公正，而且有利于增强国民经济增长的后劲。一、农村教育存在的主要问题1、教育经费短缺，影响教育目标的实现经费短缺是农村教育发展面临的首要问题。我们农村里的学校连正常运行的所需的经费都难于保证，我们学校没有图书室、音乐室、电脑室等功能室；教室里还是黑板和粉笔；教师连基本的技术培训和教研活动都不允许参加，这样必然导致教育质量降低。教育本来就是需要经费支持的，学校没有配套的设施，跟不上现代化，必然导致农村教育发展滞后。2、师资力量薄弱，教师队伍整体素质较低目前我国农村中小学师资力量相对更缺乏，老师整体素质偏低。在我们乡镇的农村小学还是有相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难于适应教育改革的需要。但是这些老师却是农村小学的顶梁柱。因为农村小学里只有他们这些“陈旧”的老师。教师待遇少，环境差，没有培训，有能力的老师都涌去了城市，就都剩下年纪大、学历低、效率低等严重问题的老师，这样就严重制约了农村教育的发展。3、农村教育结构不合理，教育脱离实际农村教育的主要任务是培养农村的孩子学习知识，成为人才，走出农村，建设农村。然而现在的农村教育偏离了这个方向。农村里的文化程度远远达不到设想的程度，很多孩子上完小学就不再继续读书了。这样的事实很让我惊讶，教育的内容和学科的选择脱离了农村实际，成为村的经济和农村孩子教育发展带来巨大的阻碍。二、展望农村教育未来及对策1、改变农村教育观陈旧的思想农村教育观念的转变首先的就是要改变传统的学校就是教育，很多家长认为把孩子送来学校，老师就要负责孩子的全部教育。在学校需要家长配合教育的时候，家长就把责任都推给老师。所以我们要树立正确的思想意识，农村教育需要实事求是，各界支持，家长配合。2、政府需要加大农村教育投入要想把教育搞好，不能说空话，最重要的支持还是政府的经费。农村教育的经费投入了才能够配备齐全的设施，现在国家也进行了义务教育薄改。但是，拔下的仪器设备等等，在没有专业的教师，这些设备也等于浪费，经费没有用到实在的地方。当地财政要采取得力措施，多方筹措资金，增加对农村教育的投入对农村教育的经费，改善办学条件，提供优质教育资源。国家要制定切实可行的制度、政策、和法规，这样才能切实改变农村教育现状。3、合理安排城乡教育资源教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师在教育有着举足轻重的作用。学高为师，身正为范。老师有好的品德，就会影响学生，带动学生，促进学生的德、智、体全面发展。只有建设好强大的师资，才能提升教学质量，夯实农村教育基础，提高农村教育水平。4、加强教育交流与合作，积极推进农村教育创新教育要不断的向前发展，必须加强教育交流与合作，任何事物的发展都不能独善其身，有交流有发展进步。在新的经济和教育体制之下，各地将有充分的可能发挥自己的经济和文化潜力，加快教育事业的发展。”就是要结合本地区的实际情况，发挥优势资源，才能走出教育的本本框框，能更好的改革创新教育体制。重视农村教育问题，谋求农村教育发展未来是我们作为这个时代的责任。5、加强农村教师队伍建设培养出一大批愿意扎根农村的教师才是根本。首先，要创新农村教师补充机制，保证农村教师队伍的稳定；继续实施师范生实习支教，定向培养农村师资；其次，加强农村教师培训，完善培训体系，设立农村中小学教师培训专项经费，培养大批农村中小学校长、骨干教师、班主任和音、体、美学科老师；再次，要切实提高农村中小学教师的工资待遇，保证他们的工资按时足额发放；确立合理的工资结构，增加劳动报酬；确保各项优惠政策的落实，设立农村教师住房基金，各种社会福利，保险，退休金等。长期以来初中语文训练要点是语文教学的一个难点。为了突破难点,提高学生的能力,我把语文训练要点分为如下三个方面。1.培养语感,打好“双基”语文的核心是语言,语言的核心则是语感?ァ坝镂慕萄У氖滓?任务就是培养学生各方面的语感能力”,“一个学生的语感强了,他在理解方面和表达方面都会不断前进”。?ズ挝接锔??即“对于语言文字”“敏锐的感觉”。它是个综合概念,离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。因此,学习语文基础知识,是培养语感的基本条件。但知识毕竟是对事物的一种理性认识,而语感乃是一种能力,一种技能,是包含着理性的感性实践。要使语文知识升华为语感,有个不断体验、不断训练、不断实践的过程。从教学的角度来说,训练语感的有效途径便是加强诵读,进行语言和思维训练。?シ唇酪饣?,回溯语感。意会指凭借已有知识经验、生活体验与课文所蕴含的意义联系,直接获得对课文整体认识的心理过程。它侧重于对课文带有直观性质的模糊理解。对词、句、段、篇阅读有所理解,但难以言传,此时便可引导学生从上下文联系中,由字里行间寻求形成意会的突破口,回溯语感。如教《月光曲》,老师们都强调贝多芬与盲姑娘是一对知音者,但课文中无“知音”一词,用何办法让学生晓悟这一点呢?抓装琴声一词启迪思索:“你从琴声中想到些什么?”这里包括两方面活动:一是回视课文,以“琴声”为线串起贝多芬与盲姑娘的“知音”关系,从而产生如见其人、如闻其声之感;二是跳出课文,以“知音”为基点、“琴声”为线索展开想象,形成不同的“内心视像”,引起心弦的震动。这两方面活动均有语感的参与,其效果自然比老师揭示好得多。唤起“感通”,深化语感。2.把握思路,提高阅读能力把握思路,是一种思维能力的训练?フ庵帜芰Ρ匦肟糠锤吹脑亩潦导?才能形成。叶圣陶先生说过,课文无非是例子,“看整篇文章,要看明白作者的思路。思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的”,“要踏踏实实摸清楚”。首先要把握全文的思路,其次是把握段落的思路,再次是把握句子的思路。“练就这样一项基本功,将会一辈子受用无穷”。那么,教学中怎样引导学生从文章思路入手,组织教学,提高学生阅读能力呢??ド朴谄搪贰＜锤?据课文思路特点,结合学生学路,采用恰当的教路,给学生铺搭通向作者心灵的桥梁,引导学生弄明白课文“写什么”、“怎样写”、“为什么这样写”,从而把握课文底蕴。?デ捎谥嘎贰Ｗ髡叩乃悸肥峭ü?语言文字体现出来的,要使学生学会把握思路,教者要巧于揭示规律,“授之以渔”,让学生有章可循,有律可遵。各类文章思路有其内在规律,如记叙文或顺着时间顺序和空间变换的脉络发展,或顺着事件发展过程的脉络发展,或顺着作者认识过程、感情变化的脉络发展,或顺着展现人物性格各个侧面的脉络发展;说明文或顺着方位变化的脉络发展,或顺着事物发展变化和生产过程的脉络发展,或顺着不同类别、构造、功能和特征的脉络发展。讲清了各自的规律,再教给学生抓重点词语、中心句和表现方法,学生阅读分析就有了准绳,能理出每段每层思路,把握文章思维流程。妙在领路。就是在学生阅读过程中,适时、适度地作指导。有两种做法:一是给样子。即学生在开始运用规律、方法阅读还处于丈二和尚摸不着头脑时,需要“师傅领进门”。怎么领?现身说法,用揭示的规律、提供的方法具体分析两篇讲读课文,起示范作用,同一体裁的文章或每一单元给一次样子即可,其后就该“修行在自身”了。二是搀膀子。学生在“修行”过程中,决不会一帆风顺,当遇到坑坑洼洼的路面时,教者就要扶他一把,予以点拨,启迪其自求自得。当然,搀膀子也不是随便搀搀就可完事的,也颇有讲究。比如要把握火候――什么时候该点拨;要掌握分寸――该点拨到何种程度;要运用技巧――该用什么方法去点拨;要随机应变――解决猝不及防的问题。所有这些,要求教师有较高的文化素质、业务素质和心理素质,否则就难以驾轻就熟。3.学会联想,训练作文技巧,语文教学中阅读与作文这“两大块”,既是并列的,又是交叉的?ピ亩聊芰τ胱魑哪芰ν?往呈同步发展状态,但二者并非一回事。它们虽同属于语文的应用能力,都有个语感问题,但二者心理流向刚好相反:阅读从语言文字着手,悟其内蕴信息,把握思路;作文则从思想出发,从储存的信息里选用恰当语言,展开思路。?プ菹蛄?想与横向联想。所谓纵向联想,也叫层递式联想,举凡由浅入深,由此及彼,由古到今,由小到大等的联想,皆属此类。如写《树木•森林•气候》,就启发学生由此联想到个人、群众、社会风气三者的辩证关系,联想到社会主义精神文明的建设,这样写出来的文章自然有内容,有深度。横向联想又叫并列式联想,是一种由此及彼呈并列关系的联想。至于理性联想,是“由于某个概念而引起其他相关的概念”,所使用的是理性材料,即概念、判断、推理等逻辑形式来证明自己观点。这种联想主要用于论说性的作文。在论说文写作中,联想实质上就是一种推理的过程,逻辑联系的过程。理性联想又可叫作推理性联想。至此可见,联想乃是一种具有三重品格的思维能力,即除了它本身之外,还包含着想象能力和推理能力。?プ苤?提高学生阅读水平和写作水平,培养语感,驱遣想象,反复意会;把握思路,提高阅读能力是一种思维能力的训练,要求学生明白写什么,怎样写,为什么这样写,讲清各种文章的内在规律;学会联想,由浅入深,由此及彼,由古及今,由小及大。于是语文阅读和写作水平提高。因此,语文教学应培养语感,把握思路,教会联想。边塞诗意象鉴赏分析46、法律有权打破平静。——马·格林边塞诗1古来征战几人回边蜜诗鉴赏古来征战几人回2穿全于穿全3什么是边塞诗边塞诗是指以边疆地区自然风光和军民生活为题材诗歌什么是边塞诗4诗歌创作的时代背景从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频繁,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。诗歌创作的时代背景5盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。即使是艰苦的战争,也壮丽无比,即使是出征远成,也爽朗明快,即使是壮烈牺牲,也死而无悔到了中、晚唐,国势渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮惋伤的成分多了起来。到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地体现为或报国无门的愤懑,或为归家无望的哀痛但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。6边塞诗最能体现国运兴衰盛唐孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香(王维)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回(王翰)黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还(王昌龄)豪迈,勇敢,一往无前!即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。边塞诗最能体现国运兴衰7中晚唐:碛里征人三十万,一时回首月中看。(李益)可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶)虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂了多少悲壮,多少惋伤。中晚唐:8宋代:塞上长城空自许,镜中衰螯已先斑。(陆游)燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。(范仲淹)尽管仍然洋溢着一股爱国热情,但更多的是报国无门的愤懑,归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉,更多一些惆怅。宋代:9边塞诗表现的思想感情分类描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。大漠孤烟直,长河落日圆。王维《使至塞上》回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。李益大漠沙如雪,燕山月似钩。忽如一夜春风来千树万树梨花开。岑参边塞诗表现的思想感情分类10描写艰苦激烈的戍边生活。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍愿将腰下剑,直为斩楼兰。《塞下曲》李白月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。《塞下曲》卢纶岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。《征人怨》柳中庸·黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。《从军行》王昌龄描写艰苦激烈的戍边生活。11边塞诗意象鉴赏分析课件12边塞诗意象鉴赏分析课件13边塞诗意象鉴赏分析课件14边塞诗意象鉴赏分析课件15边塞诗意象鉴赏分析课件16边塞诗意象鉴赏分析课件17边塞诗意象鉴赏分析课件18边塞诗意象鉴赏分析课件19边塞诗意象鉴赏分析课件20边塞诗意象鉴赏分析课件21边塞诗意象鉴赏分析课件22边塞诗意象鉴赏分析课件23边塞诗意象鉴赏分析课件24边塞诗意象鉴赏分析课件25边塞诗意象鉴赏分析课件26边塞诗意象鉴赏分析课件27边塞诗意象鉴赏分析课件28边塞诗意象鉴赏分析课件29边塞诗意象鉴赏分析课件30边塞诗意象鉴赏分析课件31边塞诗意象鉴赏分析课件32边塞诗意象鉴赏分析课件33边塞诗意象鉴赏分析课件34边塞诗意象鉴赏分析课件35边塞诗意象鉴赏分析课件36边塞诗意象鉴赏分析课件37边塞诗意象鉴赏分析课件38边塞诗意象鉴赏分析课件39边塞诗意象鉴赏分析课件40边塞诗意象鉴赏分析课件41边塞诗意象鉴赏分析课件42边塞诗意象鉴赏分析课件43边塞诗意象鉴赏分析课件44边塞诗意象鉴赏分析课件45边塞诗意象鉴赏分析课件46边塞诗意象鉴赏分析课件47边塞诗意象鉴赏分析课件48边塞诗意象鉴赏分析课件49边塞诗意象鉴赏分析课件50边塞诗意象鉴赏分析课件51边塞诗意象鉴赏分析课件52边塞诗意象鉴赏分析课件53边塞诗意象鉴赏分析课件546、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺55边塞诗意象鉴赏分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔边塞诗意象鉴赏分析边塞诗意象鉴赏分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔古来征战几人回边蜜诗鉴赏穿全于“三农”问题始终是我国政府考虑的核心问题，发展农村教育是解决问题的关键和根本，必须认识到农村教育在构建具有中国特色的现代化国民教育体系和建设学习型社会的重要地位。发展农村教育不仅能使广大人民群众和其子女享有良好教育的机会，有利于实现教育公平和体现社会公正，而且有利于增强国民经济增长的后劲。一、农村教育存在的主要问题1、教育经费短缺，影响教育目标的实现经费短缺是农村教育发展面临的首要问题。我们农村里的学校连正常运行的所需的经费都难于保证，我们学校没有图书室、音乐室、电脑室等功能室；教室里还是黑板和粉笔；教师连基本的技术培训和教研活动都不允许参加，这样必然导致教育质量降低。教育本来就是需要经费支持的，学校没有配套的设施，跟不上现代化，必然导致农村教育发展滞后。2、师资力量薄弱，教师队伍整体素质较低目前我国农村中小学师资力量相对更缺乏，老师整体素质偏低。在我们乡镇的农村小学还是有相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难于适应教育改革的需要。但是这些老师却是农村小学的顶梁柱。因为农村小学里只有他们这些“陈旧”的老师。教师待遇少，环境差，没有培训，有能力的老师都涌去了城市，就都剩下年纪大、学历低、效率低等严重问题的老师，这样就严重制约了农村教育的发展。3、农村教育结构不合理，教育脱离实际农村教育的主要任务是培养农村的孩子学习知识，成为人才，走出农村，建设农村。然而现在的农村教育偏离了这个方向。农村里的文化程度远远达不到设想的程度，很多孩子上完小学就不再继续读书了。这样的事实很让我惊讶，教育的内容和学科的选择脱离了农村实际，成为村的经济和农村孩子教育发展带来巨大的阻碍。二、展望农村教育未来及对策1、改变农村教育观陈旧的思想农村教育观念的转变首先的就是要改变传统的学校就是教育，很多家长认为把孩子送来学校，老师就要负责孩子的全部教育。在学校需要家长配合教育的时候，家长就把责任都推给老师。所以我们要树立正确的思想意识，农村教育需要实事求是，各界支持，家长配合。2、政府需要加大农村教育投入要想把教育搞好，不能说空话，最重要的支持还是政府的经费。农村教育的经费投入了才能够配备齐全的设施，现在国家也进行了义务教育薄改。但是，拔下的仪器设备等等，在没有专业的教师，这些设备也等于浪费，经费没有用到实在的地方。当地财政要采取得力措施，多方筹措资金，增加对农村教育的投入对农村教育的经费，改善办学条件，提供优质教育资源。国家要制定切实可行的制度、政策、和法规，这样才能切实改变农村教育现状。3、合理安排城乡教育资源教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师在教育有着举足轻重的作用。学高为师，身正为范。老师有好的品德，就会影响学生，带动学生，促进学生的德、智、体全面发展。只有建设好强大的师资，才能提升教学质量，夯实农村教育基础，提高农村教育水平。4、加强教育交流与合作，积极推进农村教育创新教育要不断的向前发展，必须加强教育交流与合作，任何事物的发展都不能独善其身，有交流有发展进步。在新的经济和教育体制之下，各地将有充分的可能发挥自己的经济和文化潜力，加快教育事业的发展。”就是要结合本地区的实际情况，发挥优势资源，才能走出教育的本本框框，能更好的改革创新教育体制。重视农村教育问题，谋求农村教育发展未来是我们作为这个时代的责任。5、加强农村教师队伍建设培养出一大批愿意扎根农村的教师才是根本。首先，要创新农村教师补充机制，保证农村教师队伍的稳定；继续实施师范生实习支教，定向培养农村师资；其次，加强农村教师培训，完善培训体系，设立农村中小学教师培训专项经费，培养大批农村中小学校长、骨干教师、班主任和音、体、美学科老师；再次，要切实提高农村中小学教师的工资待遇，保证他们的工资按时足额发放；确立合理的工资结构，增加劳动报酬；确保各项优惠政策的落实，设立农村教师住房基金，各种社会福利，保险，退休金等。长期以来初中语文训练要点是语文教学的一个难点。为了突破难点,提高学生的能力,我把语文训练要点分为如下三个方面。1.培养语感,打好“双基”语文的核心是语言,语言的核心则是语感?ァ坝镂慕萄У氖滓?任务就是培养学生各方面的语感能力”,“一个学生的语感强了,他在理解方面和表达方面都会不断前进”。?ズ挝接锔??即“对于语言文字”“敏锐的感觉”。它是个综合概念,离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。因此,学习语文基础知识,是培养语感的基本条件。但知识毕竟是对事物的一种理性认识,而语感乃是一种能力,一种技能,是包含着理性的感性实践。要使语文知识升华为语感,有个不断体验、不断训练、不断实践的过程。从教学的角度来说,训练语感的有效途径便是加强诵读,进行语言和思维训练。?シ唇酪饣?,回溯语感。意会指凭借已有知识经验、生活体验与课文所蕴含的意义联系,直接获得对课文整体认识的心理过程。它侧重于对课文带有直观性质的模糊理解。对词、句、段、篇阅读有所理解,但难以言传,此时便可引导学生从上下文联系中,由字里行间寻求形成意会的突破口,回溯语感。如教《月光曲》,老师们都强调贝多芬与盲姑娘是一对知音者,但课文中无“知音”一词,用何办法让学生晓悟这一点呢?抓装琴声一词启迪思索:“你从琴声中想到些什么?”这里包括两方面活动:一是回视课文,以“琴声”为线串起贝多芬与盲姑娘的“知音”关系,从而产生如见其人、如闻其声之感;二是跳出课文,以“知音”为基点、“琴声”为线索展开想象,形成不同的“内心视像”,引起心弦的震动。这两方面活动均有语感的参与,其效果自然比老师揭示好得多。唤起“感通”,深化语感。2.把握思路,提高阅读能力把握思路,是一种思维能力的训练?フ庵帜芰Ρ匦肟糠锤吹脑亩潦导?才能形成。叶圣陶先生说过,课文无非是例子,“看整篇文章,要看明白作者的思路。思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的”,“要踏踏实实摸清楚”。首先要把握全文的思路,其次是把握段落的思路,再次是把握句子的思路。“练就这样一项基本功,将会一辈子受用无穷”。那么,教学中怎样引导学生从文章思路入手,组织教学,提高学生阅读能力呢??ド朴谄搪贰＜锤?据课文思路特点,结合学生学路,采用恰当的教路,给学生铺搭通向作者心灵的桥梁,引导学生弄明白课文“写什么”、“怎样写”、“为什么这样写”,从而把握课文底蕴。?デ捎谥嘎贰Ｗ髡叩乃悸肥峭ü?语言文字体现出来的,要使学生学会把握思路,教者要巧于揭示规律,“授之以渔”,让学生有章可循,有律可遵。各类文章思路有其内在规律,如记叙文或顺着时间顺序和空间变换的脉络发展,或顺着事件发展过程的脉络发展,或顺着作者认识过程、感情变化的脉络发展,或顺着展现人物性格各个侧面的脉络发展;说明文或顺着方位变化的脉络发展,或顺着事物发展变化和生产过程的脉络发展,或顺着不同类别、构造、功能和特征的脉络发展。讲清了各自的规律,再教给学生抓重点词语、中心句和表现方法,学生阅读分析就有了准绳,能理出每段每层思路,把握文章思维流程。妙在领路。就是在学生阅读过程中,适时、适度地作指导。有两种做法:一是给样子。即学生在开始运用规律、方法阅读还处于丈二和尚摸不着头脑时,需要“师傅领进门”。怎么领?现身说法,用揭示的规律、提供的方法具体分析两篇讲读课文,起示范作用,同一体裁的文章或每一单元给一次样子即可,其后就该“修行在自身”了。二是搀膀子。学生在“修行”过程中,决不会一帆风顺,当遇到坑坑洼洼的路面时,教者就要扶他一把,予以点拨,启迪其自求自得。当然,搀膀子也不是随便搀搀就可完事的,也颇有讲究。比如要把握火候――什么时候该点拨;要掌握分寸――该点拨到何种程度;要运用技巧――该用什么方法去点拨;要随机应变――解决猝不及防的问题。所有这些,要求教师有较高的文化素质、业务素质和心理素质,否则就难以驾轻就熟。3.学会联想,训练作文技巧,语文教学中阅读与作文这“两大块”,既是并列的,又是交叉的?ピ亩聊芰τ胱魑哪芰ν?往呈同步发展状态,但二者并非一回事。它们虽同属于语文的应用能力,都有个语感问题,但二者心理流向刚好相反:阅读从语言文字着手,悟其内蕴信息,把握思路;作文则从思想出发,从储存的信息里选用恰当语言,展开思路。?プ菹蛄?想与横向联想。所谓纵向联想,也叫层递式联想,举凡由浅入深,由此及彼,由古到今,由小到大等的联想,皆属此类。如写《树木•森林•气候》,就启发学生由此联想到个人、群众、社会风气三者的辩证关系,联想到社会主义精神文明的建设,这样写出来的文章自然有内容,有深度。横向联想又叫并列式联想,是一种由此及彼呈并列关系的联想。至于理性联想,是“由于某个概念而引起其他相关的概念”,所使用的是理性材料,即概念、判断、推理等逻辑形式来证明自己观点。这种联想主要用于论说性的作文。在论说文写作中,联想实质上就是一种推理的过程,逻辑联系的过程。理性联想又可叫作推理性联想。至此可见,联想乃是一种具有三重品格的思维能力,即除了它本身之外,还包含着想象能力和推理能力。?プ苤?提高学生阅读水平和写作水平,培养语感,驱遣想象,反复意会;把握思路,提高阅读能力是一种思维能力的训练,要求学生明白写什么,怎样写,为什么这样写,讲清各种文章的内在规律;学会联想,由浅入深,由此及彼,由古及今,由小及大。于是语文阅读和写作水平提高。因此,语文教学应培养语感,把握思路,教会联想。边塞诗意象鉴赏分析46、法律有权打破平静。——马·格林边塞诗56古来征战几人回边蜜诗鉴赏古来征战几人回57穿全于穿全58什么是边塞诗边塞诗是指以边疆地区自然风光和军民生活为题材诗歌什么是边塞诗59诗歌创作的时代背景从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频繁,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。诗歌创作的时代背景60盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。即使是艰苦的战争,也壮丽无比,即使是出征远成,也爽朗明快,即使是壮烈牺牲,也死而无悔到了中、晚唐,国势渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮惋伤的成分多了起来。到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地体现为或报国无门的愤懑,或为归家无望的哀痛但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。61边塞诗最能体现国运兴衰盛唐孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香(王维)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回(王翰)黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还(王昌龄)豪迈,勇敢,一往无前!即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。边塞诗最能体现国运兴衰62中晚唐:碛里征人三十万,一时回首月中看。(李益)可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶)虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂了多少悲壮,多少惋伤。中晚唐:63宋代:塞上长城空自许,镜中衰螯已先斑。(陆游)燕然未勒归无计,