《母亲的恩情》教学设计优秀8篇

第《母亲的恩情》教学设计优秀8篇妈妈的爱教案篇一

活动目标：

1．初步感受妈妈的爱，知道妈妈很关心自己、很辛苦，应该听妈妈的话。

2．会大声答复下列问题，能尝试用多种方式表达对妈妈的感谢之情。

活动准备：

有关电视录象，用幼儿带来的妈妈的照片布置专栏，幼儿手工活动中粘贴的大红花。

活动过程：

1．引起幼儿观看录象的兴趣。

教师：请小朋友看一段录象，看看里面有谁，她在干什么？

2．观看录象，初步了解妈妈是怎样关心宝宝的。

录象内容：早晨，妈妈一大早就起床，去拿牛奶，买菜和早点，然后叫宝宝起床，帮宝宝穿衣服、洗脸、刷牙，送宝宝上幼儿园。黄昏，妈妈把宝宝接回家，宝宝自己看书、玩玩具，妈妈煮饭、清扫卫生。晚上，妈妈帮宝宝洗脸、洗脚，哄宝宝睡觉。

教师根据录象内容提问：﹝1﹞早晨妈妈是怎样关心宝宝的？﹝2﹞妈妈下班回来后还要做些什么事情？﹝3﹞晚上妈妈又是怎样关心宝宝的？做了哪些事情？

小结：很关心自己的孩子，每天都要为孩子做很多事，妈妈真辛苦。

3．谈谈自己的妈妈是怎样保护自己s:///的。

教师：每个妈妈都爱自己的宝宝，你的妈妈是怎样关心、保护你的呢？

4．尝试用多种方式表达对妈妈的爱。

﹝1﹞教师：我们有这么好的妈妈，她们这么关心我们，我们应该怎样谢谢好妈妈呢？〔鼓励幼儿用自己的方式来表达对妈妈的感谢：说感谢的话、为妈妈做一些力所能及的事、送给妈妈小礼物、听妈妈的话等〕

﹝2﹞练习：将大红花送给自己的妈妈。

活动反思：

在老师的启发下，很多孩子知道妈妈很辛苦，为自己做了很多事，愿意听妈妈的话。激发了幼儿爱妈妈的情感。

妈妈的爱教案篇二

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点：

让学生体会到母爱是无私的

教学难点：

理解妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法：

朗读法、讨论法

学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、练读。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。

3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。

4、指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、个别读自己喜欢的局部。

3、说说自己通过初读课文知道了什么。

4、生生互评，教师点评。

板书设计：

妈妈的爱

qīng

xiào

sǎn

shēn

nuǎn

píng

jīng

é

qīn

qiè

清

校

伞

深

暖

评

睛

责

亲

切

第二课时

一、精读课文

1、让学生自己读自己喜欢的局部。

2、学生个别读。

3、生生互评，教师点评。

4、这首诗感情深沉、细腻，适宜自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

二、理解课文内容

1、让学生自读课文中的五个生活片段。

2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？

三、说说讨论的情况

让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。

四、扩展活动

让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样保护你和关心你的？

布置练习写日记：妈妈的爱

板书设计：

妈妈的爱

妈妈的爱是清凉的风

妈妈的爱是遮雨的伞

妈妈的爱是滴落的泪

妈妈的爱是责备的目光

妈妈的爱是亲切的教诲

妈妈的爱教案篇三

师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？

〔生默读课文〕

生：世上最关心孩子的人是妈妈。

生：母爱是最伟大的爱。

生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。

生：妈妈晚上给我盖被。

师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？

生：我想把诗的内容画成一幅画。

生：我想多读几遍。

生：我想通过感情朗读诗歌来学习。

生：我想把诗中写的事演出来。

生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。

师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。

〔生自学〕

师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？

生：我最喜欢第三小结。因为“我〞生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。

生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我〞。

师：谁愿意把这小节读给大家听？〔生读〕

师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？

生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。

生：妈妈关心“我〞，“爱“我〞，所以才哭了。

师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。〔师范读〕

师：谁能像老师这样再读一次？〔生读〕

师：他读得怎样？

生：最后一句读得不好，太快了。

师：你试试。〔生读〕

“妈妈的爱是滴落的泪〞。作者为什么说妈妈的泪也是爱？

生：妈妈流泪了，说明她对“我〞很关心。

生：妈妈很爱“我〞，所以“我〞生病了，妈妈很着急。

师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱〞、“滴落〞、“泪〞这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。〔生读〕

师：哪些同学遇到过这样的事？

生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。

生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。

师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。〔生读课文〕

师：刚刚我看到有的同学在练习表演课文内容，谁愿意把这小结的内容表演给大家看？〔生举手〕你想演谁？

生：我想演孩子。

生：我演妈妈。

生：我演医生。

师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？

〔生商量后表演〕

师：他们表演得怎么样？

生：我觉得演得挺好。

生：还行，就是医生有点不严肃。

师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。

师：如果你是课文中的“我〞病好了，会对妈妈说些什么？

生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。〞

生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》〔生唱〕

生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！〞

生：我会帮妈妈做一些家务活。

生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。

……

评析：《新课程标准》强调阅读是个性花行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求表达这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动开展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。

小学六年级语文教学设计篇四

教材分析

本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种。种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚决的可贵品质。

本课篇幅不长，韵脚清晰，语句长短适宜，读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂，并产生真切的感受。

教学目标

1、认识3个生字，会写4个字。

2、能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。

3、有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。

教学建议

〔一〕教学准备

了解苏武的生平和关于他的故事。

〔二〕教学过程

1、识字与写字

本课中“匈〞的写法需要提醒学生，不要丢掉最后一笔“丨〞。

2、朗读指导

从结构上讲，本课分为两局部。

〔1〕第一局部讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚决的态度。

“雪地又冰天〞“渴饮雪，饥吞毡〞等语句讲述的都是苏武受到的磨难，而此时苏武仍能“心存汉社稷〞。在朗读的过程中，要注意以“身临其境〞为根底，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚决态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。

〔2〕第二局部讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。“白发娘，望儿归。红妆守空帏〞短短11个字，把人生之中最关切的两种思念表达得格外清楚。对母亲、对妻子的思念时刻煎熬着苏武，而这样的身心磨砺经历了漫长的十九年。“任海枯石烂，大节不稍亏〞，这又是怎样坚决的意志、对祖国怎样的热诚啊！所漫在朗读时，理解苏武经受的苦难是根底，产生崇敬之情是关键。

3、阅读教学

〔1〕结合朗读的重点而言，本课的阅读教学着重应该解决两个问题，一是体会苏武的“苦〞，这种苦包括自然的风霜对身体的摧残，更有对祖国、对亲人的思念而带来的心灵上的痛苦。当一个人身心都受到折磨的时候，意志是很容易被摧垮的。从这一点上讲，苏武历经十九年磨难而气节丝毫不改，确实是常人所难以想象的；二是产生对苏武的“敬〞。理解了“苦〞，自然就会产生“敬〞，这种敬是敬重他的为人、崇敬他的气节、敬佩他的品质。

〔2〕苏武的意志坚决如铁，面对匈奴贵族的威吓而面不改色，历经十九年的磨难而毫不动摇，但他也是一个有血有肉的普通人。教学中应该指导学生着重体会这一点。

“渴饮雪，饥吞毡〞“入耳痛心酸〞“两地谁梦谁〞，这些语句都说明苏武具有普通人的情感，他对于痛苦的感受丝毫不比其他人迟钝。正因如此，人们才敬佩他，匈奴才会“心惊胆碎〞。英雄之所以成为英雄，就是因为他们在关键时刻多了一份坚决，多了一