中小学数学学科分项等级评价操作手册

1、数学学科分项等级评价操作手册1.引言以立德树人为宗旨，以数学课程标准（2011 版）为依据，改变原来只重视结果的单一评价 方式，引导教师关注学生学习的全过程，注重发展性评价，树立科学的质量观，促进学生全面而有 个性的发展。2.基本理念（1）全面性。关注学生学习的全过程，注重学习内容的全覆盖。（2）多元性。评价主体包括学生个体、同伴、教师、家长等。评价方式结合学生学习的日常表 现，并通过口试、笔试、访谈， 以及实践性作业等途径展开评价。（3）发展性。着眼学生发展， 激发学生学习的积极性和主动性， 逐步提高学生的自我评价和反 思能力。3.分项等级内容框架项目等级评定态度与 习惯日常 表现1.能做好

2、课前准备2.上课专心听讲3.主动举手发言4.能独立思考，并提出自己的观点5.倾听同学发言，积极参与讨论6.遇到困难，愿意求教同伴和老师作业础 作基 性 业1.按时完成2.书写端正3.及时订正4.正确率较高展 作拓 性 业1.能挑战思考性强的作业2.能尝试做小调查、小课题、小作业3.主动学习有关数学的课外内容学业水 平日常 表现第一单元第二单元第三单元期末纸笔测评数与代数几何与图形统计与概率学期总评寄语自我教师家长说明：1. 总框架由四个部分组成：一是态度与习惯。主要指向过程评价。关注学生在学习过程中表现出来的学习态度、习惯、兴 趣和能力。二是学业水平表现。包括日常表现和期末测评，既关注学期学生

3、学业水平的形成过程，注重形 成性评价， 也重视指向结果的终结性评价。三是学期总评。根据日常表现和期末测评，按适当的比例形成综合等第。四是寄语。指向发展性评价。可以采用描述性语言，以激励为导向，重在提出改进和发展的建 议。2.评价采用等级制。在注重日常观察记录的基础上评价， 分优秀、良好、合格、待评四级。3. “拓展性作业”关注的是学生学数学、用数学的兴趣和能力。不强求每学期人人都要做到表 中的三个项目，且随年级的不同可以有所侧重。其中的“思考性强的作业”主要是指作业中安排的 号题、思考题等，侧重数学思维。“尝试做小调查、小课题、长作业”主要包括教师布置、课本 要求或自己兴趣驱使的相关研究内容，

4、 侧重动手实践。“学习有关数学的课外内容”包括阅读与数学 相关的读物、浏览相关网站等， 侧重阅读理解。4.分项等级划定标准参考4.1 学习态度与习惯4.1.1 日常表现1.课前准备合格课前准备比较自觉，多数时候能放好学习用品、数学书及作业本，偶尔需要老师或同学提醒。良好课前准备自觉，基本能放好学习用品、数学书及作业本。优秀课前准备非常自觉，总能放好学习用品、数学书及作业本。2.专心听讲合格上课的基本能专心听讲，偶尔走神或讲话、做小动作，需要教师或同学提醒。良好上课的能专心听讲，不需要老师、同学提醒。优秀上课能专心听讲，能随时复述听到的内容。3.发言积极低段中段高段合格上课能主动举手。良好上课积

5、极举手，平均一节课发言 1 次。（含小组讨论和教师指名发言。）优秀积极参与学习，平均一节课发言 2 次及以上。（含小组讨论和教师指名发言。）4.独立思考低段中段高段合格能利用已有知识经验，独立完成作业。良好能独立思考，完成作业，并提出自己的观点（含算法、解题思路）。优秀能提出自己的观点（含算法、解题思路），对同伴及自己的思考进行评价，提出改进意见。5.倾听合作低段中段高段合格能听清合作要求， 能认真听 每位同学的发言。能听清合作要求， 能认真听每位 同学的发言。能听清合作要求， 能认真听每位 同学的发言。良好认真倾听， 能根据同学的发 言表示赞成或发表不同的意完成小组分配的任务， 能根据同 学

6、的发言表示赞成或发表不同的完成小组分配的任务， 能根据同 学的发言表示赞成或发表不同见。意见。的意见。优秀认真倾听， 能根据同学的发 言表示赞成或发表不同的意 见，能代表小组发言。能组织小组讨论， 记录要点， 根 据同学的发言表示赞成或发表不 同的意见，能总结汇报。能组织小组讨论， 记录要点， 根 据同学的发言表示赞成或有根 有据发表不同的意见， 能评价质 疑，能总结综述。6.愿意求助合格遇到困难，愿意向同伴和老师请教。良好遇到困难，会主动向同伴、老师请教，或通过其它渠道解决问题。优秀遇到困难，会主动向同伴、老师请教，或通过其它渠道解决问题。并能帮助有需要的同学。4.1.2 基础性作业1按时完

7、成合格能按时完成作业，偶尔需要老师提醒后完成，按时完成作业率达到 90%。良好能自觉完成作业、不拖拉，按时完成作业率达到 95%。优秀能自觉、快速地完成作业，按时完成作业率达到 100%。2.书写端正合格用铅笔完成作业，书写较认 真、字迹清楚。书写优秀率 不低于 60%。用钢笔或中性笔完成作业， 书 写较规范、端正、整洁。书写 优秀率不低于 60%。用钢笔或中性笔完成作业，书写 较规范、端正、整洁。书写优秀 率不低于 60%。良好用铅笔完成作业， 书写认真、 字迹清楚端正，书写优秀率 不低于 75%。用钢笔或中性笔完成作业， 书 写规范、端正、整洁。不使用 修正液，书写优秀率不低于 75%。用

8、钢笔或中性笔完成作业，书写 规范、端正、整洁。不使用修正 液，书写优秀率不低于 75%。优秀用铅笔完成作业， 书写认真、 字迹端正漂亮，书写优秀率 不低于 90%。用钢笔或中性笔完成作业， 书 写规范、端正、整洁。不使用 修正液，书写优秀率不低于 90%。用钢笔或中性笔完成作业，书写 规范、端正、整洁。不使用修正 液，书写优秀率不低于 90%。3.及时订正合格经老师或课代表提醒或个别辅导后能订正错题。良好能自觉订正错题。优秀能自觉、快速地订正。4.正确率高低段中段高段合格全对率不低于 40%。全对率不低于 35%。全对率不低于 30%。良好全对率不低于 55%。全对率不低于 50%。全对率不低

9、于 45%。优秀全对率不低于 70%。全对率不低于 65%。全对率不低于 60%。4.1.3 拓展性作业评价内容合格良好优秀拓展性 作业1.能挑战思考 性强的作业能在老师的引导下，思 考、完成数学书上 的思考题、“*题”等。能独立思考， 完成数学 书上或校本作业上的思 考题、“*题”等。能用多种方法完成数学书上 或校本作业上的思考题、“*题” 等，进一步解决拓展性问题。2.能尝试做小 调查、小课题、 长作业等在老师的指导下，参与 制定研究计划，参与相 关资料的搜集和整理， 展示研究成果；每学期 累计完成 1 次作业。能独立或合作制定研究 计划， 围绕相关主题搜集 资料、整理资料， 展示研 究成

10、果； 每学期累计完成 1 次作业。能独立或合作制定研究计划， 围 绕相关主题搜集资料、整理资 料， 综合运用知识或者创造性地 解决问题， 并以多样化的方式展 示研究成果； 每学期累计完成 1 次作业。3.主动学习有 关数学的课外 内容根据老师的推荐，每学 期阅读推荐的 50%课外 读物或视频资料。根据老师的推荐， 每学期 阅读推荐的 80%课外读物 或视频资料， 能够在小组 内或班级中进行交流分 享。根据老师的推荐， 每学期阅读推 荐 100%课外读物或视频资料， 能够以小报、 PPT 等多样化的形 式在班级中进行交流分享。4.2 学业水平日常表现4.2.1 人教版等级划定标准参考4.2.1.

11、1 一上年级单元教学内容（ 目标）合格良好优秀第一单元 准备课能数出数量在 10 以内的物体 的个数数出数量在 10 以内的物 体 的 个 数 ， 正 确 率 70%,80%）能按一定的顺序一一点 数， 数出数量在 10 以内的 物体 的个数 ，正确率 80%,90%）能初步感受到同一种数量 的各种事物可以用同一个 数表示， 能按一定的顺序一 一点数，数出数量在 10 以 内的物体的个数， 知道最后 数到几物体的总数就是几。 正确率90%,100%能比较物体的 多少在比较物体的多少中， 会 用“同样多”、“多”、“少” 来描述物体的多少关系在比较物体的多少中，会 用“同样多”、“多”、“少”

12、来描述物体的多少关系， 会用一一对应的方法比较 物体的多少在比较物体的多少中， 会用 “同样多”、“多”、“少”来 描述物体的多少关系， 会用 一一对应的方法比较物体 的多少， 也会通过数物体的 数量比较多少， 能用语言叙 述比较的结果。第二单元 位置认识空间方位 “上”、“下”会正确判断两个物体的 “上”、“下”位置关系会判断两个物体的“上”、 “下”位置关系，初步感 受他们的相对性会判断两个物体的上下位 置关系， 初步感受他们的相 对性， 会用“上”、“下”描 述物体的相对位置， 能用比 较完整的语言叙述物体的 位置关系。认识空间方位 “前”、“后”会正确判断两个物体的 “前”、“后”位置

13、关系会判断两个物体的“前”、 “后”位置关系，初步感 受他们的相对性会判断两个物体的“前”、 “后”位置关系， 初步感受 他们的相对性， 会用“前”、 “后”描述物体的相对位 置， 能用比较完整的语言叙 述物体的位置关系。认识空间方位 “左”、“右”会感知自己身体的“左”、 “右”会感知自己身体的“左”、 “右”； 会以自己为中心辨 别 会 感 知 自 己 身 体 的 “左”、“右”会感知自己身体的“左”、 “右”； 会以自己为中心辨 别会感知自己身体的“左”、 “右”； 会用“左”、“右” 描述物体的相对位置。能用 比较完整的语言叙述物体单元教学内容（ 目标）合格良好优秀的位置关系。第三单元

14、 15 的认 识和加减 法5 以内的认识会认读写 5 以内各数， 会 用 5 以内各数表示物体的 个数，知道 15 各数的 顺 序 。 正 确 率 70%,80%）会从生活情境中抽象出 数，会用 5 以内各数表示 物体的个数，进一步感受 到同一种数量的各种事物 可以用同一个数表示，知 道 15 各数的顺序， 能顺 数 和 倒 数 。 正 确 率 80%,90%）会从生活情境中抽象出数， 会用 5 以内各数表示物体的 个数， 能用实物、图形等表 征 15 各数，进一步理解 15 各数的含义， 知道 1 5 各数的顺序，能顺数和倒 数。初步感知自然数是逐一 递 增 的 。 正 确 率 90%,10

15、0%； 初步感知 5 以 内各数的基数含义能书写 15掌握 15 各数的书写方 法，能正确书写掌握 15 各数的书写方 法，能规范书写掌握 15 各数的书写方法， 能规范书写，书写整洁清 楚，美观大方。比大小认识符号“<”、“>”、“=” 的含义并会正确书写能利用一一对应的方法比 较多少，认识符号“<”、 “>”、“= ”的含义并会正 确书写；知道用词语（小 于、大于、等于） 来描述 5 以内数的大小能利用一一对应的方法比 较多少， 认识符号“<”、“>”、 “=”的含义并会正确书写； 熟练用词语（小于、大于、 等于） 来描述 5 以内数的大 小。沟通文字表

16、征和图之间 的关系， 能用不同形式表征 比较的结果。第几感知自然数序数的含义会正确区分几个（基数含 义）和第几个（序数含义）， 理解自然数的两个含义。会熟练区分几个（基数含 义） 和第几个（序数含义） 理解自然数的两个含义， 能 用数的两个含义描述生活 中的现象。分与合能够借助实物正确的摆 出 5 以内数的各种组成； 熟练运用 5 以内数的组成 解 决 问 题 ， 正 确 率 70%,80%）能够借助实物正确的摆出 5 以内数的各种组成，并且 能够用数学符号表示出 5 以内数的各种组成；熟练 运用 5 以内数的组成解决 问题， 正确率80%,90%）能够借助实物正确的摆出 5 以内数的各种组成

17、， 并且能 够用数学符号表示出 5 以内 数的各种组成； 通过观察分 析能发现数的组成的规律， 熟练运用 5 以内数的组成解 决 问 题 ， 正 确 率 90%,100%5 以内数的加 减法认识加号、减号， 会读加 法和减法算式，会进行 5 以内加减法计算， 正确率认识加号、减号，会读加 法和减法算式，初步理解 加减法的含义，会进行 5认识加号、减号， 会读加法 和减法算式， 初步理解加减 法的含义， 能用语言描述和单元教学内容（ 目标）合格良好优秀70%,80%）以内加减法计算，正确率 80%,90%）画图解释的方式表达对加 法和减法意义的理解， 会运 用多种方法进行 5 以内加减 法 计

18、算 ， 正 确 率 90%,100%第四单元 认识图形 （一）初步认识长方 体、正方体、 圆柱和球这四 种立体图形， 并能够辨认和 区 别 这 些 图 形。知道长方体、正方体、圆 柱和球的名称， 能正确辨 认正确率70%,80%）。能够感知结合观察、操作 等活动直观感知四种立体 图形的特征，建立正确的 图形表象，能正确辨认， 正确率80%,90%）。能够感知结合观察、操作等 活动直观感知四种立体图 形的特征， 能用自己的语言 描述感知的图形的特征， 建 立正确的图形表象， 能正确 辨认， 找一找生活中的物体 能说一说哪些是长方体、正 方体、圆柱和球。正确率 90%,100%）。在拼、摆、搭 等

19、活动中， 培 养学生的空间 观念， 并进一 步认识立体图 形 的 显 著 特 征。能在引导和帮助下明确 要解决的问题和提供的 信息。能通过拼一拼、摆 一摆、撘一搭等操作活动 进一步体会立体图形的 特征。能通过信息解读明确要解 决的问题和信息，能根据 搭得又稳又高的目标和用 上所有的积木的要求利用 立体图形的特征进行有效 的拼搭。能通过信息解读明确要解 决的问题和信息， 能根据搭 得又稳又高的目标和用上 所有的积木的要求利用立 体图形的特征进行有效的 拼搭。能在拼搭过程中根据 图形的特征进行反思与调 整， 并能简单的介绍自己拼 搭的情况， 描述拼搭过程中 的思考。第五单元 6-10 的 认识和加

20、 减法能够熟练地数 出 610 各数， 会 读 写 这 些 数， 并用这些 数表示物体的 个数或事物的 顺序和位值。 掌握 10 以内各 数的组成， 并 会比较大小。能够数出 610 各数， 并 且会读写这些数。能正确用 10 以内的数表 示物体的个数或事物的 顺序和位值， 并且能熟练 地说出 10 以内各数的组 成， 准确地比较两个数的 大 小 ， 正 确 率 80%,90%）1.能够熟练地数出 610 各数， 掌握 10 以内数的顺 序 ， 并 且 书 写 规 范 。 2.能正确用 10 以内的数表 示物体的个数或事物的顺 序和位值，并且能有序熟 练地说出 10 以内各数的组 成，准确地比

21、较两个数的 大小， 正确率90%,95%）1. 能够熟练准确地数出 610 各数， 掌握 10 以内数 的顺序，并且书写规范漂 亮。 2.能正确用 10 以内的 数表示物体的个数或事物 的顺序和位值， 并且能有序 熟练地说出 10 以内各数的 组成， 准确地比较两个数的 大小。能用数表示日常生活 中的一些事， 并进行简单的 交 流 。 正 确 率 95%,100%。能够熟练地口 算 10 以内数的 加减法掌握 10 以内数的加减法 正确率70%,85%）1.能结合摆一摆、画一画 等操作活动探索有关 10 的 加减法的计算方法，能够 正确地口算 10 以内数的加 减 法 ， 正 确 率 80%,

22、95%）。 2 .并且能够借助直观图的方法 填未知加数。1. 能结合摆一摆、画一画 等操作活动探索有关 10 的 加减法的计算方法， 能够利 用 10 的组成正确熟练地口 算 10 以内数的加减法并且 能正确率95%,100%。 2.能够利用已知经验直接 填出未知加数的多少。能熟练地进行 10 以内的连加 连减和混合运能进行 10 以内的连加连 减和混合运算， 正确率 70%,85%）结合具体情境体会连加、 连减、加减混合运算的意 义， 正确计算 10 以内的连结合具体情境体会连加、连 减、加减混合运算的意义， 理解运算顺序， 能结合情境单元教学内容（ 目标）合格良好优秀算。加连减和混合运算，

23、正确 率80%,95%）说一说先算什么、再算什么 以及每一步的意思， 正确计 算 10 以内的连加连减和混 合 运 算 ， 正 确 率 95%,100%。体会解决问题 的步骤， 能用 10 以内的加减 法解决简单的 实际问题能根据图中的信息用 3 句 话有顺序地完整叙述一 个数学问题， 能用加法或 减法正确解决。能根据图中的信息用 3 句 话有顺序地完整叙述一个 数学问题，并能根据加法 和减法的含义选择适当的 方法列式解答并能解释选 择算法的理由。能结合具体情境获取有效 的数学信息， 体会相关的信 息和一个问题构成一个数 学问题， 能根据加法和减法 的意义合理选择方法列式 解决， 能简单地表述

24、自己的 思考过程。能尝试提出简单 的数学问题。第六单元 11-20各数的认识认识 11-20 各 数， 能够正确、 有序地读写各 数。1.能够数出 1120 各数， 并 且 会 读 写 这 些 数 。 2.能正确用 20 以内的数 表示物体的个数或事物 的顺序和位值， 准确地比 较两个数的大小， 正确率 80%,90%）1.能够熟练地数出 1120 各数， 掌握 20 以内数的顺 序 ， 并 且 书 写 规 范 。 2.能正确用20 以内的数表 示物体的个数或事物的顺 序和位值，准确地比较两 个数 的大小 ，正确率 90%,95%）1. 能够熟练准确地数出 1120 各数，掌握 20 以内 数

25、的顺序， 并且书写规范漂 亮。 2.能 正确用 20 以内的数表示物 体的个数或事物的顺序和 位值， 准确地比较两个数的 大小正确率95%,100%。认识个位和十 位， 初步理解 十进制， 掌握 10-20 以内数 的组成。了解个位和十位，掌握 1120 各数的组成， 能借 助计数器进一步认识个 位和十位。能够在计数器上表示出 11-20 各数并且进一步体 会个位和十位的含义。能 够准确说出 11-20 各数的 组成，知道满十进一。能够在计数器上准确表示 出 11-20 各数并且理解个位 和十位的含义， 初步了解十 进制。能够准确熟练地说出 11-20 各数的组成，知道满 十进一。了解加法和减

26、 法算式各部分 的名称， 初步 了解加法算式 和减法算式之 间的关系； 能 够计算简单的 10 加几和相应 的减法， 初步 感受到 10 加几 和相应减法的 计算规律。了解加减法各部分的名 称， 能够借助数的组成进 行计算简单的 10 加几和 相应的减法。知道加减法各部分的名 称，能够借助数的组成、 计数器等进行计算简单的 10 加几和相应的减法，初 步感受 10加几和相应减法 的计算规律。能够准确地进行计算简单 的 10 加几和相应的减法， 掌握其计算规律。能够解决“之 间有问题”， 在 解决问题的过 程中体验解决 问 题 的 全 过 程。能够理解“之间”的含义， 用画图法表示题目的信 息，

27、 正确率60%,75%）。能够掌握解决问题的基本 过程，正确用画图法表示 题目的信息，解决“之间 有 ” 问 题 ， 正 确 率 75%,85%）。能够用多种方法解决“之间 有”问题， 体会解决方法的 多样化， 并且能够正确用画 图法解决“之间有”问题， 能梳理解决这一类问题的 基 本 思 路 。 正 确 率 85%,100%单元教学内容（ 目标）合格良好优秀第七单元 认识钟表认识普通钟表知道钟面上有时针和分 针知道钟面上有 12 个数， 有 时针和分针知道钟面上有 12 个数，长 针是分针，短针是时针认识电子表能判断普通钟表和电子 表，能够根据电子表表 面， 明确现在是几时， 正 确率80%

28、,90%）能判断普通钟表和电子 表， 能够根据电子表表面， 明确现在是几时，正确率 90%,95%）能判断普通钟表和电子表， 能够根据电子表表面， 明确 现在是几时，正确率 95%,100%）会认、读、写 整时会认整时。会认整时，知道分针指向 12， 时针指向几就是几时， 并且能用两种方法记录。会认整时， 能根据整时时刻 钟面时针和分针的特点概 括认识整时的方法， 能用两 种方法记录。能根据钟面分 辨“几时过一点儿”“快到 几时了”等接近整时的时 间。能根据时间的顺序和事 情发展的顺序合理排序。第八单元 20 以 内 的进位加 法知道 20 以内进 位加法的基本 方法理解“凑十法”， 能够计

29、算 20 以内的进位加法， 形成运算技能， 正确率 80%,90%）能用小棒、画图等方法自 主探索20 以内进位加法的 计算方法， 理解和掌握“凑 十法”， 能够较快速地计算 20 以内的进位加法，形成 熟练的运算技能，正确率 90%,95%）能结合小棒、画图等方法解 释 20 以内进位加法的算理， 熟练掌握“凑十法”，能够 又快又准确地计算 20 以内 的进位加法， 形成灵活的运 算技能，正确率超过 95%,100%。能熟练、准确 地口算 20 以内 的进位加法能够根据“凑十法”， 对 9 加几、 8、7、6 加几、 5、 4、3、2 加几， 进行口算， 正确率70%,85%）能够根据 9

30、加几的算法， 迁移算法， 自主探究 8、7、 6 加几、 5、4、3、2 加几 的算法，能正确的口算， 形 成 技 能 。 正 确 率 80%,95%）能自主迁移算法， 自主探究 8、7、6 加几、 5、4、3、2 加几的算法， 能根据数的特 点选择合理的方法进行计 算， 能正确快速地口算， 正 确率95%,100%能从不同角度 观察解决简单 的实际问题面对一幅图时， 能从不同 的角度收集信息。能利用 画图的方法， 理解题意并 用两种方法解决问题。正 确率70%,85%）面对一幅图时，能从不同 的角度收集信息。能灵活 利用画图等多种方法，理 解题意并用两种方法解决 问题。并能结合图进行简 单的

31、数量关系分析。正确 率80%,95%）面对一幅图时， 能从不同的 角度收集信息。能灵活利用 画图等多种方法， 理解题意 并用两种方法解决问题。并 能结合图进行简单的数量 关系分析。能沟通两种不同 角度观察的解决问题都是 把两个部分数合起来， 所以 都是用加法解决。正确率 95%,100%能解决求原来 是多少的实际 问题能在引导和帮助下理解 求原来是多少的问题用 加法计算解决， 能正确解 答。能自主探索，用图表征信 息， 结合图理解数量关系， 明确求原来是多少就是把 剩下的和用去的部分合起 来用加法计算解决。能自主探索，用图表征信 息，结合图理解数量关系， 明确求原来是多少就是把 剩下的和用去的

32、部分合起 来用加法计算解决， 并能用 语言简单的描述分析。能和 以前学习的求总数的实际 问题沟通， 明确都是把两个 部分数合起来用加法计算。4.2.1.2 一下年级单元教学内容（ 目标）合格良好优秀第一单元 认识图形 （二）初步认识长方形、 正方形、平行四边 形、三角形和圆能借助立体图形描（画、 印、拓） 出长方形、正方 形、平行四边形、三角形 和圆， 形成初步的图形表 象， 能正确识别这些图形， 能说出它们的名称。能够 辨认和区分这些图形。能从立体图形中抽象出 长方形、正方形、平行 四边形、三角形和圆， 能说出它们的名称，建 立清晰的图形表象，能 够正确辨认和区分。体 会面在体上，感受平面

33、图形和立体图形之间的 关系。能从立体图形中抽象出 长方形、正方形、平行四 边形、三角形和圆， 并能 进行归类抽象， 建立丰富 的图形表象， 能够正确快 速地辨认和区分。能在立 体图形和身边物品表面 找到这些形状的面， 并能 准确表达，体会 “面在 体上”，感受“面”与“体” 的联系与区别。初步体会平面图形 之间的关系能在同伴的帮助下用同样 的平面图形进行简单的拼 组， 直观体会平面图形的 特征， 了解平面图形之间 的关系。能独立自主地用一种平 面图形拼组其他平面图 形，直观体会平面图形 的特征，感受平面图形 之间的关系。能清楚地 表达用了几个什么样的 图形拼成了一个新的什 么图形。能熟练运用平

34、面图形的 特征自由拼组出新的平 面图形， 直观体会平面图 形的特征， 体会平面图形 之间的关系。能有条理地 表达用了几个什么样的 图形拼成了一个新的什 么图形， 能表述清楚是怎 么拼的。解决简单的实际问 题能正确辨认七巧板中的每 个图形， 在帮助下理解信 息和问题， 借助提示和引 导用一种方法拼出指定图 形。能正确辨认七巧板中的 每个图形，能独立获取 信息和解决问题，能根 据要求用多种方法拼组 出指定图形。能正确辨认七巧板中的 每个图形， 能独立获取信 息和解决问题， 能根据要 求用多种方法拼组出指 定图形。能对解决问题的 思路进行简单梳理： 从用 2 个图形开始拼， 再到用3 个图形拼。第

35、二 单 元： 20 以 内的退位 减法理解 20 以内的退 位减法算理，掌握 计算方法，会正确 计算。理解 20 以内退位减法的 算理， 掌握 20 以内退位减 法的基本方法， 形成运算 技 能 。 正 确 率 75%,85%）。理解 20 以内退位减法的 算理，能利用小棒、画 图、计数器等能用小棒、 圆片等直观学具操作表 征算理。掌握 20 以内退 位减法的基本方法，形 成熟练的运算技能，正 确率85%,95%）。理解 20 以内退位减法的 算理， 能利用小棒、画图、 计数器等能用小棒、圆片 等直观学具操作表征算 理。能把具体的操作过 程、用语言叙述的过程和 抽象的计算过程对应起 来。能通过

36、与 17-4 这样 的算式比较辨析沟通知 识间的联系。形成熟练的 运 算 技 能 ， 正 确 率 95%,100%）。解决有多余条件的 “求另一个加数”能在指导帮助下根据问题 找准相关信息， 理解求“求能独立获取信息，根据 问题选择有效信息，理能独立获取信息， 根据问 题找准相关信息， 理解求单元教学内容（ 目标）合格良好优秀的实际问题。另一个加数”的实际问题 用减法计算， 能正确解答。解求“求另一个加数” 的 实 际 问 题 用 减 法 计 算， 能用画图表征信息， 能正确解答。“求另一个加数”的实际 问题用减法计算， 能用画 图表征信息， 能正确解 答， 并结合图简单表述数 量关系， 体会

37、解决一个问 题要找相关联的信息。解决 “求一个数比 另一个数多几（少 几）”的实际问题。结合具体情境和实际操作 理解比较两个数量的多少 可以用减法计算， 拓展对 减法现实意义的认识。能 正确解决“求一个数比另 一个数多几（少几）”的实 际问题。能通过摆学具或画图的 方 式 帮 助 理 解 数 量 关 系，能结合图解释用减 法计算的道理，拓展对 减法现实意义的认识。 能正确解决“求一个数 比 另 一 个 数 多 几 （ 少 几）”的实际问题， 并能 将“多几”和“少几” 的问题进行转化。能通过摆学具或画图的 方式帮助理解数量关系， 体会一一对应的思想， 能 结合图解释用减法计算 的道理， 拓展对

38、减法现实 意义的认识。能正确解决 “求一个数比另一个数 多几（少几）”的实际问 题。能沟通“比多少”问 题与原来所认识的减法 模型之间的联系。第三单元 分类与整 理能按给定标准分类 计数能根据给定的标准用一种 方式进行分类， 了解分类 的含义。能根据给定标准用自己 的方式（文字、图画、 表格等） 呈现分类的结 果并进行分类，掌握分 类计数的方法。体会分 类结果在单一标准下的 一致性。能根据给定标准用自己 的方式（文字、图画、表 格等）呈现分类的结果并 进行分类， 掌握分类计数 的方法。体会分类结果在 单一标准下的一致性。能 简单清楚地表述自己的 分类过程和结果， 能对计 数结果进行简单分析。能

39、自选标准分类计 数，会用简单统计 表呈现结果能自选一种标准进行分 类， 并借助提示用简单的 统计表呈现分类结果。能自选多种标准进行分 类，并能用简单的统计 表呈现分类结果，体会 不同分类标准下分类结 果的多样性。能简单清 楚地表述自己的分类过 程和结果。能自选多种标准用简单 的统计表呈现分类结果， 能简单清楚地表述自己 的分类过程和结果， 进行 简单的分析， 并能根据数 据提出简单的问题第 四 单 元 ： 100 以内数的 认识认识百以内的数， 能正确数数能用最基本的方法正确数 出百以内的物体的个数， 知道这些数是由几个十和 几个一组成的。知道 10 个 十是一百。能用多种数数方法正确 数出百

40、以内的物体的个 数，知道这些数是由几 个十和几个一组成的。 知道 10 个十是一百， 认 识十进制计数法。能根据物体的数量选择 合适的数数方法正确、熟 练数出百以内物体的个 数。知道 10 个十是一百， 体会计数单位“一”“十” “百”的意义和它们之间 的关系。理解满十进一的 进位制。掌握百以内数的读 写借助认数体会写数的基本 规律， 能借助图正确读写 百以内的数。理解数位的意义，能借 助图正确读写百以内的 数，明确读数和写数都 应从高位起。理解各数 位 上 的 数 字 表 示 的 含 义。理解数位的意义， 能根据 数位的意义正确熟练读 写百以内的数。能结合例 子用自己的语言描述写 数和读数的

41、方法。能用小 棒、图形符号、计数器等 多种方式表征一个数。单元教学内容（ 目标）合格良好优秀掌握 100 以内数的 顺序能借助百数图了解 100 以 内数的排列顺序。能借助百数图了解 100 以内数的排列顺序。能 通过观察发现百数图横 行、竖行、斜行数的排 列规律，认识百以内数 之间的关系。能借助百数图了解 100 以内数的排列顺序。能用 语言表述百数图横行、竖 行、斜行数的排列规律， 并能应用规律填数。认识 百以内数之间的关系。能比较百以内数的 大小能利用直观模型“小棒” 和“计数器”帮助正确比 较百以内数的大小。能用多种方法解释百以 内两个数的大小关系， 掌握比较百以内数大小 的方法，并正

42、确熟练比 较百以内数的大小。能用多种方法解释百以 内两个数的大小关系， 正 确熟练比较百以内数的 大小。能概括比较数的大 小的一般方法， 并能在具 体比较时简单表述比较 的方法。数的相对大小关系能结合具体情境理解除了 用“、或”表示数 的大小关系， 还可以用“多 一些、少一些、多得多、 少得多”描述数之间的大 小关系。能 结 合 具 体 情 境 用 用 “多一些、少一些、多 得多、少得多”描述数 之间的大小关系，体会 数的大小相对关系。能结合具体情境用用“多 一些、少一些、多得多、 少得多”描述数之间的大 小关系， 体会数的大小相 对关系。并能根据描述推 理分析灵活解决实际问 题。能运用百以内

43、数的 知识解决相应问题掌握穿珠子这一类的实际 问题的分析方法， 能用圈 一圈或数的组成等方法正 确解决问题。掌握穿珠子这一类实际 问题的分析方法， 能用 圈一圈或数的组成等多 种方法正确解决问题， 并能找到几种方法之间 的联系。体会可以运用 多种方法解决问题，丰 富解决问题的策略。掌握穿珠子这一类实际 问题的分析方法，能用 圈一圈或数的组成等多 种方法正确解决问题， 能 沟通几种方法之间的联 系， 能选择合理的方法解 决问题， 灵活运用数的组 成解决这一类问题， 积累 解决问题的经验。能计算整十数加一 位数和相应减法能看图正确计算整十数加 一位数和相应减法。正确 率75%,85%）能看图正确计

44、算整十数 加一位数和相应减法， 能 理 解 他 人 的 各 种 算 法，能利用数的组成解 释计算整十数加一位数 和相应减法的算理。正 确率85%,95%）能看图正确计算整十数 加一位数和相应减法， 能 理解他人的各种算法， 能 利用数的组成解释计算 整十数加一位数和相应 减法的算理。能概括出 “几十加几就是加上几 个一，结果是几十几。” 正确率95%,100%）第五单元 认识人民 币认识现在流通的人 民币的各种面值， 知道元、角、分之 间的十进关系能借助学具， 或在提示和 帮助下辨认人民币， 知道 人民币的单位， 并知道 1 元=10 角， 1 角=10 分。能正确辨认人民币，掌 握 人 民

45、币 的 单 位 与 进 率，并能进行简单的人 民币兑换。能正确熟练地辨认人民 币， 掌握人民币的单位与 进率， 并能用多种方式进 行各种币值人民币之间 的兑换。单元教学内容（ 目标）合格良好优秀了解各种面值人民 币之间的关系，并 会进行简单的计算能借助学具进行人民币的 简单计算。能根据人民币单位之间 的十进关系进行简单计 算。会进行付钱、找钱 等使用人民币的活动。能根据人民币单位之间 的十进关系， 灵活选择方 法进行简单计算。掌握多 样的付钱、找钱策略， 并 能把自己的想法用比较 简洁的语言表达出来。解决简单的购物问 题能在知道和帮助下抓住关 键词理解信息， 正确解决 问题。能 抓 住 关 键

46、 词 理 解 信 息，正确解决问题，能 展示解决问题的思维过 程，了解一一罗列的策 略和尝试-调整的策 略。能抓住关键词理解信息， 正确解决问题， 能展示解 决问题的思维过程， 了解 一一罗列的策略和尝试 -调整的策略，体会调 整的方向性和罗列的有 序性， 能概括出解决这类 问题的基本思路是想 （） +（） =13 或 13-（） =（）。第 六 单 元 ： 100 以内的加 法和减法能口算百以内整十 数加、减整十数和 两位数加、减一位 数和整十数的式 题。掌握 口算 百 以内整十数 加、减整十数和两位数加、 减一位数和整十数的基本 方法， 形成运算技能， 正 确率70%,80%）理解百以内整

47、十数加、 减整十数和两位数加、 减一位数和整十数的算 理，能借助小棒或计数 器解释算理，掌握基本 算法，形成熟练的运算 技 能 ， 正 确 率 80%,90%）理解并能解释百以内整 十数加、减整十数和两位 数加、减一位数和整十数 的算理， 掌握多种算法并 能有条理地表述计算方 法，能与 20 以内的进位 加法和退位减法进行沟 通。并能根据数据的特点 迅速灵活地运算， 形成熟 练的运算技能， 正确率 90%,100%）能口算含有小括号 的两步加、减混合 运算式题知道含有小括号的加减混 合运算的运算顺序， 并正 确 运 算 。 正 确 率 70%,80%）理解小括号的意义，体 会小括号的必要性，知

48、 道含有小括号的加减混 合运算的运算顺序，并 正 确 运 算 。 正确 率 80%,90%）理解小括号的意义， 体会 小括号的必要性， 熟练计 算含有小括号的加减混 合运算。有运用小括号的 意识和能力。正确率 90%,100%）能用同数连加或是 连减同数的方法解 决问题能在帮助和指导下用学具 摆一摆或画一画的方式正 确解读信息， 能正确解决 同数连加、连减同数的实 际问题， 分析方法， 能正 确解决问题。能用学具摆一摆或画一 画 的 方 式 正 确 解 读 信 息， 正确解决同数连加、 连减同数的实际问题， 能理解列表等新的表征 方式，丰富解决问题的 策略。能用学具摆一摆或画一 画的方式正确解

49、读信息， 正确解决同数连加、连减 同数的实际问题， 能理解 列表等新的表征方式， 能 结合直观图清楚表述思 考的过程， 明确图中每一 部分的含义， 掌握基本的 检验方法。第七单元 找规律理解“规律”的含 义能在他人的引导和提示下 发现图形或数字中的简单 规律，感受规律的含义。能自主选择方法，利用 口头描述、动手圈等方 式发现图形或数字排列 的简单规律，理解规律 的含义。能从多角度观察发现不 同的规律， 能结合具体情 境用自己的语言表述发 现的规律， 理解规律的含 义。能根据材料自主创造 规律。根据规律进行推能在帮助和指导下理解信能 自 主 理 解 信 息 和 问能自主理解信息和问题，单元教学内

50、容（ 目标）合格良好优秀理，解决简单问题息和问题， 找出规律， 借 助图或提示， 通过实际操 作进行推理， 从而解决简 单问题。题，能多角度找规律， 多角度观察分析，利用 规律通过推理解决简单 问题。能多角度找规律， 多角度 观察分析， 利用规律通过 推理解决简单问题。掌握 基本的检验策略。能提炼 解决这类问题的基本思 路： 找规律， 定起点， 想 结果，验规律。综合实践 摆一摆， 想一想能用圆片摆出不同 的数能用 2 个或几个圆片摆出 一部分不同的数并记录下 来， 初步感受“位值”的 概念。能用 2 个或几个圆片摆 出所有不同的数并记录 下来，感受“位值”和 所 摆 出 的 数 之 间 的

51、关 系。能用 2 个或几个圆片有 序地摆出所有不同的数 并记录下来， 感受“位值” 和所摆出的数之间的关 系。用发现的规律解决 简单的问题能在提示和引导下观察摆 出的数， 能发现圆片个数 与所摆出的数的个数之间 的关系。能发现圆片个数与所摆 出的数的个数之间的关 系，以及摆出的数的特 点。沟通百数表与摆出 数的关系。能发现圆片个数与所摆 出的数的个数之间的关 系， 理解摆出的数的构数 特点及道理。沟通百数表 与摆出数的关系并能利 用关系进一步推理分析。交流与表达能在鼓励下尝试表达自己 的想法能大胆自主地表达自己 摆数的方法和结果。能大胆自主地表达自己 的想法， 有条理地表述发 现的规律。合作能

52、友好合作能按照分工完成任务， 组内交流中认真倾听， 能发表观点。能有效合理分工， 组内交 流中认真倾听， 能主动发 表观点，提出建议。4.2.1.3 二上年级单元教学内容（ 目标）合格良好优秀第一单元 长度单位体会统一长度单 位的必要性，知 道长度单位的作 用了解测量方式、测量工具 的多样性， 知道测量长度 需要有度量单位。能用自选的测量单位测 量并表达结果， 理解测量 的意义， 体会到测量长度 必须要有长度单位。能用自选的测量单位测量 并表达结果，通过测量活 动掌握测量的基本方法， 体会统一长度单位的必要 性，初步建立度量意识。认识长度单位厘米和米并建立 1厘米和 1 米的长度观念。知道 1

53、米 100 厘米知道尺子是测量长度的 工具， 米和厘米是长度单 位， 知道 1 米 100 厘米， 能正确进行米和厘米单 位间的换算结合尺子认识长度单位 厘米和米， 能借助身边的 物体建立 1 厘米和 1 米的 长度表象。知道 1 米 100 厘米， 能正确进行米和厘 米单位间的换算。能在尺 子上认、读整厘米。结合尺子认识长度单位厘 米和米，能借助身边的物 体建立 1 厘米和 1 米的长 度观念。能在尺子上认、 读整厘米。体会量比较短 的物体用厘米作单位；量 比较长的物体用米作单 位。会用尺子量物体 的长度会用尺子量物体的长度， 掌握操作要领和正确度 量长度的方法， 能正确测 量。（限整厘米）。会用不同方法熟练准确 地测量物体长度（限整厘 米）， 体会测量长度的本 质就是确定一段长度里 包含多少个长度单位。会用不同方法熟练准确地 测量物体长度（ 限整厘 米），体会测量长度的本质 就是确定一段长度里包含 多少个长度单位。并能借 助建立的 1 厘米和 1 米的单元教学内容（ 目标）合格良好优秀表象进行估测。认识线段了解线段“直的、可以量 出长度”的两个特点。了解线段“直的、可以量 出长度”的两个特点； 能 用直观、描述的方式表述 线段的特征； 能正确辨认 线段。了解线段“直的、可以量 出长度”的两个特点。能 正确数