医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法无锡市第三人民医院吴小龙无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医务科、护理部、院感科等医院业务主管部门对临床医技科室的检査指导是医院管理的重要手段,也是提升自身能力的必要途径。应该怎么管?怎样才能管好?物理是高中教学的重要学科，在初中阶段我们要做好启蒙工作，让学生在初步认知的过程中培养学科兴趣，为深入探究奠定基础。在日常教学过程中，我们要注重情境的设计，结合学科特点，回归生活，立足实验，适当地引发“冲突”，引导学生思考，让其在解决问题中促进能力的发展。一、设疑悬念，创设问题情境在教学过程中，教师可以设置一些既有难度又有梯度的问题情境，适当组织学生讨论。学生通过讨论，彼此交流、启发，会使研究的问题更深入，重点更突出，更容易突破难点、疑点，从而使易混点得到澄清，易疏忽点得到强化，使获得的知识更扎实。通过议论也可充分暴露学生对知识认识、理解上的偏差，教师在传授上的不足。这样教师能有效地获得反馈信息，从而进行有针对性的补救。创设问题情境，学生能各抒己见，集思广益，扩大信息交往；可彼此启发，拓宽思路，引发灵感，有时往往在议论中会得到意想不到的新发现。教师恰当创设问题情境能锻炼学生思维的逻辑性与敏捷性，也能锻炼学生的语言表达能力及应变能力。创设问题情境最关键的环节是设疑，设疑的一般方法是把需要解决的课题，有意识、有计划、巧妙地寓于符合学生实际的各种知识基础之上，从而把学生的注意、记忆、思维活动凝聚在一起。如在讲“自由落体运动”一节，我先提出问题：“不同的物体下落快慢是否相同？”有的学生认为相同，有的学生认为不同。这样使学生带着悬念去学，通过实验观察和讲解得出正确结论，教学效果较好。二、亲自参与，创设实验型情境物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。科学研究结果告诉我们：亲身经历过、感受过并获得深刻体验到的东西往往令人难忘，从而加深对知识的理解，活化知识，以提高解决问题的能力。实验是物理学科的基础，亲自动手实验，不但可以锻炼动手、动脑能力，而且可以加深对知识的进一步理解，从而提高解决问题和分析问题的能力。如在讲“牛顿第三定律”一节，力是物体与物体之间的相互作用，对于作用力与反作用力的关系学生不太理解。于是我让学生做如下实验：找10个学生分成甲乙两队进行拔河比赛，甲方胜，说明原因。有的学生认为甲方的力大于乙方的力，所以胜。说法不一，到底真相如何呢？再进行一次实验，绳子中间连接两个弹簧秤，在比赛过程中有一学生观看弹簧秤的示数，最后得出结论：甲的力等于乙的力。教师通过实验型情境，可使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，使其主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。三、创设故事型情境每个孩子都爱听故事，用物理学故事作为课堂的导语，最能集中学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。物理学发展中有许多动人的故事，渗透着人类探索自然的科学方法和品德。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。如牛顿发现了万有引力定律，伽利略对自由落体运动的研究，爱因斯坦狭义相对论，法拉第电磁感应定律，这些历史情境的再现既能激发学生学习物理的兴趣，又是对学生进行物理学研究的方法教育，是科学品德和情操的熏陶。四、多媒体教学，设置动画情境实验是物理学的重要内容，也是提高物理教学质量的重要手段。但实验往往受时间和空间等因素的影响，因而总有力不从心之处，尤其是物质的微观结构等课题，难以通过实验揭开其神秘的“面纱”。而多媒体教学却能弥补此方面的缺陷，它能将静态变动态，将无声变有声，将微观变宏观。其次，多媒体能集文、图、声、像为一体。如描述电荷的定向移动，模拟小球的碰撞，分解平抛运动，揭示原子核的裂变与聚变，等等。实验在时间和空间上的不足、难以处理的技术问题可以通过多媒体加以弥补。如果能将两种教学手段有机地结合，那么真实的实验和虚拟的物理模型都能牢牢地印入每个学生的脑海。总之，质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。改革课堂教学方法，转变学生的学习方式，把学生的自主学习、自主探究的过程作为物理教学的主要手段，是目前实践新课程的一个重心所在。而把情境教学设计应用于物理教学，则是一个很好的切入点。通过贯穿于教学始终的情境设计，可以加深对物理模型的理解，激发学生探索问题的兴趣，培养学生发现问题的能力，提高分析问题、探究推理能力，以及解决物理问题的能力，可谓一石多鸟。因此，如何把情境教学设计更好地应用于物理教学，是一个值得教学工作者长期探讨的问题。实施情境教学设计既是一个挑战，又是物理基础教育得到更好发展的一次机遇。一、创设新异情境心理学研究表明：新异的东西往往能引起学生的好奇，产生兴趣，激发学习热情，变被动为主动。因此，教师应注意创设新异的教学情境，使学生在紧张而愉快的氛围中不断吸取新知识，从而提高教学效果。如，在学习湘教版九年级下册第3章《圆》第4节第2课“圆锥的侧面积和全面积”时，首先提问：“如何把圆锥的侧面积转化为我们平时学过的图形来计算？请你帮助设计。”问题一提出，学生马上边画边思考，处于积极的思维状态。大家讨论十分活跃，趁学生兴趣正浓时，教师边启发边点拨，学生的思维更活跃了，喜悦之情溢于言表。那么这节课也就顺理成章、水到渠成了，教学效果不言而喻。二、创设发现情境数学教师的职责不仅是传授书本上现成的知识及解答疑惑，更重要的是让学生积极参与发现新知识的过程，获得发现真理的能力，让学生学会发现真理的乐趣，从而培养学生勇于探索的精神。我国教育家陶行知先生说：“处处是创作之地，天天是创造之时，人人是创造之才。”如何培养学生的这种创造发现潜能呢？我的做法是：围绕教学目的，紧扣教材内容，创设发现情境，从而使学生产生强烈的求知欲，并在轻松愉快的气氛中获得知识。通过教师的适时引导，想出了各种各样的方法，甚至还想出了书本上没有的方法，从而达到提高教学效果的目的。三、创设诱发学生提问的情境学生在积极大胆提出自己的观点或倾听不同意见时，其智力和思维的火花都在接受挑战、碰撞。教师有意识地设悬置疑，引起学生质疑问难，形成认知冲突，教师再适当点拨，能有效地调动每个学生的思维积极性，促进新知识、新观念的同化，从而得到良好的教学效果。例如，在学习湘教版八年级上册等腰三角形的性质时，我设计了这样三道题：1.在△ABC中，AB=AC，∠B=40°，则∠C=____2.若等腰三角形的顶角为80°，则它的底角为____3.若等腰三角形一个内角为80°，则它的另两角为____初看，1、2、3题答案很快就会做出来了，于是绝大部分学生早就完成，胸有成竹，心情舒畅，觉得老师出这么简单的问题，真没意思。就在全班学生产生如此共鸣的情况下，教师指出题目深藏的玄机，诱导学生提问，并作出全面正确的解答，让学生意识到越是简单的问题越不能掉以轻心，那么这节课的内容就迎刃而解了。这样，更能吸引学生的注意力，步步深入，调集精力，以积极的思维接受新知识，并全面了解学习知识点的要求，以达到真正掌握知识点的教学目的。四、创设问题情境思维始于问题。善于发现问题、提出问题，便能更好地解决问题。在教学中，教师要经常创设问题情境吸引学生，让学生积极主动他参与到教学活动中来，让学生从过去被动的接受向主动探索发展，大胆发现问题。例如，在教湘教版八年级上册第3章“平方根”一节中，我这样创设情境：如果知道正方形的边长，大家已经会用平方来求正方形的面积，反过来，已知一个正方形的面积能求它们的边长吗？如，面积为4平方米、16平方米、3平方米、x平方米？学生会不加思考就把前面两个题目做出来，但在后面这个正方形的边长上就为难了，学生想不到被一个很熟悉的简单问题难住了，有点不服气的味道。在这种设疑情境下，我顺势点出课题，想要弄清楚为什么，就必须进行探索和研究，掌握新知识、新内容，学生投来了渴望求知的眼睛，学习兴趣很浓。这样一个个问题的设计，相当于给学生树立了一些路标，使学生沿着路标探索前进，步步深入，以达到启迪思维，创设思维，获取知识的境地。五、创设迁移情境认知心理学认为：学生的认知结构是学生迁移的首要条件，学生在学习过程中，都存在迁移现象，但迁移并不是自动完成的。需要教师创设合适的迁移情境，运用好迁移规律，就能促使学生在原有的知识基础上不断创新，建立新的知识结构，从而对新旧知识进行重构整合。六、创设趣味情境趣味能引发激情。学生都喜欢听故事、讲笑话、做游戏。把这种辅助方式引到教学上，能起到事半功倍的效果。通过讲勾股定理历史故事、动手拼五巧板来验证勾股定理，从而掌握该知识点；通过讲巧记圆周率故事来理解π；在探索“三角形全等条件”时，采用让学生将三角形撕成两片，配成与原三角形相同的纸片，然后得出三角形全等条件；通过完全平方式公式来引述152、252、352、452是多少等。这样能增强学生学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，牢固掌握知识，最终达到提高教学效果，促使学生能力的提高。实践证明，在教学的舞台上，精心设计教学情境是一门艺术，也是教师的一把亮剑。它是活跃课堂、培养学生探索能力和创新意识行之有效的方法，更是提高教学效果所必需的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。医院业务主管部门检1无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法无锡市第三人民医院吴小龙无锡市第三入民医院2无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医务科、护理部、院感科等医院业务主管部门对临床医技科室的检査指导是医院管理的重要手段,也是提升自身能力的必要途径。应该怎么管?怎样才能管好?无锡市第三入民医院3无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理、检查指导科室医疗工作的主要内容质量管理主要看基础质量、环节质量、终末质量等各项医疗质量指标完成情况以及科室质控小组活动情况。)科室日常工作质量主要包括诊断质量、治疗质量手术质量、护理质量、效率效益完成情况;知情同意、医患沟通、医疗缺陷、风险评估落实情况2)新技术、新项目、新疗法、新药物评审情况以及经济效益的评价。无锡市第三入民医院4无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理2科室台帐资料按规范要求按时完成)科主任手册2)科室质量控制记录3)重点病人讨论记录)科室技术项目开展记录5)科室业务学习纪录本6)科室不良事件记录无锡市第三入民医院5无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理3.医疗核心制度执行情况,包括)首诊负责制2)三级医师查房制度3)疑难危重病人讨论制度4)会诊制度5)危重病人抢救制度6)手术分级管理制度7)术前病例讨论制度8)死亡病人讨论制度9)查对制度10)值班交接班制度11)新技术准入及临床应用管理制度12)病历书写制度3)临床用血审核制度、医患沟通制度、转院转科制度、分级护理制度、再次手术审批及讨论制度等无锡市第三入民医院6无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理4.为病人服务情况)健康教育2)健康咨询3)门诊预约4)投诉接待5)病人满意度调查与回访6)健康俱乐部活动无锡市第三入民医院7无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理5学科建设1)看学科中长期建设规划和年度月度计划完成情况2)人才培养与引进3)新技术新项目开展情况无锡市第三入民医院8无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理6.医疗安全1)查有无纠纷苗头2)有无违反规定的医疗活动及执业行为包括是否开展不该开展的项目、三级检诊落实、围手术期管理、核心制度落实、廉洁行医、有无"生、冷、硬、推、拖、顶"等不良行为。无锡市第三入民医院9无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理检査指导科室医疗工作的主要方法1听情况:"听"的同时也要"问"1)听汇报科室基本情况,如人员、床位、病人、设备、技术、核心病种、区域地位2)听交班3)听反映:病人反映、医务人员反映4听需求无锡市第三入民医院10无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理2看:看资料)质控小组活动记录本2)交接班记录本3)病例讨论记录本)学科发展规划无锡市第三入民医院11医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件12医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件13医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件14医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件15医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件16医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件17医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件18医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件19医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件20医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法课件216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺2261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法无锡市第三人民医院吴小龙无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医务科、护理部、院感科等医院业务主管部门对临床医技科室的检査指导是医院管理的重要手段,也是提升自身能力的必要途径。应该怎么管?怎样才能管好?物理是高中教学的重要学科，在初中阶段我们要做好启蒙工作，让学生在初步认知的过程中培养学科兴趣，为深入探究奠定基础。在日常教学过程中，我们要注重情境的设计，结合学科特点，回归生活，立足实验，适当地引发“冲突”，引导学生思考，让其在解决问题中促进能力的发展。一、设疑悬念，创设问题情境在教学过程中，教师可以设置一些既有难度又有梯度的问题情境，适当组织学生讨论。学生通过讨论，彼此交流、启发，会使研究的问题更深入，重点更突出，更容易突破难点、疑点，从而使易混点得到澄清，易疏忽点得到强化，使获得的知识更扎实。通过议论也可充分暴露学生对知识认识、理解上的偏差，教师在传授上的不足。这样教师能有效地获得反馈信息，从而进行有针对性的补救。创设问题情境，学生能各抒己见，集思广益，扩大信息交往；可彼此启发，拓宽思路，引发灵感，有时往往在议论中会得到意想不到的新发现。教师恰当创设问题情境能锻炼学生思维的逻辑性与敏捷性，也能锻炼学生的语言表达能力及应变能力。创设问题情境最关键的环节是设疑，设疑的一般方法是把需要解决的课题，有意识、有计划、巧妙地寓于符合学生实际的各种知识基础之上，从而把学生的注意、记忆、思维活动凝聚在一起。如在讲“自由落体运动”一节，我先提出问题：“不同的物体下落快慢是否相同？”有的学生认为相同，有的学生认为不同。这样使学生带着悬念去学，通过实验观察和讲解得出正确结论，教学效果较好。二、亲自参与，创设实验型情境物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。科学研究结果告诉我们：亲身经历过、感受过并获得深刻体验到的东西往往令人难忘，从而加深对知识的理解，活化知识，以提高解决问题的能力。实验是物理学科的基础，亲自动手实验，不但可以锻炼动手、动脑能力，而且可以加深对知识的进一步理解，从而提高解决问题和分析问题的能力。如在讲“牛顿第三定律”一节，力是物体与物体之间的相互作用，对于作用力与反作用力的关系学生不太理解。于是我让学生做如下实验：找10个学生分成甲乙两队进行拔河比赛，甲方胜，说明原因。有的学生认为甲方的力大于乙方的力，所以胜。说法不一，到底真相如何呢？再进行一次实验，绳子中间连接两个弹簧秤，在比赛过程中有一学生观看弹簧秤的示数，最后得出结论：甲的力等于乙的力。教师通过实验型情境，可使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，使其主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。三、创设故事型情境每个孩子都爱听故事，用物理学故事作为课堂的导语，最能集中学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。物理学发展中有许多动人的故事，渗透着人类探索自然的科学方法和品德。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。如牛顿发现了万有引力定律，伽利略对自由落体运动的研究，爱因斯坦狭义相对论，法拉第电磁感应定律，这些历史情境的再现既能激发学生学习物理的兴趣，又是对学生进行物理学研究的方法教育，是科学品德和情操的熏陶。四、多媒体教学，设置动画情境实验是物理学的重要内容，也是提高物理教学质量的重要手段。但实验往往受时间和空间等因素的影响，因而总有力不从心之处，尤其是物质的微观结构等课题，难以通过实验揭开其神秘的“面纱”。而多媒体教学却能弥补此方面的缺陷，它能将静态变动态，将无声变有声，将微观变宏观。其次，多媒体能集文、图、声、像为一体。如描述电荷的定向移动，模拟小球的碰撞，分解平抛运动，揭示原子核的裂变与聚变，等等。实验在时间和空间上的不足、难以处理的技术问题可以通过多媒体加以弥补。如果能将两种教学手段有机地结合，那么真实的实验和虚拟的物理模型都能牢牢地印入每个学生的脑海。总之，质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。改革课堂教学方法，转变学生的学习方式，把学生的自主学习、自主探究的过程作为物理教学的主要手段，是目前实践新课程的一个重心所在。而把情境教学设计应用于物理教学，则是一个很好的切入点。通过贯穿于教学始终的情境设计，可以加深对物理模型的理解，激发学生探索问题的兴趣，培养学生发现问题的能力，提高分析问题、探究推理能力，以及解决物理问题的能力，可谓一石多鸟。因此，如何把情境教学设计更好地应用于物理教学，是一个值得教学工作者长期探讨的问题。实施情境教学设计既是一个挑战，又是物理基础教育得到更好发展的一次机遇。一、创设新异情境心理学研究表明：新异的东西往往能引起学生的好奇，产生兴趣，激发学习热情，变被动为主动。因此，教师应注意创设新异的教学情境，使学生在紧张而愉快的氛围中不断吸取新知识，从而提高教学效果。如，在学习湘教版九年级下册第3章《圆》第4节第2课“圆锥的侧面积和全面积”时，首先提问：“如何把圆锥的侧面积转化为我们平时学过的图形来计算？请你帮助设计。”问题一提出，学生马上边画边思考，处于积极的思维状态。大家讨论十分活跃，趁学生兴趣正浓时，教师边启发边点拨，学生的思维更活跃了，喜悦之情溢于言表。那么这节课也就顺理成章、水到渠成了，教学效果不言而喻。二、创设发现情境数学教师的职责不仅是传授书本上现成的知识及解答疑惑，更重要的是让学生积极参与发现新知识的过程，获得发现真理的能力，让学生学会发现真理的乐趣，从而培养学生勇于探索的精神。我国教育家陶行知先生说：“处处是创作之地，天天是创造之时，人人是创造之才。”如何培养学生的这种创造发现潜能呢？我的做法是：围绕教学目的，紧扣教材内容，创设发现情境，从而使学生产生强烈的求知欲，并在轻松愉快的气氛中获得知识。通过教师的适时引导，想出了各种各样的方法，甚至还想出了书本上没有的方法，从而达到提高教学效果的目的。三、创设诱发学生提问的情境学生在积极大胆提出自己的观点或倾听不同意见时，其智力和思维的火花都在接受挑战、碰撞。教师有意识地设悬置疑，引起学生质疑问难，形成认知冲突，教师再适当点拨，能有效地调动每个学生的思维积极性，促进新知识、新观念的同化，从而得到良好的教学效果。例如，在学习湘教版八年级上册等腰三角形的性质时，我设计了这样三道题：1.在△ABC中，AB=AC，∠B=40°，则∠C=____2.若等腰三角形的顶角为80°，则它的底角为____3.若等腰三角形一个内角为80°，则它的另两角为____初看，1、2、3题答案很快就会做出来了，于是绝大部分学生早就完成，胸有成竹，心情舒畅，觉得老师出这么简单的问题，真没意思。就在全班学生产生如此共鸣的情况下，教师指出题目深藏的玄机，诱导学生提问，并作出全面正确的解答，让学生意识到越是简单的问题越不能掉以轻心，那么这节课的内容就迎刃而解了。这样，更能吸引学生的注意力，步步深入，调集精力，以积极的思维接受新知识，并全面了解学习知识点的要求，以达到真正掌握知识点的教学目的。四、创设问题情境思维始于问题。善于发现问题、提出问题，便能更好地解决问题。在教学中，教师要经常创设问题情境吸引学生，让学生积极主动他参与到教学活动中来，让学生从过去被动的接受向主动探索发展，大胆发现问题。例如，在教湘教版八年级上册第3章“平方根”一节中，我这样创设情境：如果知道正方形的边长，大家已经会用平方来求正方形的面积，反过来，已知一个正方形的面积能求它们的边长吗？如，面积为4平方米、16平方米、3平方米、x平方米？学生会不加思考就把前面两个题目做出来，但在后面这个正方形的边长上就为难了，学生想不到被一个很熟悉的简单问题难住了，有点不服气的味道。在这种设疑情境下，我顺势点出课题，想要弄清楚为什么，就必须进行探索和研究，掌握新知识、新内容，学生投来了渴望求知的眼睛，学习兴趣很浓。这样一个个问题的设计，相当于给学生树立了一些路标，使学生沿着路标探索前进，步步深入，以达到启迪思维，创设思维，获取知识的境地。五、创设迁移情境认知心理学认为：学生的认知结构是学生迁移的首要条件，学生在学习过程中，都存在迁移现象，但迁移并不是自动完成的。需要教师创设合适的迁移情境，运用好迁移规律，就能促使学生在原有的知识基础上不断创新，建立新的知识结构，从而对新旧知识进行重构整合。六、创设趣味情境趣味能引发激情。学生都喜欢听故事、讲笑话、做游戏。把这种辅助方式引到教学上，能起到事半功倍的效果。通过讲勾股定理历史故事、动手拼五巧板来验证勾股定理，从而掌握该知识点；通过讲巧记圆周率故事来理解π；在探索“三角形全等条件”时，采用让学生将三角形撕成两片，配成与原三角形相同的纸片，然后得出三角形全等条件；通过完全平方式公式来引述152、252、352、452是多少等。这样能增强学生学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，牢固掌握知识，最终达到提高教学效果，促使学生能力的提高。实践证明，在教学的舞台上，精心设计教学情境是一门艺术，也是教师的一把亮剑。它是活跃课堂、培养学生探索能力和创新意识行之有效的方法，更是提高教学效果所必需的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。医院业务主管部门检23无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医院业务主管部门检查临床医技科室工作的做法无锡市第三人民医院吴小龙无锡市第三入民医院24无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理医务科、护理部、院感科等医院业务主管部门对临床医技科室的检査指导是医院管理的重要手段,也是提升自身能力的必要途径。应该怎么管?怎样才能管好?无锡市第三入民医院25无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理、检查指导科室医疗工作的主要内容质量管理主要看基础质量、环节质量、终末质量等各项医疗质量指标完成情况以及科室质控小组活动情况。)科室日常工作质量主要包括诊断质量、治疗质量手术质量、护理质量、效率效益完成情况;知情同意、医患沟通、医疗缺陷、风险评估落实情况2)新技术、新项目、新疗法、新药物评审情况以及经济效益的评价。无锡市第三入民医院26无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理2科室台帐资料按规范要求按时完成)科主任手册2)科室质量控制记录3)重点病人讨论记录)科室技术项目开展记录5)科室业务学习纪录本6)科室不良事件记录无锡市第三入民医院27无锡市第三入民医院无锡市中西医结合医医院管理3.医疗核心制度执行情况,包括)首诊负责制2)三级医师查房制度3)疑难危重病人讨论制度4)会诊制度5)