部编版二年级下册《语文园地五》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《语文园地五》教学设计与反思精选1.

《语文园地五》教学设计之一教材分析“语，教会学生用不同的语气读句子。

我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字““惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。

我爱阅读”通过老“奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。学情分析经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。教学建议1．教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。教学目标【知识与技能】1．会认

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个生字。2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。3．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4．读背《弟子规》节选部分。【过程与方法】运用合作探究的方法引导学生自学自悟。【情感、态度与价值观】1．培养学生的观察、归纳能力。2．懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点重点1．会认

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个生字。2．积累并运用几个表示“笑”的词语。难点1．能用不同的语气读句子。2．明白《弟子规》节选内容的道理。3．初步具有辩证思维。教学准备教师：多媒体课件，字卡。

课时第一课时课时目标1．会认

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个生字。2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。重点难点重点1．会认

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个生字。2．指导学生读句子。难点：正确区分词语。一、识字加油站1．出示教材所给词语，学生齐读。2．出示词语相应的图片，请学生认一认。3．识字。(1)出示生字：厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄(2)自读生字。(3)交流识字方法：(4)“开火车”读生字。(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。4．小结。(1)指名读词语，小组比赛读词语。(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)二、字词句运用1．读一读，再选择一两个词语演一演。(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？(5)全班表演交流。2．读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。(1)出示句子：(2)指导学生感受加点部分的意思。做一做“连蹦带跳”的动作；

难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳”说明小马很高兴；“难为情”说明小马觉得不好意思；“和颜悦色”说明老师很有耐心。(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。(6)指名读，师生共评。三、梳理板书语文园地五厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄第二课时课时目标1．积累几个由意思相近的字组成的词语。2．读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。重点难点重点：读背《弟子规》节选部分。难点：从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。一、我的发现1．出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)2．学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3．指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。4．你还能说出这种结构的词语有哪些吗？(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)二、日积月累1．学生自读这四句话，根据拼音读准字音。2．指名读。3．教师说说每句话的意思。4．学生齐读。5．说说从这几句话中明白了什么道理。6．学生自由发言。(可结合生活实际谈)7．学生再读，尝试背诵。三、我爱阅读1．自读短文，读准字音。2．学生针对短文中不懂的地方提出问题。3．教师质疑：(1)老奶奶为什么哭？(2)老爷爷为什么笑？4．学生回答问题。6．教师小结。同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。四、梳理板书语文园地五收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑多角度 看问题五、教学感悟在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，取得了不错的教学效果。2.

《语文园地五》教学设计之二一、教材分析：“的词语，教会学生用不同的语气读句子。

我的发现”让学生认识几个由两个意思相近““活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。

我爱阅读”通“过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。二、学情分析、经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。三、教学目标:1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。4、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。5、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。7、培养学生热爱阅读的好习惯。第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用。教学目标：1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。教学过程：一、动物引入。1、出示动物图片，让学生观赏。师：你们喜欢动物吗？2、学生自由说说自己喜欢哪些动物？3、揭示教学内容：今天，我们就来认识这些可爱的动物。二、识字加油站。1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它们的名字吗？认识它们的名字吗？2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认一认。狮子 羚羊 猩猩 蚯蚓 海龟螃蟹 白鹤 蝴蝶 鸽子 蚕3、单独出示动物的名字让学生读一读。4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。5、小组合作，把这些动物进行分类，看看有多少种分法。6、请同学汇报。7、老师根据学生的汇报，板书：（1）按生活地点分类A

天上飞的：白鹤 蝴蝶 鸽子B

地上跑的：狮子 猩猩 蚯蚓 羚羊 蚕C

水里生活的：海龟 螃蟹（2）按毛分：A

身上有毛的：狮子 蝴蝶 鸽子 猩猩 蝴蝶 羚羊B

身上没毛的：海龟 蚯蚓 蚕 螃蟹（3）按腿分：A

八条腿的：螃蟹B

四条腿的：狮子 猩猩 海龟 羚羊C

两条腿的：白鹤 鸽子D

没有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蚕三、选词填空。1、了解得意、满意、愿意的意思。（1）学生发表自己的看法。（2）师小结：得意：十分得意，非常满意满意：意愿得到满足；符合心愿。愿意：符合自己心愿而同意。2、学生根据三个词语的意思选词填空。3、请学生汇报选词情况。4、学以致用。温暖 温和 温顺 ）的风吹红了桃花。（2）老师的态度很（ ）。“

敢于提出不懂的问题才是真正勇敢的

人。”“（4）春天到了，天气变得（ ）了。（5）我家的小狗一见到我就非常（ ）。心爱 喜爱 可爱（6）玲玲是一个（ ）的小姑娘。（7）这个洋娃娃是小红最（ ）。（8）小熊猫的样子十分惹人（ ）的玩具。放心 用心 当心 细心“ ），上课时要（ ）“听老师讲课，做作业要（ ）了。”四、学会有感情地读句子。1、出示句子。2、学生试着读一读。3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。4、老师指导孩子阅读。5、老师总结阅读方法。五、师总结。第二课时教学内容：我的发现、日积月累教学目标：1、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。2、积累《弟子规》的内容,并初步了解内容所表达的意思,以此规范自己的言行。教学过程：一、我的发现。收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑2、学生读一读,说说有什么发现。根据学生汇报,老师小结这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。3、你也会找找这样的词语吗?试试看。4、学生汇报:5、根据学生的汇报,老师小结：温暖 听闻 聪慧 愤怒 疲倦 愉悦隐蔽 流淌 温暖 寒冷 弯曲 叫喊跳跃 打击 疯狂 蹦跳 黑暗 肮脏二、日积月累。在学习之前,老师给大家带来一个故事,你们想听吗?懒洋洋是所有羊里面最懒的

,他每次回家总是把什么东西都乱扔

,也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各个击破,于是给了懒洋洋一支防狼喷雾剂,但还是被懒洋洋随手不知扔到哪里去了。有天,灰太狼准备对懒洋洋下手了。他来到懒洋洋的房间,看到懒洋洋还在睡觉,于是就准备抓走懒洋洋,这时,懒洋洋醒了

,他想拿防狼喷雾剂来攻击灰太狼,但防狼喷雾剂早就不知道被他扔到哪里去了，就在这危急的时刻,喜把自己的屋子收拾得干干净。2、同学们听得都入迷了,会听就是会学习。3、说一下你听后的感受?4、是啊,我们一定要学会收拾自己的东西。我们的古人早就明白了这个道理,学生听老师范读:冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽唯德学 唯才艺 不如人 当自砺若衣服 若饮食 不如人 勿生戚5、学生跟读一遍。6、学生自己读。7、你发现了我们应注意哪些字的读音。8、找生读。(注意读出意味)9、男女生比赛读。10、同学们读得真投入,其中的含义知道多少呢?师讲解:要注重服装仪容的整齐清洁

,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位,避免造成脏乱要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己11、学生审视自己平时的衣着和言行。12、说说你今后的衣着和言行应该怎样做?(1)学生自由发表自己的意见。(2)老师鼓励表扬孩子们,让他们向优秀的方面发展。三、拓展延伸。1、你还读了《弟子规》里的哪些句子?2、你准备怎样规范自己的言行?第三课时教学目标：凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。2、培养学生热爱阅读的好习惯。一、联系生活导入新课。2、提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。二、初读课文，识记生字。1、字读课文，标出不认识的字。2、识记生字。时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果三、整体把握，理清结构。大体理清课文结构。2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）四、学习第

1——2

自然段。1、学生自由朗读课文。理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿大儿子眼中的好天气是_

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2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。五、学习第

3

自然段。1、学生默读课文。让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是_

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_，因为_

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不一样？3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。4、分角色朗读课文。六、学习第

4——6

自然段。1、学生自由默读课文。使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？七、拓展延伸。讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶这样看问题）会怎么样？（换个角度想问题，乐观的面对生活。

进而体会天气的好坏取决于人的需）求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。八、师总结。3.

《语文园地五》教学反思之一“ “ “

字词句运用”

我的发现”“ “ ““识字加油站”认识带有“厂”和“穴”的字，并组词。“字词句运用”读读表示不同的“笑”的词语，并选择一两个词语演一演；感悟怎样把句子读得更好，更有感情。“我的发现”通过找寻词语的规律，发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。“日积月累”积累《弟子规》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。不同的结果的道理。一、教学效果“识字加油站”在交流时，通过形象的生字与部首的结合，引导学生学会观察总结规律：生字的偏旁就代表生字的字义。“字词句运用”运用多样的形式激起学生的兴趣，直观的图片更容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。比如默读、小声读等把句子读通顺，读懂句子意思。接着了解故事内容，小组交流老爷爷说的话有没有道理。二、成功之处本节课我认为成功之处在于：这