部编版《2.落花生》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《2.落花生》说课稿篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，

1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么?2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?(做不求虚名，默默奉献的人。)齐读这句话们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?

才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!

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《2

落花生》教学设计

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。1.字词教学。

2.阅读理解。3.表达运用。（1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。【教学课时】2

2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。

1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。

2.读准加点字的读音，正音。（1）花生的价钱便（pián）宜。（2）送货上门，不但方便（biàn）了群众，也给商店增加了收入。3.理解词语的含义。

2.学生朗读课文，思考问题。预设：种花生、收花生、吃花生、议花生。4.是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很生：围绕落花生，作者详写了谈论花生，略写了种花生、收花生和吃花生。 2.学生谈收获。

2：没有想到父亲也会来，出人意料。

3.学生质疑预设：作者为何用“居然”一词？

4.指导朗读。让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么。师：你看，就是这样一片荒地，又是在“我们”姐弟几个孩子的侍弄之下，2.布置作业：练习正确、流利地朗读课文,抄写词语，摘抄父亲介绍花生好

1.齐读课文第

2.教师提问：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心人，高兴

12～15

师：这两层分别讲了什么内容？生：第一层讨论了落花生的好处。第二层讲了做人的道理。师：对了，说得真好！课文第三部分就是围绕这两层意思来讲的。1.全班交流，教师引导。体会第一层意思，重点理解父亲的话。师：父亲说的这段话中提到了哪几种事物？生：花生、桃子、石榴、苹果四种事物。师：这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？生：桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心。师：父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？生：把花生与桃子、石榴、苹果相比，还是花生更可贵。2.分析父亲的话，学生议答。师：停，刚刚“爱慕”这个词你读得很好，你知道是什么意思吗？生：由于喜爱或敬重而愿意接近。师：父亲认为花生的什么最可贵？（花生的品格最可贵）谁来读读原文？师：请同学们再来读读父亲的话，注意读出花生的可贵。

1.课件出示父亲的话。齐读。3.师：孩子们明白父亲的话了吗？（明白了）从哪儿看出来的？（从“我”师：很好，请大家读一下“我”说的话。

4.师：同学们想想：你身边有没有这种默默奉献的人？谁来说一说？

1：清洁工人，他们虽然一身脏，但换来万人洁净。师：嗯，清洁工人不怕脏不怕累地奉献着，他们每天重复地做着同一件事，

5.师：那