《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》联读 教学设计-统编版高中语文必修下册

统编版必修下册《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》联读教学设计一、教学目标：.探讨假设论证的使用要点。.体会反问句式、连续式假设、极端式假设等对于假设论证写作的优化作用。.通过实践运用，掌握假设论证的使用方法。二、教学重难点：.体会句式、连续式假设、极端式假设等对于假设论证写作的优化作用。.掌握假设论证的使用方法。三、教学过程（一）导入1.前一阵子微博上有一位黄国平博士火了，他说“我走了很远的路，吃了很多的苦,才将这份博士学位论文送到你面前”。一时之间，网友们都为黄博士的奋斗史所动容,感叹“努力造就成功”。但也有人说，比起不懈的努力，黄博士成功的关键其实在于一路上的机遇和提携。那么，在通往成功的道路上，努力和机遇究竟哪个更重要？网友们进行了激烈的讨论。致霸吃才对这岱第学的论文送宗你的■■・二t一・41学哺./名不再仍仅*氏CA4WIMM.出生在-Y*小山地争..母泉金戊卜二字W*&*的Hf小）.■便Q£KMn»fM.由倪星百下短»的in的0旧又上/.ml，时.愉Ui文城•夫。・•・■.四为再・■■”收***・我了.的・■我Q在M的无・力力.十七卜■时・仅我外大♦景・・如格・对RIH・《rtn葩k用也行不■之■,依，开人时.”次・速一座斗再■示一分"AMI：足人情冷・.IR抬让人・普”无•.・黄力火盒。■.

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篇目观点事例依据事例结果假设内容推论结果《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》篇目观占八、、事例依据事例结果假设内容推论结果《六国论》弊在赂秦三国以地事秦，齐与嬴不助五国丹以荆卿为计，牧以谗诛六，国、匚三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行，良将犹在或未易量《阿房宫赋》q爱人剽掠其人、倚叠如山；负栋之柱……多于市人之言语秦族六国各爱其人,秦复爱六国之人谁得而族灭也《过秦论》仁义暴虐：酷刑暴民焚书愚民防民弱民倾危制御其政犹未有倾危之患也明确：①针对观点；②对应材料；③相反对立。2.苏洵、杜牧和贾谊都合理运用了假设论证，你更欣赏谁的文字呢？小组讨论,说说你的理由。

I任务之）：合作讨论，为假设论证增色」苏洵、杜牧、贾谊都合理运用了假设论证，你更欣赏谁的文字呢？小组讨论，说说你的理由。向使三国各爰其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，那么胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。《7\国论》使六国各爱其人，那么足以拒秦"吏秦复爱六国之人，那么递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？——《阿房宫赋》借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。—《过秦论》预设：欣赏苏洵一一推测语气，逻辑严密，不过于绝对。欣赏杜牧——①语气更加强烈，以情动人。本可成就万事基业，却因政法不当,三世灭族，以反问句式作结加强痛心疾首的哀叹语气。②连续式假设。对单一事例的不同因素进行假设，或对多个事例中的不同事例进行假设。形式上可以形成并列或递进结构，内容上可以向横向或纵深拓展。这种连续式假设有利于对材料进行多角度多层面的剖析，从而使论证更加深刻更为有力。欣赏贾谊——极端式假设。从极端的角度对问题中的某个因素进行假设。以简明的语言迅速使问题具体化、简单化、明朗化，并且能给读者带来突兀奇崛的感觉，使读者认识问题的实质。知识补充连续式假设►!对知识补充连续式假设►!对单一步例的不同因素迸行假设，或对多个步例中的不同予例进行假设。册式上可以册成并列式递选结构，内容上可以向横向先城深拓展“这种连续式假设有利于对材料进行多角度多层面的副析，从而使论证更加深刻更为有力。极端式假设从极潴的角度对问题中的某个因素进行假设以简明的语言迅速便问题具体化、简单化、明朗化，畀且能给读者带来突兀寺城的感觉，使读者认识问题的实质.连续式假设试想，单一事例的不同角度递进他没有扎实的绘画功底，不能从不同角度观察到同一对象的细微差异，不能发现创作对量的看尤海、色啊的变化而变化，不能认识到“世界上是没小完全相同的鸡质的“，他他创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？试想，多个事例并列假设无几十年如一日的勤奋工作，哪里分有爱因斯坦相对论的问世？假设无祯强拼将刻苦白学的耕甘，哪里会有华罗庚在救学方向的卓越贡献?假设无闻鸡起舞型拈不蜥的努力，哪里会右童第舟在生物工程方面眠U的成就呢？小结:回过头来看，如何才能合理使用假设论证为自己的议论增色呢？通过三句话的赏析，我们发现运用假设论证时，可以采用连续式假设或极端式假设等不同的假设方法，运用反问句式加强语气，使得文章情理兼备，有声有色。同时，也要合理使用推测语气，使得论证严密，符合逻辑。【内容对点】以探究假设论证的写作要点及优化方法为出发点，开发重组课内外资源，设计从文言文范例中找方法的教学活动。首先，通过表格填写的方式，引导学生进入文言文本，自主梳理三篇文本，对假设论证写作的基本要点进行分析总结。接着，聚焦三句假设论证进行品味赏析，辅以适当的知识补充，构建学生探索假设论证写作的优化方法的路径。【任务三】盖楼——跟跟自己“理”性帖。话题V也4月26日15:13来目微博weibo已编辑I苓曰曲【议题观点创作服务上送眼！入；♦】解题#在通往成功的道路上，努力和机遇究竟哪个更重要?IZ48©豆］口同时特发到我的微博五楼：是成功的关键。假如不椭M身力晶式功区支道.假w支用彳无以宓在孤身女对工总的:斗向表义军力呵动力，假抓他/施艰皮今后施加附描呼空兀隼阳成急次＞，势a他2,彩超城因父卿午近Z机务,4久夕;多寸脱颍力仇？-踮4*，止艾这份/叫曲为力让他由时居属啾及，从平句派3-久式-久疱必建等丞,凡/峭“多仇我拓$X阂彳7司方人M.【活动对点】盖楼跟帖的写作活动是写作方法鉴赏活动的