杨红语文教学中的法制渗透

教学经验论文---语文课中法制教育的渗透哈喇河中学杨红一、现状分析法制教育的基础是普及法律常识，也包括遵守法律的习惯和养成评价。国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。但是，在具体的学科教学中，特别是在农村中学的学科教学中，“将法制教育渗透到学科教学中”的口号提得很响亮，而实际中却做得有限。为什么呢？一是之前的很多农村学领导的松懈，他们知道这项工作的重要性，知道一定是要做，但能有什么效果，那就不必强求。由此种种，就导致了学科教学中渗透法制教育这一重要而紧迫的任成了雷声大雨点小了。法制教育，是为了普及法律常识，增强人们的法律意识，培养人们维护和遵守法律的行为习惯。这可以说是为了民族，国家健康而长远的发展。但是在法律基础薄弱的农村，由于在教学中渗透法制教育这一工作起步晚，普及不全面，加上教师的法律知识水平也有高有低，因此出现渗透零星、片面。二、如何有效渗透语文教学中渗透法制教育是新时期的需要，也是新课标的要求。如何在语文教学中，特别是在农村中学的语文教学中有效渗透法制教育呢？这是当今教育工作者必须深思的问题。我认为，可以从以下几个方面着手：语文学科中有许多课文蕴含着丰富的法律知法，只要教师用心去发现、去挖掘，就能找到切入点，突破口。例如九年级语文第三单元中有鲁迅先生的《故乡》一文，其中的杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天“的圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害别人。那个时代，闰土即使知道了杨二嫂对他的诬陷，也无可奈何。今天，我们应该知道，公然捏造事实诽谤他人，是要受到法律制裁的。《中华人民共和国刑法》第二百四十六条规定：以暴力或其他方式公然侮辱他人，或捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或剥夺政治权利。……同时，对于杨二嫂，我们也知道现在有法律保护她的合法权益的。青少年儿童课外阅读的兴趣不亚于课堂学习。我国是有千年文明的古国，历史留给我们许多宝贵的著作，还有上世界上其他国家的文学巨人的成就，加上当今发的的科技，人们可阅读的优秀作品可谓卷帙浩繁。而这也是法制教育渗透的有效途径。比如读我国四大名著之一的《水浒传》，在欣赏其中醉人故事的同时，又要想到里边的很多行为，在今天，将是属于违法犯罪的，如武松“打蒋门神”、“血溅鸳鸯楼”……作文教学是语文教学的重中之重。通过作文教学，学生在写作过程中联系生活实例，用法律的眼光去看待问题，评价问题，又可以具体法律条款的引述过程中积累法律常识，培养法律使用的意识和能力。没有哪一门学科是完全独立的。语文教学与“五心”教育乃至法制教育都是相通的。我县大力推行的“五心”教育，是推进社会主义核心价值体系建设的需要，是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和社会主义荣辱观为主要内容的思想道德建设的需要，是继承和弘扬中华民族优秀传统道德的需要。良好的道德风尚是法治有效性的社会基础，而青少年法制教育是学校德育的内容。因此，将语文学科教学、“五心”教育与青少年法制教育结合起来，已是当前学校教育必走之路，且会事半功倍，一举多得。法制教育不能是理论式的灌输，而要与学生的生活实践、实际相结合，可以从我们身边的具体事例去分析，让学习觉得法律离自己不是遥远的话题。例如我校曾发生的在校学生骑摩托车违规行驶而出车祸的事例，以此血的教训作为题材，不但让学生清楚遵守交通法规的重要性，而且知道了相关的责任赔偿规定，更重要的是看到生命的可贵，懂得去珍惜宝贵的生命。在我们的生活中，有数不尽的案例，比如环境保护、消费者权益保护、劳动者权益保护等等，在校的中学生，虽是未成年人，