土工试验基本知识及操作流程课件

土工试验基本知识及操作流程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔土工试验基本知识及操作流程土工试验基本知识及操作流程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔土工试验的基本知识及操作流程土工试验的基本知识及操作流程土的演变及与工程的关系土的组成及基本物理指标土工试验项目四、试验前的准备五、试验的操作六、试验认识的误区七、试验的一些经验性总结导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始肘，引导学生进入学习的行为方式。通过导入让学生明确学习目的、学习内容以及学习方式。精彩的导入能够迅速引起学生注意，激发学生学习兴趣。俗话说“好的开端是成功的一半”，可见，设计一个好的导入对我们历史教师是多么重要。[1]然而我们很多的教师在教学当中要么是直接进入主题，要么是使用老掉牙的导入方法导入新课，这样的导入方法使学生出现了审美疲劳，试想又怎能提高学生的学习兴趣呢。传统的历史导入对喜欢时尚和潮流的九零后来说，难免有距离感和隔膜。一、传统的历史教学导入1.直接导入直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生注意。这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法，一般在那些理工科目当中应用较多。但对于历史科这种文字科来说，直接导入往往收效甚微。[2]2.问题导入问题导入是指根据课堂讲授的内容，设计有关问题向学生提出，以引起学生急欲所知的好奇心和求知欲。这种导入方法，往往能够使学生一下子紧张起来，在实际教学中也能够迅速把学生的心引入课堂，但对学生来说，一直处于这种紧张的状态下又怎能真正的学的愉悦，学的轻松呢？3.复习导入这种导入方法可能是历史教学中使用的最为频繁的一种导入方法了。对于片面追求历史的教学效果来说，这种方法是最实用的了。但我们当今的历史新课程改革的方向不是追求简单的升学，而是全面培养学生各种素质。这种教学导入方式显然是不合时宜的。二、创新的历史教学导入在历史新课程改革的今天，教师要找出适合自己的新路来，另辟奚径，找方法，找兴趣。教师有兴趣去教，教得轻松，教授自然。学生有兴趣的学，学得愉快，学的开心。今天的历史课程改革是教学方法的再创造。对于历史事件、历史人物，历史知识的学习都离不开兴趣和情感。少不了风趣和幽默，历史知识好象枯燥无味，而教学艺术应使学生有滋有味，津津乐道去把握历史，学会知识。笔者结合自身在教学中的时间经验，总结以下几种创新导入方法1.广告导入结合当前学生最喜欢看电视的特点，以及抓住九零后学生的喜好，运用电视当中精彩的广告词导入，是我在教学当中经常采用的一种导入方法。我在讲授“中国古代的科技”的内容时，采用了中央电视台一运动品牌的广告导入。伴随着“我要飞得更高”的激昂旋律，多媒体屏幕上央视5套的一则广告映入同学们的眼帘：“一千年前我们一度领先，一百年前我们一度落后。现在，我们再度起飞。中国，勇敢做自己，361度。”学生们的第一反应是大笑，笑声过后，我向他们提供了如下问题：①.根据所学知识，从政治、经济和文化等方面证明“一千年前我们一度领先”的表现。②.“一百年前我们一度落后”的主要内、外因有哪些？你能不能用相关史实说明为了改变这种落后的局面，先进的中国人做了怎样的努力？③.“我们再度起飞”的主要原因是什么？2.诗词导入我们深知，浩如烟海的古代诗词可以提高我们的词汇量、精炼我们的语言。学习古诗词不仅可以让我们继承中华文化的精髓，同时能增强自己的文学基础，而且诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉地加深对诗歌中有关的历史人物或历史事件有一个直观的了解。倘若我们历史课堂上，巧妙利用古诗词来导入新课，相信会收到事半功倍的奇效。如在讲授红军长征这一内容时，教师先说道：“在红军长征胜利后，毛泽东同志以雄浑的笔触和凝练的语句写下了一首气势磅礴的诗篇，它和震惊世界的长征一起永垂千史，光照人间，这就是《七律.长征》。”之后高声朗诵：“红军不怕远征难万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”由此导入新课，就很快把学生的思绪带到了五十多年前红军长征这一特定的历史情境中，具有很强的感染力。3.对联导入对联又称楹联、联语、对子，是我国独有的一种比较特殊的文化现象和文学形式。对联作为一种教学资源引入历史课堂是恰当和应该的，遗憾的是同诗词歌赋比较而言，有意地、主动地用对联为历史课堂服务的师生还为数不多。[3]在讲授某一历史人物有关的史实时，可以选择相关的对联导入教学。比如讲授“鸦片战争”这一内容时，就可以采用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这一对联导入新课;教授“古代中国的文学”时，可采用赞美杜甫的对联“世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜”。这种对联导入，既能把学生引入课堂，又能提高学生对传统文化的认识。4.视频导入视频导入时当前教师在教学中采用的一种比较新颖的导入法。利用多媒体技术，播放某一段历史事件的视频，既能瞬间抓住学生的注意力，也能点明本课主题。比如在讲授“我国的航天事业的发展”，我播放一段“神舟”系列的视频。这样直观的给学生以感官的刺激，从而加深了学生的对这课的印象。5.谜语导入随着进年来我国对传统文化的重视，中央电视台举办了谜语大赛。运用谜语进行历史课教学的导入不失为一种新的尝试。“不知医药何来，忽然诟病脱体”（打西汉人名）;“胯赤兔，走千里”（打一元杂剧作家）等等，这样的谜语既能激化学生对传统文化的兴趣，又能很好的学习本课的知识。三、怎样才能设计好创新型导入导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好效果，必须进行创新。怎样设计新颖的导入语呢？[4]教师必须做好几个准备工作：首先是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料。其次是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。再次是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。总之，设计导入语没有固定格式，因课而异，不同内容不同特点选用不同的方式，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理，则定会有助于教学任务的完成。对新型导入语的运用也要采取多种新式，不能“一招鲜吃遍天”，这就需要我们历史教师不断创造新的导入方式，否则又重新是学生陷入审美疲劳的怪圈。初中语文是夯实和发展语文素质、确定人生观的重要阶段。初中语文老师的职业的道德素质直接影响着初中生语言文字功底以及价值观形成。但是，初中生课堂上出现的一种普遍现象“答问被止”。顾名思义，答问被止是指初中生在回答课堂问题时，由于答案与老师预设的答案不符，而被老师打断的现象。这严重影响了学生的积极性，打击了学生回答问题的主动性。本文以此为基础，探讨了答问被止现象的原因以及影响。一、答问被止的原因近期，在初中语文课堂上普遍存在一种现象“答问被止”，该现象就是指学生在回答老师的问题时，由于回答的结果与老师的预设答案不相符，而遭到老师制止的现象。语文老师为什么突然制止学生继续回答问题这一现象及其原因引起了笔者的关注。在这一现象中，老师是主要责任人。答问被止这一现象发生的主要原因如下：1.学生回答的内容与老师预设的“标准答案”大相径庭当初中生回答语文老师提出的课堂问题时，由于学生的回答没有指向老师提出的问题，答非所问或者跑题时，老师就打断了学生的回答。语文老师在聆听学生给出的答案时，意识到学生的见解与自己预设的“标准答案”不相符或不沾边时，就打断了学生的回答。2.学生答问的形式与老师预设的状态相偏离在回答老师提出的问题时，有的学生因为胆小或紧张，回答问题的声音太小，根本听不清在学生在说什么；有时候学生需要深刻理解老师提出的问题，需要把文本语言化成自己的语言来回答老师提出的问题，但是部分学生在回答问题时只是简单的用了文本语言；有时候学生由于理解不到位回答问题时会吞吞吐吐，占用了大量的课堂时间也没有把问题表达清楚。3.学生回答的时间超过了老师预设的时间有时学生在回答问题时，占用了过长的课堂时间，导致课堂安排的内容无法按时完成。如果老师不打断，这节课的教学任务就不能按时完成。二、答问被止的影响教师在学生塑造正确的价值观和人生观中起着举足轻重的作用，教师的风貌是塑造学生灵魂的巨大力量。如果，学生在积极回答老师提出的问题时，渴望得到老师的尊重和认可。一旦老师突然打断学生的回答，这就严重挫伤了初中生学习语文的积极性。答问被止这一现象不仅会对学生造成严重的影响，同时也会对老师造成不可逆转的严重后果。以下对答问被止现象的影响进行分析：1.严重影响了答问者的情绪学生举手答问，是想展示自己思想的结果，渴望达到同学们的认可，以此得到老师的表扬和鼓励。但是，但学生答问被止时，心里难免会有失落，学习的主动性也会受到很大的打击。长期下去，初中生在课堂上就会思考不积极，回答不主动，发言不踊跃，甚至害怕回答老师提出的问题。这严重影响了学生学习的主动性和学习兴趣的培养。2.学生的认知受到了影响在学生回答问题时，老师应当尊重学生，认真听完，即使学生回答的不正确，也应该让他说完，老师再分析同学的答案，告诉学生错误在哪里，引导学生往正确的方向上思考。这样，不仅回答者能清楚的知道自己错在哪里，应该怎么改正，同时也可以让班级里的其他同学明白正确的思考方向。3.对老师的影响老师在教学中的首要任务是倾听学生的思考和理解。教育的价值是什么？就是在倾听学生的基础上，帮助学生诞生更加精彩的观念。老师要想学生认真聆听自己的讲解，首先需要以身作则，认真地倾听学生的回答。如果老师随意打断学生的答问，不让学生说完，那么以后老师从事的课堂教学也会受到学生随意的打断，这将严重影响课堂教学的秩序。三、建议与措施1.在课堂上，老师应该积极鼓励学生回答问题在课堂上，老师应该积极鼓励学生回答问题，特别是那些平常胆小，不敢回答问题的学生。首先老师在课堂上应该给予学生肯定，即使学生回答的答案是错误的，我们应该和从前的自己比较，虽然答案不尽完美，但是我们挑战自己。由以前那个不爱发言的学生到能侃侃而谈的学生。这样老师在课堂上，既活跃了气氛，又培养了学生。2.老师在自己的教学中，应该多思考问问题的方式老师要明白在课程的目标中，需要采取什么样的思维操作模式；在核心问题上，我应该以何种方式表达这个内容；对自己提出的问题，学生有哪些可能的回答；我将如何处理这些可能的回答。老师提议提问一些加工性的问题，这有助于老师了解学生并分析学生的学习情况。遇到胆小的，不爱回答的学生，老师应该设置一些简单的问题，肯定学生的回答，提高学生学习的积极性。3.老师要在发问上挖掘潜力老师恰当的提问，不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，还能活跃课堂的气氛，沟通师生之间的情感。提问应做到“四要”：要有效，要有度，要鼓励，要平等。强调三点技巧，创建活跃的答问气氛；注意及时反馈信息，解惑要善于因势利导。4.教师在倾听时要充满耐心老师在课堂上要学会倾听，倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。在课堂上，老师要学会尊重学生，认真倾听学生的回答，而不是任意地打断学生。5.在课外，老师应当走近学生在课外，老师应该多与学生接触，了解他们的需求和愿望，认真听取他们的意见和建议，与学生做朋友。在此过程中，引导、帮助、教育学生，调动学生学习和管理的主动性，吸纳学生们的合理化建议和要求，不断改进自己的教学方法和管理方式。土工试验基本知识及操作流程41、实际上，我们想要的不是针对犯1土工试验的基本知识及操作流程土工试验的基本知识2土工试验的基本知识及操作流程土的演变及与工程的关系土的组成及基本物理指标土工试验项目四、试验前的准备五、试验的操作六、试验认识的误区七、试验的一些经验性总结土工试验的基本知识及操作流程3目录土的润及与工程的关系3土工试验的要乃甚本物理标包三社书地与1、含水7、王、居结(压缩)1试数红纸图堪在重后试数原分是1托书中项目地气未结合工程特性而人员这写冬样样品圭托书误区2石骑的认源区目录4土的演变及与工程的关系1土的形成土是岩石风化的产物。●物理风化-石暴露在大气层内,受风霜、雨、雪的侵蚀,以及受温度升降变化的影响,裂隙水结冰等原因,使岩石崩解成块。化学风化这些碎块再与水、二氧化碳氧气接触发生化学作用生物风化---石在风化过程中与自然界的生物发生相互作用土的演变及与工程的关系5土的演变及与工程的关系2、土与工程的关系地基--作为建筑物(桥涵、楼房等)或构筑物(路基等)的地基,如承载力、变形填料--作为土工构筑物(路基、堤坝等)的填料;介质--作为构筑物(渠道、黄土隧道等)的周围介质,如基坑支护、降水、渗漏等土的演变及与工程的关系6土的演变及与工程的关系3、土工试验的重要意义土用于地基,会出现地基的变形和稳定问题;用作填料,存在土的压实和变形问题;用于介质,需考虑土的渗流和抗渗稳定性问题。研究解决以上问题,涉及到土的物理、力学、化学性能。要评价土的以上性能,须通过土工试验来获取土的各项性能指标。尤其在研究不良地基处理方案时,实测的试验指标是优选技术措施的重要依据土的演变及与工程的关系7土的组成及基本物理指标1、土的三相体概念土是由固体颗粒、水分和空气三相组成。其中每种成分的质量、体积的相对比例有所增减,都会引起土的物理力学性质的变作西其的作取:{凡(包黾术气体1积;土冷氏炸积;匪体看m·木的殴量:m土的土的组成及基本物理指标8土的组成及基本物理指标2、土的基本物理指标及换算关系土的基本物理指标有九项,他们是:密度、颗粒密度、含水率、干密度、饱和密度有效重度、孔隙比、孔隙率及饱和度。其中前三项是直接检测出来的,后六项是计算出来的。前3项中密度最关键,试验方法简单,最能代表土的特性。密度越大,空隙比越小,土的力学性质越好,湿陷性越低,反之相反土的组成及基本物理指标9土的组成及基本物理指标2、土的基本物理指标及换算关系●只要记住两个换算公式,其它的公式均好推导,这两个公式是(1)已知密度和含水率推导干密度公式2)干密度推导孔隙比公式其它的指标均可快速推导=1。土的组成及基本物理指标10土的组成及基本物理指标2、土的基本物理指标及换算关系土的常用物理指标换算公式r(e;-g):p+;Gs-00土的组成及基本物理指标11土工试验基本知识及操作流程课件12土工试验基本知识及操作流程课件13土工试验基本知识及操作流程课件14土工试验基本知识及操作流程课件15土工试验基本知识及操作流程课件16土工试验基本知识及操作流程课件17土工试验基本知识及操作流程课件18土工试验基本知识及操作流程课件19土工试验基本知识及操作流程课件20土工试验基本知识及操作流程课件21土工试验基本知识及操作流程课件22土工试验基本知识及操作流程课件23土工试验基本知识及操作流程课件24土工试验基本知识及操作流程课件25土工试验基本知识及操作流程课件26土工试验基本知识及操作流程课件27土工试验基本知识及操作流程课件28土工试验基本知识及操作流程课件29土工试验基本知识及操作流程课件30土工试验基本知识及操作流程课件31土工试验基本知识及操作流程课件32土工试验基本知识及操作流程课件33土工试验基本知识及操作流程课件34土工试验基本知识及操作流程课件35土工试验基本知识及操作流程课件36土工试验基本知识及操作流程课件37土工试验基本知识及操作流程课件38土工试验基本知识及操作流程课件39土工试验基本知识及操作流程课件40土工试验基本知识及操作流程课件41土工试验基本知识及操作流程课件42土工试验基本知识及操作流程课件43土工试验基本知识及操作流程课件44土工试验基本知识及操作流程课件45土工试验基本知识及操作流程课件46土工试验基本知识及操作流程课件47土工试验基本知识及操作流程课件48土工试验基本知识及操作流程课件49土工试验基本知识及操作流程课件50土工试验基本知识及操作流程课件51土工试验基本知识及操作流程课件5236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!53土工试验基本知识及操作流程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔土工试验基本知识及操作流程土工试验基本知识及操作流程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔土工试验的基本知识及操作流程土工试验的基本知识及操作流程土的演变及与工程的关系土的组成及基本物理指标土工试验项目四、试验前的准备五、试验的操作六、试验认识的误区七、试验的一些经验性总结导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始肘，引导学生进入学习的行为方式。通过导入让学生明确学习目的、学习内容以及学习方式。精彩的导入能够迅速引起学生注意，激发学生学习兴趣。俗话说“好的开端是成功的一半”，可见，设计一个好的导入对我们历史教师是多么重要。[1]然而我们很多的教师在教学当中要么是直接进入主题，要么是使用老掉牙的导入方法导入新课，这样的导入方法使学生出现了审美疲劳，试想又怎能提高学生的学习兴趣呢。传统的历史导入对喜欢时尚和潮流的九零后来说，难免有距离感和隔膜。一、传统的历史教学导入1.直接导入直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生注意。这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法，一般在那些理工科目当中应用较多。但对于历史科这种文字科来说，直接导入往往收效甚微。[2]2.问题导入问题导入是指根据课堂讲授的内容，设计有关问题向学生提出，以引起学生急欲所知的好奇心和求知欲。这种导入方法，往往能够使学生一下子紧张起来，在实际教学中也能够迅速把学生的心引入课堂，但对学生来说，一直处于这种紧张的状态下又怎能真正的学的愉悦，学的轻松呢？3.复习导入这种导入方法可能是历史教学中使用的最为频繁的一种导入方法了。对于片面追求历史的教学效果来说，这种方法是最实用的了。但我们当今的历史新课程改革的方向不是追求简单的升学，而是全面培养学生各种素质。这种教学导入方式显然是不合时宜的。二、创新的历史教学导入在历史新课程改革的今天，教师要找出适合自己的新路来，另辟奚径，找方法，找兴趣。教师有兴趣去教，教得轻松，教授自然。学生有兴趣的学，学得愉快，学的开心。今天的历史课程改革是教学方法的再创造。对于历史事件、历史人物，历史知识的学习都离不开兴趣和情感。少不了风趣和幽默，历史知识好象枯燥无味，而教学艺术应使学生有滋有味，津津乐道去把握历史，学会知识。笔者结合自身在教学中的时间经验，总结以下几种创新导入方法1.广告导入结合当前学生最喜欢看电视的特点，以及抓住九零后学生的喜好，运用电视当中精彩的广告词导入，是我在教学当中经常采用的一种导入方法。我在讲授“中国古代的科技”的内容时，采用了中央电视台一运动品牌的广告导入。伴随着“我要飞得更高”的激昂旋律，多媒体屏幕上央视5套的一则广告映入同学们的眼帘：“一千年前我们一度领先，一百年前我们一度落后。现在，我们再度起飞。中国，勇敢做自己，361度。”学生们的第一反应是大笑，笑声过后，我向他们提供了如下问题：①.根据所学知识，从政治、经济和文化等方面证明“一千年前我们一度领先”的表现。②.“一百年前我们一度落后”的主要内、外因有哪些？你能不能用相关史实说明为了改变这种落后的局面，先进的中国人做了怎样的努力？③.“我们再度起飞”的主要原因是什么？2.诗词导入我们深知，浩如烟海的古代诗词可以提高我们的词汇量、精炼我们的语言。学习古诗词不仅可以让我们继承中华文化的精髓，同时能增强自己的文学基础，而且诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉地加深对诗歌中有关的历史人物或历史事件有一个直观的了解。倘若我们历史课堂上，巧妙利用古诗词来导入新课，相信会收到事半功倍的奇效。如在讲授红军长征这一内容时，教师先说道：“在红军长征胜利后，毛泽东同志以雄浑的笔触和凝练的语句写下了一首气势磅礴的诗篇，它和震惊世界的长征一起永垂千史，光照人间，这就是《七律.长征》。”之后高声朗诵：“红军不怕远征难万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”由此导入新课，就很快把学生的思绪带到了五十多年前红军长征这一特定的历史情境中，具有很强的感染力。3.对联导入对联又称楹联、联语、对子，是我国独有的一种比较特殊的文化现象和文学形式。对联作为一种教学资源引入历史课堂是恰当和应该的，遗憾的是同诗词歌赋比较而言，有意地、主动地用对联为历史课堂服务的师生还为数不多。[3]在讲授某一历史人物有关的史实时，可以选择相关的对联导入教学。比如讲授“鸦片战争”这一内容时，就可以采用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这一对联导入新课;教授“古代中国的文学”时，可采用赞美杜甫的对联“世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜”。这种对联导入，既能把学生引入课堂，又能提高学生对传统文化的认识。4.视频导入视频导入时当前教师在教学中采用的一种比较新颖的导入法。利用多媒体技术，播放某一段历史事件的视频，既能瞬间抓住学生的注意力，也能点明本课主题。比如在讲授“我国的航天事业的发展”，我播放一段“神舟”系列的视频。这样直观的给学生以感官的刺激，从而加深了学生的对这课的印象。5.谜语导入随着进年来我国对传统文化的重视，中央电视台举办了谜语大赛。运用谜语进行历史课教学的导入不失为一种新的尝试。“不知医药何来，忽然诟病脱体”（打西汉人名）;“胯赤兔，走千里”（打一元杂剧作家）等等，这样的谜语既能激化学生对传统文化的兴趣，又能很好的学习本课的知识。三、怎样才能设计好创新型导入导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好效果，必须进行创新。怎样设计新颖的导入语呢？[4]教师必须做好几个准备工作：首先是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料。其次是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。再次是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。总之，设计导入语没有固定格式，因课而异，不同内容不同特点选用不同的方式，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理，则定会有助于教学任务的完成。对新型导入语的运用也要采取多种新式，不能“一招鲜吃遍天”，这就需要我们历史教师不断创造新的导入方式，否则又重新是学生陷入审美疲劳的怪圈。初中语文是夯实和发展语文素质、确定人生观的重要阶段。初中语文老师的职业的道德素质直接影响着初中生语言文字功底以及价值观形成。但是，初中生课堂上出现的一种普遍现象“答问被止”。顾名思义，答问被止是指初中生在回答课堂问题时，由于答案与老师预设的答案不符，而被老师打断的现象。这严重影响了学生的积极性，打击了学生回答问题的主动性。本文以此为基础，探讨了答问被止现象的原因以及影响。一、答问被止的原因近期，在初中语文课堂上普遍存在一种现象“答问被止”，该现象就是指学生在回答老师的问题时，由于回答的结果与老师的预设答案不相符，而遭到老师制止的现象。语文老师为什么突然制止学生继续回答问题这一现象及其原因引起了笔者的关注。在这一现象中，老师是主要责任人。答问被止这一现象发生的主要原因如下：1.学生回答的内容与老师预设的“标准答案”大相径庭当初中生回答语文老师提出的课堂问题时，由于学生的回答没有指向老师提出的问题，答非所问或者跑题时，老师就打断了学生的回答。语文老师在聆听学生给出的答案时，意识到学生的见解与自己预设的“标准答案”不相符或不沾边时，就打断了学生的回答。2.学生答问的形式与老师预设的状态相偏离在回答老师提出的问题时，有的学生因为胆小或紧张，回答问题的声音太小，根本听不清在学生在说什么；有时候学生需要深刻理解老师提出的问题，需要把文本语言化成自己的语言来回答老师提出的问题，但是部分学生在回答问题时只是简单的用了文本语言；有时候学生由于理解不到位回答问题时会吞吞吐吐，占用了大量的课堂时间也没有把问题表达清楚。3.学生回答的时间超过了老师预设的时间有时学生在回答问题时，占用了过长的课堂时间，导致课堂安排的内容无法按时完成。如果老师不打断，这节课的教学任务就不能按时完成。二、答问被止的影响教师在学生塑造正确的价值观和人生观中起着举足轻重的作用，教师的风貌是塑造学生灵魂的巨大力量。如果，学生在积极回答老师提出的问题时，渴望得到老师的尊重和认可。一旦老师突然打断学生的回答，这就严重挫伤了初中生学习语文的积极性。答问被止这一现象不仅会对学生造成严重的影响，同时也会对老师造成不可逆转的严重后果。以下对答问被止现象的影响进行分析：1.严重影响了答问者的情绪学生举手答问，是想展示自己思想的结果，渴望达到同学们的认可，以此得到老师的表扬和鼓励。但是，但学生答问被止时，心里难免会有失落，学习的主动性也会受到很大的打击。长期下去，初中生在课堂上就会思考不积极，回答不主动，发言不踊跃，甚至害怕回答老师提出的问题。这严重影响了学生学习的主动性和学习兴趣的培养。2.学生的认知受到了影响在学生回答问题时，老师应当尊重学生，认真听完，即使学生回答的不正确，也应该让他说完，老师再分析同学的答案，告诉学生错误在哪里，引导学生往正确的方向上思考。这样，不仅回答者能清楚的知道自己错在哪里，应该怎么改正，同时也可以让班级里的其他同学明白正确的思考方向。3.对老师的影响老师在教学中的首要任务是倾听学生的思考和理解。教育的价值是什么？就是在倾听学生的基础上，帮助学生诞生更加精彩的观念。老师要想学生认真聆听自己的讲解，首先需要以身作则，认真地倾听学生的回答。如果老师随意打断学生的答问，不让学生说完，那么以后老师从事的课堂教学也会受到学生随意的打断，这将严重影响课堂教学的秩序。三、建议与措施1.在课堂上，老师应该积极鼓励学生回答问题在课堂上，老师应该积极鼓励学生回答问题，特别是那些平常胆小，不敢回答问题的学生。首先老师在课堂上应该给予学生肯定，即使学生回答的答案是错误的，我们应该和从前的自己比较，虽然答案不尽完美，但是我们挑战自己。由以前那个不爱发言的学生到能侃侃而谈的学生。这样老师在课堂上，既活跃了气氛，又培养了学生。2.老师在自己的教学中，应该多思考问问题的方式老师要明白在课程的目标中，需要采取什么样的思维操作模式；在核心问题上，我应该以何种方式表达这个内容；对自己提出的问题，学生有哪些可能的回答；我将如何处理这些可能的回答。老师提议提问一些加工性的问题，这有助于老师了解学生并分析学生的学习情况。遇到胆小的，不爱回答的学生，老师应该设置一些简单的问题，肯定学生的回答，提高学生学习的积极性。3.老师要在发问上挖掘潜力老师恰当的提问，不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，还能活跃课堂的气氛，沟通师生之间的情感。提问应做到“四要”：要有效，要有度，要鼓励，要平等。强调三点技巧，创建活跃的答问气氛；注意及时反馈信息，解惑要善于因势利导。4.教师在倾听时要充满耐心老师在课堂上要学会倾听，倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。在课堂上，老师要学会尊重学生，认真倾听学生的回答，而不是任意地打断学生。5.在课外，老师应当走近学生在课外，老师应该多与学生接触，了解他们的需求和愿望，认真听取他们的意见和建议，与学生做朋友。在此过程中，引导、帮助、教育学生，调动学生学习和管理的主动性，吸纳学生们的合理化建议和要求，不断改进自己的教学方法和管理方式。土工试验基本知识及操作流程41、实际上，我们想要的不是针对犯54土工试验的基本知识及操作流程土工试验的基本知识55土工试验的基本知识及操作流程土的演变及与工程的关系土的组成及基本物理指标土工试验项目四、试验前的准备五、试验的操作六、试验认识的误区七、试验的一些经验性总结土工试验的基本知识及操作流程56目录土的润及与工程的关系3土工试验的要乃甚本物理标包三社书地与1、含水7、王、居结(压缩)1试数红纸图堪在重后试数原分是1托书中项目地气未结合工程特性而人员这写冬样样品圭托书误区2石骑的认源区目录57土的演变及与工程的关系1土的形成土是岩石风化的产物。●物理风化-石暴露在大气层内,受风霜、雨、雪的侵蚀,以及受温度升降变化的影响,裂隙水结冰等原因,使岩石崩解成块。化学风化这些碎块再与水、二氧化碳氧气接触发生化学作用生物风化---石在风化过程中与自然界的生物发生相互作用土的演变及与工程的关系58土的演变及与工程的关系2、土与工程的关系地基--作为建筑物(桥涵、楼房等)或构筑物(路基等)的地基,如承载力、变形填料--作为土工构筑物(路基、堤坝等)的填料;介质--作为构筑物(渠道、黄土隧道等)的周围介质,如基坑支护、降水、渗漏等土的演变及与工程的关系59土的演变及与工程的关系3、土工试验的重要意义土用于地基,会出现地基的变形和稳定问题;用作填料,存在土的压实和变形问题;用于介质,需考虑土的渗流和抗渗稳定性问题。研究解决以上问题,涉及到土的物理、力学、化学性能。要评价土的以上性能,须通过土工试验来获取土的各项性能指标。尤其在研究不良地基处理方案时,实测的试验指标是优选技术措施的重要依据土的演变及与工程的关系