意象意境专项复习课件

意象意境专项复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生意象意境专项复习意象意境专项复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生现代音乐中的意象美你的泪光柔弱中带伤弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷地绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静躺风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双菊花残满地伤你的笑容已泛黄”“菊花”不但表示离别之意,更有思念哀伤之感,以“通感”手法,将“菊花”与“笑容”和在一起,使人感到,在菊花凋谢,伤情满地的时候,在觅封侯、建功业的主人公脑海里,那久未见面的妻子的温暖笑容、可爱模样已然模糊,正在逐渐淡掉,远去。哀伤而又动人的情感自然流露,堪称绝句。一、信息化环境给大学生心理健康带来的影响（一）求知欲的满足和认知的偏差计算机技术和网络技术的发展为当代大学生提供了更广阔的学习空间以及更丰富的资源，能够激发大学生的求知欲和好奇心，大学生通过网络既能找到所需资源，还可以方便地接触到现实中难以学到的知识，了解新闻事件，阅读名家名作，观看电影电视等，最大限度地使大学生的好奇心得到满足，有效地激发了大学生学习知识及掌握技能的兴趣，更提高了大学生的创造力及想象力，例如网络上流传的大学生的文学作品及大学生借助网络平台进行自主创业等。但大学生对社会的认知仍然处于发展阶段，筛查知识和选择信息的能力还有待提高，对道德的判断能力还很薄弱，大学生如果经常接触网络和网络信息，在认知上容易形成偏差，例如某些大学生在对事件进行评价和判断时，经常受到网络言论的影响。（二）不良情绪的释放和情感发展的畸变大学生在现实中通常都承担着学校、社会、家庭、老师及同学等带来的多方压力，且难以在现实中有效释放。在网络上，大学生则能以聊天、发微博、打游戏、看电影或娱乐节目的方式放松身心。从另一方面来说，大学生由于受到习惯及传统观念的影响，在遇到心理问题时往往不愿与人倾诉，也不愿向心理医生寻求帮助，经过长时间的压抑，很容易造成更严重的心理问题，不利于大学生身心健康的成长，而虚拟的网络能为大学生提供宣泄不良情绪的安全通道，使大学生能够通过网络即时排解不良情绪，并得到心理支持，极大地缓解了大学生心理的紧张和压抑，最终使其心态和情绪得以平衡和稳定。但是，由于个体在现实中的情绪发展遵循着社会发展的规律，如逾越规范，会受到更多的压力。更有沉迷网络的大学生，对网络中的人际关系会更加依赖，习惯在网络中获得情感的满足和心理的安慰，而在现实中却缺少与人的互动和交流，导致其现实情绪发生畸变，产生如冷漠和缺乏同情心等问题。（三）自我价值感的满足和自我控制能力的弱化大部分大学生尚处于青年的初期，自尊心强，急于获得他人的尊重和好评，并希望通过各种形式使自我价值得到实现，因此有些在现实中无法实现自我价值的大学生会通过网络施展才华，借助电子网站或校园网站，建立自己的个人网站或个性化空间，方便别人了解自己，既极大地展示了自己的才华，又使其思考分析和解决困难的能力得到了锻炼，自信心和成就感也获得了提高。从相反方面来说，虽然这一时期的大学生虽然已经拥有了较强的自控能力，对自身行为及情绪能够进行良好的调节，并进行自我反省，但受网络环境的虚拟性和隐蔽性影响，大学生的自控能力会出现严重的弱化及退化，某些言行失去了有效控制，进而产生人身攻击、恶意羞辱、黑客人侵及多角恋等不良行为。（四）人际交往需要的满足和现实人际交往能力的下降大学生的心理健康发展得益于优良的人际关系和人际交往，而信息环境的畅通能为大学生提供更广阔的交往空间，因此网络环境能为不善于现实沟通及现实交往的大学生提供自我展示的机会，帮助其建立丰富的人脉关系，并满足其情感交流、受尊重、满足感及爱的需要，使其现实中的焦虑感及挫折感得到降低及缓解。然而，由于现实的人际关系环境和网络的人际关系环境差异较大，在网络交往中人们的沟通方式以文字为主，交流的信息中虚拟和虚假的成分较多，缺乏及时沟通，大学生如果长期沉迷于网络，会造成其现实人际交往能力的降低，甚至出现交流障碍。另外，大学生在网络中进行交流时难免会带上虚假的面具，以致于出现双重人格，当大学生回到现实生活中时，会不知如何与人交流，造成人际交往能力极大的降低。二、信息化时代大学生心理健康教育的创新途径（一）加强队伍建设，夯实大学生心理健康教育的基础高校要将心理健康教育教师队伍的建设视为工作重点，以“校园结合、专兼配合、师生参与、骨干带动”为基本原则，建设具有专业水准的心理健康教师队伍；同时，在学生中建立由学校心理健康协会成员、班级心理健康委员、生活心理咨询员组成的学生心理健康队伍，作为后备补充力量，并建立校、院间的层级管理，及校、院、班级、宿舍间“四位一体”的健康教育体系。当前，调查的5所院校都完成了心理健康教育体系的建设工作，只有另外少部分高校由于心理健康教育的人员配备不够齐全，且未达到教育部门的要求，使心理健康教育体系尚不够完善，日常心理健康教育工作的开展还不够全面。所以，相关高校要增加心理健康教育人员的数量，并提高其心理教育的专业技能和素养。（二）建立服务中心，搭建大学生心理健康教育的咨询平台心理健康教育工作的开展需要以构建专门的心理健康教育机构为基础。当下，各个高校的学工部均设有学生的心理健康咨询与教育中心，并调拨专项经费和配备专业人员支持该中心的工作和运行。心理健康咨询与教育中心的主要任务是依据大学生不同的心理需求，为大学生提供心理健康指导的工作，如：心理咨询、心理测评、心理拓展、情绪治疗、沙盘游戏、心理调节等，以心理健康咨询及教育为工作重心，对工作方式与方法进行不断的创新，为在校大学生提供更为优质、全面的心理健康服务。目前，有相当一部分高校心理健康辅导工作实施得很好，如：中国科技大学、安徽师范大学、安徽科技学院等。其中，中国科技大学的心理辅导机构是全省高校当中最早成立的，中心投入资金及从业心理咨询师较多、水平较高，日常工作管理规范，心理健康辅导活动较多，大学生积极参与其中，心理健康辅导工作全面到位。（三）合理开设课程，开辟大学生心理健康教育的主渠道高校心理健康的主要渠道是课堂教育。各高校要重视并加强心理健康教育的课程建设，将相关教育内容纳入课程教学规划中，同时开设心理健康教育的系列课程。高校开展心理健康教育，其目的是对学生个性进行完善并帮助学生进行心理潜能的开发，不仅仅局限于改善学生的不良心态。高校的心理健康教育活动主要包括：人际关系辅导、心理治愈、心理素质拓展、角色模拟、职业角度的心理训练等。出现心理问题的大学生可以参与以上心理健康教育活动来解决心理问题，提升自我认识，开发心理潜能，并优化心理素养。各高校可以在心理健康教育课程中运用沙盘、绘画等治疗及情绪调节等手段，鼓励学生参与到角色扮演、心理沙龙、心理主题班会及心理知识竞赛的活动中来，发挥大学生心理健康教育的主体作用，有效提升大学生的心理健康水平。（四）建立校园网站，拓展大学生心理健康教育的空间网络有功能多、范围广及传播快等优点，是其他媒介所无法比拟的。心理健康教育可以运用网络工具，构建积极、健康的文化环境，是一种行之有效的教育手段。利用网络快速有效地传播心理健康知识，并提供相关的心理咨询及心理测评服务，将网络对心理健康教育的作用及优势充分体现出来。网络的大学生心理服务包括：心理论坛、心理健康知识宣传、心理测评、心理讲座等基础教育环节，同时还包括和心理健康相关的音乐、电影、摄影、短片等，以形式多样的心理健康教育方式来吸引大学生的主动参与，引导大学生培养正确、科学的心理健康意识。三、结语信息化的发展不但促进了我国经济的发展，也为我国高校的心理健康教育提供了更广阔的发展空间。同时也要注意到，信息化的发展对高校大学生也产生了不利的影响。因此，加强信息化建设，开发心理健康教育的新途径，引导大学生的健康发展成为当前高校心理健康教育的重要任务。高校应加强队伍建设，为学生建立心理服务中心，根据实际合理开设课程，并为学生建立校园网站，积极拓展学生的心理健康教育平台和空间，促进大学生的身心健康成长。在我国，英语学习普遍存在这样一个现象，学生只是单纯地学习了几个单词，熟练的掌握了做题的技巧，但是很少有学生能够将所学到的知识很好地应用到实际生活中。随着我国素质教育的不断推进，英语教学方法也在不断改进，其中合作式学习法凸显了其在英语教学过程中的优势，合作学习，顾名思义就是学生分工合作共同完成学习任务，合作学习不仅有利于英语教学质量的提高，而且可以培养学生的自主探究能力、人际沟通能力以及团队合作精神。本文分析了合作式学习法在初中英语教学应用中存在的问题，并提出了使合作学习达到良好效果的改进措施。一、合作式学习法在初中英语教学应用中存在的问题（一）涵义理解出现偏颇许多教师在英语教学过程中，并没有真正理解“合作学习”的涵义，而是把合作学习简单地定位成了小组学习，错误地认为把学生分组，组织学生小组讨论就达到了合作学习的要求。因此，一些教师在对学生进行分组时也缺乏合理性，导致出现不同小组学习水平差异较大的现象。除此之外，教师没有参与到学生的讨论中去，不能给予学生帮助和指导，导致合作学习达不到理想的效果。（二）运用频率过高自从初中英语教学课堂提倡合作学习以来，一些英语教师就把这种教学模式当成了重要法宝，不考虑教学内容是否可以通过合作学习来掌握就随意运用，从上课开始到结束，任何一个问题都是采用小组讨论再回答的形式，久而久之，学生就产生了厌烦心理，学习英语的积极性大大降低。（三）教师不善于倾听虽然教师组织学生小组讨论，合作学习，发表自己的看法，但教师不对学生提出的观点进行点评就把正确答案强加给了学生。而且有些教师不善于掌控课堂时间，认为课堂时间有限，不能给学生提供太多的自由讨论时间。（四）学生参与积极性不高虽然教师让学生合作学习，但很多学生参与合作学习的积极性不高，对教师提出的问题无动于衷，一副应付差事的样子，在发表观点时往往依赖其他同学，以致不仅不能锻炼自主学习能力，而且对知识的掌握效果也很差。（五）课堂纪律不佳在初中英语合作学习的课堂上，同学之间可以自由讨论，学习氛围相对轻松活泼，这也是许多学生愿意分组讨论、合作学习的一个重要原因，但是有些自控能力差的学生通常利用这个机会假装讨论，实则是在与同学聊天。很多情况下学生难以管理，以致教师不能有效控制课堂纪律，无奈只能停止小组讨论。二、使合作学习达到良好效果的改进措施（一）正确理解合作学习要想使合作学习真正收到理想的教学效果，合作学习需要确定一个共同的学习目标，组内成员各尽所能共同完成这个目标，当学生在讨论过程中遇到困难时，教师给予适当提示和指导，使每个学生都能有所收获。例如，在学习Myfavoritesubjectisscience一课时，1a中的问题是Matchthewordswiththepictures，针对这个问题，教师就可以让学生合作学习，首先让每个小组明确他们要共同完成的任务是将单词与图片匹配，然后组内每个成员分配任务，然后合作讨论得出答案。（二）认真倾听讨论结束后，教师要认真倾听学生提出的看法，并给予点评。认真地倾听能够拉近师生距离，耐心地点评能给予学生被尊重感。例如，在学习Doyouwanttogotoamovie？一课时，1c中有编对话的练习，教师要认真倾听学生编好的对话，当学生出现语法错误或单词使用不当时要及时纠正;当学生编的对话准确无误时要给予鼓励和赞许。（三）合作频率要适度教师要认识到合作学习并不是越多越好，过多的合作学习反而会适得其反，一周一次经过科学安排的合作学习取得的效果远远比天天无明确目标的合作学习来得好。教师应针对教学内容，学会科学合理地组织活动，使学生充分参与讨论、真正投入到合作学习中。例如，教师首先可以通过设计一段巧妙的导入来导入本节课内容，以导入为基础，设置一些问题，根据这些问题引导学生自主学习，然后在学生完成自学的基础上，组织学生小组讨论，在和同学讨论的过程中，自学中遇到的问题就迎刃而解，最后组织不同小组之间的交流和讨论，小组间讨论可以解决组内解决遇到困难的疑难问题。（四）明确分配合作任务明确小组成员各自的学习任务对于提高小组的团队合作能力起到十分关键的作用，在每一次合作学习中，要使每个小组成员都清楚自己在组内要负责的任务。这样，才能调动起每个学生的参与积极性，使合作学习的高效性最大限度地发挥出来。（五）维护课堂纪律教师应制定一些在合作学习中学生要遵守的原则，要让学生提高自律能力，让学生认识到合作学习不是为了放松心情，而是在心情放松的状态下更好地学习，当教师看到有学生讨论不认真或声音分贝太高时应适当提醒，确保合作学习有效进行。综上所述，初中英语教学课堂质量的提高，需要初中英语教师在理解合作学习内涵的基础上，结合学生学习特点以及教学内容，科学合理地安排组织合作学习，使每个学生都真正参与到交流讨论中来，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生实际应用英语的能力。（责编田彩霞）意象意境专项复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1现代音乐中的意象美你的泪光柔弱中带伤弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷地绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静躺风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双现代音乐中的意象美2菊花残满地伤你的笑容已泛黄”“菊花”不但表示离别之意,更有思念哀伤之感,以“通感”手法,将“菊花”与“笑容”和在一起,使人感到,在菊花凋谢,伤情满地的时候,在觅封侯、建功业的主人公脑海里,那久未见面的妻子的温暖笑容、可爱模样已然模糊,正在逐渐淡掉,远去。哀伤而又动人的情感自然流露,堪称绝句。菊花残满地伤你的笑容已泛黄”3诗歌鉴赏考点突破之赏析意象意境争诗歌鉴赏考点突破之4复习目标1.了解并积累有关古典诗歌意象意境的常识。2.掌握意象与意境类题型的解题技巧。3.能够通过意象的分析鉴赏体会诗词的思想情感4通过诗歌意象意境的鉴赏分析,提高学生诗歌鉴赏能力。复习重点学会如何分析诗歌中的意象和意境类题型。复习目标5【考点解读】鉴赏诗歌的意象和意境,要求把握诗歌的意象特征和蕴含的意义,分析它们所包含的作者的思想感情和社会意义。能力层级D意象——鉴赏古典诗歌的入场券1、意:是指诗人的思想、情感、意念等2、象:是指客观物象(如山川草木等等)、形象3、诗歌意象:是渗透着诗人主观情意的客观物象,是“意与“象。它是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载意象是诗歌艺术构思的形象元件,诗歌的意义就是由若意象的内蕴所组成的。鉴赏具体作品的时候,不仅要着于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和情感;注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象的文化内涵,才能真正地鉴赏古代的诗词作品。线略9,略9略警9【考点解读】鉴赏诗歌的意象和意境,要求把握诗歌的意象特6题型探究意象类的设问方式:(1)这首诗塑造了什么样的意象?命息(2)说一说这首诗中意象的特点?(3)诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感?答题步骤:第一,塑造的什么意象。第二,结合诗句分析意象的特征第三,总结意象的意义。就是分析意象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述。题型探究7答题模式这首诗描写了(意象的特点)意象。通过对的描写(结合原诗具体分析意象),表达了作者的(思想情感、志向)。答题模式8谷癒宗例意象10.(07广东高考)阅读下面的楼成p答问题。(6分)溪亭林景熙·清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。·独行穿落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间恋化的章象来表现其情感?誉:(1)用“清秋”“日墓”“月初白”“落叶》“流萤”“孤灯”这些表示时间变化的意家。现作者的孤独寂情感谷癒宗例9作者简介林景熙(1242~1310),字德阳,号霁山。温州平阳人。南宋末期爱国诗人。威淳七年,由上舍生释褐成进士,历任泉州教授,礼部架阁,进阶从政郎,宋亡后不仕隐居于平阳白石卷。林景熙是雄踞我国宋元之际诗坛、创作成绩卓著、最富代表性的作家,迦是温州二千年历史中成就最高的诗作者简介10咎题示例阅读诗歌,回答问题秋词二首(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。·诗人通过鲜明的艺术形象表达了深刻的思想,极富哲理意蕴,请以“鹤”这一意象为例作一简要赏析。咎题示例阅读诗歌,回答问题11意象意境专项复习课件12意象意境专项复习课件13意象意境专项复习课件14意象意境专项复习课件15意象意境专项复习课件16意象意境专项复习课件17意象意境专项复习课件18意象意境专项复习课件19意象意境专项复习课件20意象意境专项复习课件21意象意境专项复习课件22意象意境专项复习课件23意象意境专项复习课件24意象意境专项复习课件25意象意境专项复习课件26意象意境专项复习课件27意象意境专项复习课件28意象意境专项复习课件29意象意境专项复习课件30意象意境专项复习课件31意象意境专项复习课件32意象意境专项复习课件33意象意境专项复习课件34意象意境专项复习课件35意象意境专项复习课件36意象意境专项复习课件37意象意境专项复习课件38意象意境专项复习课件39意象意境专项复习课件40意象意境专项复习课件41意象意境专项复习课件42意象意境专项复习课件43意象意境专项复习课件44意象意境专项复习课件45意象意境专项复习课件46意象意境专项复习课件4736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!48意象意境专项复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生意象意境专项复习意象意境专项复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生现代音乐中的意象美你的泪光柔弱中带伤弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷地绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静躺风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双菊花残满地伤你的笑容已泛黄”“菊花”不但表示离别之意,更有思念哀伤之感,以“通感”手法,将“菊花”与“笑容”和在一起,使人感到,在菊花凋谢,伤情满地的时候,在觅封侯、建功业的主人公脑海里,那久未见面的妻子的温暖笑容、可爱模样已然模糊,正在逐渐淡掉,远去。哀伤而又动人的情感自然流露,堪称绝句。一、信息化环境给大学生心理健康带来的影响（一）求知欲的满足和认知的偏差计算机技术和网络技术的发展为当代大学生提供了更广阔的学习空间以及更丰富的资源，能够激发大学生的求知欲和好奇心，大学生通过网络既能找到所需资源，还可以方便地接触到现实中难以学到的知识，了解新闻事件，阅读名家名作，观看电影电视等，最大限度地使大学生的好奇心得到满足，有效地激发了大学生学习知识及掌握技能的兴趣，更提高了大学生的创造力及想象力，例如网络上流传的大学生的文学作品及大学生借助网络平台进行自主创业等。但大学生对社会的认知仍然处于发展阶段，筛查知识和选择信息的能力还有待提高，对道德的判断能力还很薄弱，大学生如果经常接触网络和网络信息，在认知上容易形成偏差，例如某些大学生在对事件进行评价和判断时，经常受到网络言论的影响。（二）不良情绪的释放和情感发展的畸变大学生在现实中通常都承担着学校、社会、家庭、老师及同学等带来的多方压力，且难以在现实中有效释放。在网络上，大学生则能以聊天、发微博、打游戏、看电影或娱乐节目的方式放松身心。从另一方面来说，大学生由于受到习惯及传统观念的影响，在遇到心理问题时往往不愿与人倾诉，也不愿向心理医生寻求帮助，经过长时间的压抑，很容易造成更严重的心理问题，不利于大学生身心健康的成长，而虚拟的网络能为大学生提供宣泄不良情绪的安全通道，使大学生能够通过网络即时排解不良情绪，并得到心理支持，极大地缓解了大学生心理的紧张和压抑，最终使其心态和情绪得以平衡和稳定。但是，由于个体在现实中的情绪发展遵循着社会发展的规律，如逾越规范，会受到更多的压力。更有沉迷网络的大学生，对网络中的人际关系会更加依赖，习惯在网络中获得情感的满足和心理的安慰，而在现实中却缺少与人的互动和交流，导致其现实情绪发生畸变，产生如冷漠和缺乏同情心等问题。（三）自我价值感的满足和自我控制能力的弱化大部分大学生尚处于青年的初期，自尊心强，急于获得他人的尊重和好评，并希望通过各种形式使自我价值得到实现，因此有些在现实中无法实现自我价值的大学生会通过网络施展才华，借助电子网站或校园网站，建立自己的个人网站或个性化空间，方便别人了解自己，既极大地展示了自己的才华，又使其思考分析和解决困难的能力得到了锻炼，自信心和成就感也获得了提高。从相反方面来说，虽然这一时期的大学生虽然已经拥有了较强的自控能力，对自身行为及情绪能够进行良好的调节，并进行自我反省，但受网络环境的虚拟性和隐蔽性影响，大学生的自控能力会出现严重的弱化及退化，某些言行失去了有效控制，进而产生人身攻击、恶意羞辱、黑客人侵及多角恋等不良行为。（四）人际交往需要的满足和现实人际交往能力的下降大学生的心理健康发展得益于优良的人际关系和人际交往，而信息环境的畅通能为大学生提供更广阔的交往空间，因此网络环境能为不善于现实沟通及现实交往的大学生提供自我展示的机会，帮助其建立丰富的人脉关系，并满足其情感交流、受尊重、满足感及爱的需要，使其现实中的焦虑感及挫折感得到降低及缓解。然而，由于现实的人际关系环境和网络的人际关系环境差异较大，在网络交往中人们的沟通方式以文字为主，交流的信息中虚拟和虚假的成分较多，缺乏及时沟通，大学生如果长期沉迷于网络，会造成其现实人际交往能力的降低，甚至出现交流障碍。另外，大学生在网络中进行交流时难免会带上虚假的面具，以致于出现双重人格，当大学生回到现实生活中时，会不知如何与人交流，造成人际交往能力极大的降低。二、信息化时代大学生心理健康教育的创新途径（一）加强队伍建设，夯实大学生心理健康教育的基础高校要将心理健康教育教师队伍的建设视为工作重点，以“校园结合、专兼配合、师生参与、骨干带动”为基本原则，建设具有专业水准的心理健康教师队伍；同时，在学生中建立由学校心理健康协会成员、班级心理健康委员、生活心理咨询员组成的学生心理健康队伍，作为后备补充力量，并建立校、院间的层级管理，及校、院、班级、宿舍间“四位一体”的健康教育体系。当前，调查的5所院校都完成了心理健康教育体系的建设工作，只有另外少部分高校由于心理健康教育的人员配备不够齐全，且未达到教育部门的要求，使心理健康教育体系尚不够完善，日常心理健康教育工作的开展还不够全面。所以，相关高校要增加心理健康教育人员的数量，并提高其心理教育的专业技能和素养。（二）建立服务中心，搭建大学生心理健康教育的咨询平台心理健康教育工作的开展需要以构建专门的心理健康教育机构为基础。当下，各个高校的学工部均设有学生的心理健康咨询与教育中心，并调拨专项经费和配备专业人员支持该中心的工作和运行。心理健康咨询与教育中心的主要任务是依据大学生不同的心理需求，为大学生提供心理健康指导的工作，如：心理咨询、心理测评、心理拓展、情绪治疗、沙盘游戏、心理调节等，以心理健康咨询及教育为工作重心，对工作方式与方法进行不断的创新，为在校大学生提供更为优质、全面的心理健康服务。目前，有相当一部分高校心理健康辅导工作实施得很好，如：中国科技大学、安徽师范大学、安徽科技学院等。其中，中国科技大学的心理辅导机构是全省高校当中最早成立的，中心投入资金及从业心理咨询师较多、水平较高，日常工作管理规范，心理健康辅导活动较多，大学生积极参与其中，心理健康辅导工作全面到位。（三）合理开设课程，开辟大学生心理健康教育的主渠道高校心理健康的主要渠道是课堂教育。各高校要重视并加强心理健康教育的课程建设，将相关教育内容纳入课程教学规划中，同时开设心理健康教育的系列课程。高校开展心理健康教育，其目的是对学生个性进行完善并帮助学生进行心理潜能的开发，不仅仅局限于改善学生的不良心态。高校的心理健康教育活动主要包括：人际关系辅导、心理治愈、心理素质拓展、角色模拟、职业角度的心理训练等。出现心理问题的大学生可以参与以上心理健康教育活动来解决心理问题，提升自我认识，开发心理潜能，并优化心理素养。各高校可以在心理健康教育课程中运用沙盘、绘画等治疗及情绪调节等手段，鼓励学生参与到角色扮演、心理沙龙、心理主题班会及心理知识竞赛的活动中来，发挥大学生心理健康教育的主体作用，有效提升大学生的心理健康水平。（四）建立校园网站，拓展大学生心理健康教育的空间网络有功能多、范围广及传播快等优点，是其他媒介所无法比拟的。心理健康教育可以运用网络工具，构建积极、健康的文化环境，是一种行之有效的教育手段。利用网络快速有效地传播心理健康知识，并提供相关的心理咨询及心理测评服务，将网络对心理健康教育的作用及优势充分体现出来。网络的大学生心理服务包括：心理论坛、心理健康知识宣传、心理测评、心理讲座等基础教育环节，同时还包括和心理健康相关的音乐、电影、摄影、短片等，以形式多样的心理健康教育方式来吸引大学生的主动参与，引导大学生培养正确、科学的心理健康意识。三、结语信息化的发展不但促进了我国经济的发展，也为我国高校的心理健康教育提供了更广阔的发展空间。同时也要注意到，信息化的发展对高校大学生也产生了不利的影响。因此，加强信息化建设，开发心理健康教育的新途径，引导大学生的健康发展成为当前高校心理健康教育的重要任务。高校应加强队伍建设，为学生建立心理服务中心，根据实际合理开设课程，并为学生建立校园网站，积极拓展学生的心理健康教育平台和空间，促进大学生的身心健康成长。在我国，英语学习普遍存在这样一个现象，学生只是单纯地学习了几个单词，熟练的掌握了做题的技巧，但是很少有学生能够将所学到的知识很好地应用到实际生活中。随着我国素质教育的不断推进，英语教学方法也在不断改进，其中合作式学习法凸显了其在英语教学过程中的优势，合作学习，顾名思义就是学生分工合作共同完成学习任务，合作学习不仅有利于英语教学质量的提高，而且可以培养学生的自主探究能力、人际沟通能力以及团队合作精神。本文分析了合作式学习法在初中英语教学应用中存在的问题，并提出了使合作学习达到良好效果的改进措施。一、合作式学习法在初中英语教学应用中存在的问题（一）涵义理解出现偏颇许多教师在英语教学过程中，并没有真正理解“合作学习”的涵义，而是把合作学习简单地定位成了小组学习，错误地认为把学生分组，组织学生小组讨论就达到了合作学习的要求。因此，一些教师在对学生进行分组时也缺乏合理性，导致出现不同小组学习水平差异较大的现象。除此之外，教师没有参与到学生的讨论中去，不能给予学生帮助和指导，导致合作学习达不到理想的效果。（二）运用频率过高自从初中英语教学课堂提倡合作学习以来，一些英语教师就把这种教学模式当成了重要法宝，不考虑教学内容是否可以通过合作学习来掌握就随意运用，从上课开始到结束，任何一个问题都是采用小组讨论再回答的形式，久而久之，学生就产生了厌烦心理，学习英语的积极性大大降低。（三）教师不善于倾听虽然教师组织学生小组讨论，合作学习，发表自己的看法，但教师不对学生提出的观点进行点评就把正确答案强加给了学生。而且有些教师不善于掌控课堂时间，认为课堂时间有限，不能给学生提供太多的自由讨论时间。（四）学生参与积极性不高虽然教师让学生合作学习，但很多学生参与合作学习的积极性不高，对教师提出的问题无动于衷，一副应付差事的样子，在发表观点时往往依赖其他同学，以致不仅不能锻炼自主学习能力，而且对知识的掌握效果也很差。（五）课堂纪律不佳在初中英语合作学习的课堂上，同学之间可以自由讨论，学习氛围相对轻松活泼，这也是许多学生愿意分组讨论、合作学习的一个重要原因，但是有些自控能力差的学生通常利用这个机会假装讨论，实则是在与同学聊天。很多情况下学生难以管理，以致教师不能有效控制课堂纪律，无奈只能停止小组讨论。二、使合作学习达到良好效果的改进措施（一）正确理解合作学习要想使合作学习真正收到理想的教学效果，合作学习需要确定一个共同的学习目标，组内成员各尽所能共同完成这个目标，当学生在讨论过程中遇到困难时，教师给予适当提示和指导，使每个学生都能有所收获。例如，在学习Myfavoritesubjectisscience一课时，1a中的问题是Matchthewordswiththepictures，针对这个问题，教师就可以让学生合作学习，首先让每个小组明确他们要共同完成的任务是将单词与图片匹配，然后组内每个成员分配任务，然后合作讨论得出答案。（二）认真倾听讨论结束后，教师要认真倾听学生提出的看法，并给予点评。认真地倾听能够拉近师生距离，耐心地点评能给予学生被尊重感。例如，在学习Doyouwanttogotoamovie？一课时，1c中有编对话的练习，教师要认真倾听学生编好的对话，当学生出现语法错误或单词使用不当时要及时纠正;当学生编的对话准确无误时要给予鼓励和赞许。（三）合作频率要适度教师要认识到合作学习并不是越多越好，过多的合作学习反而会适得其反，一周一次经过科学安排的合作学习取得的效果远远比天天无明确目标的合作学习来得好。教师应针对教学内容，学会科学合理地组织活动，使学生充分参与讨论、真正投入到合作学习中。例如，教师首先可以通过设计一段巧妙的导入来导入本节课内容，以导入为基础，设置一些问题，根据这些问题引导学生自主学习，然后在学生完成自学的基础上，组织学生小组讨论，在和同学讨论的过程中，自学中遇到的问题就迎刃而解，最后组织不同小组之间的交流和讨论，小组间讨论可以解决组内解决遇到困难的疑难问题。（四）明确分配合作任务明确小组成员各自的学习任务对于提高小组的团队合作能力起到十分关键的作用，在每一次合作学习中，要使每个小组成员都清楚自己在组内要负责的任务。这样，才能调动起每个学生的参与积极性，使合作学习的高效性最大限度地发挥出来。（五）维护课堂纪律教师应制定一些在合作学习中学生要遵守的原则，要让学生提高自律能力，让学生认识到合作学习不是为了放松心情，而是在心情放松的状态下更好地学习，当教师看到有学生讨论不认真或声音分贝太高时应适当提醒，确保合作学习有效进行。综上所述，初中英语教学课堂质量的提高，需要初中英语教师在理解合作学习内涵的基础上，结合学生学习特点以及教学内容，科学合理地安排组织合作学习，使每个学生都真正参与到交流讨论中来，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生实际应用英语的能力。（责编田彩霞）意象意境专项复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不49现代音乐中的意象美你的泪光柔弱中带伤弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷地绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静躺风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双现代音乐中的意象美50菊花残满地伤你的笑容已泛黄”“菊花”不但表示离别之意,更有思念哀伤之感,以“通感”手法,将“菊花”与“笑容”和在一起,使人感到,在菊花凋谢,伤情满地的时候,在觅封侯、建功业的主人公脑海里,那久未见面的妻子的温暖笑容、可爱模样已然模糊,正在逐渐淡掉,远去。哀伤而又动人的情感自然流露,堪称绝句。菊花残满地伤你的笑容已泛黄”51诗歌鉴赏考点突破之赏析意象意境争诗歌鉴赏考点突破之52复习目标1.了解并积累有关古典诗歌意象意境的常识。2.掌握意象与意境类题型的解题技巧。3.能够通过意象的分析鉴赏体会诗词的思想情感4通过诗歌意象意境的鉴赏分析,提高学生诗歌鉴赏能力。复习重点学会如何分析诗歌中的意象和意境类题型。复习目标53【考点解读】鉴赏诗歌的意象和意境,要求把握诗歌的意象特征和蕴含的意义,分析它们所包含的作者的思想感情和社会意义。能力层级D意象——鉴赏古典诗歌的入场券1、意:是指诗人的思想、情感、意念等2、象:是指客观物象(如山川草木等等)、形象3、诗歌意象:是渗透着诗人主观情意的客观物象,是“意