动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件

动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习松山自然保护区动物概况鲍伟东北京林业大学生物学院20165.30实习目的补充理论课上没有涉及的动物分类、动物生态等技术和方法的实际操作,了解对动物适应自然生态环境的结构与行为特点,并在开始实际工作过程中练习野外开展工作的技能、团队工作的协调与互助,达到培养理论联系实际的教学目的。近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、看过的教学观摩课中，就课堂教学评价也产生了一些疑惑，就此谈谈几点自己的看法。一、对课堂教学流行语评价的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”教学理念的深入，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一时成为语文教学的时尚，语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、全方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。于是“请用你自己喜欢的方式读一读”“你学懂了什么”“你想学哪一段，就先学哪一段”“你真棒”等课堂流行语便随之产生。这些流行语的产生本身意味着语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，于是这些流行语就成了一些领导评价一节课的唯一标准，课堂上，场面越热闹，课堂改革的气氛就越浓，执教者的改革意识就越强。尤其是一些初上讲台的教师，课堂组织得异彩纷呈。然而，这就有可能导致学生按照自己的好恶来学习，影响了学生知识、方法学习的全面性。二、对课堂教学内容评价的反思众所周知，对学生语文能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师对本学段及相邻学段的知识点做到心中有数，合理规划，逐步实施。体现在教学中就是教师要按照本学期、本单元、本篇课文在整个学段中的作用确定教学的重难点，并有针对性地设计教法、学法和作业，在规定的时段内完成学段内容，逐步达成目标，让学生积累语文素养（包括人文情怀、认知水平、语言能力等），提高语文能力。可是，在日常教学活动中，一些领导、教研员却把本节课涉及的知识点是否全面作为评价的标准，致使课堂教学变成了表演课、作秀课，面面俱到，蜻蜓点水，学生却受益颇少。笔者曾参加了市教育局组织的课堂教学培训，观看了特级教师宁鸿彬的《变色龙》课堂教学录像，整节课教师只问了两个问题：在课前阅读的基础上谁复述一下故事情节？（学生复述）警官奥楚蔑洛夫的态度如此多变，那么有没有不变的东西？（学生讨论）本节课没有所谓的教学环节，没有检查基础知识的掌握情况，没有作者，作品简介，没有涉及语法知识，没有课外拓展，甚至连作业也没有。对于这样一节课评价者不值得反思吗？三、对课堂教学方法评价的反思“教学有法，教无定法”。课堂教学方法的选择取决于多种因素，诸如教者的习惯与能力、学生的认知与爱好、教材的内容与题材等等。一节课采用哪种教学模式、什么教学方法，如何组织内容，都是不固定的。近年来，教育行政部门先后推广了“五步教学法”“洋思经验”“先学后教、当堂训练”等教学模式，在一定程度上促进了教学，提高了教学效率。但这一时期把是否运用了某种教学方法作为课堂教学评价的标准，并以此判断一个教师是否在进行教学改革。笔者以为有失偏颇，一定程度上束缚了师生的创造力，违背了教育规律。此外，语文教学有其自身的特点。《义务教育语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练。由此一些领导、教研员为了体现所谓的新理念，将《义务教育语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，重点关注教师是否挑选了“科技含量高，网上资料多”的课外延伸材料让学生研读。这样一来，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，将语文课上成常识课。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了不伦不类的艺术教学。我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更轻松；增强课堂结构的综合性，加强学科间的“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能使语文学科丢失本性，异化本质。在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。作为教育督导和教学教研人员应该从整个学段目标着眼，以本节课是否有利于学生的语文学习习惯、学习方法、学习能力的形成与培养，是否有利于达成学段目标、有效提升学生语文素养为基本原则进行课堂评价，以便最大限度地激发教师的创造力和学生的学习力。调查发现，当前中职计算机教学缺乏与市场的对接，中职院校培养的计算机人才达不到用人单位的要求，得不到用人单位的认可，中职计算机学生的就业数量和质量普遍不高。当前中等职业学校要提高人才培养质量，必须在教学实践、实训设施、师资队伍、教学观念等方面实现转变。由于学生的计算机基础知识普遍比较差，大多学生对计算机的认识基本上限于上网和游戏，缺乏实践动手能力，所以学校要高度重视对学生实际操作能力的培养。此外，由于计算机技术更新的速度非常之快，学校要加强对教师的培养培训，让教师与市场接轨，及时淘汰陈旧的设备，引进先进设备，让教师和学生第一时间接触新技术和新设备，根据市场和行业发展状况调整教学目标和教学内容，提高人才与市场的适配率。为此，笔者以市场需求为导向，提出现阶段中职计算机教学改进的几点策略。一、理论与实践紧密结合传统的中职计算机教学过度重视理论性知识的教学，忽略实践性教学，学生空有理论知识，在实际工作中只能是纸上谈兵，不利于中职院校学生的就业和发展。以市场需求为导向，教学中应将理论与实践结合，教师要根据教材内容合理设计实践课程，让学生将学习的理论知识充分应用到实践中，并在实践中不断加深对理论知识的理解。例如，在“安装计算机”的教学中，教学目标是认识主机以及连接鼠标、键盘、显示器、音箱、耳麦、打印机等。教师可以先让学生了解这些设备的用途，然后进行实际操作演示，最后，让学生根据教师之前讲授的知识，尝试独立组装计算机。教师对学生的实践学习进行指导，即使学生在安装计算机时出现了错误的操作，经过教师的指点也能够快速地掌握正确的安装方式，进而也锻炼了学生实践应用能力，对中职计算机专业学生未来的就业和发展有着极大的推动作用。二、校企联合，订单培养以市场需求为导向，通过校企联合进行订单式人才培养，可以有效地提高学生的就业率，对学生未来的发展极为有利。例如，2013年学校与某中型企业签订订单式人才培养的合同，企业将自身所需要的计算机人才要求告知学校，再由学校对学生展开针对性的培养。三年级时，将符合企业用人要求的学生派遣至企业实习，一方面能够为学生创造良好的实践环境，有利于学生计算机水平的提升，另一方面通过企业优秀的计算机人才的引领和教导，使学生快速地掌握计算机技能。订单式培养不仅使学校计算机专业学生就业率得到提升，而且也为该企业提供了更多的优秀人才，对企业的发展也起到促进的作用。以市场需求为导向开展的校企联合订单式人才培养，可以达到校企双赢的目标。三、对教材内容的改进以市场需求为导向，应积极做好中职计算机教材的改进工作。首先，相关部门要积极做好市场调查，了解市场对计算机人才的要求，再对其进行总结。其次，要将市场中最新的计算机技术、设备等内容编写到教材中，同时，计算机教学不能局限于教材，由于计算机技术发展非常迅速，每天都会有着不同程度的进步，教师在计算机教学中，应积极做好拓展训练和学习，挣脱教材的束缚，为企业和社会培养出更多的优秀人才。动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习地点松1动物学实习松山自然保护区动物概况鲍伟东北京林业大学生物学院20165.30动物学实习2实习目的补充理论课上没有涉及的动物分类、动物生态等技术和方法的实际操作,了解对动物适应自然生态环境的结构与行为特点,并在开始实际工作过程中练习野外开展工作的技能、团队工作的协调与互助,达到培养理论联系实际的教学目的。实习目的3地理位置北京松山国家级自然保护区位于北京市西北部延庆县境内,距市区90公里,距延庆县城25公里。地理坐标为东经15°4344"~115°5022”,北纬40°299″~40°3335″,面积50.61平方千米。西、北分别与河北省怀来县和赤城县接壤,东、南分别与延庆县张山营镇佛峪口、水峪等村相邻。保护区有一行政村-张山营镇西大庄科村。地理位置4松山保护区概况保护区地理位置松山自然保护区位于北京市4国家级延庆县西北部,距市区约100公里,延庆县城25公里松山保护区概况5野生植物概况排除外来入侵植物和栽培植物,保护区内共有野生维管束植物743种,隶属于105科398属,其中蕨类植物14科18属25种,种子植物91科380属718种;(裸子植物3科4属5种;双子叶植物77科296属56种;单子叶植物11科80属147种)野生植物概况6·松山地区有国家级、市级保护植物共计52种。国家二级保护植物2种,分别为黄檗(Phellodendronamurense)和野大豆(Glycinesoja)北京市一级重点保护野生植物4种,分别为北京水毛茛(Batrachiumpekinense)、杓兰(Cypripediumcalceolus)、紫点杓兰(C.guttatun)和大花杓兰(C.macranthum)北京市二级重点保护野生植物有草麻黄(Ephedrasinica)、脱皮榆(Ulmuslamellosa)杜松(Juniperusrigida)等48种。·松山地区有国家级、市级保护植物共计52种。7野生动物概况·共记录到兽类26种,隶属于14科6目。鸟类120种,属于13目37科120种,新纪录11种。两爬类7科18种。鱼类2科7种。昆虫98科547种。国家级保护鸟类1种(金雕Aquilachrysaetos);国家川级保护兽类1种(斑羚Naemorhedusgoral)、鸟类17种;北京市级保护鸟类8种,爬行类2种,Ⅲ级保护鸟类32种,两栖爬行类10种。野生动物概况80图例▲山峰住原保护区外边界核心区实验区核心区家村一缓冲区1:75,000实验区10矿091:4天然叶次生林天然油检林天然国叶次生热:二1:410动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件11动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件12动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件13动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件14动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件15动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件16动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件17动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件18动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件19动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件20动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件21动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件22动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件23动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件24动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件25动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件26动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件27动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件28动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件29动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件30动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件31动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件32动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件33动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件34动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件35动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件36动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件37动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件38动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件39动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件40动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件41动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件42动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件43动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件44动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件45动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件46动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件47动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件48动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件49动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件50动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件51动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件52动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件53动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件54动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件55动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件56动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件57动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件58动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件59动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件60动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件61动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件62动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件63动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件64动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件65动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件6636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!67动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习松山自然保护区动物概况鲍伟东北京林业大学生物学院20165.30实习目的补充理论课上没有涉及的动物分类、动物生态等技术和方法的实际操作,了解对动物适应自然生态环境的结构与行为特点,并在开始实际工作过程中练习野外开展工作的技能、团队工作的协调与互助,达到培养理论联系实际的教学目的。近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、看过的教学观摩课中，就课堂教学评价也产生了一些疑惑，就此谈谈几点自己的看法。一、对课堂教学流行语评价的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”教学理念的深入，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一时成为语文教学的时尚，语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、全方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。于是“请用你自己喜欢的方式读一读”“你学懂了什么”“你想学哪一段，就先学哪一段”“你真棒”等课堂流行语便随之产生。这些流行语的产生本身意味着语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，于是这些流行语就成了一些领导评价一节课的唯一标准，课堂上，场面越热闹，课堂改革的气氛就越浓，执教者的改革意识就越强。尤其是一些初上讲台的教师，课堂组织得异彩纷呈。然而，这就有可能导致学生按照自己的好恶来学习，影响了学生知识、方法学习的全面性。二、对课堂教学内容评价的反思众所周知，对学生语文能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师对本学段及相邻学段的知识点做到心中有数，合理规划，逐步实施。体现在教学中就是教师要按照本学期、本单元、本篇课文在整个学段中的作用确定教学的重难点，并有针对性地设计教法、学法和作业，在规定的时段内完成学段内容，逐步达成目标，让学生积累语文素养（包括人文情怀、认知水平、语言能力等），提高语文能力。可是，在日常教学活动中，一些领导、教研员却把本节课涉及的知识点是否全面作为评价的标准，致使课堂教学变成了表演课、作秀课，面面俱到，蜻蜓点水，学生却受益颇少。笔者曾参加了市教育局组织的课堂教学培训，观看了特级教师宁鸿彬的《变色龙》课堂教学录像，整节课教师只问了两个问题：在课前阅读的基础上谁复述一下故事情节？（学生复述）警官奥楚蔑洛夫的态度如此多变，那么有没有不变的东西？（学生讨论）本节课没有所谓的教学环节，没有检查基础知识的掌握情况，没有作者，作品简介，没有涉及语法知识，没有课外拓展，甚至连作业也没有。对于这样一节课评价者不值得反思吗？三、对课堂教学方法评价的反思“教学有法，教无定法”。课堂教学方法的选择取决于多种因素，诸如教者的习惯与能力、学生的认知与爱好、教材的内容与题材等等。一节课采用哪种教学模式、什么教学方法，如何组织内容，都是不固定的。近年来，教育行政部门先后推广了“五步教学法”“洋思经验”“先学后教、当堂训练”等教学模式，在一定程度上促进了教学，提高了教学效率。但这一时期把是否运用了某种教学方法作为课堂教学评价的标准，并以此判断一个教师是否在进行教学改革。笔者以为有失偏颇，一定程度上束缚了师生的创造力，违背了教育规律。此外，语文教学有其自身的特点。《义务教育语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练。由此一些领导、教研员为了体现所谓的新理念，将《义务教育语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，重点关注教师是否挑选了“科技含量高，网上资料多”的课外延伸材料让学生研读。这样一来，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，将语文课上成常识课。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了不伦不类的艺术教学。我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更轻松；增强课堂结构的综合性，加强学科间的“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能使语文学科丢失本性，异化本质。在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。作为教育督导和教学教研人员应该从整个学段目标着眼，以本节课是否有利于学生的语文学习习惯、学习方法、学习能力的形成与培养，是否有利于达成学段目标、有效提升学生语文素养为基本原则进行课堂评价，以便最大限度地激发教师的创造力和学生的学习力。调查发现，当前中职计算机教学缺乏与市场的对接，中职院校培养的计算机人才达不到用人单位的要求，得不到用人单位的认可，中职计算机学生的就业数量和质量普遍不高。当前中等职业学校要提高人才培养质量，必须在教学实践、实训设施、师资队伍、教学观念等方面实现转变。由于学生的计算机基础知识普遍比较差，大多学生对计算机的认识基本上限于上网和游戏，缺乏实践动手能力，所以学校要高度重视对学生实际操作能力的培养。此外，由于计算机技术更新的速度非常之快，学校要加强对教师的培养培训，让教师与市场接轨，及时淘汰陈旧的设备，引进先进设备，让教师和学生第一时间接触新技术和新设备，根据市场和行业发展状况调整教学目标和教学内容，提高人才与市场的适配率。为此，笔者以市场需求为导向，提出现阶段中职计算机教学改进的几点策略。一、理论与实践紧密结合传统的中职计算机教学过度重视理论性知识的教学，忽略实践性教学，学生空有理论知识，在实际工作中只能是纸上谈兵，不利于中职院校学生的就业和发展。以市场需求为导向，教学中应将理论与实践结合，教师要根据教材内容合理设计实践课程，让学生将学习的理论知识充分应用到实践中，并在实践中不断加深对理论知识的理解。例如，在“安装计算机”的教学中，教学目标是认识主机以及连接鼠标、键盘、显示器、音箱、耳麦、打印机等。教师可以先让学生了解这些设备的用途，然后进行实际操作演示，最后，让学生根据教师之前讲授的知识，尝试独立组装计算机。教师对学生的实践学习进行指导，即使学生在安装计算机时出现了错误的操作，经过教师的指点也能够快速地掌握正确的安装方式，进而也锻炼了学生实践应用能力，对中职计算机专业学生未来的就业和发展有着极大的推动作用。二、校企联合，订单培养以市场需求为导向，通过校企联合进行订单式人才培养，可以有效地提高学生的就业率，对学生未来的发展极为有利。例如，2013年学校与某中型企业签订订单式人才培养的合同，企业将自身所需要的计算机人才要求告知学校，再由学校对学生展开针对性的培养。三年级时，将符合企业用人要求的学生派遣至企业实习，一方面能够为学生创造良好的实践环境，有利于学生计算机水平的提升，另一方面通过企业优秀的计算机人才的引领和教导，使学生快速地掌握计算机技能。订单式培养不仅使学校计算机专业学生就业率得到提升，而且也为该企业提供了更多的优秀人才，对企业的发展也起到促进的作用。以市场需求为导向开展的校企联合订单式人才培养，可以达到校企双赢的目标。三、对教材内容的改进以市场需求为导向，应积极做好中职计算机教材的改进工作。首先，相关部门要积极做好市场调查，了解市场对计算机人才的要求，再对其进行总结。其次，要将市场中最新的计算机技术、设备等内容编写到教材中，同时，计算机教学不能局限于教材，由于计算机技术发展非常迅速，每天都会有着不同程度的进步，教师在计算机教学中，应积极做好拓展训练和学习，挣脱教材的束缚，为企业和社会培养出更多的优秀人才。动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍动物学实习地点松68动物学实习松山自然保护区动物概况鲍伟东北京林业大学生物学院20165.30动物学实习69实习目的补充理论课上没有涉及的动物分类、动物生态等技术和方法的实际操作,了解对动物适应自然生态环境的结构与行为特点,并在开始实际工作过程中练习野外开展工作的技能、团队工作的协调与互助,达到培养理论联系实际的教学目的。实习目的70地理位置北京松山国家级自然保护区位于北京市西北部延庆县境内,距市区90公里,距延庆县城25公里。地理坐标为东经15°4344"~115°5022”,北纬40°299″~40°3335″,面积50.61平方千米。西、北分别与河北省怀来县和赤城县接壤,东、南分别与延庆县张山营镇佛峪口、水峪等村相邻。保护区有一行政村-张山营镇西大庄科村。地理位置71松山保护区概况保护区地理位置松山自然保护区位于北京市4国家级延庆县西北部,距市区约100公里,延庆县城25公里松山保护区概况72野生植物概况排除外来入侵植物和栽培植物,保护区内共有野生维管束植物743种,隶属于105科398属,其中蕨类植物14科18属25种,种子植物91科380属718种;(裸子植物3科4属5种;双子叶植物77科296属56种;单子叶植物11科80属147种)野生植物概况73·松山地区有国家级、市级保护植物共计52种。国家二级保护植物2种,分别为黄檗(Phellodendronamurense)和野大豆(Glycinesoja)北京市一级重点保护野生植物4种,分别为北京水毛茛(Batrachiumpekinense)、杓兰(Cypripediumcalceolus)、紫点杓兰(C.guttatun)和大花杓兰(C.macranthum)北京市二级重点保护野生植物有草麻黄(Ephedrasinica)、脱皮榆(Ulmuslamellosa)杜松(Juniperusrigida)等48种。·松山地区有国家级、市级保护植物共计52种。74野生动物概况·共记录到兽类26种,隶属于14科6目。鸟类120种,属于13目37科120种,新纪录11种。两爬类7科18种。鱼类2科7种。昆虫98科547种。国家级保护鸟类1种(金雕Aquilachrysaetos);国家川级保护兽类1种(斑羚Naemorhedusgoral)、鸟类17种;北京市级保护鸟类8种,爬行类2种,Ⅲ级保护鸟类32种,两栖爬行类10种。野生动物概况750图例▲山峰住原保护区外边界核心区实验区核心区家村一缓冲区1:75,000实验区10矿0761:4天然叶次生林天然油检林天然国叶次生热:二1:477动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件78动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件79动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件80动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件81动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件82动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件83动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件84动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件85动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件86动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件87动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件88动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件89动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件90动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件91动物学实习地点松山自然保护区动物概况知识介绍课件92动物学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