德育在中学体育教学中的渗透

德育在中学体育教学中的渗透1.前言在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外。体育是学校素质教育不可缺少的组成部分，在新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，是面向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结合，形成全面教育体系的教学。2.体育渗透的特征“渗透”一词在词典中有双重含义：一是液体从物体的细小缝隙中透过。二是一种事物逐渐进入另一种事物中。德育在中学体育教学实践中的渗透具备以下特征：学科性体育课中的德育渗透绝不能忽视其自身学科的特征。体育课主要是一种技能性的课程，决定了体育课教与学的主要手段是以各种运动训练方法和体育游戏为主要的身体练习。体育学习的效果是通过自身身体和行为的变化而表现出来的，在教学实践过程中，当然也有知识的学习和思想品德的教育，这些也主要是在体育教学过程中进行并完成的，这是体育课的主要特征。潜在性指教师充分发挥体育课的德育功能，利用运动参与和运动技能两大载体让学生领悟，感染学生、熏陶学生，让他们意识到德育的存在，起到潜移默化的作用。渐进性德育渗透是一种以景入情、动情之理、循序渐进的过程，所以要根据每个目标中对应的学习内容和活动安排有计划、有层次的渗透德育内容，做到切合实际，环环相扣，层层推进。3.结合教学内容进行思想品德明确目的教师最吸引学生的是扼要的讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的辅导，多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性，让学生对此产生浓厚的兴趣。启发引导在体育教学中，学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。4.德育渗透的“点”、“时”、“度”体育课德育渗透的结合点结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。体育教材本身的内容都能够培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强的优良品质。教师在备课时，要抓住教学中的各个环节，作密切考虑，并根据学生年龄特征和班级具体情况安排德育的内容和要求，调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣。在教学中，应有计划，有目的的进行德育渗透。例如：有关跑的内容往往使人感到枯燥乏味，这就需要在教学手段上下工夫，让他们通过多媒体观看奥运健儿为国争光的场面，激发起刻苦训练、克服困难的精神；而在上武术课时，要让学生了解中华武术博大精深、源远流长，从而增加学生的民族意识、民族感情。结合典型随时渗透体育课中学生活动状态多变，情感、个性往往随时展现，教师不仅要为开发学生禀赋和潜能创造宽松环境，同时还要把握时机，因势利导，有针对性地抓住典型加以鼓励和表扬，有效地渗透创新意识、人生观和价值观。结合学生身心特点渗透“教学的不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师要与学生建立和谐的师生关系，采用合理的教学方法和组织形式，抓住学生的身心特点，培养学生对事物积极、热情、敢于自我表现的思想，使他们“亲其师，信其道”。把握好德育渗透的时机德育渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透“氛围”。即学生认知与接受渗透的最佳心理。例如：有些需要在地上做的练习，学生怕脏，不愿做，教师应先做示范带动完成动作。教师这种以身立教的渗透点，就会改变学生心理状态，这种渗透的“氛围”结合最佳“时机”就会产生积极效应。掌握好德育渗透的“度”教师在教学实践中既不可偏向任何一方，又要抑扬有节，调度有方。例如：在韵律体操和舞蹈教材内容中应具体安排培养学生表现力、创造力的内容；在民族传统里安排加强学生的民族自尊心、自豪感、热爱祖国、热爱人民的具体内容。5.体育教学中德育的渗透方法体态暗示法用体态暗示法对学生进行思想品德是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评效果更好。任务讲解每次上体育课时，教师应根据本课所学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生学习的欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，或需要加强组织纪律、团结互助等，为顺利实施教学作好铺垫。实践体验法体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。表扬鼓励和奖励对学生在课上所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现较差的学生更要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是的给予表扬，做到一视同仁。对在练习中完成动作好的学生，可安排他们去进行一些他们喜爱的项目练习，这样对其他学生也是一种无形的鞭策。在增加练习次数的同时，教师能腾出更多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈入到合格的行列中。熏陶感染和榜样激励德育中熏陶感染的，能使课堂教学形成良好的氛围，使学生为之感动，受到教育。要充分发挥熏陶感染在德育中的作用，就必须创造一个良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。榜样的力量是无穷的。例如刘翔在奥运会上夺得110米栏冠军时，全国、甚至整个亚洲为之振奋。体育课就要充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶和感染学生，激发他们的进取精神，培养顽强的意志和团结协作的思想品德，使之更好地完成体育活动。时机捕捉法不良个性心理的发展，应引起者的关注，教师要善于捕捉学生心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进