道路桥梁工程施工常用设备-讲义课件

道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程施工常用设备第2章道路桥梁工程施工常用设备●本章导读2.1概述●22桥梁施工常备式结构及应用23桥梁施工常用的起重设备24混凝土施工设备及其应用25预应力张拉设备及其应用2.6道路工程常用的施工机械设备●2.7施工机械选型的一般原则本章小结●思考题与习题●第一节概述施工设备和机具是桥梁和道路施工技术中的个重要课题,施工设备和机具的优劣往往决定了施工技术的先进与否。反过来,施工技术的发展也要求各种施工设备和机具不断进行更新和改造以适应施工技术的发展。时下最流行的阅读教学方式非群文阅读莫属了。2016年4月28日，2016初中语文群文阅读教学观摩研讨活动在重庆市会展中心举行，近距离地接触群文阅读课，让我对群文阅读课有了一些认识和理解，也多了一点感悟。作为一名农村学校的教师，如何才能更好的开展阅读教学，如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力呢？一、对群文阅读的理解群文阅读是群文阅读教学实践的一个简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。它将一组有着共同特点的文章组合到一起，提供给学生进行阅读，老师和学生围绕一个或多个议题展开阅读和集体建构，最终达成共识。群文阅读是拓展阅读教学的一种新形式，它关注学生的阅读数量和速度，关注学生在多种多样的文章中的意义建构，关注教师阅读策略的运用和阅读效果的内化作用。群文阅读将课内阅读与课外阅读相结合，引导学生走向更加广阔的阅读世界，对教师阅读教学理念的更新，对全面提高学生的语文素养都具有十分重要的意义。二、农村学校的阅读现状身在农村学校，20多年来目睹了农村学校学生的阅读情况。学校虽然按照上级要求设置了图书室，但是图书多是上级配备的，图书多年没有更新，无法提供给学生喜爱的阅读资源。另外，农村学生家庭情况差异较大，留守儿童越来越多，学生缺乏监管的现象日益严重。学生学习动力不足，阅读意识淡薄，阅读量严重不足。再加上应试教育的需求，家长、甚至老师只注重卷面分数，对于学生实际阅读缺乏指导，学生在阅读中死记硬背，缺乏应有的思考和想象。三、农村学校如何开展阅读教学1.改变传统的教学观念郭初阳，被业界称为中学语文界新生代的领军教师，当今语文教育界的新锐，杭州越读馆语文教学负责人。他认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。语文老师要向郭初阳老师学习，改变传统阅读教学，从习惯的单篇教学，转变为尝试多文本阅读教学。在教学过程中，教师要走出传统教学模式，考虑学生的心理状态，少讲或不讲，营造轻松愉快的教学氛围，也可以采用一些创新性的教学方式以保证教学效果的品质，在轻松的教学环境中逐渐培养出学生的自由思想和独立精神。2.选择恰当的教学内容群文阅读有一个显著的特点，即选择一组文章，这些文章不是孤立存在的，而是有着内在的联系。或主题相同，或体裁相似，或表达方式一样，或描写手法一致，为学生掌握阅读方法提供了一定的便利。比如刘玮老师的这节《不一样的青春》，就选择了《熊孩子“拆”出3D打印机》、《请求支援》、《海怪K》、《闺女，你不是周冬雨》、《想想10年后的自己》、《青年》等六篇文章。这六篇文章组合到一起，表现的都是关于如何对待青春的主题。青春，对于学生来说，正当时，这样的文章贴近学生生活，易于让学生理解。或许，正是合适的教学内容的选择，才让老师教得轻松，学生学得快乐。3.巧妙设置课堂议题群文阅读课增加了学生的阅读量，但学生的阅读效果究竟怎样，还需通过学生展示来体现。因此，阅读议题的设置就尤为重要，要求要有针对性，目的明确，具备可操作性，设置时要能充分预见效果。比如刘玮老师的《不一样的青春》，其问题的设置很巧妙，操作性强。课堂导入时，设计了一个学生熟悉的话题：“说到青春，你能想到哪些词语？”这一贴近学生生活的话题，很容易激发学生的学习热情。老师顺势而行，回顾了学过的文章《伤仲永》，让学生认识到青春需要学习，但除了学习，还可以有哪些方式呢？顺利地进入到本堂课的学习。从刘玮老师的这节课设置的议题来看，我认为最成功之处在于选择贴近学生生活的话题，让学生有话可说。4.创设良好的阅读环境学校图书室是学生阅读资料的主要来源。因此，要想改变学生的阅读现状，提高学生阅读水平，需得到学校的大力支持。增加图书室藏书量，多选择符合学生认知水平的读物，也可发动学生捐书，扩大学生书源。有了丰富的图书，学生就可以离开教室，到图书室上阅读课。图书室安静舒适的阅读环境，更有利于学生的参与。5.保证充足的阅读时间迫于应试教育，现在的学校几乎没有了自习课。学生是阅读活动的主体，所以，保证学生拥有充足的阅读时间非常必要。建议语文老师每周至少集中用一节课时间让学生自由阅读，老师分配学生进行自主讨论，老师给予适度的点评，以提升学生的阅读效果。另外，每天还可让学生自由安排阅读时间，尝试摘录或写读书笔记，以促进学生参与阅读。总之，阅读教学中选择合适的阅读素材，设计贴近学生生活的话题，既能激发学生的阅读兴趣，又能达到提高学生阅读水平的目的。上好阅读课，可以培养学生自主阅读能力，培养学生终身学习的习惯。但阅读课不是阅读教学的终点，是为了把学生引向更为广阔的阅读天地。所以，只有语文老师真正重视了阅读教学课，才能将提高学生文化素质落到实处。内初班全称为内地初中班，开办目的是使南北疆更多的少数民族农牧民子女在首府接受优质的基础教育，向内地高中班输送高质量生源，为新疆经济社会的发展培养更多更好的优秀人才。内初班的开办，充分体现了党和国家对边疆少数民族的关怀和厚爱，是党的民族政策的具体体现。今年，我有幸担任内初班的班主任，并承担语文学科的教学任务。这些内初班的孩子大多十二、三岁，从小生活在本民族语言环境中，由于地理、历史、科学、文化及风土人情、宗教信仰等因素的影响，他们对汉民族的社会文化、风土人情了解不够，甚至完全不了解，这就给汉语文教学工作带来了巨大困难。因此，要想在短时间内提高少数民族学生的语文素养，培养健康人格，就要采用更多、更优、更灵活的教学方法，从而弥补民族学生后天的不足，点燃学生智慧的火种，照亮其稚嫩的心扉，产生“罗森塔尔的期望效应”。下面是我在教学实践中就汉语文实用能力培养总结的体会。一、尊重发展个性，不断提高素质，塑造健康人格内初班期间是学生身体、心理、思想初步成长的重要阶段。教书先育人，语文教师在倾心施教之时，更要以爱关注他们的成长，铸造他们健康的人格。语文课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿，语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道。”作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。同样，课文中许许多多文学形象的优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地呈现在学生面前，学生自会肃然起敬，从而培养良好的道德行为。语文教师只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的火花点燃后，就会充满了做人的自豪感和幸福感。语文教师要千方百计地走进学生的心灵世界，带领学生体验课文中传递出的人性，使其成为学生进步的动力。通过教师的引导赏析，使学生领略一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。丰富多彩的世界塑造了学生多种多样的个性，而丰富多彩的世界又需要学生具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中，每一位学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。尊重学生的个性，发展他们的特长，同时鼓励学生从自己的特长出发，通过不同途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断提高自身素质。尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中塑造健康的人格，从而使学生真正成为对社会对人民有用的人才。二、抓好基础知识学习，丰富语言积累，增加文化储备民族学生在生活环境中使用的语言，从词汇到语法，都有自己相对固定的模式，且运用自如，一旦进入使用汉语言教学的学校，每天要接受许多汉语文新信息，首先只能囫囵吞枣地接收，然后慢慢咀嚼，最后才从比较中悟出一点含义。语文教师要注重基础知识的积累，遵循汉字、汉语的自身规律，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；在词语教学上，采取“以词带句，以句带文”的学习方法，引导学生活学活用。巩固知识，可以利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，发挥自身的想象力，围绕课后新学的词语，写一段话，可以是任何形式，只要用词准确即可。这样，逐步激发学生由字到词、连词成段的兴趣。三、加强口头表达能力训练，培养说话技巧，丰富口语储备培养和提高少数民族学生的口头表达能力，是内初班语文教学的一项至关重要的任务。因为，口头语言相比书面语言，起着更直接、更广泛的交际作用。根据《语文课程标准》的要求，我要求学生无论课上课下、学校宿舍，都要说普通话，进行说话训练，力求发音准确、吐字清晰，运用恰当的语调，注意句子停顿，控制说话速度，使口头表达的语调、语流、语速等自然合度、大方得体。说话训练的方法多种多样：一是朗读训练，安排早读课、晚自习进行朗读指导，讲授朗读常识，要求学生准确、流畅、传情；内容上，课文内和课外优美的文学作品；形式上，可采用个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、分小组朗读、接力朗读、分角色朗读，等等，使学生在反复朗读中，潜移默化地把一些优美句式，变为自己口语语库中的储备，丰富自己的口语表现力，也可使学生的口头表达能力得到锻炼，从中学到许多说话技巧。二是课堂教学中的提问与对话训练，尽可能多地给学生口头表达的实践机会。由机械性、意义性训练，过渡到创造性训练。三是复述训练，把别人的语言变为自己的语言。复述的形式有详细复述、简要复述、创造性复述。不管哪种复述，都要表达出原文内容的重点和语言风格，这样不仅加强了学生对课文的理解能力，还提高了学生的口头表达能力。四是口头作文，教师可选择学生特别熟悉、容易思考和组织的题材，让学生先思考几分钟，列出提纲，打好腹稿，然后当众口头作文，接着大家评议，互相启发，取长补短。这样有利于培养学生在公共场所即席说话能力，丰富想象力，也有助于开发学生的智力。如有个学生在口头描绘家乡冬天的雪的时候，用较为流利的汉语描述道：“雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天使在跳着一曲轻盈优美的舞蹈，它们似乎毫无目的，无拘无束，可又像是在寻找着各自的朋友，东瞧瞧西望望，过一会儿，雪花好像玩累了，悄无声息地投向大地妈妈的怀抱。”比喻拟人如此形象贴切，赢得学生一片掌声。五是组织各种比赛，如：朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、表演比赛、书评，等等，要求学生感情充沛，吐字清楚，语音、语调、语气、语速要有起伏，抑扬顿挫，表情、手势也要恰当配合，以增强说话感染力。四、激发写作兴趣，提高写作能力从学生学习的实际来看，重点语句深层含义的理解历来是中学语文教学的难点，特别是在农牧民地区，这方面显得尤为突出。在教学中，我发现一些民族学生写出的文章，语句不通，颠三倒四。如：把“我家门前有一朵红色凤仙花”说成“家门前我有朵花凤仙红色”，“羞得很我”，等等，那么怎样才能把话写得通顺明白呢？我遵循“字不离词，词不离句”的旧训，以句为起点、段为基础、表达为纲，建立以基本语段为主的训练方式，把字词句篇真正落到实处。同时要求学生多读课外书籍，扩大学生的阅读面，运用多种手段进行文学积累。通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响对世界的感受、对生活的体验。课堂教学，我注重学生写作兴趣的激发，引领学生体验生活，感悟生活哲理。我还注重写法指导，书写生活、书写人生就要有真情实感，而生活语言最能体现这一点。根据生活语言的简洁、细致、平易、情感等特点，采用循序渐进、螺旋式发展的写作方法，进行层递式作文练习。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是取之不竭、用之不尽的写作素材。只要我们领着学生走进了生活，体验到了生活真切的酸甜苦辣，从激发兴趣入手，从具体的语言环境中感知、体验，加强课内写作和课外练笔，就能将学生从“无话可说”、“无从下手”的状态中解救出来。学生的笔端才会流淌出有灵性和活力的欢歌。总之，语文教师只有对学生负有高度的职业道德感，悉心关注学生人性、个性、情感和道德，使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱，才能激发学生对汉语文学习的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯，平时多读、多写、多说。通过一定的锻炼，必能使少数民族学生在汉语文实用能力方面获得质的飞跃。道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程1第2章道路桥梁工程施工常用设备●本章导读2.1概述●22桥梁施工常备式结构及应用23桥梁施工常用的起重设备24混凝土施工设备及其应用25预应力张拉设备及其应用2.6道路工程常用的施工机械设备●2.7施工机械选型的一般原则本章小结●思考题与习题第2章道路桥梁工程施工常用设备2●第一节概述施工设备和机具是桥梁和道路施工技术中的个重要课题,施工设备和机具的优劣往往决定了施工技术的先进与否。反过来,施工技术的发展也要求各种施工设备和机具不断进行更新和改造以适应施工技术的发展。●第一节概述3常备式结构与常用主要施工设备2.1概述现代大型桥梁施工设备和机具主要有(1)各种常备式结构(万能杆件、脚手架、贝雷梁、钢板桩等(2)各种起重机具设备(例如架桥机、千斤顶与缆索起重机濞车组与卷扬机、吊机、龙门起重机等);(3)混凝土设备(例如拌和机,混凝土搅拌站、混凝土输送泵及混凝土泵车,振捣设备等)(4)预应力张拉设备(锚具、张拉千斤顶)。常备式结构与常用主要施工设备4常备式结构与常用主要施工设备2.2桥梁脑工常备式结构22桥梁施工常备式结构)钢板桩铟板桩是一种边缭带有联动装置,且这种联动装置可以自由组合以便形成一种连蛱紧密的挡土墙或者挡水墙的钢结构体在开挖深基坑和在水中进行桥無墩台的基础施工肘,为了抵御坑壁的土压力和水压力,常采用钢板桩,有肘须儆成钢板桩圄堰。钢板桩的常用规格、型号,以及使用情况详见相头手册。常备式结构与常用主要施工设备5C)Z刑4)直型【di)菊型【b)刊C)Z刑6优点:使用钢板桩围栏的优点●*先支护再开挖最大限制的减少开挖量。●*如需要,钢板桩使用后可以拔除不受地形及地下水影响●*不规则的开挖也可以使用●*可在船上施工,不需另安排场地钢板桩施工流程:●(1)施工准备工作:桩在打入前应将桩尖处的凹槽口封闭,避免泥土挤入,锁口应涂以黄油或其它油脂。对于年久失修,锁口变形,锈蚀严重的钢板桩,应进行整修矫正,弯曲变形的桩,可用油压千斤顶顶压或火烘等方法进行矫正(2)打桩流水段的划分。(3)在打桩过程中。为保证钢板桩的垂直度。用两台经纬仪在两个方向加以控制。(4)开始打设的一、二块钢板桩的位置和方向应确保精确,以便起到导向样板作用,故每打入1m应测量一次,打至预定深度后立即用钢筋或钢板与围檩支架电焊作临时固定优点:使用钢板桩围栏的优点7克方江钢板公象291B7410也国建就克方江钢板公象8WMAAMAYA/NWMAAMAYA/N9道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件10学学11道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件12道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件13道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件14道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件15道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件16道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件17道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件18道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件19道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件20道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件21道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件22道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件23道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件24道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件25道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件26道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件27道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件28道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件29道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件30道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件31道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件32道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件33道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件34道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件35道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件36道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件37道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件38道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件39道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件40道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件41道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件42道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件43道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件44道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件45道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件46道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件47道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件48道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件49道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件50道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件51道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件52道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件53道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件54道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件55道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件56道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件57道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件58道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件59道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件60道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件61道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件62道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件63道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件64道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件65道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件66道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件67道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件68道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件69道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件70道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件71道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件72道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件73道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件74道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件75道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件76道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件77道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件78道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件79道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件80道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件81道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件82道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件83道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件84道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件85道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件86道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件87道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件88道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件89道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件90道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件91道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件92道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件93道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件94道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件95道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件96道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件97道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件98道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件99道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件100道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件101道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件102道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件103道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件104道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件105道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件106道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件107道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件108道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件109道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件110道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件111道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件112道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件113道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件114道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件115道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件116道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件117道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件118道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件119道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件120道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件121道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件122道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件123道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件124道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件125道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件126道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件127道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件128道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件129道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件130道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件131道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件132道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件133道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件134道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件135道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件136道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件137道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件138道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件139道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件140道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件141道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件142道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件143道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件144道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件145道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件146道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件147道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件148道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件149道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件150道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件151道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件152道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件153道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件154道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件15566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特156道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程施工常用设备第2章道路桥梁工程施工常用设备●本章导读2.1概述●22桥梁施工常备式结构及应用23桥梁施工常用的起重设备24混凝土施工设备及其应用25预应力张拉设备及其应用2.6道路工程常用的施工机械设备●2.7施工机械选型的一般原则本章小结●思考题与习题●第一节概述施工设备和机具是桥梁和道路施工技术中的个重要课题,施工设备和机具的优劣往往决定了施工技术的先进与否。反过来,施工技术的发展也要求各种施工设备和机具不断进行更新和改造以适应施工技术的发展。时下最流行的阅读教学方式非群文阅读莫属了。2016年4月28日，2016初中语文群文阅读教学观摩研讨活动在重庆市会展中心举行，近距离地接触群文阅读课，让我对群文阅读课有了一些认识和理解，也多了一点感悟。作为一名农村学校的教师，如何才能更好的开展阅读教学，如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力呢？一、对群文阅读的理解群文阅读是群文阅读教学实践的一个简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。它将一组有着共同特点的文章组合到一起，提供给学生进行阅读，老师和学生围绕一个或多个议题展开阅读和集体建构，最终达成共识。群文阅读是拓展阅读教学的一种新形式，它关注学生的阅读数量和速度，关注学生在多种多样的文章中的意义建构，关注教师阅读策略的运用和阅读效果的内化作用。群文阅读将课内阅读与课外阅读相结合，引导学生走向更加广阔的阅读世界，对教师阅读教学理念的更新，对全面提高学生的语文素养都具有十分重要的意义。二、农村学校的阅读现状身在农村学校，20多年来目睹了农村学校学生的阅读情况。学校虽然按照上级要求设置了图书室，但是图书多是上级配备的，图书多年没有更新，无法提供给学生喜爱的阅读资源。另外，农村学生家庭情况差异较大，留守儿童越来越多，学生缺乏监管的现象日益严重。学生学习动力不足，阅读意识淡薄，阅读量严重不足。再加上应试教育的需求，家长、甚至老师只注重卷面分数，对于学生实际阅读缺乏指导，学生在阅读中死记硬背，缺乏应有的思考和想象。三、农村学校如何开展阅读教学1.改变传统的教学观念郭初阳，被业界称为中学语文界新生代的领军教师，当今语文教育界的新锐，杭州越读馆语文教学负责人。他认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。语文老师要向郭初阳老师学习，改变传统阅读教学，从习惯的单篇教学，转变为尝试多文本阅读教学。在教学过程中，教师要走出传统教学模式，考虑学生的心理状态，少讲或不讲，营造轻松愉快的教学氛围，也可以采用一些创新性的教学方式以保证教学效果的品质，在轻松的教学环境中逐渐培养出学生的自由思想和独立精神。2.选择恰当的教学内容群文阅读有一个显著的特点，即选择一组文章，这些文章不是孤立存在的，而是有着内在的联系。或主题相同，或体裁相似，或表达方式一样，或描写手法一致，为学生掌握阅读方法提供了一定的便利。比如刘玮老师的这节《不一样的青春》，就选择了《熊孩子“拆”出3D打印机》、《请求支援》、《海怪K》、《闺女，你不是周冬雨》、《想想10年后的自己》、《青年》等六篇文章。这六篇文章组合到一起，表现的都是关于如何对待青春的主题。青春，对于学生来说，正当时，这样的文章贴近学生生活，易于让学生理解。或许，正是合适的教学内容的选择，才让老师教得轻松，学生学得快乐。3.巧妙设置课堂议题群文阅读课增加了学生的阅读量，但学生的阅读效果究竟怎样，还需通过学生展示来体现。因此，阅读议题的设置就尤为重要，要求要有针对性，目的明确，具备可操作性，设置时要能充分预见效果。比如刘玮老师的《不一样的青春》，其问题的设置很巧妙，操作性强。课堂导入时，设计了一个学生熟悉的话题：“说到青春，你能想到哪些词语？”这一贴近学生生活的话题，很容易激发学生的学习热情。老师顺势而行，回顾了学过的文章《伤仲永》，让学生认识到青春需要学习，但除了学习，还可以有哪些方式呢？顺利地进入到本堂课的学习。从刘玮老师的这节课设置的议题来看，我认为最成功之处在于选择贴近学生生活的话题，让学生有话可说。4.创设良好的阅读环境学校图书室是学生阅读资料的主要来源。因此，要想改变学生的阅读现状，提高学生阅读水平，需得到学校的大力支持。增加图书室藏书量，多选择符合学生认知水平的读物，也可发动学生捐书，扩大学生书源。有了丰富的图书，学生就可以离开教室，到图书室上阅读课。图书室安静舒适的阅读环境，更有利于学生的参与。5.保证充足的阅读时间迫于应试教育，现在的学校几乎没有了自习课。学生是阅读活动的主体，所以，保证学生拥有充足的阅读时间非常必要。建议语文老师每周至少集中用一节课时间让学生自由阅读，老师分配学生进行自主讨论，老师给予适度的点评，以提升学生的阅读效果。另外，每天还可让学生自由安排阅读时间，尝试摘录或写读书笔记，以促进学生参与阅读。总之，阅读教学中选择合适的阅读素材，设计贴近学生生活的话题，既能激发学生的阅读兴趣，又能达到提高学生阅读水平的目的。上好阅读课，可以培养学生自主阅读能力，培养学生终身学习的习惯。但阅读课不是阅读教学的终点，是为了把学生引向更为广阔的阅读天地。所以，只有语文老师真正重视了阅读教学课，才能将提高学生文化素质落到实处。内初班全称为内地初中班，开办目的是使南北疆更多的少数民族农牧民子女在首府接受优质的基础教育，向内地高中班输送高质量生源，为新疆经济社会的发展培养更多更好的优秀人才。内初班的开办，充分体现了党和国家对边疆少数民族的关怀和厚爱，是党的民族政策的具体体现。今年，我有幸担任内初班的班主任，并承担语文学科的教学任务。这些内初班的孩子大多十二、三岁，从小生活在本民族语言环境中，由于地理、历史、科学、文化及风土人情、宗教信仰等因素的影响，他们对汉民族的社会文化、风土人情了解不够，甚至完全不了解，这就给汉语文教学工作带来了巨大困难。因此，要想在短时间内提高少数民族学生的语文素养，培养健康人格，就要采用更多、更优、更灵活的教学方法，从而弥补民族学生后天的不足，点燃学生智慧的火种，照亮其稚嫩的心扉，产生“罗森塔尔的期望效应”。下面是我在教学实践中就汉语文实用能力培养总结的体会。一、尊重发展个性，不断提高素质，塑造健康人格内初班期间是学生身体、心理、思想初步成长的重要阶段。教书先育人，语文教师在倾心施教之时，更要以爱关注他们的成长，铸造他们健康的人格。语文课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿，语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道。”作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。同样，课文中许许多多文学形象的优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地呈现在学生面前，学生自会肃然起敬，从而培养良好的道德行为。语文教师只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的火花点燃后，就会充满了做人的自豪感和幸福感。语文教师要千方百计地走进学生的心灵世界，带领学生体验课文中传递出的人性，使其成为学生进步的动力。通过教师的引导赏析，使学生领略一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。丰富多彩的世界塑造了学生多种多样的个性，而丰富多彩的世界又需要学生具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中，每一位学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。尊重学生的个性，发展他们的特长，同时鼓励学生从自己的特长出发，通过不同途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断提高自身素质。尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中塑造健康的人格，从而使学生真正成为对社会对人民有用的人才。二、抓好基础知识学习，丰富语言积累，增加文化储备民族学生在生活环境中使用的语言，从词汇到语法，都有自己相对固定的模式，且运用自如，一旦进入使用汉语言教学的学校，每天要接受许多汉语文新信息，首先只能囫囵吞枣地接收，然后慢慢咀嚼，最后才从比较中悟出一点含义。语文教师要注重基础知识的积累，遵循汉字、汉语的自身规律，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；在词语教学上，采取“以词带句，以句带文”的学习方法，引导学生活学活用。巩固知识，可以利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，发挥自身的想象力，围绕课后新学的词语，写一段话，可以是任何形式，只要用词准确即可。这样，逐步激发学生由字到词、连词成段的兴趣。三、加强口头表达能力训练，培养说话技巧，丰富口语储备培养和提高少数民族学生的口头表达能力，是内初班语文教学的一项至关重要的任务。因为，口头语言相比书面语言，起着更直接、更广泛的交际作用。根据《语文课程标准》的要求，我要求学生无论课上课下、学校宿舍，都要说普通话，进行说话训练，力求发音准确、吐字清晰，运用恰当的语调，注意句子停顿，控制说话速度，使口头表达的语调、语流、语速等自然合度、大方得体。说话训练的方法多种多样：一是朗读训练，安排早读课、晚自习进行朗读指导，讲授朗读常识，要求学生准确、流畅、传情；内容上，课文内和课外优美的文学作品；形式上，可采用个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、分小组朗读、接力朗读、分角色朗读，等等，使学生在反复朗读中，潜移默化地把一些优美句式，变为自己口语语库中的储备，丰富自己的口语表现力，也可使学生的口头表达能力得到锻炼，从中学到许多说话技巧。二是课堂教学中的提问与对话训练，尽可能多地给学生口头表达的实践机会。由机械性、意义性训练，过渡到创造性训练。三是复述训练，把别人的语言变为自己的语言。复述的形式有详细复述、简要复述、创造性复述。不管哪种复述，都要表达出原文内容的重点和语言风格，这样不仅加强了学生对课文的理解能力，还提高了学生的口头表达能力。四是口头作文，教师可选择学生特别熟悉、容易思考和组织的题材，让学生先思考几分钟，列出提纲，打好腹稿，然后当众口头作文，接着大家评议，互相启发，取长补短。这样有利于培养学生在公共场所即席说话能力，丰富想象力，也有助于开发学生的智力。如有个学生在口头描绘家乡冬天的雪的时候，用较为流利的汉语描述道：“雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天使在跳着一曲轻盈优美的舞蹈，它们似乎毫无目的，无拘无束，可又像是在寻找着各自的朋友，东瞧瞧西望望，过一会儿，雪花好像玩累了，悄无声息地投向大地妈妈的怀抱。”比喻拟人如此形象贴切，赢得学生一片掌声。五是组织各种比赛，如：朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、表演比赛、书评，等等，要求学生感情充沛，吐字清楚，语音、语调、语气、语速要有起伏，抑扬顿挫，表情、手势也要恰当配合，以增强说话感染力。四、激发写作兴趣，提高写作能力从学生学习的实际来看，重点语句深层含义的理解历来是中学语文教学的难点，特别是在农牧民地区，这方面显得尤为突出。在教学中，我发现一些民族学生写出的文章，语句不通，颠三倒四。如：把“我家门前有一朵红色凤仙花”说成“家门前我有朵花凤仙红色”，“羞得很我”，等等，那么怎样才能把话写得通顺明白呢？我遵循“字不离词，词不离句”的旧训，以句为起点、段为基础、表达为纲，建立以基本语段为主的训练方式，把字词句篇真正落到实处。同时要求学生多读课外书籍，扩大学生的阅读面，运用多种手段进行文学积累。通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响对世界的感受、对生活的体验。课堂教学，我注重学生写作兴趣的激发，引领学生体验生活，感悟生活哲理。我还注重写法指导，书写生活、书写人生就要有真情实感，而生活语言最能体现这一点。根据生活语言的简洁、细致、平易、情感等特点，采用循序渐进、螺旋式发展的写作方法，进行层递式作文练习。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是取之不竭、用之不尽的写作素材。只要我们领着学生走进了生活，体验到了生活真切的酸甜苦辣，从激发兴趣入手，从具体的语言环境中感知、体验，加强课内写作和课外练笔，就能将学生从“无话可说”、“无从下手”的状态中解救出来。学生的笔端才会流淌出有灵性和活力的欢歌。总之，语文教师只有对学生负有高度的职业道德感，悉心关注学生人性、个性、情感和道德，使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱，才能激发学生对汉语文学习的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯，平时多读、多写、多说。通过一定的锻炼，必能使少数民族学生在汉语文实用能力方面获得质的飞跃。道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程施工常用设备道路桥梁工程157第2章道路桥梁工程施工常用设备●本章导读2.1概述●22桥梁施工常备式结构及应用23桥梁施工常用的起重设备24混凝土施工设备及其应用25预应力张拉设备及其应用2.6道路工程常用的施工机械设备●2.7施工机械选型的一般原则本章小结●思考题与习题第2章道路桥梁工程施工常用设备158●第一节概述施工设备和机具是桥梁和道路施工技术中的个重要课题,施工设备和机具的优劣往往决定了施工技术的先进与否。反过来,施工技术的发展也要求各种施工设备和机具不断进行更新和改造以适应施工技术的发展。●第一节概述159常备式结构与常用主要施工设备2.1概述现代大型桥梁施工设备和机具主要有(1)各种常备式结构(万能杆件、脚手架、贝雷梁、钢板桩等(2)各种起重机具设备(例如架桥机、千斤顶与缆索起重机濞车组与卷扬机、吊机、龙门起重机等);(3)混凝土设备(例如拌和机,混凝土搅拌站、混凝土输送泵及混凝土泵车,振捣设备等)(4)预应力张拉设备(锚具、张拉千斤顶)。常备式结构与常用主要施工设备160常备式结构与常用主要施工设备2.2桥梁脑工常备式结构22桥梁施工常备式结构)钢板桩铟板桩是一种边缭带有联动装置,且这种联动装置可以自由组合以便形成一种连蛱紧密的挡土墙或者挡水墙的钢结构体在开挖深基坑和在水中进行桥無墩台的基础施工肘,为了抵御坑壁的土压力和水压力,常采用钢板桩,有肘须儆成钢板桩圄堰。钢板桩的常用规格、型号,以及使用情况详见相头手册。常备式结构与常用主要施工设备161C)Z刑4)直型【di)菊型【b)刊C)Z刑162优点:使用钢板桩围栏的优点●*先支护再开挖最大限制的减少开挖量。●*如需要,钢板桩使用后可以拔除不受地形及地下水影响●*不规则的开挖也可以使用●*可在船上施工,不需另安排场地钢板桩施工流程:●(1)施工准备工作:桩在打入前应将桩尖处的凹槽口封闭,避免泥土挤入,锁口应涂以黄油或其它油脂。对于年久失修,锁口变形,锈蚀严重的钢板桩,应进行整修矫正,弯曲变形的桩,可用油压千斤顶顶压或火烘等方法进行矫正(2)打桩流水段的划分。(3)在打桩过程中。为保证钢板桩的垂直度。用两台经纬仪在两个方向加以控制。(4)开始打设的一、二块钢板桩的位置和方向应确保精确,以便起到导向样板作用,故每打入1m应测量一次,打至预定深度后立即用钢筋或钢板与围檩支架电焊作临时固定优点:使用钢板桩围栏的优点163克方江钢板公象291B7410也国建就克方江钢板公象164WMAAMAYA/NWMAAMAYA/N165道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件166学学167道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件168道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件169道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件170道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件171道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件172道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件173道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件174道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件175道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件176道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件177道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件178道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件179道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件180道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件181道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件182道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件183道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件184道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件185道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件186道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件187道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件188道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件189道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件190道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件191道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件192道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件193道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件194道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件195道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件196道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件197道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件198道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件199道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件200道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件201道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件202道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件203道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件204道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件205道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件206道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件207道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件208道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件209道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件210道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件211道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件212道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件213道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件214道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件215道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件216道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件217道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件218道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件219道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件220道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件221道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件222道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件223道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件224道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件225道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件226道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件227道路桥梁工程施工常用设备_讲义课件228道路桥梁工程施