班级管理与班主任工作课件

第七章班级管理与班主任工作1谢谢观赏2019-7-12第七章班级管理与班主任工作1谢谢观赏2019-7-12大家谈：你将来愿意当班主任吗？你认为担任班主任工作、从事班级管理是一份怎样的工作？2谢谢观赏2019-7-12大家谈：2谢谢观赏2019-7-12一班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察

1、班级组织的形成班级组织是随着班级教学的产生而形成的历史发展：第一阶段：个别教学第二阶段：班级教学关于导生制3谢谢观赏2019-7-12一班级组织的概念3谢谢观赏2019-7-122、班级组织概念上的不清楚，导致教育实践中出现了几种倾向

1）教学理论班级组织=教学班2）教育论把班级组织视为德育的手段，局限于德育范畴来研究班级组织的教育和观点。4谢谢观赏2019-7-122、班级组织概念上的不清楚，导致教育实践中出现了几种倾向（二）班级组织的改造

1、19世纪70年代，适应个别差异的班级教学组织的改造以美国为中心活跃起来。道尔顿制圣路易编制法巴达维亚法5谢谢观赏2019-7-12（二）班级组织的改造

1、19世纪70年代，适应个别差异的班

2、20世纪50-60年代的教学组织形式的改革目标及其尝试：

多样化个性化现代技术手段兼顾集体影响和个人独立探究6谢谢观赏2019-7-122、20世纪50-60年代的教学组织形式的改革目标及其改革尝试主要包括特朗普制、活动课时制、开放课堂、个别教学、小队教学(协同教学）等。7谢谢观赏2019-7-12改革尝试7谢谢观赏2019-7-12

（三）班级组织的概念的界定：主要教学组织形式依然是班级授课制班级组织概念的界定

教育性的学习集体和生活集体

8谢谢观赏2019-7-128谢谢观赏2019-7-12二、班级组织的形成第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段第三阶段：团体要求架构内的矛盾9谢谢观赏2019-7-12二、班级组织的形成第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段9谢谢观赏三、班级组织的结构大家谈：假如我是班主任，我将怎样对待各种类型的学生：乖学生V调皮学生学生干部V普通学生

……10谢谢观赏2019-7-12三、班级组织的结构10谢谢观赏2019-7-12（一）班级的正式组织与非正式组织（1）正式组织：旨在实现班级组织的公共目标，如班委会、团委会、少先队等。（2）非正式组织：学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。非正式组织的类型：积极型、娱乐型、消极型、破坏型。11谢谢观赏2019-7-12（一）班级的正式组织与非正式组织11谢谢观赏2019-7-1正式群体与非正式群体的关系和相互影响班主任该怎么对待呢各种类型的非正式组织，尤其是消极型、破坏型的非正式组织呢？漠视？专制？还是关心？

……

→建议

12谢谢观赏2019-7-12正式群体与非正式群体的关系和相互影响12谢谢观赏2019-7（二）班级组织的角色结构

角色是由组织规定的权利、义务和行为规范构成班级组织成员的角色学习学生的角色转换要求对班主任和教师的要求

13谢谢观赏2019-7-12（二）班级组织的角色结构13谢谢观赏2019-7-12（三）班级组织的信息沟通结构信息沟通是班级组织的神经系统。班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织的信息沟通结构：学校、班级之间、家庭、社会。对班主任和教师的要求①向学生提供正确健康的信息源→培养学生对信息的识别和判断能力②广泛收集学生在学习、思想、生活等方面的信息→以实施有针对性的教育和管理14谢谢观赏2019-7-12（三）班级组织的信息沟通结构14谢谢观赏2019-7-12（四）班级组织的规模发达国家基础教育的班级规模我国传统的及现在的班级规模我国过大的班级规模的问题

15谢谢观赏2019-7-12（四）班级组织的规模15谢谢观赏2019-7-12四、班级组织的特点：（一）班级组织的目标（二）班级组织中师生互动的特点（三）情感在班级组织中的作用（四）师生交往的多面性（五）班主任和教师的人格力量的作用。

16谢谢观赏2019-7-12四、班级组织的特点：16谢谢观赏2019-7-12五、班级组织的功能讨论：班级应该带给学生什么？从我们的前辈李镇西老师的教育教学艺术体会班级组织的功能17谢谢观赏2019-7-12五、班级组织的功能17谢谢观赏2019-7-121、班级组织的社会化功能（1）传递社会价值观，指导生活目标（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式（4）提供角色学习条件，培养社会角色18谢谢观赏2019-7-121、班级组织的社会化功能18谢谢观赏2019-7-122、班级组织的个体化功能（1）促进发展功能（2）满足需求的功能（3）诊断功能（4）矫正功能19谢谢观赏2019-7-122、班级组织的个体化功能19谢谢观赏2019-7-12二、班级管理的内容（一）班级组织建设（二）班级制度管理（三）班级教学管理（四）班级活动管理一、班级管理的概念是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。第二节班级管理的内容20谢谢观赏2019-7-12二、班级管理的内容一、班级管理的概念第二节班级管理的（一）班级组织建设1、重要性:建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。2、班级组织建设的主要工作：1）班级组织的设计2）指导班级建设3）发挥好班集体的教育作用21谢谢观赏2019-7-12（一）班级组织建设21谢谢观赏2019-7-121）班级组织的设计设计者：班主任设计依据衡量标准22谢谢观赏2019-7-121）班级组织的设计22谢谢观赏2019-7-122）指导班级建设指导者：班主任班级管理中三种类型的班主任

专制型放任型民主型23谢谢观赏2019-7-122）指导班级建设23谢谢观赏2019-7-123）发挥好班集体的教育作用需要做好以下工作：1）培养集体意识2）培养集体主义情感3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯5）培养公民意识24谢谢观赏2019-7-123）发挥好班集体的教育作用24谢谢观赏2019-7-12（二）班级制度管理大家谈：你还记得《小学生守则》、《中学生守则》吗？对比李镇西老师的教育教学艺术，结合你的学习及生活经历，谈谈你对学校制度、班级制度的感想。25谢谢观赏2019-7-12（二）班级制度管理25谢谢观赏2019-7-12班级制度管理的内容主要包括两种：成文的制度和非成文的制度1、概念2、特点3、区别4、联系26谢谢观赏2019-7-12班级制度管理的内容主要包括两种：26谢谢观赏2019-7-1（三）班级教学管理

提问：1、你思考过教学管理吗？2、你认为班级教学管理的目标和内容应该是什么？27谢谢观赏2019-7-12（三）班级教学管理27谢谢观赏2019-7-12班级教学管理的内容：1、明确班级教学管理的目标和任务

2、建立有效的班级教学秩序3、建立班级管理指挥系统4、指导学生学会学习28谢谢观赏2019-7-12班级教学管理的内容：28谢谢观赏2019-7-12你将来的课堂会是怎样的风景？

29谢谢观赏2019-7-1229谢谢观赏2019-7-12（四）班级活动管理1、概念2、基本特点3、分类30谢谢观赏2019-7-12（四）班级活动管理30谢谢观赏2019-7-12

班级活动的种类多种多样，为了确保达到应有的成效，都对班主任和教师的管理和指导提出了较高的要求。想一想：1、以我目前的知识和能力，能很好地组织各种班级活动吗？2、为了促进良好的班集体的建设，举例说明自己能组织的活动及其计划。

31谢谢观赏2019-7-12班级活动的种类多种多样，为了确保达到应有的成第三节

班主任工作

从一篇文章《我心中的班主任》引发的思考：班主任的应有角色

全国优秀班主任魏书生32谢谢观赏2019-7-12第三节班主任工作从一篇文章《我心中的班主任》引发的班主任的概念：

班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。33谢谢观赏2019-7-12班主任的概念：33谢谢观赏2019-7-12一、班主任的角色作用（一）学生全面成长的关护者（二）对学生产生全面影响的教育因素（三）班级的领导者

34谢谢观赏2019-7-12一、班主任的角色作用（一）学生全面成长的关护者34谢谢观赏角色特点责任教育责任培养责任发现责任激活责任夯实责任

决定（一）怎样做学生全面成长的关护者35谢谢观赏2019-7-12角色特点责任决定（一）怎样做学生全面成（二）对学生产生全面影响的教育因素1、教学生学习做人、做事。2、靠自身的威望激发学生接受教育，形成自我教育的能力。大家谈：班主任对我的……影响。英雄的老师：谭千秋36谢谢观赏2019-7-12（二）对学生产生全面影响的教育因素1、教学生学习做人、做事。（三）班级的领导者优秀教师的做法切忌作直接的指挥者、包办者37谢谢观赏2019-7-12（三）班级的领导者优秀教师的做法37谢谢观赏2019-7-1二、班主任建设和管理班级组织的策略（一）创造性的规划班级发展目标（二）合理确定学生在班级中的角色位置（三）协调好班内外各种关系（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境38谢谢观赏2019-7-12二、班主任建设和管理班级组织的策略（一）创造性的规划班级发展（一）创造性的规划班级发展目标班级目标与个人目标目标的方向性、激励性、渐进性、可行性

39谢谢观赏2019-7-12（一）创造性的规划班级发展目标39谢谢观赏2019-7-12（二）合理地确定学生在班级中的角色位置

1.科学诊断

2.轮换制

3.丰富管理角色

4.正确对待非正式群体

案例：一个老油条变成了班级工作热心者40谢谢观赏2019-7-12（二）合理地确定学生在班级中的角色位置1.科学诊断4（三）协调好班内外各种关系内外各种关系各种活动和事务41谢谢观赏2019-7-12（三）协调好班内外各种关系41谢谢观赏2019-7-12（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系案例：主题班会案例：安全从我做起42谢谢观赏2019-7-12（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系案例：42谢谢观（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境学习园地昂扬斗志43谢谢观赏2019-7-12（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境学习园地昂扬斗三、班主任的自我教育

教师专业化→班主任专业化→对班主任的自我教育建议：⑴知识结构；⑵文化修养；⑶教育理论素养；⑷人格魅力；⑸自我教育能力。44谢谢观赏2019-7-12三、班主任的自我教育44谢谢观赏2019-7-12课后阅读推荐：新课改环境下对班主任角色的再认识

45谢谢观赏2019-7-12课后阅读推荐：45谢谢观赏2019-7-1246谢谢观赏2019-7-1246谢谢观赏2019-7-12第七章班级管理与班主任工作47谢谢观赏2019-7-12第七章班级管理与班主任工作1谢谢观赏2019-7-12大家谈：你将来愿意当班主任吗？你认为担任班主任工作、从事班级管理是一份怎样的工作？48谢谢观赏2019-7-12大家谈：2谢谢观赏2019-7-12一班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察

1、班级组织的形成班级组织是随着班级教学的产生而形成的历史发展：第一阶段：个别教学第二阶段：班级教学关于导生制49谢谢观赏2019-7-12一班级组织的概念3谢谢观赏2019-7-122、班级组织概念上的不清楚，导致教育实践中出现了几种倾向

1）教学理论班级组织=教学班2）教育论把班级组织视为德育的手段，局限于德育范畴来研究班级组织的教育和观点。50谢谢观赏2019-7-122、班级组织概念上的不清楚，导致教育实践中出现了几种倾向（二）班级组织的改造

1、19世纪70年代，适应个别差异的班级教学组织的改造以美国为中心活跃起来。道尔顿制圣路易编制法巴达维亚法51谢谢观赏2019-7-12（二）班级组织的改造

1、19世纪70年代，适应个别差异的班

2、20世纪50-60年代的教学组织形式的改革目标及其尝试：

多样化个性化现代技术手段兼顾集体影响和个人独立探究52谢谢观赏2019-7-122、20世纪50-60年代的教学组织形式的改革目标及其改革尝试主要包括特朗普制、活动课时制、开放课堂、个别教学、小队教学(协同教学）等。53谢谢观赏2019-7-12改革尝试7谢谢观赏2019-7-12

（三）班级组织的概念的界定：主要教学组织形式依然是班级授课制班级组织概念的界定

教育性的学习集体和生活集体

54谢谢观赏2019-7-128谢谢观赏2019-7-12二、班级组织的形成第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段第三阶段：团体要求架构内的矛盾55谢谢观赏2019-7-12二、班级组织的形成第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段9谢谢观赏三、班级组织的结构大家谈：假如我是班主任，我将怎样对待各种类型的学生：乖学生V调皮学生学生干部V普通学生

……56谢谢观赏2019-7-12三、班级组织的结构10谢谢观赏2019-7-12（一）班级的正式组织与非正式组织（1）正式组织：旨在实现班级组织的公共目标，如班委会、团委会、少先队等。（2）非正式组织：学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。非正式组织的类型：积极型、娱乐型、消极型、破坏型。57谢谢观赏2019-7-12（一）班级的正式组织与非正式组织11谢谢观赏2019-7-1正式群体与非正式群体的关系和相互影响班主任该怎么对待呢各种类型的非正式组织，尤其是消极型、破坏型的非正式组织呢？漠视？专制？还是关心？

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→建议

58谢谢观赏2019-7-12正式群体与非正式群体的关系和相互影响12谢谢观赏2019-7（二）班级组织的角色结构

角色是由组织规定的权利、义务和行为规范构成班级组织成员的角色学习学生的角色转换要求对班主任和教师的要求

59谢谢观赏2019-7-12（二）班级组织的角色结构13谢谢观赏2019-7-12（三）班级组织的信息沟通结构信息沟通是班级组织的神经系统。班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织的信息沟通结构：学校、班级之间、家庭、社会。对班主任和教师的要求①向学生提供正确健康的信息源→培养学生对信息的识别和判断能力②广泛收集学生在学习、思想、生活等方面的信息→以实施有针对性的教育和管理60谢谢观赏2019-7-12（三）班级组织的信息沟通结构14谢谢观赏2019-7-12（四）班级组织的规模发达国家基础教育的班级规模我国传统的及现在的班级规模我国过大的班级规模的问题

61谢谢观赏2019-7-12（四）班级组织的规模15谢谢观赏2019-7-12四、班级组织的特点：（一）班级组织的目标（二）班级组织中师生互动的特点（三）情感在班级组织中的作用（四）师生交往的多面性（五）班主任和教师的人格力量的作用。

62谢谢观赏2019-7-12四、班级组织的特点：16谢谢观赏2019-7-12五、班级组织的功能讨论：班级应该带给学生什么？从我们的前辈李镇西老师的教育教学艺术体会班级组织的功能63谢谢观赏2019-7-12五、班级组织的功能17谢谢观赏2019-7-121、班级组织的社会化功能（1）传递社会价值观，指导生活目标（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式（4）提供角色学习条件，培养社会角色64谢谢观赏2019-7-121、班级组织的社会化功能18谢谢观赏2019-7-122、班级组织的个体化功能（1）促进发展功能（2）满足需求的功能（3）诊断功能（4）矫正功能65谢谢观赏2019-7-122、班级组织的个体化功能19谢谢观赏2019-7-12二、班级管理的内容（一）班级组织建设（二）班级制度管理（三）班级教学管理（四）班级活动管理一、班级管理的概念是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。第二节班级管理的内容66谢谢观赏2019-7-12二、班级管理的内容一、班级管理的概念第二节班级管理的（一）班级组织建设1、重要性:建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。2、班级组织建设的主要工作：1）班级组织的设计2）指导班级建设3）发挥好班集体的教育作用67谢谢观赏2019-7-12（一）班级组织建设21谢谢观赏2019-7-121）班级组织的设计设计者：班主任设计依据衡量标准68谢谢观赏2019-7-121）班级组织的设计22谢谢观赏2019-7-122）指导班级建设指导者：班主任班级管理中三种类型的班主任

专制型放任型民主型69谢谢观赏2019-7-122）指导班级建设23谢谢观赏2019-7-123）发挥好班集体的教育作用需要做好以下工作：1）培养集体意识2）培养集体主义情感3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯5）培养公民意识70谢谢观赏2019-7-123）发挥好班集体的教育作用24谢谢观赏2019-7-12（二）班级制度管理大家谈：你还记得《小学生守则》、《中学生守则》吗？对比李镇西老师的教育教学艺术，结合你的学习及生活经历，谈谈你对学校制度、班级制度的感想。71谢谢观赏2019-7-12（二）班级制度管理25谢谢观赏2019-7-12班级制度管理的内容主要包括两种：成文的制度和非成文的制度1、概念2、特点3、区别4、联系72谢谢观赏2019-7-12班级制度管理的内容主要包括两种：26谢谢观赏2019-7-1（三）班级教学管理

提问：1、你思考过教学管理吗？2、你认为班级教学管理的目标和内容应该是什么？73谢谢观赏2019-7-12（三）班级教学管理27谢谢观赏2019-7-12班级教学管理的内容：1、明确班级教学管理的目标和任务

2、建立有效的班级教学秩序3、建立班级管理指挥系统4、指导学生学会学习74谢谢观赏2019-7-12班级教学管理的内容：28谢谢观赏2019-7-12你将来的课堂会是怎样的风景？

75谢谢观赏2019-7-1229谢谢观赏2019-7-12（四）班级活动管理1、概念2、基本特点3、分类76谢谢观赏2019-7-12（四）班级活动管理30谢谢观赏2019-7-12

班级活动的种类多种多样，为了确保达到应有的成效，都对班主任和教师的管理和指导提出了较高的要求。想一想：1、以我目前的知识和能力，能很好地组织各种班级活动吗？2、为了促进良好的班集体的建设，举例说明自己能组织的活动及其计划。

77谢谢观赏2019-7-12班级活动的种类多种多样，为了确保达到应有的成第三节

班主任工作

从一篇文章《我心中的班主任》引发的思考：班主任的应有角色

全国优秀班主任魏书生78谢谢观赏2019-7-12第三节班主任工作从一篇文章《我心中的班主任》引发的班主任的概念：

班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。79谢谢观赏2019-7-12班主任的概念：33谢谢观赏2019-7-12一、班主任的角色作用（一）学生全面成长的关护者（二）对学生产生全面影响的教育因素（三）班级的领导者

80谢谢观赏2019-7-12一、班主任的角色作用（一）学生全面成长的关护者34谢谢观赏角色特点责任教育责任培养责任发现责任激活责任夯实责任

决定（一）怎样做学生全面成长的关护者81谢谢观赏2019-7-12角色特点责任决定（一）怎样做学生全面成（二）对学生产生