《黄山奇松》教学反思范文（精选5篇）

PAGEPAGE8《黄山奇松》教学反思范文（精选5篇）《黄山奇松》教学反思1《黄山奇松》一课，就是一篇描写大自然美景的佳作。文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。一、以画想象进入情境学生在阅读文本时往往忽略文本中语言传达出的信息，看似把课文读懂了，实则未懂。我通过出示图组，教师配乐范读，便激起学生浓厚的学习兴趣，内心产生强大的学习驱动力，使学生自主阅读文本时，积极探索，寻找答案。轻松的使学生进入了再读文本的情境。二、真情体验激励想象在教学第二自然段时，我出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。文中“饱经风霜”一词容易被忽视，我时这样引导的：先时让学生说“饱经风霜”的意思，字面意思枯燥，接着引学生猜一猜迎客松的年龄，让学生进一步得到词语表示时间的长期性，然后学生闭上眼睛想象迎客松经历了哪些艰苦，而迎客松又是怎样的表现，通过巧妙的问题牵引，让学生展开丰富的想象力，想象迎客松可能遭遇哪些困境。使“饱经风霜”一词变得立体饱满。最后学生体会词语的内涵，指导学生朗读。在这一过程中学生深刻地体验到了迎客松顽强的生命力，勃勃的生机。在教学“送客松”时，创设情境，激发学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。想象送客松会对游人说些什么呢？激起了学生畅所欲言的愿望。三、教学目标的达成本次课按教学目标进行教学，基本上达成目标，在重难点上没有做到深化。存在的不足：一、词语理解不够形象学生理解某个词语的意思往往是通过预习环节中查字典得知。对于不理解的词语只是机械的把字典中的解释写到书的空白处，并没有对形成真正意义上的理解。要是教学中先让学生观察图画，并用自己的语言进行描述，然后再与课文中描写的`词语进行对照，学生理解会更深刻。如：“盘曲”“天然盆景”这个词语，对于词语的体验好比蜻蜓点水，肤浅不深。二、环节颠倒本计划出示字词的环节，由于一时紧张，环节颠倒，先让学生自读课文，再回过头教学字词，使得后面亮点的引出受到印象，这节课最大的败笔就在这。三、教师个人经验作为教龄不算短的我来说上课不难，难就难在心态没有调整好，给自己的压力比较大。因为自己知道自己的不足在哪。课堂的反应灵活，但是处理的机智就有待加强。如：时间还剩的情况下，因对应本次课的教学重难点来灵活教学。《黄山奇松》教学反思2一、自主阅读，感悟如鱼得水著名小语专家张庆先生说：“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”“读”要贯穿全过程，为确保“读”不走过场，片段一留给了学生充分的读书时间，“读”的有目的，有层次，有方法。引导学生直接面对文本，充分地读，用心地读，用心去“感悟”，学生打开了记忆的仓库，调动背景知识，促进与文本的联系，唤醒、激活了学生头脑中储存的与语言文字相关的表象、体验和情感，体悟出“迎客松”的热情好客、饱经风霜而充满生机的美好形象，对文中的语句已不需要再作枯燥的“咬文嚼字”，学生已从朗读中体悟到了；又通过朗读，充分展现了他们的个性体验。“自主阅读”使课堂充满了鲜活的、张力十足的、有生命力的东西，学生学的主动、积极。二、引导探究，体验精彩纷呈语文教学应该让学生越学越聪明，怎样才能学得聪明起来呢？就要引导读出“言外之意”，悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。著名教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”片段二的设计充分利用优秀文本所存在的很大的张力空间，将学生置身于文本整体中，促进了学生对课文的深入思考和品悟。学生对“山顶上、陡崖边”的多元理解，正是思维火花的碰撞所闪耀的迷人光芒，读出了文本所深刻的内涵和精彩的外延。三、训练思维，课堂充满智慧目前的语文教学普遍存在重知识传授轻智慧培育的问题，有知识不等于有智慧。现代阅读教学论认为，阅读是一个吸收和转换信息的心理过程，必须采取主动的阅读心态才能完成。两个片段所提的问题，都富有思维价值，有是本课教学目标所在。为学生提供了一个广阔的思维空间，犹如一块磁铁，吸引学生的探求之心，在阅读课文中学生便会自主研究，体会语言文字蕴涵的“意义”和“情味”，产生许多充满智慧的发现和感悟，不仅深刻地理解了课文内容，还训练了思维能力。学生也由此兴趣盎然，在朗读课文时充分得到了体现。《黄山奇松》教学反思3现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。（一）、以画想象催化感知利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。（二）、激情体验激励想象针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。（三）、以实引虚放飞想象课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。《黄山奇松》教学反思4《黄山奇松》是一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文，教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。一、以读书为主线。小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。二、重视图文结合。在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种很好的资源。在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的：1、让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。2、让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。三、注重迁移运用。由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是课标中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在课上还安排了“小导游”和“广告词”两个环节，进行写的训练。课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有：1、在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。2、教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。3、教师说的有点多，没有真正把课堂交给学生，让学生主宰课堂。（我认为：讲和繁琐分析并不是一回事，以学生为主并不排斥教师的必要分析。）今后，我会努力提高自己的课堂驾驭能力，促进自己的专业成长！《黄山奇松》教学反思5《黄山奇松》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元第十六课。这是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段写千姿百态的黄山松使黄山更加秀美。（一）重点抓住“文眼”的“奇”来作为理解文本内容的切入点，从奇入手。（二）根据文本的特点，以“你从哪些词句中感受到黄山松的奇？”这个问题为统领整篇文章的问题，然后再像剥开竹笋一样的引导学生体会迎客松、陪客松、送客松的奇，这样一步一步地深层体会奇，奇贯穿始终。（三）能在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学本课时，我主要抓住“奇”字，指导学生理解课文内容。体会黄山奇松的奇美，我先引导学生通过对语言文字的品悟感受黄山松的奇美，如：“姿态优美”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲”借助实物理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。“郁郁苍苍，充满生机”体会迎客松的茂盛，生命力顽强。“饱经风霜”体会它顽强的生命力。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”体会迎客松对游人的