国内外护理教育现状课件

国内外护理教育现状及发展趋势国内外护理教育现状及发展1引言随着社会经济、文化的不断发展和人民群众健康需求的不断提升,护理工作呈现出国际化、市场化、社区化等多种趋势,尽管当前我国高等护理教育尚存在师资缺乏、毕业生使用不尽合理等问题,但在全社会健康需求和卫生服务体系变革的大环境下,我国高等护理教育事业必将朝着健康、先进的方向发展引言2国内高等护理教育现状一)高等护理教育体系初步形成中国高等护理教育始于1920年,1983年重新恢复了高等护理教育。至2019年,我国开展护理本科教育的学校有18所,2019年已达到133所。我国从1992年开始护理硕士研究生教育,到目前为止已经有30所学校招收护理硕士生,04年两所学校已开始招收护理博土生。目前,我国已经基本形成了比较完整的专科、本科、硕士研究生、博士研究生等多层次、多形式的高等护理教育体系。国内高等护理教育现状3二)高等护理教育课程体系长期以来,护理教育受生物医学模式的影响,课程体系及教学内容缺乏护理特色,近年来,我国护理教育工作者对课程体系及教学内容进行了有益的探讨。对现行的课程体系和教学活动进行研究。二)高等护理教育课程体系4研究的重点多数集中于次在课程体系上如何突出护理专业的特点即关注人的整体健康☆在教学内容上如何更好地将自然科学、社会及人文科学的内容结合起来;☆在教学方法上如何通过课堂和实践的紧密结合培养学生的能力和整体素质等。研究的重点多数集中于5二、国外护理和高等护理教育特色(-)教育体系完整,层次衔接科学合理美国护理教育水平处干国际领先地位,其护理教育己基本构建起一个从初级水平到高级水平、从应用型技术人员培训到研究型人才培养的完整体系。各层次办学规模及比例合理,教育之间衔接科学性强。不同层次的护理人才基本能适应社会的不同需求。二、国外护理和高等护理教育特色6二)教育理念明确,护理体现以人为中心☆教育理念强调哲学概念和职业观念对护理行为的影响力,突出职业特征,关注人权、个性和隐私。☆关注专业护士在社会工作中的行为,在护理工作中体现病人至上的理念。具体表现在:医院建立三室病人接待室、家属接待室、病人学习室。☆尊重病人权利,服务周到细致,体现在:病人健康教育广泛化、医院环境布置家庭化、服务质量反馈随机化、病人病情评估规范化,护理人员职责明确化,保证了医院的护理质量。二)教育理念明确,护理体现以人为中心7(三)有特色的课程设置美国的课程设置中除了体现各级护理教育课程的系统性,还根据专业需要、社会需求的改变及时开设特色的护理课程:家庭护理课程、远程教育课程、跨文化课程、护理学发展史课程等。其中人文课程学分比重占到总学分的一半。(三)有特色的课程设置8(四)考评系统全面严格次以英国护理硕土生考核为例,学生须通过13次评估,其中每个科目是3次,毕业论文次(答辩)。评估时先由校内老师作为第一评估者,一般是指导老师,然后交由第二评估者即校内考试委员会评估;论文由第一评估者评估后必须交由第二评估者即国立教育评估委员会进行评估和答辩。毕业论文的成绩评定中,科研设计占20%,提交与答辩占80%。这些评估形式比国内以考试为主的方法更能客观全面地评价一个学生的情况。美国临床护理能力评价系统包括执行测试:技能考试同行评价、图表记录;客观测试:理论考试、病例分析题和录像题。通过对护士的科学评估给予提升,保证医院的护理质量。(四)考评系统全面严格9(五)注重学生能力培养国外护理教育在教学方法上重视对学生提出问题的能力、自学能力、评判性思维能力的培养,评判性思维能力与解决问题能力被认为是思维的两大基本技能。(五)注重学生能力培养10国内外护理教育现状课件11国内外护理教育现状课件12国内外护理教育现状课件13国内外护理教育现状课件14国内外护理教育现状课件15国内外护理教育现状课件16国内外护理教育现状课件17国内外护理教育现状课件18国内外护理教育现状课件19国内外护理教育现状课件20国内外护理教育现状课件21国内外护理教育现状课件22国内外护理教育现状课件23国内外护理教育现状课件24国内外护理教育现状课件25国内外护理教育现状课件26国内外护理教育现状课件27国内外护理教育现状课件28国内外护理教育现状课件29国内外护理教育现状课件30国内外护理教育现状课件31国内外护理教育现状课件32国内外护理教育现状课件33国内外护理教育现状课件34国内外护理教育现状课件35国内外护理教育现状课件36国内外护理教育现状课件37国内外护理教育现状课件38国内外护理教育现状课件39国内外护理教育现状课件40国内外护理教育现状课件41国内外护理教育现状课件42国内外护理教育现状及发展趋势国内外护理教育现状及发展43引言随着社会经济、文化的不断发展和人民群众健康需求的不断提升,护理工作呈现出国际化、市场化、社区化等多种趋势,尽管当前我国高等护理教育尚存在师资缺乏、毕业生使用不尽合理等问题,但在全社会健康需求和卫生服务体系变革的大环境下,我国高等护理教育事业必将朝着健康、先进的方向发展引言44国内高等护理教育现状一)高等护理教育体系初步形成中国高等护理教育始于1920年,1983年重新恢复了高等护理教育。至2019年,我国开展护理本科教育的学校有18所,2019年已达到133所。我国从1992年开始护理硕士研究生教育,到目前为止已经有30所学校招收护理硕士生,04年两所学校已开始招收护理博土生。目前,我国已经基本形成了比较完整的专科、本科、硕士研究生、博士研究生等多层次、多形式的高等护理教育体系。国内高等护理教育现状45二)高等护理教育课程体系长期以来,护理教育受生物医学模式的影响,课程体系及教学内容缺乏护理特色,近年来,我国护理教育工作者对课程体系及教学内容进行了有益的探讨。对现行的课程体系和教学活动进行研究。二)高等护理教育课程体系46研究的重点多数集中于次在课程体系上如何突出护理专业的特点即关注人的整体健康☆在教学内容上如何更好地将自然科学、社会及人文科学的内容结合起来;☆在教学方法上如何通过课堂和实践的紧密结合培养学生的能力和整体素质等。研究的重点多数集中于47二、国外护理和高等护理教育特色(-)教育体系完整,层次衔接科学合理美国护理教育水平处干国际领先地位,其护理教育己基本构建起一个从初级水平到高级水平、从应用型技术人员培训到研究型人才培养的完整体系。各层次办学规模及比例合理,教育之间衔接科学性强。不同层次的护理人才基本能适应社会的不同需求。二、国外护理和高等护理教育特色48二)教育理念明确,护理体现以人为中心☆教育理念强调哲学概念和职业观念对护理行为的影响力,突出职业特征,关注人权、个性和隐私。☆关注专业护士在社会工作中的行为,在护理工作中体现病人至上的理念。具体表现在:医院建立三室病人接待室、家属接待室、病人学习室。☆尊重病人权利,服务周到细致,体现在:病人健康教育广泛化、医院环境布置家庭化、服务质量反馈随机化、病人病情评估规范化,护理人员职责明确化,保证了医院的护理质量。二)教育理念明确,护理体现以人为中心49(三)有特色的课程设置美国的课程设置中除了体现各级护理教育课程的系统性,还根据专业需要、社会需求的改变及时开设特色的护理课程:家庭护理课程、远程教育课程、跨文化课程、护理学发展史课程等。其中人文课程学分比重占到总学分的一半。(三)有特色的课程设置50(四)考评系统全面严格次以英国护理硕土生考核为例,学生须通过13次评估,其中每个科目是3次,毕业论文次(答辩)。评估时先由校内老师作为第一评估者,一般是指导老师,然后交由第二评估者即校内考试委员会评估;论文由第一评估者评估后必须交由第二评估者即国立教育评估委员会进行评估和答辩。毕业论文的成绩评定中,科研设计占20%,提交与答辩占80%。这些评估形式比国内以考试为主的方法更能客观全面地评价一个学生的情况。美国临床护理能力评价系统包括执行测试:技能考试同行评价、图表记录;客观测试:理论考试、病例分析题和录像题。通过对护士的科学评估给予提升,保证医院的护理质量。(四)考评系统全面严格51(五)注重学生能力培养国外护理教育在教学方法上重视对学生提出问题的能力、自学能力、评判性思维能力的培养,评判性思维能力与解决问题能力被认为是思维的两大基本技能。(五)注重学生能力培养52国内外护理教育现状课件53国内外护理教育现状课件54国内外护理教育现状课件55国内外护理教育现状课件56国内外护理教育现状课件57国内外护理教育现状课件58国内外护理教育现状课件59国内外护理教育现状课件60国内外护理教育现状课件61国内外护理教育现状课件62国内外护理教育现状课件63国内外护理教育现状课件64国内外护理教育现状课件65国内外护理教育现状课件66国内外护理教育现状课件67国内外护理教育现状课件68国内外护理教育现状课件69国内外护理教育现状课件70国内