生化战剂传感器最新进展课件

生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器的最新进展内容生化战剂的分类生化战剂的特点生化传感器的原理生化传感器的分类发展方向国家的“十二五”规划中明确要求大力发展职业教育，特别是农村的职业教育，最近国家推出了技能型和学术型人才培养的两种模式，职校应注重技能型人才的培养。电子商务行业的快速发展和中职教育不断受到重视，但是中职学校的电子商务专业培养出来的学生特别是农村职校学生不能满足社会经济发展对电子商务人才的需求，其根源在于其教学方法上的不适应性，因此值得探究。1.农村职校电子商务专业教学方法存在问题电子商务专业是网络科技发展和经济发展的产物，而对于专业的设置也是为了适应当地经济的发展需要而进行的，但是农村职校打着为了满足市场经济发展的需求旗号来进行电子商务专业招生，而教学计划却是未经过严格调研制定的，根本没有实践的验证，学生招进来了，却还不知道电子商务专业怎么进行开课，如何配置专业课教师，教师自身也没有实践的经验，导致农村职校对专业定位就不准，专业教学方法理论化，不适应专业培养目标要求。主要表现在以下几个方面。（1）教学方法不能适应专业定位的要求。根据国家和经济发展现状要求，职校电子商务专业主要是培养技能型人才，因此这些学生必须具备基本的理论知识和专业技能操作素养。而现在的农村职校对专业定位还是在理论层面上，那么在教学方法上就仅仅是从理论到理论的“文化”化，专业教学内容缺少深度与广度，强调书本而弱化了实践，不能体现职校教育的特点，也不能实现实务操作能力的培养，更没有一个系统的、完整的教学方法体系来适应专业的特性教学。（2）教学方法资源的使用不切合实际要求。电子商务行业是最具变化的行业，知识在不断地更新变化，很难选择合适的教学资源，然而在实际教学中农村职校由于资金和专业教师等问题，使用的教材五花八门，不适合当地的经济实际。缺少教学的操作训练等教学资源利用，缺少企业的实际业务的实战操作，很明显这种方式不能培养学生真正的职业道德和职业操守，更不用说培养人才了。（3）有效的教学方法使用能力不足。很大一部分农村职校教师是转岗而来，绝大部分专业课教师没有企业的实践经验，在教学过程中更多的是根据个人经验，以讲授形式为主，且大多数没有电子商务运营实战的经验，在从事电子商务专业教学时显得水平欠缺，不能身临其境，也就很难让学生成为实战的操作能手。应该注意的是各学科的教学方法很多很多，但是教师在针对专业课的教学时运用不到位，很难利用有效的方法将专业知识传输给学生，因此要提升专业的教学方法的运用能力。2.提升电子商务专业实践性教学水平的思路职校的教育有其特殊性，特别是农村职校，一方面要让有能力的学生继续升学，另一方面要让需要就业的学生做好知识和技能储备，因此我们的教学应该两手抓，不仅要有较扎实的理论文化知识，还要加强实践岗位技能教学。如何提高教学质量，如何培养满足市场需求的人才，培养合格的人才就值得我们深思，下面谈两点提升思路。（1）潜心修成正果：教师要加强自身理论修养和实践操作能力。职校学生的特点对教师也是一种自我提升的动力；教师要不断地增强自身的实践操作能力，具备“双师型素质”才是合格教师，教师有一桶水才能给学生一杯水，因此就需要加强职校教师的培训力度；到企业中去，从企业实践中来，接地气，提能力，先在实践中掌握技能，才能在教学中指导学生学习。（2）普度众生（学生）：让实践操作的训练引导学生学习。电子商务专业是复合型非常强的专业，涉及的专业知识很多，课程的性质要求我们要“练”，可操作性较强，要切合学生的实际掌握能力。在教学中教师应做到少讲、多演，以实践操作教学演练相结合，边演示、边模拟、边展示、边训练的方式教理论，把理论知识落实到操作实践中；来提高学生的学习兴趣，激发学习热情，最终达到教学目标和学习目标。3.实践性教学三步曲的运用现行各种学科的教学方法很多，使用起来的效果也不尽相同，根据本专业的特殊性，在教学中要培养学生的参与意识和学习动机及动手能力，有效的教学方法策略就显得非常重要，根据上述的实践性教学提升思路，笔者建议采用层进式的教学三步曲：任务导向型教学、模拟实训教学以及网络电子商务平台实战运用。（1）任务导向型教学。针对电子商务专业的教学和学生特点，任务导向教学的方法是非常有意义的，将教学内容以项目任务引入，以任务驱动的方式引入课堂，激发了学习的动机，增强了学习的目的性，更能为课堂的任务开展提供强烈的气氛，树立起职业意识，能在教学讨论，探究中获得新知，拓展延伸及培养学生的学习能力。（2）模拟实训教学。在培养了学生的理论知识素养后，虚拟的电子商务模拟系统实践教学平台是必不可少的环节，让教学有了一个模拟实际操作的出路，能让学生领会电子商务业务流程及操作要求，深化学生对所学知识的理解，也有利于培养学生的学习兴趣，激发学习的积极性和自觉性，进而全面提高学生的综合实践能力，在模拟环境中把知识和技能训练，工作态度等结合使用，无论从知识掌握还是技能的习得，模拟系统的实验教学是非常有必要的。教师在进行教学时可采用演练教学方法进行教学，让模拟环境有效展现和实际岗位的相似性。（3）网络电子商务平台的实战运用。现在的企业顶岗实习对这个行业来说已经不流行了，因为技术是很容易学会的，很少有企业会愿意提供顶岗实习岗位。学生自我创业，开设网店进行运营，摸索实践，从实践中寻求发现问题，解决问题的方法，电子商务行业时代是网络技术爆炸的时代，只有实战才更有意义，能提升学生的各种实际能力到最高境界，着眼于培养学生对知识和技能的综合运用能力、创新能力以及知识的自我更新能力来应对不断变化的事物。4.实践性教学方法的运用实例实践中笔者结合所在学校电子商务专业教学方法上存在的实际问题及提升思路，通过有效的教学方法三步曲，在教学实践中的运用，取得了明显的教学效果。有了项目导向型教学方法，学生的学习目标能更加明确，能对自己的岗位要求有明晰的目标，树立起了职业意识；运用了模拟实训教学法，学生对电子商务知识理解得更加深刻，对专业的技能掌握得更扎实，对专业的发展也变得更有信心，兴趣也更浓了，关键环节中让学生自主创业，电子商务网络平台的运用，开设网店运营，学生从理论到模拟升级到实战的运用，使得知识得到了升华。不仅有很大一部分学生升入更高一级的院校深造，也开始出现了学生自主网络创业的成功案例，同时教师教学方法的运用水平也获得了极大的提高，可见电子商务实践性教学方法选择是可行的、可操作的、可推广的。传统的信息技术课堂以教师讲解为主，往往采取教师演示、学生模仿的教学模式，学生学习的主动性得不到发挥，机械地模仿和操作使学生感到枯燥乏味，失去了学习的兴趣。新课标明确指出：在小学信息教学中要体现学生的主体地位。小学生具有活泼好动的特点，学生只有对信息技术学科产生兴趣，才可能积极主动地完成知识的建构。因此，只有在信息技术教学中构建学生喜闻乐见的教学模式，才能充分调动学生的学习积极性，有效提高信息技术的教学效率。一实施快乐教学，激发学生的学习兴趣小学生活泼好动，容易接受新鲜事物，但他们的自制力较弱，兴趣是支持他们学习的最大动力。在教学中教师要彻底改变灌输式的教学模式，营造快乐的课堂教学氛围，让学生身心愉悦地接受新知识。信息技术学科应该以学生的自主操作为主，提升他们的动手能力，使学生在动手操作中体验学习的乐趣，在富有情趣的学习过程中掌握知识、增强能力。所以，在教学中教师要根据学生的特点及教学的具体内容，以兴趣驱动学生主动参与学习，提升信息技术技能。例如，指法训练是比较枯燥的内容，如果教师讲解后单调地让学生操作与训练，学生往往会产生厌倦情绪，影响指法训练的效果。此时，教师让学生玩“警察抓小偷”“青蛙过河”等游戏，学生就会在游戏情节的激发下潜移默化地掌握与熟练指法，并且了解了回车键与空格键的作用。小学生好胜心强，表现欲望强烈，在教学中教师可以结合具体教学内容，将竞争机制引入课堂，激发学生的学习动力。如在学习了Word打字之后，若单纯地训练学生就会感到单调无趣，教师这时可以安排一场比赛，看谁在规定时间内打字数量多，并且准确无误，学生在比赛的激烈竞争中可以将相关知识点及操作技能加以巩固与深化。二引入微课，培养学生的自主学习能力微课是一种以短小视频为呈现形式的教学资源，每个小视频在10分钟以内，大多是5分钟甚至是3分钟。微课的出现颠覆了传统课堂以教师讲解为中心的教学模式。教师将教学中的重点与难点制作成短小的微课视频，并上传至个人网络空间或者学校教学资源网站供学生点击下载并学习。这种方式拓展了学生的学习空间，有利于学生个性化的学习，满足了不同层次学生的个性化学习要求，进而全面提升学生的信息技术技能。1.课前预习引入微课课前预习是重要的教学环节，相对课堂教学而言，课外是学生相对独立的空间，学生可以结合自身的学习情况进行自主学习。笔者在教学中注重课外预习环节，让学生结合微课视频进行自主学习，培养其自主学习的习惯。例如，在学习“复制、剪切、粘贴文件”前，教师制作了本课内容的知识点视频，并且上传至网络，让学生根据视频进行相关操作。在课堂上学习本课内容时，教师对学生的预习情况进行检测，结果发现学生们都能够掌握操作要领，并能正确地进行相关操作。课堂上，教师让学生把预习中遇到的问题提出来，在小组内进行探究。对于比较集中的问题，教师可以进行解答与引导，顺利完成教学目标。通过课外预习环节，有效培养了学生的自主学习能力。2.课堂学习引入微课引入微课的目的，在于把学生置于探究学习的主体地位，有效提升学生独立思考、自主探究的能力。学生的个体特征及接受知识的能力存在较大差异，教师单一地讲解很难兼顾每个学生，在课堂上引入微课，可以通过学生的自主学习，满足不同层次学生的学习要求。例如，在学习制作课程表时，教师通过资料包的形式给每个学生三个微课视频，第一个视频是讲述单元格合并的，第二个视频是关于单元格拆分的，第三个视频是关于如何画斜线表头的。视频后边跟着相应的三个任务，一是合并与拆分单元格，二是画斜线表头，三是在表格内填写课程名称，并进行保存。学生们观看视频后，就立即动手进行相关操作。如第一个视频中介绍了三种合并单元格的方法，有的同学看完第一种就开始尝试操作。操作成功的可以继续下一个任务，操作不成功的则重新观看视频再做尝试。学习困难的学生可以通过反复观看视频、反复操作来完成任务。最终各层次的学生都能完成教师布置的任务。可见，微课为各层次学生的个性化学习提供了优势平台。3.课后复习引入微课复习是巩固知识、增强技能的重要环节，教师把微课上传至网络空间，梳理教学中的重点与难点，供学生回顾与巩固。视频之后，布置相应的操作任务，学生在课外观看视频时，可以根据自己的实际情况，利用视频的快进、重播、后退等功能，对重点部分可以反复观看。在复习中遇到的问题可以通过网络向同伴们或者教师反馈，教师可以将问题进行搜集整理，作为下堂复习课的引入环节并集中解决问题。三小组互动合作，提升学生的探究能力四强化激励性评价，让学生品尝成功的喜悦传统的教学评价，只是教师对学生的单向评价，并且教师对学生的评价只是单一的终结性评价，只注重学生的考试成绩，而忽视了对学生学习过程的评价，评价的激励性没有充分发挥出来。教师的评价难以摆脱主观色彩，不可能对每个学生做出公平与客观的评价，因此，有时甚至会引起学生的抵触情绪，评价的效果难以达到。在信息技术教学中，教师要发挥评价的激励作用，要看到学习困难学生的进步与发展，对其进行及时的评价与指导，增强其不断上进的信心。要特别注重对学生的过程性评价，如对学生的情感、兴趣、参与小组活动等方面进行客观评价。同时，要把评价权交给学生，采用小组评价、学生互评、学生自我评价等多元评价方式。例如，在完成了制作动画内容的教学后，教师布置学生根据要求完成作品，并上传至网络，学生可以在自己的作品后面附上自己的制作经验与体会性的评价，其他同学通过网络也可以对其作品进行欣赏性的评价，并给出一些建议。这种互动式的自我评价与学生之间的评价，往往能激发学生的兴趣，引发学生的反思，使自己的作品更加完善与优化。总之，在小学信息技术教学中，教师要根据学生的特点与具体教学内容创新教学模式，将操作技能的训练融入游戏当中，激发学生的学习兴趣；引入微课，培养学生的自主学习能力和自主学习的习惯；开展小组合作探究活动，并采取多元评价方式，激发学生的学习信心，不断提升学生的信息技术素养。生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最1生化战剂传感器的最新进展

生化战剂传感器的最新进展1生化战剂传感器最新进展课件生化战剂传感器最新进展课件生化战剂传感器最新进展课件生化战剂传感器最新进展课件生化战剂的特点不易察觉，需要特殊的检测设备。危害性相当大。生产越来越容易。

大力发展用来侦检生化战剂的传感器已成为各国军事界与防化界的研究重点之一。生化战剂的特点不易察觉，需要特殊的检测设备。大力发展用来侦检生化传感器的原理1.1生物传感器的原理与结构1.2生物学反应信息和相关的换能器生化传感器的原理1.1生物传感器的原理与结构1.1生化传感器的原理与结构被分析物生物敏感膜生物学反应信息换能器电信号二次仪表1.1生化传感器的原理与结构被分析物生物敏感膜生物学换生物学反应信息和相关的换能器生物学反应信息换能器离子变化质子变化热效应光效应色效应质量变化电荷密度变化溶液密度变化电流型或电位型ISE、阻抗计ISE、场效应晶体管热敏元件光纤、光敏管、荧光管光纤、光敏管压电晶体阻抗计、导纳、场效应晶体管表面等离子体共振生物学反应信息和相关的换能器生物学反应信息换能器离子变化电生物传感器的分类

--分类方法根据分子识别元件的不同,它分为酶电极、组织电极、微生物电极、免疫电极和酶免疫电极。根据所使用的电极的不同，它分为玻璃电极、压电晶体、场效应管、声表面波、光纤、表面等离子体等。生物传感器的分类

--分类方法根据分子识别元件的不同,它分为检测神经毒剂的生化传感器

（一.荧光光纤-光导纤维检测法）检测神经毒剂的生化传感器

（一.荧光光纤-光导纤维检测法）二.检测对象1.塔崩,2.沙林,3.芥子气三.具体方法使用的材料及处理

A.在一个转盘中加入试剂BG-11和N.COMMUNE这种无菌的组织用一个400W的高压钠灯且光照为1000uE/m2.S培养两个星期.

B.用光照为50uE/m2.S的荧光灯照加入在转盘中试剂C.ulgaris培养两个星期.

C.Nostoc试剂需要打断其大的克隆分子悬浮在试剂BG-11中重新收集.

D.单分子细胞的绿藻.

E.提取叶绿素a和bF.每升BG-11的试剂中加入1.2-6微克的叶绿素及上述的A.B.C溶液,混合均匀后取0.2-0.6毫升溶液涂敷于光纤表面.二.检测对象2.测试设备

A.照射传感器用Walz-XE-PAM荧光装置(带有特殊的具有光化性质的卤素元素灯)

B.OS1-FL光纤

C.OS5-FL荧光测试装备有一种能改善信噪比的光二极管.3.测试步骤

A.背景荧光

B.测在空气流中的荧光值C.测在空气中加入神经毒剂后的荧光值2.测试设备4.测试结果

N.Commune一种藻青菌传感器的荧光感应曲线4.测试结果N.Commune一种藻青菌传感器的荧光感加入不同浓度的芥子气后由Nostoc传感器测出的荧光量子产物加入不同浓度的芥子气后由Nostoc传感器测出的荧光量子产物

C.Vulgaris一种海藻生物传感器所测出的荧光响应 C.Vulgaris一种海藻生物传感器所测出的荧光响应Nostoc传感器测出在加入沙林后的荧光响应曲线Nostoc传感器测出在加入沙林后的荧光响应曲线测试结果21.塔崩9-10ug/L2.沙林10-20ug/L3.芥子气5.2mg/L测试结果21.塔崩9-10ug/L二.酶基的生化传感器沙林等神经毒剂的分子结构酶与神经毒剂之间的生化反应酶的固定方法利用场效应管来检测的原理举例二.酶基的生化传感器沙林等神经毒剂的分子结构1.沙林等神经毒剂的分子结构沙林梭曼1.沙林等神经毒剂的分子结构沙林梭曼2.酶与神经毒剂之间的的生化反应2.酶与神经毒剂之间的的生化反应3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一种载体的表面B.包埋法:把酶埋在载体之中C.交联法:利用酶与交联剂之间所产生的化学反应而把酶固定下来.3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一种载体的表面4.利用场效应管来检测的原理若MOSFET的阈值电压以Vth（MOST）表示,则其Vth（MOST）=ms-2F-（Qss-Qsc）/Cox

若H+-FET的阈值电压以Vth（HFET）表示，则其Vth（HFET）=Vth（MOST）-Eref+ij-eo

+Xeo-m/q=Vth（MOST）+VEI+S.pH

（pH=-lg[H+]）H+-FET的输出特性为：当在线性区时，

IDS=[（VGS-Vth）VDS–VDS2/2]；

当在饱和区时，

IDS=（VGS-Vth）/2

其中=W.Cox..µ./LVTpHSiO2Si3N4MorelinearresponseobtainedbyusingSi3N4asthegaitoxide.4.利用场效应管来检测的原理若MOSFET的阈值电压以Vth6.举例A.实验装置图B.使用的材料C.关键的处理D.测试设备E.测试步骤F.测试结果6.举例A.实验装置图A.实验装置图A.实验装置图B.使用的材料处理有机磷水解酶(OPAA)缓冲溶液采用NH4Cl与氨水配成的Michaelis缓冲体系MnCl2加入溶液中用来提高离子强度,增加溶液的导电能力.B.使用的材料处理有机磷水解酶(OPAA)C.关键的处理有机磷水解酶分离与提纯酶的固定首先,栅区涂有多孔陶瓷材料硅基清洗干净后用硅烷化试剂处理使硅的表面硅烷化.其次,用戊二醛处理最后,用酶处理3.芯片制作特点:n-耗尽型MOS管;无金属栅;Si3N4/SiO2层;多孔陶瓷材料;固定化的酶C.关键的处理有机磷水解酶分离与提纯D.测试设备与步骤测试设备:

pH测试仪和流动注射测试系统测试步骤:在测试的溶液中加入不同浓度底物后再加入酶测量pH变化的速度并根据方程求出V=VMAX.S/(KM+S)测量MOS管在固定酶和未固定酶时不同pH溶液中读出的VGS=Vdiff加入不同浓度的神经毒剂后再测量VdiffD.测试设备与步骤测试设备:pH测试仪和流动注射测试系统E.测试结果

1.在流动注射测试系统上所读出加入不同浓度的DFP时所得的响应曲线E.测试结果

1.在流动注射测试系统上所读出加入不同浓度的2.不同的有机磷毒剂中所测得的响应刚固定好酶的电极对DFP的响应;2.放置5个月后再测其对DFP的响应;3.刚固定好酶的电极对对氧磷的响应;4.刚固定好酶的电极对对硫磷的响应2.不同的有机磷毒剂中所测得的响应刚固定好酶的电极对DFP的3.线性范围3.线性范围F.测试结果OPAA酶对不同毒剂的米氏常数为

KDFP=1650S-1KSARIN=611S-1KSOMAN=3145S-1检测的浓度

可检测25umol/l的沙林对对硫磷没有响应F.测试结果OPAA酶对不同毒剂的米氏常数为其它类的生化传感器1.压电晶体传感器2.声表面波探测器3.光纤免疫传感器4.触角受体传感器其它类的生化传感器1.压电晶体传感器1.压电晶体传感器Structureofapiezoelectricquartzcrystalbiosensorandantibodies.Monitoringsystemofantibodiesinhumansaliva.Repeatabilityonthefrequencychange(F)ofquartzcrystalbiosensorimmobilizedbytheadsorptionmethodorcovalentbondmethod.ThefirstfrequencychangeisF1.1.压电晶体传感器Structureofapiezoe2.声表面波探测器

声表面波（SAW）传感器的工作原理：在SAW震荡器的声通道上涂覆感应膜，感应膜对特定的气体进行选择性吸附，其吸附与释放的过程是一个动态平衡的过程。气体浓度越高，则感应膜吸附的分子越多，感应膜的单位面积上的质量越重，它对SAW的改变就越多。Fig.1:ASAWChemicalsensorwithapolymersorbingSarinnerveagent.Fig.2:TheNRL-SAWRHINO2.声表面波探测器声表面波（SAW）传感器的工作原原理：能与抗体结合的抗原被光导纤维以表面消失波的方式传出，从而检测出抗原的量。3.光纤免疫传感器优点：1.溶液的干扰少，不必对抗原进行分离。2.具有较低的检测下限：5×10-7M(梭曼)原理：能与抗体结合的抗原被光导纤维以表面消失波的方式传出，从1荧光免疫法原理：首先将已知的抗原（或抗体）标记上荧光素，然后以它作为分子探针去检查组织或细胞内响应的抗体（或抗原），能够形成抗体抗原复合物的就有荧光发出，根据荧光所在的细胞或组织，就可以确定抗体或抗原的性质。抗体是在抗原刺激下机体免疫应答的产物

免疫系统对外来物质产生一系列反应的过程称为免疫应答，能够在机体中引起特异性免疫应答的物质称为抗原

非荧光素（如亚甲兰）：用它们来处理标本可以减弱非特异性荧光的影响。荧光素：异硫氰酸（绿色荧光）

四乙基罗明丹(橘红色荧光）荧光免疫法原理：首先将已知的抗原（或抗体）标记上荧光素，然后

4.触角受体传感器受体对缓冲溶液与刺激物的响应特点1.响应时间可达毫秒级2.特异性高3.灵敏度高可达10－15mol/L

4.触角受体传感器受体对缓冲溶液与刺激物的响应特点1受体受体是细胞表面或亚细胞组分中的一种蛋白质大分子,可以识别并特异地与具有生物活性的化学信号物质(配体)结合,并激活或启动一系列生物化学反应,最后导致该信号物质特定的生物效应。因此,膜受体具备以下两方面的功能:第一是识别自己特异的信号物质———配体,即两者结合。但是仅仅有特异性识别还不够,例如突触后膜表面存在的乙酰胆碱脂酶,它也可与底物乙酰胆碱特异结合并使其分解,但并不产生胞内信号。所以,膜受体的第二个功能是把识别和接受的信号准确无误地放大并传递到细胞内部,启动一系列胞内生化反应,最后导致特定的细胞反应。要使胞间(外)信号转换为胞内信号,这两个功能缺一不可。受体受体是细胞表面或亚细胞组分中的一种蛋白质大分子,可以识别酶、免疫、受体传感器的比较一.酶传感器优点：酶易被分离，贮存较稳定，所以目前被广泛 的应用。缺点：1.酶的特异性不高，如它不能区分结构上稍 有差异的梭曼与沙林。2.酶在测试的过程中因被消耗而需要不断的 更换。酶、免疫、受体传感器的比较一.酶传感器二.免疫传感器优点 1.特异性高2.通过改变pH又可以使抗体复原，所 以能减少消耗。缺点对于小分子的化学战剂无法有效的制备人工抗原。二.免疫传感器优点三.受体传感器优点 1.检测的灵敏度可达10－15mol/L2.响应时间短3.特异性高缺点 1.生物活性只能维持在48h以内。2.测量时压力信号对分析信号的干扰很大三.受体传感器优点

发展方向1.微型化2.阵列化3.多功能化

发展方向1.微型化11.微悬臂梁ＩＢＭ苏黎世实验室设计的矩形阵列式悬臂梁Ｇｏｔｓｚａｌｋ等人设计的力敏悬臂梁的显微照片1.微悬臂梁ＩＢＭ苏黎世实验室设计的矩形阵列式悬臂梁Ｇｏｔ1原理当敏感层吸附气体后,质量产生变化,敏感层将气体浓度的改变转换为悬臂梁响应频率的频移,频移的大小即反映了吸附气体的多少.悬臂梁表面应力的改变是由于敏感层分子与吸附分子间力的相互作用,而使悬臂梁产生弯曲.原理当敏感层吸附气体后,质量产生变化,敏感层将气体浓度的改变实验结果分析德国Tubingen大学Maute研究小组采用聚二甲基硅氧烷(PDMS)作为化学敏感层,探测辛烷、甲苯、丁醇等有机物的蒸气浓度,获得理想的结果.右图是他们测量悬臂梁的响应频率随辛烷浓度的变化结果.其中右峰为纯空气条件下悬臂梁的响应峰,左峰为敏感层吸附不同浓度辛烷后频移的共振峰.他们探测的最低辛烷浓度为2000ｐｐｍ,测量灵敏度达到-00988Ｈｚ/ｐｐｍ.频率（KHz)实验结果分析德国Tubingen大学Maute研究小组采用聚2.场效应管一种场效应管断面图ISFETarraysensorchipforelectrophysiologicalmeasurementonneuronpopulations.Detailofthe5×5mmactiveareasensorchipandoftheISFETelectrodepairLayoutoftheISFETarraysensorchipformetabolicactivitymonitoring.DetailoftheISFETgatearea.Monitoringthebioelectrochemicalactivityoflivingcellswithsensorarray-basedmicrosystems2.场效应管一种场效应管断面图ISFETarrayse3.压电晶体阵列传感器SchematicdiagramofthePQCarraydetectionsystem:(1)driedN2,(2)concentratedH2SO4,(3)oscillators,(4)thermostatchamber,(5)fan,(6)counter,(7)computer.3.压电晶体阵列传感器SchematicdiagramoNumberMaterialtestedRelativebpolarityFrequencyshiftc(Hz)MDBC1OV-1011

197762662VOH1

186452533Lanolin1

165039424TritonX-1001

357158475OV-172

2217098556DNP2

2012581777Di-(2-ethylhexyl)phthalate2

429578528Dibutylsebucate2

198760299Tween602

4673481410OV-2102~4765381411DBP3

3574461512Span803

4291622913Span853

40104674614SiponateDS103

53131813415Carbowax-20M3

3250191216PZ-101A3

952451012817XE-604

5472401718PEG-10004

464516819OV-2754~1342658415CompoundsusedinselectingcoatingmaterialsforsensorarrayCompoundsusedinselectingco总的要求正确选择敏感元件的类型，保证传感有足够高的信噪比特性。要善于选择传感器主要零件的材料，以保证最小的迟滞、老化及温度灵敏度。正确选择电子元件的类型和电子元件之间的联接方法。正确选择表面保护层。争取使整个结构获得高性能的布局特性。总的要求正确选择敏感元件的类型，保证传感有足够高的信噪比特性谢谢！谢谢！1谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，53生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器的最新进展内容生化战剂的分类生化战剂的特点生化传感器的原理生化传感器的分类发展方向国家的“十二五”规划中明确要求大力发展职业教育，特别是农村的职业教育，最近国家推出了技能型和学术型人才培养的两种模式，职校应注重技能型人才的培养。电子商务行业的快速发展和中职教育不断受到重视，但是中职学校的电子商务专业培养出来的学生特别是农村职校学生不能满足社会经济发展对电子商务人才的需求，其根源在于其教学方法上的不适应性，因此值得探究。1.农村职校电子商务专业教学方法存在问题电子商务专业是网络科技发展和经济发展的产物，而对于专业的设置也是为了适应当地经济的发展需要而进行的，但是农村职校打着为了满足市场经济发展的需求旗号来进行电子商务专业招生，而教学计划却是未经过严格调研制定的，根本没有实践的验证，学生招进来了，却还不知道电子商务专业怎么进行开课，如何配置专业课教师，教师自身也没有实践的经验，导致农村职校对专业定位就不准，专业教学方法理论化，不适应专业培养目标要求。主要表现在以下几个方面。（1）教学方法不能适应专业定位的要求。根据国家和经济发展现状要求，职校电子商务专业主要是培养技能型人才，因此这些学生必须具备基本的理论知识和专业技能操作素养。而现在的农村职校对专业定位还是在理论层面上，那么在教学方法上就仅仅是从理论到理论的“文化”化，专业教学内容缺少深度与广度，强调书本而弱化了实践，不能体现职校教育的特点，也不能实现实务操作能力的培养，更没有一个系统的、完整的教学方法体系来适应专业的特性教学。（2）教学方法资源的使用不切合实际要求。电子商务行业是最具变化的行业，知识在不断地更新变化，很难选择合适的教学资源，然而在实际教学中农村职校由于资金和专业教师等问题，使用的教材五花八门，不适合当地的经济实际。缺少教学的操作训练等教学资源利用，缺少企业的实际业务的实战操作，很明显这种方式不能培养学生真正的职业道德和职业操守，更不用说培养人才了。（3）有效的教学方法使用能力不足。很大一部分农村职校教师是转岗而来，绝大部分专业课教师没有企业的实践经验，在教学过程中更多的是根据个人经验，以讲授形式为主，且大多数没有电子商务运营实战的经验，在从事电子商务专业教学时显得水平欠缺，不能身临其境，也就很难让学生成为实战的操作能手。应该注意的是各学科的教学方法很多很多，但是教师在针对专业课的教学时运用不到位，很难利用有效的方法将专业知识传输给学生，因此要提升专业的教学方法的运用能力。2.提升电子商务专业实践性教学水平的思路职校的教育有其特殊性，特别是农村职校，一方面要让有能力的学生继续升学，另一方面要让需要就业的学生做好知识和技能储备，因此我们的教学应该两手抓，不仅要有较扎实的理论文化知识，还要加强实践岗位技能教学。如何提高教学质量，如何培养满足市场需求的人才，培养合格的人才就值得我们深思，下面谈两点提升思路。（1）潜心修成正果：教师要加强自身理论修养和实践操作能力。职校学生的特点对教师也是一种自我提升的动力；教师要不断地增强自身的实践操作能力，具备“双师型素质”才是合格教师，教师有一桶水才能给学生一杯水，因此就需要加强职校教师的培训力度；到企业中去，从企业实践中来，接地气，提能力，先在实践中掌握技能，才能在教学中指导学生学习。（2）普度众生（学生）：让实践操作的训练引导学生学习。电子商务专业是复合型非常强的专业，涉及的专业知识很多，课程的性质要求我们要“练”，可操作性较强，要切合学生的实际掌握能力。在教学中教师应做到少讲、多演，以实践操作教学演练相结合，边演示、边模拟、边展示、边训练的方式教理论，把理论知识落实到操作实践中；来提高学生的学习兴趣，激发学习热情，最终达到教学目标和学习目标。3.实践性教学三步曲的运用现行各种学科的教学方法很多，使用起来的效果也不尽相同，根据本专业的特殊性，在教学中要培养学生的参与意识和学习动机及动手能力，有效的教学方法策略就显得非常重要，根据上述的实践性教学提升思路，笔者建议采用层进式的教学三步曲：任务导向型教学、模拟实训教学以及网络电子商务平台实战运用。（1）任务导向型教学。针对电子商务专业的教学和学生特点，任务导向教学的方法是非常有意义的，将教学内容以项目任务引入，以任务驱动的方式引入课堂，激发了学习的动机，增强了学习的目的性，更能为课堂的任务开展提供强烈的气氛，树立起职业意识，能在教学讨论，探究中获得新知，拓展延伸及培养学生的学习能力。（2）模拟实训教学。在培养了学生的理论知识素养后，虚拟的电子商务模拟系统实践教学平台是必不可少的环节，让教学有了一个模拟实际操作的出路，能让学生领会电子商务业务流程及操作要求，深化学生对所学知识的理解，也有利于培养学生的学习兴趣，激发学习的积极性和自觉性，进而全面提高学生的综合实践能力，在模拟环境中把知识和技能训练，工作态度等结合使用，无论从知识掌握还是技能的习得，模拟系统的实验教学是非常有必要的。教师在进行教学时可采用演练教学方法进行教学，让模拟环境有效展现和实际岗位的相似性。（3）网络电子商务平台的实战运用。现在的企业顶岗实习对这个行业来说已经不流行了，因为技术是很容易学会的，很少有企业会愿意提供顶岗实习岗位。学生自我创业，开设网店进行运营，摸索实践，从实践中寻求发现问题，解决问题的方法，电子商务行业时代是网络技术爆炸的时代，只有实战才更有意义，能提升学生的各种实际能力到最高境界，着眼于培养学生对知识和技能的综合运用能力、创新能力以及知识的自我更新能力来应对不断变化的事物。4.实践性教学方法的运用实例实践中笔者结合所在学校电子商务专业教学方法上存在的实际问题及提升思路，通过有效的教学方法三步曲，在教学实践中的运用，取得了明显的教学效果。有了项目导向型教学方法，学生的学习目标能更加明确，能对自己的岗位要求有明晰的目标，树立起了职业意识；运用了模拟实训教学法，学生对电子商务知识理解得更加深刻，对专业的技能掌握得更扎实，对专业的发展也变得更有信心，兴趣也更浓了，关键环节中让学生自主创业，电子商务网络平台的运用，开设网店运营，学生从理论到模拟升级到实战的运用，使得知识得到了升华。不仅有很大一部分学生升入更高一级的院校深造，也开始出现了学生自主网络创业的成功案例，同时教师教学方法的运用水平也获得了极大的提高，可见电子商务实践性教学方法选择是可行的、可操作的、可推广的。传统的信息技术课堂以教师讲解为主，往往采取教师演示、学生模仿的教学模式，学生学习的主动性得不到发挥，机械地模仿和操作使学生感到枯燥乏味，失去了学习的兴趣。新课标明确指出：在小学信息教学中要体现学生的主体地位。小学生具有活泼好动的特点，学生只有对信息技术学科产生兴趣，才可能积极主动地完成知识的建构。因此，只有在信息技术教学中构建学生喜闻乐见的教学模式，才能充分调动学生的学习积极性，有效提高信息技术的教学效率。一实施快乐教学，激发学生的学习兴趣小学生活泼好动，容易接受新鲜事物，但他们的自制力较弱，兴趣是支持他们学习的最大动力。在教学中教师要彻底改变灌输式的教学模式，营造快乐的课堂教学氛围，让学生身心愉悦地接受新知识。信息技术学科应该以学生的自主操作为主，提升他们的动手能力，使学生在动手操作中体验学习的乐趣，在富有情趣的学习过程中掌握知识、增强能力。所以，在教学中教师要根据学生的特点及教学的具体内容，以兴趣驱动学生主动参与学习，提升信息技术技能。例如，指法训练是比较枯燥的内容，如果教师讲解后单调地让学生操作与训练，学生往往会产生厌倦情绪，影响指法训练的效果。此时，教师让学生玩“警察抓小偷”“青蛙过河”等游戏，学生就会在游戏情节的激发下潜移默化地掌握与熟练指法，并且了解了回车键与空格键的作用。小学生好胜心强，表现欲望强烈，在教学中教师可以结合具体教学内容，将竞争机制引入课堂，激发学生的学习动力。如在学习了Word打字之后，若单纯地训练学生就会感到单调无趣，教师这时可以安排一场比赛，看谁在规定时间内打字数量多，并且准确无误，学生在比赛的激烈竞争中可以将相关知识点及操作技能加以巩固与深化。二引入微课，培养学生的自主学习能力微课是一种以短小视频为呈现形式的教学资源，每个小视频在10分钟以内，大多是5分钟甚至是3分钟。微课的出现颠覆了传统课堂以教师讲解为中心的教学模式。教师将教学中的重点与难点制作成短小的微课视频，并上传至个人网络空间或者学校教学资源网站供学生点击下载并学习。这种方式拓展了学生的学习空间，有利于学生个性化的学习，满足了不同层次学生的个性化学习要求，进而全面提升学生的信息技术技能。1.课前预习引入微课课前预习是重要的教学环节，相对课堂教学而言，课外是学生相对独立的空间，学生可以结合自身的学习情况进行自主学习。笔者在教学中注重课外预习环节，让学生结合微课视频进行自主学习，培养其自主学习的习惯。例如，在学习“复制、剪切、粘贴文件”前，教师制作了本课内容的知识点视频，并且上传至网络，让学生根据视频进行相关操作。在课堂上学习本课内容时，教师对学生的预习情况进行检测，结果发现学生们都能够掌握操作要领，并能正确地进行相关操作。课堂上，教师让学生把预习中遇到的问题提出来，在小组内进行探究。对于比较集中的问题，教师可以进行解答与引导，顺利完成教学目标。通过课外预习环节，有效培养了学生的自主学习能力。2.课堂学习引入微课引入微课的目的，在于把学生置于探究学习的主体地位，有效提升学生独立思考、自主探究的能力。学生的个体特征及接受知识的能力存在较大差异，教师单一地讲解很难兼顾每个学生，在课堂上引入微课，可以通过学生的自主学习，满足不同层次学生的学习要求。例如，在学习制作课程表时，教师通过资料包的形式给每个学生三个微课视频，第一个视频是讲述单元格合并的，第二个视频是关于单元格拆分的，第三个视频是关于如何画斜线表头的。视频后边跟着相应的三个任务，一是合并与拆分单元格，二是画斜线表头，三是在表格内填写课程名称，并进行保存。学生们观看视频后，就立即动手进行相关操作。如第一个视频中介绍了三种合并单元格的方法，有的同学看完第一种就开始尝试操作。操作成功的可以继续下一个任务，操作不成功的则重新观看视频再做尝试。学习困难的学生可以通过反复观看视频、反复操作来完成任务。最终各层次的学生都能完成教师布置的任务。可见，微课为各层次学生的个性化学习提供了优势平台。3.课后复习引入微课复习是巩固知识、增强技能的重要环节，教师把微课上传至网络空间，梳理教学中的重点与难点，供学生回顾与巩固。视频之后，布置相应的操作任务，学生在课外观看视频时，可以根据自己的实际情况，利用视频的快进、重播、后退等功能，对重点部分可以反复观看。在复习中遇到的问题可以通过网络向同伴们或者教师反馈，教师可以将问题进行搜集整理，作为下堂复习课的引入环节并集中解决问题。三小组互动合作，提升学生的探究能力四强化激励性评价，让学生品尝成功的喜悦传统的教学评价，只是教师对学生的单向评价，并且教师对学生的评价只是单一的终结性评价，只注重学生的考试成绩，而忽视了对学生学习过程的评价，评价的激励性没有充分发挥出来。教师的评价难以摆脱主观色彩，不可能对每个学生做出公平与客观的评价，因此，有时甚至会引起学生的抵触情绪，评价的效果难以达到。在信息技术教学中，教师要发挥评价的激励作用，要看到学习困难学生的进步与发展，对其进行及时的评价与指导，增强其不断上进的信心。要特别注重对学生的过程性评价，如对学生的情感、兴趣、参与小组活动等方面进行客观评价。同时，要把评价权交给学生，采用小组评价、学生互评、学生自我评价等多元评价方式。例如，在完成了制作动画内容的教学后，教师布置学生根据要求完成作品，并上传至网络，学生可以在自己的作品后面附上自己的制作经验与体会性的评价，其他同学通过网络也可以对其作品进行欣赏性的评价，并给出一些建议。这种互动式的自我评价与学生之间的评价，往往能激发学生的兴趣，引发学生的反思，使自己的作品更加完善与优化。总之，在小学信息技术教学中，教师要根据学生的特点与具体教学内容创新教学模式，将操作技能的训练融入游戏当中，激发学生的学习兴趣；引入微课，培养学生的自主学习能力和自主学习的习惯；开展小组合作探究活动，并采取多元评价方式，激发学生的学习信心，不断提升学生的信息技术素养。生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最新进展生化战剂传感器最54生化战剂传感器的最新进展

生化战剂传感器的最新进展1生化战剂传感器最新进展课件生化战剂传感器最新进展课件生化战剂传感器最新进展课件生化战剂传感器最新进展课件生化战剂的特点不易察觉，需要特殊的检测设备。危害性相当大。生产越来越容易。

大力发展用来侦检生化战剂的传感器已成为各国军事界与防化界的研究重点之一。生化战剂的特点不易察觉，需要特殊的检测设备。大力发展用来侦检生化传感器的原理1.1生物传感器的原理与结构1.2生物学反应信息和相关的换能器生化传感器的原理1.1生物传感器的原理与结构1.1生化传感器的原理与结构被分析物生物敏感膜生物学反应信息换能器电信号二次仪表1.1生化传感器的原理与结构被分析物生物敏感膜生物学换生物学反应信息和相关的换能器生物学反应信息换能器离子变化质子变化热效应光效应色效应质量变化电荷密度变化溶液密度变化电流型或电位型ISE、阻抗计ISE、场效应晶体管热敏元件光纤、光敏管、荧光管光纤、光敏管压电晶体阻抗计、导纳、场效应晶体管表面等离子体共振生物学反应信息和相关的换能器生物学反应信息换能器离子变化电生物传感器的分类

--分类方法根据分子识别元件的不同,它分为酶电极、组织电极、微生物电极、免疫电极和酶免疫电极。根据所使用的电极的不同，它分为玻璃电极、压电晶体、场效应管、声表面波、光纤、表面等离子体等。生物传感器的分类

--分类方法根据分子识别元件的不同,它分为检测神经毒剂的生化传感器

（一.荧光光纤-光导纤维检测法）检测神经毒剂的生化传感器

（一.荧光光纤-光导纤维检测法）二.检测对象1.塔崩,2.沙林,3.芥子气三.具体方法使用的材料及处理

A.在一个转盘中加入试剂BG-11和N.COMMUNE这种无菌的组织用一个400W的高压钠灯且光照为1000uE/m2.S培养两个星期.

B.用光照为50uE/m2.S的荧光灯照加入在转盘中试剂C.ulgaris培养两个星期.

C.Nostoc试剂需要打断其大的克隆分子悬浮在试剂BG-11中重新收集.

D.单分子细胞的绿藻.

E.提取叶绿素a和bF.每升BG-11的试剂中加入1.2-6微克的叶绿素及上述的A.B.C溶液,混合均匀后取0.2-0.6毫升溶液涂敷于光纤表面.二.检测对象2.测试设备

A.照射传感器用Walz-XE-PAM荧光装置(带有特殊的具有光化性质的卤素元素灯)

B.OS1-FL光纤

C.OS5-FL荧光测试装备有一种能改善信噪比的光二极管.3.测试步骤

A.背景荧光

B.测在空气流中的荧光值C.测在空气中加入神经毒剂后的荧光值2.测试设备4.测试结果

N.Commune一种藻青菌传感器的荧光感应曲线4.测试结果N.Commune一种藻青菌传感器的荧光感加入不同浓度的芥子气后由Nostoc传感器测出的荧光量子产物加入不同浓度的芥子气后由Nostoc传感器测出的荧光量子产物

C.Vulgaris一种海藻生物传感器所测出的荧光响应 C.Vulgaris一种海藻生物传感器所测出的荧光响应Nostoc传感器测出在加入沙林后的荧光响应曲线Nostoc传感器测出在加入沙林后的荧光响应曲线测试结果21.塔崩9-10ug/L2.沙林10-20ug/L3.芥子气5.2mg/L测试结果21.塔崩9-10ug/L二.酶基的生化传感器沙林等神经毒剂的分子结构酶与神经毒剂之间的生化反应酶的固定方法利用场效应管来检测的原理举例二.酶基的生化传感器沙林等神经毒剂的分子结构1.沙林等神经毒剂的分子结构沙林梭曼1.沙林等神经毒剂的分子结构沙林梭曼2.酶与神经毒剂之间的的生化反应2.酶与神经毒剂之间的的生化反应3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一种载体的表面B.包埋法:把酶埋在载体之中C.交联法:利用酶与交联剂之间所产生的化学反应而把酶固定下来.3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一种载体的表面4.利用场效应管来检测的原理若MOSFET的阈值电压以Vth（MOST）表示,则其Vth（MOST）=ms-2F-（Qss-Qsc）/Cox

若H+-FET的阈值电压以Vth（HFET）表示，则其Vth（HFET）=Vth（MOST）-Eref+ij-eo

+Xeo-m/q=Vth（MOST）+VEI+S.pH

（pH=-lg[H+]）H+-FET的输出特性为：当在线性区时，

IDS=[（VGS-Vth）VDS–VDS2/2]；

当在饱和区时，

IDS=（VGS-Vth）/2

其中=W.Cox..µ./LVTpHSiO2Si3N4MorelinearresponseobtainedbyusingSi3N4asthegaitoxide.4.利用场效应管来检测的原理若MOSFET的阈值电压以Vth6.举例A.实验装置图B.使用的材料C.关键的处理D.测试设备E.测试步骤F.测试结果6.举例A.实验装置图A.实验装置图A.实验装置图B.使用的材料处理有机磷水解酶(OPAA)缓冲溶液采用NH4Cl与氨水配成的Michaelis缓冲体系MnCl2加入溶液中用来提高离子强度,增加溶液的导电能力.B.使用的材料处理有机磷水解酶(OPAA)C.关键的处理有机磷水解酶分离与提纯酶的固定首先,栅区涂有多孔陶瓷材料硅基清洗干净后用硅烷化试剂处理使硅的表面硅烷化.其次,用戊二醛处理最后,用酶处理3.芯片制作特点:n-耗尽型MOS管;无金属栅;Si3N4/SiO2层;多孔陶瓷材料;固定化的酶C.关键的处理有机磷水解酶分离与提纯D.测试设备与步骤测试设备:

pH测试仪和流动注射测试系统测试步骤:在测试的溶液中加入不同浓度底物后再加入酶测量pH变化的速度并根据方程求出V=VMAX.S/(KM+S)测量MOS管在固定酶和未固定酶时不同pH溶液中读出的VGS=Vdiff加入不同浓度的神经毒剂后再测量VdiffD.测试设备与步骤测试设备:pH测试仪和流动注射测试系统E.测试结果

1.在流动注射测试系统上所读出加入不同浓度的DFP时所得的响应曲线E.测试结果

1.在流动注射测试系统上所读出加入不同浓度的2.不同的有机磷毒剂中所测得的响应刚固定好酶的电极对DFP的响应;2.放置5个月后再测其对DFP的响应;3.刚固定好酶的电极对对氧磷的响应;4.刚固定好酶的电极对对硫磷的响应2.不同的有机磷毒剂中所测得的响应刚固定好酶的电极对DFP的3.线性范围3.线性范围F.测试结果OPAA酶对不同毒剂的米氏常数为

KDFP=1650S-1KSARIN=611S-1KSOMAN=3145S-1检测的浓度

可检测25umol/l的沙林对对硫磷没有响应F.测试结果OPAA酶对不同毒剂的米氏常数为其它类的生化传感器1.压电晶体传感器2.声表面波探测器3.光纤免疫传感器4.触角受体传感器其它类的生化传感器1.压电晶体传感器1.压电晶体传感器Structureofapiezoelectricquartzcrystalbiosensorandantibodies.Monitoringsystemofantibodiesinhumansaliva.Repeatabilityonthefrequencychange(F)ofquartzcrystalbiosensorimmobilizedbytheadsorptionmethodorcovalentbondmethod.ThefirstfrequencychangeisF1.1.压电晶体传感器Structureofapiezoe2.声表面波探测器

声表面波（SAW）传感器的工作原理：在SAW震荡器的声通道上涂覆感应膜，感应膜对特定的气体进行选择性吸附，其吸附与释放的过程是一个动态平衡的过程。气体浓度越高，则感应膜吸附的分子越多，感应膜的单位面积上的质量越重，它对SAW的改变就越多。Fig.1:ASAWChemicalsensorwithapolymersorbingSarinnerveagent.Fig.2:TheNRL-SAWRHINO2.声表面波探测器声表面波（SAW）传感器的工作原原理：能与抗体结合的抗原被光导纤维以表面消失波的方式传出，从而检测出抗原的量。3.光纤免疫传感器优点：1.溶液的干扰少，不必对抗原进行分离。2.具有较低的检测下限：5×10-7M(梭曼)原理：能与抗体结合的抗原被光导纤维以表面消失波的方式传出，从1荧光免疫法原理：首先将已知的抗原（或抗体）标记上荧光素，然后以它作为分子探针去检查组织或细胞内响应的抗体（或抗原），能够形成抗体抗原复合物的就有荧光发出，根据荧光所在的细胞或组织，就可以确定抗体或抗原的性质。抗体是在抗原刺激下机体免疫应答的产物

免疫系统对外来物质产生一系列反应的过程称为免疫应答，能够在机体中引起特异性免疫应答的物质称为抗原

非荧光素（如亚甲兰）：用它们来处理标本可以减弱非特异性荧光的影响。荧光素：异硫氰酸（绿色荧光）

四乙基罗明丹(橘红色荧光）荧光免疫法原理：首先将已知的抗原（或抗体）标记上荧光素，然后

4.触角受体传感器受体对缓冲溶液与刺激物的响应特点1.响应时间可达毫秒级2.特异性高3.灵敏度高可达10－15mol/L

4.触角受体传感器受体对缓冲溶液与刺激物的响应特点1受体受体是细胞表面或亚细胞组分中的一种蛋白质大分子,可以识别并特异地与具有生物活性的化学信号物质(配体)结合,并激活或启动一系列生物化学反应,最后导致该信号物质特定的生物效应。因此,膜受体具备以下两方面的功能:第一是识别自己特异的信号物质———配体,即两者结合。但是仅仅有特异性识别还不够,例如突触后膜表面存在的乙酰胆碱脂酶,它也可与底物乙酰胆碱特异结合并使其分解,但并不产生胞内信号。所以,膜受体的第二个功能是把识别和接受的信号准确无误地放大并传递到细胞内部,启动一系列胞内生化反应,最后导致特定的细胞反应。要使胞间(外)信号转换为胞内信号,这两个功能缺一不可。受体受体是细胞表面或亚细胞组分中的一种蛋白质大分子,可以识别酶、免疫、受体传感器的比较一.酶传感器优点：酶易被分离，贮存较稳定，所以目前被广泛 的应用。缺点：1.酶的特异性不高，如它不能区分结构上稍 有差异的梭曼与沙林。2.酶在测试的过程中因被消耗而需要不断的 更换。酶、免疫、受体传感器的比较一.酶传感器二.免疫传感器优点 1.特异性高2.通过改变pH又可以使抗体复原，所 以能减少消耗。缺点对于小分子的化学战剂无法有效的制备人工抗原。二.免疫传感器优点三.受体传感器优点 1.检测的灵敏度可达10－15mol/L2.响应时间短3.特异性高缺点 1.生物活性只能维持在48h以内。2.测量时压力信号对分析信号的干扰很大三.受体传感器优点

发展方向1.微型化2.阵列化3.多功能化

发展方向1.微型化11.微悬臂梁ＩＢＭ苏黎世实验室设计的矩形阵列式悬臂梁Ｇｏｔｓｚａｌｋ等人设计的力敏悬臂梁的显微照片1.微悬臂梁ＩＢＭ苏黎世实验室设计的矩形阵列式悬臂梁Ｇｏｔ1原理当敏感层吸附气体后,质量产生变化,敏感层将气体浓度的改变转换为悬臂梁响应频率的频移,频移的大小即反映了吸附气体的多少.悬臂梁表面应力的改变是由于敏感层分子与吸附分子间力的相互作用,而使悬臂梁产生弯曲.原理当敏感层吸附气体后,质量产生变化,敏感层将气体浓度的改变实验结果分析德国Tubingen大学Maute研究小组采用聚二甲基硅氧烷(PDMS)作为化学敏感层,探测辛烷、甲苯、丁醇等有机物的蒸气浓度,获得理想的结果.右图是他们测量悬臂梁的响应频率随辛烷浓度的变化结果.其中右峰为纯空气条件下悬臂梁的响应峰,左峰为敏感层吸附不同浓度辛烷后频移的共振峰.他们探测的最低辛烷浓度为2000ｐｐｍ,测量灵敏度达到-00988Ｈｚ/ｐｐｍ.频率（KHz)实验结果分析德国Tubingen大学Maute研究小组采用聚2.场效应管一种场效应管断面图ISFETarraysensorchipforelectrophysiologicalmeasurementonneuronpopulations.Detailofthe5×5mmactiveareasensorchipandoftheISFETelectrodepairLayoutoftheISFETarraysensorchipformetabolicactivitymonitoring.DetailoftheISFETgatearea.Monitoringthebioelectrochemicalactivityoflivingcellswithsensorarray-basedmicrosystems2.场效应管一种场效应管断面图ISFETarrayse3.压电晶体阵列传感器Schematicdiagram