五年级上册语文部编版教案第27课《我的“长生果”》

《我的“长生果”》【教学目标】1.认识本课生字，掌握多音字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。【学习目标】1.认识本课生字，掌握多音字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。【教学重点】读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。【教学难点】学习一些读书和习作的方法【教学准备】多媒体课件【预习提纲】1.自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音，读通课文。2.标出自然段，初步了解课文内容。3.记下预习中的疑难问题和不理解的句、词。导学过程：一、导入揭题1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。板书：我的“长生果”2.齐读课题，你想知道什么问题？二、明确目标学生自由读目标，明确学习任务三、预习反馈以小组为单位抽学生检测预习情况四、师生活动学习活动（一）1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。活动过程预设：1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。3.展示分享（小组代表交流展示）。4.评价点拨（预设）：学生自学，总结汇报。学习活动（二）1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？活动过程预设：1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。3.展示分享（小组代表交流展示）。4.评价点拨（预设）：教师指导：板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。别出心裁真情实感写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。学习活动（三）1.由揭示课题内容引入。①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？2.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？活动过程预设：1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。3.展示分享（小组代表交流展示）。4.评价点拨（预设）：（1）教师指导：长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。（2）板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。师总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。（3）1.生动的比喻2.恰当的词语五、当堂训练（一）选字组词。比（欲喻）上（引瘾）（卓桌）越书（级籍）（二）根据意思写成语。1.形容神态失常，失去自制。（）2.指许许多多的想象不断涌现出来。（）3.比喻对事物不加分析思考。（）4.形容十分惦念，放心不下。（）（三）按要求完成句子。1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）_________________________________________________________________2.书籍是全世界的营养品。（改为反问句）_________________________________________________________________六、总结延伸说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。附、板书设计27.我的“长生果”小画片、连环画、文艺书籍、中外名著（别出心裁真情实感）博览群书，入情入境写作方法和读书方法做读书笔记我的“长生果”会借鉴运用津津有味废寝忘食作者对书的特殊情感如醉如痴教学反思：