礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件

礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪与仪容仪表标准名人名言国学经典人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。荀子(中国思想家)没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢约翰洛克(英国哲学家)学困生又叫“后进生”，不论在哪所学校或哪一个班，学困生都是客观存在的。事实上，对学困生的转化，是教育教学中不可缺少的重要内容。这不仅可以提高学困生的学习成绩，而且还有助于学生形成良好的品质，增强自信心，勇敢地面对未来生活的挑战。那么，如何转化学困生，让他们也和其他学生一样成长起来，是我们每一个教育工作者都要深入研究的课题。一、以人为本，用博爱感化心灵做好学困生的转化工作，教师要有一颗仁爱之心。每位教师的教育风格可能各不相同，但爱是他们不变的主题。有爱才有责任，爱可以包容一切。而后进生的转化就是这种爱的体现。正是因为爱教育、爱学生，我们才能对学困生有一个好的态度、好的心态，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。学困生的转化工作就是这种爱的教育。要做好学困生的转化工作，首先要有以学生为本的思想，这种思想的具体表现就是尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。“亲其师，信其道”很好地诠释了爱在学困生转化教育中的作用。我们要用师爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生。二、尊重学生，用鼓励使学生树立自信学困生的表现是各不相同的，产生的原因也是多方面的，他们常常在班级中受人轻视，在学习和生活中找不到自信，所以，在对学困生的教育工作中，教师的关爱和鼓励、信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样尊重和鼓励学困生呢？1.挖掘闪光点。教师要及时发现学困生在学习和生活中的闪光点，把这些闪光点作为学困生转化的突破口。尺有所短，寸有所长，我们要相信每一个人都会有闪光点，发现学困生的优点并且抓住表扬的时机，促进学困生进步。例如：抓住学困生的特长对他们进行教育，往往能收到意想不到的效果。有的学生绘画方面有特长，那么，教师可以多做些班级的宣传工作，让他们在这里找到自我价值；有的学困生爱好体育，在这方面有特长，教师可让他们负责班级的体育工作，让他们在运动场上找到展示自我的平台……2.少用学困生的缺点来刺激他们。学困生往往最直接的表现是学习成绩差，有些教师总是喜欢用学习成绩来刺激学生，意图是想让他们知耻而后勇。但这样的做法正是使学困生的转化教育走入一个误区。所以，教师要想做好学困生的转化工作，就要给他们留下足够的“面子”，给他们一点做人的尊严，不要总是把成绩当做教育他们的“法宝”。3.教师的语言要有分寸。面对学困生，每一个教师要有允许他们犯错误的肚量。哪怕这些学生的行为有多么的过激，我们都要用一颗爱心对待他们，理解他们，不要动不动就对他们进行语言上的讽刺甚至挖苦。这种简单的教育方式只会使这些学困生产生逆反心理，进而对教师也会产生“怨恨”。因此，教师的教育艺术在很大程度上体现在语言的艺术上。三、因势诱导，拓宽教育渠道学困生后进的原因是多方面的，大致分为下面几类。1.智力水平低下，这是大部分教师认为的学困生产生的原因，这类学困生在学校教育中占很大的比重。2.智力水平正常，但其学习态度、学习习惯和方法因多种因素而存在问题。“一把钥匙开一把锁。”针对学困生产生的不同原因，教师要因势诱导，因材施教。这必然要求教育工作者深入了解学生，正确分析学困生产生的原因，弄清他们的行为、习惯、爱好及这些表象背后的原因，从而做到有的放失，制定正解的教育策略。四、潜移默化，从点滴改变习惯学困生在平时的表现往往是不受管束，我行我素，与班级管理的要求格格不入。有的学困生甚至有意对抗班级管理中的各条条框框，产生了逆反心理。这也是大多数教师面对学困生的转化教育头疼的问题。其实教育的目的说穿了就是容忍学生的各种“错误”，就是让学生在“错误”中成长，从而达到不再犯错误的目的。作为教育工作者，我们的目标是把这些学困生引到我们这个班集体当中来，让他们在集体中成长，而不是把他们和集体中的“优秀”隔离开来，把他们当作“另类”。我认为，一是要让学生有班级荣誉感，让他们为班集体做点“好事”，进而使他们能够体会到集体的温暖，体会到集体因我而荣的骄傲；二是要有意识地把表现的机会留给这些学困生，不论是在课堂上，还是在平时的活动中、生活中，帮助他们树立信心。总之，学困生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要每一个教育工作不懈努力，在教育实践中不断探索新思路、新方法，不断总结新经验，用一颗博爱的心对待每一学生，就能让学生在成长的道路上会走得更远。TeachingExplorationofJuniorInformationTechnologySangLei(ChangjiCitySecondarySchool,Changji831100,China)Abstract:Withthegrowingworldofinformationtechnologydevelopmentandwideapplication,China'sincreasingemphasisoninformationtechnologyeducationinprimaryschoolchildren.Informationtechnologyisastrongpracticaldiscipline,juniorhighschoolstudentstocultivatethespiritofscience,practicalabilityandsoisofgreatsignificance.Inthisarticle,Iwillstimulatestudentinterest,hierarchicalteachingandpracticesandotheraspectsofinformationtechnologyforteachingjuniorhighschooltoexplore.Keywords:Informationtechnology;Mode;Practice;Interest初中信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的全新课程，它把知识和技能融为一体，随着信息技术在现实生活中的广泛应用，信息技术课程也显得越来越重要。初中信息技术课程的主要目的是培养初中学生对信息技术的兴趣，让学生能够了解并掌握一些基础的信息技术知识和实际操作，好的信息技术教学模式能够提高学生的信息素养，为学生适应信息化的社会和今后的学习、工作打下基础。一、培养学生学习信息技术的兴趣兴趣是最好的老师，是学生产生求知欲的源泉，是启发学生积极进行思考的重要手段。初中生在开始学习信息技术课的时候都会带着好奇、兴奋的心理，但是随着教学的深入，有的教学内容需要学生机械式的去反复训练，其中不乏有一些枯燥无味的训练内容，这样有的学生对学习信息技术的热情就会下降。为了解决这种现象，笔者认为可以在实际的课程教学中灵活的运用教材，打破教材对教学模式的约束，有效地培养学生对信息技术课程的兴趣。由于在教学中有的学生没有跟上集体的节奏，以至于对深入的课程内容没有热情，那么教师在教学中就要兼顾落后者，耐心的解答学生提出的各种问题，对学生的每一个进步都进行鼓励。教师要关注每一位学生学习的进度，及时给予学生一些指导，从各方面去调动学生学习的主动性，激发学生的求知热情。这样不仅可以有效的培养学生对信息技术课程的兴趣，而且还可以很好的培养和锻炼学生分析和解决问题的能力。二、对学生进行分层教学分层教学是指根据学生接受能力和学习能力的不同而实施不同层次的教学计划，对不同层次的学生提出的目标、要求也不尽相同。分层教学是一种比较新型的教学模式，它提倡尊重学生的人格，主张因材施教，目的是促进每一个学生的发展。信息技术课程虽然是一门全新的学科，但其与语文、数学等传统学科也有相同之处。学生在开始学习信息技术时处在的都是同一起跑线，但随着教学的不断深入，学生对知识的掌握能力就会出现不同程度的差距，由于学生的家庭条件和学习环境的不一样，这一差距还会继续扩大。解决这一问题的有效办法就是实施分层教学，分层教学的基础是因材施教，教师在了解学生的学习情况后，针对不同层次的学生实施不同的教学。信息技术学科的知识具有多元化的特点，而且随着教学的深入其知识的难度也会随之加大。如果对所有的学生进行统一的教学，那么会导致一些学习能力好、知识接受能力强的学生不满足知识的传授，而一些学习能力较弱、接受能力不强的同学又会觉得知识内容太多而难以消化，这样班级整体对信息技术的兴趣和积极性都会有所降低。如果对学生实施分层教学，那么基础好的学生可以进一步的去拓展学习，而基础差的学生可以巩固基础，缩小与其他学生之间的差距，这样不同层次学生的学习效率都会有所提高，其对信息技术学习的兴趣也会增长。三、精讲多练，注重学生的实践所谓精讲多练就是要侧重对学生的上机操作，而精简一些理论性的知识。信息技术学科非常注重上机实践，我国教育部也做出相关的决定，信息技术课程的上机课时要占所有课时的百分之七十以上。教师如果在信息技术课上讲太多的理论性知识，会让学生觉得枯燥无味，同时信息技术知识就是要在电脑上才能看到其效果，反复的讲那些具体的操作步骤和知识不会让学生觉得有所收获。学校也应该要为信息技术课程创造相关的上机环境，避免信息技术课程只停留在纸面上。在信息技术的上机课上，教师要先运用多媒体设备将书本上的一些操作演示给学生看，避免学生在上机操作时一头雾水，不知道该从何下手。例如在人教版的信息技术教材上就有表格的制作与处理内容，表格的制作与处理是属于文字处理的章节，具有很强的操作性，这些具体的操作不可能会在教材书上一一讲述。那么教师在上机时就可以运用多媒体设备现场演示如何制作学生的座次表，然后要求学生根据教师的示范和书本上的一些知识独立去制作一个学生的成绩表，教师也可以随时为学生解答操作过程中遇到的一些问题。通过这一过程可以让学生更加的巩固书本上的知识，熟练信息技术的一些基础操作。在给图加上颜色的实验中，就要求学生认识颜色盒，并会熟练的使用“用颜色填充”工具，学生在给图加颜色的过程中就会逐渐熟悉相关工具的使用。通过上机实践可以让学生切实的与信息技术零距离接触，信息技术不再是写在纸面上的东西。四、结束语随着世界的发展，信息技术在各领域的渗透越来越深。初中生无论是在现今的学习过程中，还是今后在社会的生活中，都会不可避免的接触到信息技术。教师在进行信息技术教学时要把握好两点，一是要注意提高学生的学习兴趣，二是要科学地教学，通过分层教学和注重实践来提高学生对信息技术的掌握，努力提高学生的信息素养。礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及礼貌礼仪与仪容仪表标准礼貌礼仪2名人名言国学经典人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。荀子(中国思想家)没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢约翰洛克(英国哲学家)名人名言3从照片中判断出他们从事哪类行业从照片中判断出他们从事哪类行业4迈入酒店业HotelIndustry迈入酒店业HotelIndustry5为什么学习礼仪礼貌?◆每一天我们都在与人打交道一一亲人、朋友、同事、客人◆如果你在工厂上班,整天对着机器和产品如果你是自由职业者,无需过多的应付周围的人际关系,随心所欲。为什么学习礼仪礼貌?6◆但是,亲爱的同事们,当我们选择了酒店,选择服务行业时,一切都改变了。您的一个笑容,一句话,一个眼神,个手势。不仅仅代表的是您个人,因为您也代表了这座酒店。Youaretherepresentativeofourhotel!你就是酒店的代表!◆但是,亲爱的同事们,当我们选择了酒店,选择服务行业7什么是礼貌?什么是礼节?什么是礼仪?什么是礼貌?8讲究礼貌礼节竖立起良好的口碑、形象、声誉,生意源源不断☆源源不断的顾客→酒店收入丰厚→员工优异的待遇→生活优越→家庭幸福→更有动力地工作→循环讲究礼貌礼节9客人是我们的老板我们的直接捐赠人☆没有顾客→酒店没有收入→员工没有工资→不能维持生计→再寻找工作→循环李用就是客人是我们的老板10遵守公德真诚友善礼貌礼节的基本遵时守信谦虚随和理解宽容准热情有度互尊互帮遵守公德11礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件12礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件13礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件14礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件15礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件16礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件17礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件18礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件19礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件20礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件21礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件22礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件23礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件24礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件25礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件26礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件27礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件28礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件29礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件30礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件31礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件32礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件33礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件34礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件35礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件36礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件37礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件38礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件39礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件40礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件41礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件42礼貌礼仪以及仪容仪表标准课件43谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基44礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪与仪容仪表标准名人名言国学经典人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。荀子(中国思想家)没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢约翰洛克(英国哲学家)学困生又叫“后进生”，不论在哪所学校或哪一个班，学困生都是客观存在的。事实上，对学困生的转化，是教育教学中不可缺少的重要内容。这不仅可以提高学困生的学习成绩，而且还有助于学生形成良好的品质，增强自信心，勇敢地面对未来生活的挑战。那么，如何转化学困生，让他们也和其他学生一样成长起来，是我们每一个教育工作者都要深入研究的课题。一、以人为本，用博爱感化心灵做好学困生的转化工作，教师要有一颗仁爱之心。每位教师的教育风格可能各不相同，但爱是他们不变的主题。有爱才有责任，爱可以包容一切。而后进生的转化就是这种爱的体现。正是因为爱教育、爱学生，我们才能对学困生有一个好的态度、好的心态，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。学困生的转化工作就是这种爱的教育。要做好学困生的转化工作，首先要有以学生为本的思想，这种思想的具体表现就是尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。“亲其师，信其道”很好地诠释了爱在学困生转化教育中的作用。我们要用师爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生。二、尊重学生，用鼓励使学生树立自信学困生的表现是各不相同的，产生的原因也是多方面的，他们常常在班级中受人轻视，在学习和生活中找不到自信，所以，在对学困生的教育工作中，教师的关爱和鼓励、信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样尊重和鼓励学困生呢？1.挖掘闪光点。教师要及时发现学困生在学习和生活中的闪光点，把这些闪光点作为学困生转化的突破口。尺有所短，寸有所长，我们要相信每一个人都会有闪光点，发现学困生的优点并且抓住表扬的时机，促进学困生进步。例如：抓住学困生的特长对他们进行教育，往往能收到意想不到的效果。有的学生绘画方面有特长，那么，教师可以多做些班级的宣传工作，让他们在这里找到自我价值；有的学困生爱好体育，在这方面有特长，教师可让他们负责班级的体育工作，让他们在运动场上找到展示自我的平台……2.少用学困生的缺点来刺激他们。学困生往往最直接的表现是学习成绩差，有些教师总是喜欢用学习成绩来刺激学生，意图是想让他们知耻而后勇。但这样的做法正是使学困生的转化教育走入一个误区。所以，教师要想做好学困生的转化工作，就要给他们留下足够的“面子”，给他们一点做人的尊严，不要总是把成绩当做教育他们的“法宝”。3.教师的语言要有分寸。面对学困生，每一个教师要有允许他们犯错误的肚量。哪怕这些学生的行为有多么的过激，我们都要用一颗爱心对待他们，理解他们，不要动不动就对他们进行语言上的讽刺甚至挖苦。这种简单的教育方式只会使这些学困生产生逆反心理，进而对教师也会产生“怨恨”。因此，教师的教育艺术在很大程度上体现在语言的艺术上。三、因势诱导，拓宽教育渠道学困生后进的原因是多方面的，大致分为下面几类。1.智力水平低下，这是大部分教师认为的学困生产生的原因，这类学困生在学校教育中占很大的比重。2.智力水平正常，但其学习态度、学习习惯和方法因多种因素而存在问题。“一把钥匙开一把锁。”针对学困生产生的不同原因，教师要因势诱导，因材施教。这必然要求教育工作者深入了解学生，正确分析学困生产生的原因，弄清他们的行为、习惯、爱好及这些表象背后的原因，从而做到有的放失，制定正解的教育策略。四、潜移默化，从点滴改变习惯学困生在平时的表现往往是不受管束，我行我素，与班级管理的要求格格不入。有的学困生甚至有意对抗班级管理中的各条条框框，产生了逆反心理。这也是大多数教师面对学困生的转化教育头疼的问题。其实教育的目的说穿了就是容忍学生的各种“错误”，就是让学生在“错误”中成长，从而达到不再犯错误的目的。作为教育工作者，我们的目标是把这些学困生引到我们这个班集体当中来，让他们在集体中成长，而不是把他们和集体中的“优秀”隔离开来，把他们当作“另类”。我认为，一是要让学生有班级荣誉感，让他们为班集体做点“好事”，进而使他们能够体会到集体的温暖，体会到集体因我而荣的骄傲；二是要有意识地把表现的机会留给这些学困生，不论是在课堂上，还是在平时的活动中、生活中，帮助他们树立信心。总之，学困生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要每一个教育工作不懈努力，在教育实践中不断探索新思路、新方法，不断总结新经验，用一颗博爱的心对待每一学生，就能让学生在成长的道路上会走得更远。TeachingExplorationofJuniorInformationTechnologySangLei(ChangjiCitySecondarySchool,Changji831100,China)Abstract:Withthegrowingworldofinformationtechnologydevelopmentandwideapplication,China'sincreasingemphasisoninformationtechnologyeducationinprimaryschoolchildren.Informationtechnologyisastrongpracticaldiscipline,juniorhighschoolstudentstocultivatethespiritofscience,practicalabilityandsoisofgreatsignificance.Inthisarticle,Iwillstimulatestudentinterest,hierarchicalteachingandpracticesandotheraspectsofinformationtechnologyforteachingjuniorhighschooltoexplore.Keywords:Informationtechnology;Mode;Practice;Interest初中信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的全新课程，它把知识和技能融为一体，随着信息技术在现实生活中的广泛应用，信息技术课程也显得越来越重要。初中信息技术课程的主要目的是培养初中学生对信息技术的兴趣，让学生能够了解并掌握一些基础的信息技术知识和实际操作，好的信息技术教学模式能够提高学生的信息素养，为学生适应信息化的社会和今后的学习、工作打下基础。一、培养学生学习信息技术的兴趣兴趣是最好的老师，是学生产生求知欲的源泉，是启发学生积极进行思考的重要手段。初中生在开始学习信息技术课的时候都会带着好奇、兴奋的心理，但是随着教学的深入，有的教学内容需要学生机械式的去反复训练，其中不乏有一些枯燥无味的训练内容，这样有的学生对学习信息技术的热情就会下降。为了解决这种现象，笔者认为可以在实际的课程教学中灵活的运用教材，打破教材对教学模式的约束，有效地培养学生对信息技术课程的兴趣。由于在教学中有的学生没有跟上集体的节奏，以至于对深入的课程内容没有热情，那么教师在教学中就要兼顾落后者，耐心的解答学生提出的各种问题，对学生的每一个进步都进行鼓励。教师要关注每一位学生学习的进度，及时给予学生一些指导，从各方面去调动学生学习的主动性，激发学生的求知热情。这样不仅可以有效的培养学生对信息技术课程的兴趣，而且还可以很好的培养和锻炼学生分析和解决问题的能力。二、对学生进行分层教学分层教学是指根据学生接受能力和学习能力的不同而实施不同层次的教学计划，对不同层次的学生提出的目标、要求也不尽相同。分层教学是一种比较新型的教学模式，它提倡尊重学生的人格，主张因材施教，目的是促进每一个学生的发展。信息技术课程虽然是一门全新的学科，但其与语文、数学等传统学科也有相同之处。学生在开始学习信息技术时处在的都是同一起跑线，但随着教学的不断深入，学生对知识的掌握能力就会出现不同程度的差距，由于学生的家庭条件和学习环境的不一样，这一差距还会继续扩大。解决这一问题的有效办法就是实施分层教学，分层教学的基础是因材施教，教师在了解学生的学习情况后，针对不同层次的学生实施不同的教学。信息技术学科的知识具有多元化的特点，而且随着教学的深入其知识的难度也会随之加大。如果对所有的学生进行统一的教学，那么会导致一些学习能力好、知识接受能力强的学生不满足知识的传授，而一些学习能力较弱、接受能力不强的同学又会觉得知识内容太多而难以消化，这样班级整体对信息技术的兴趣和积极性都会有所降低。如果对学生实施分层教学，那么基础好的学生可以进一步的去拓展学习，而基础差的学生可以巩固基础，缩小与其他学生之间的差距，这样不同层次学生的学习效率都会有所提高，其对信息技术学习的兴趣也会增长。三、精讲多练，注重学生的实践所谓精讲多练就是要侧重对学生的上机操作，而精简一些理论性的知识。信息技术学科非常注重上机实践，我国教育部也做出相关的决定，信息技术课程的上机课时要占所有课时的百分之七十以上。教师如果在信息技术课上讲太多的理论性知识，会让学生觉得枯燥无味，同时信息技术知识就是要在电脑上才能看到其效果，反复的讲那些具体的操作步骤和知识不会让学生觉得有所收获。学校也应该要为信息技术课程创造相关的上机环境，避免信息技术课程只停留在纸面上。在信息技术的上机课上，教师要先运用多媒体设备将书本上的一些操作演示给学生看，避免学生在上机操作时一头雾水，不知道该从何下手。例如在人教版的信息技术教材上就有表格的制作与处理内容，表格的制作与处理是属于文字处理的章节，具有很强的操作性，这些具体的操作不可能会在教材书上一一讲述。那么教师在上机时就可以运用多媒体设备现场演示如何制作学生的座次表，然后要求学生根据教师的示范和书本上的一些知识独立去制作一个学生的成绩表，教师也可以随时为学生解答操作过程中遇到的一些问题。通过这一过程可以让学生更加的巩固书本上的知识，熟练信息技术的一些基础操作。在给图加上颜色的实验中，就要求学生认识颜色盒，并会熟练的使用“用颜色填充”工具，学生在给图加颜色的过程中就会逐渐熟悉相关工具的使用。通过上机实践可以让学生切实的与信息技术零距离接触，信息技术不再是写在纸面上的东西。四、结束语随着世界的发展，信息技术在各领域的渗透越来越深。初中生无论是在现今的学习过程中，还是今后在社会的生活中，都会不可避免的接触到信息技术。教师在进行信息技术教学时要把握好两点，一是要注意提高学生的学习兴趣，二是要科学地教学，通过分层教学和注重实践来提高学生对信息技术的掌握，努力提高学生的信息素养。礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及仪容仪表标准礼貌礼仪以及礼貌礼仪与仪容仪表标准礼貌礼仪46名人名言国学经典人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。荀子(中国思想家)没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢约翰洛克(英国哲学家)名人名言47从照片中判断出他们从事哪类行业从照片中判断出他们从事哪类行业48迈入酒店业HotelIndustry迈入酒店业HotelIndustry49为什么学习礼仪礼貌?◆每一天我们都在与人打交道一一亲人、朋友、同事、客人◆如果你在工厂上班,整天对着机器和产品如果你