语法知识·单句与复句课件

语法知识·单句与复句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。语法知识·单句与复句语法知识·单句与复句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。研座之四语法物识句于成分句创新创业教育的目的在于它不仅要把学生培养成功的创业者，而且要培养学社个的创新精神。所以说，重视学生的创新创业教师是各大高校培养全能人才的首要保证。一、创新创业教育时代背景（一）社会背景1、国家的支持国家为了进一步的发展推进创新创业教育，为此也加大了对创新创业教育的投入，以至于各大高校都会格局当地的?Y源以及学生的实际情况去开展创新创业的教育。2、对大学生创业的奖励与扶持国家为了鼓励大学生们都能自主创业，在此他们会给大学生提供多种就业的渠道和奖励资金。实际就是为了解决他们在创业的途中解决一些突发的情况。（二）学校背景1.创新教育的普及由于政府出台的政策，大力扶持大学生们自主创业并为他们实施一定的奖励政策。所以，现如今的各大高校都将创新创业教育纳入了高校的课程中，使得创新教育课程的种类、数量逐渐增加，大大的对各高校培养创新创业人才带来了无限的机会和挑战。2.教育环境的改变各大高校将创新创业教育作为大学课程的一项基本课程。在教育的过程中，它不光是学习创新创业教育的理论基本，而且在各大高校为了加大创新创业教学的学习机制，各高校还组织学生参加各项创新创业教育比赛，为大学创业教育提供信息和理论基础的指导，很大程度上为大学生的创业带来的机遇和挑战。二、创新创业教育存在的必要性（一）概念的模糊性高校创设创新创业教育事业常常被人们所误解。一方面是由于大多数人所认为的创新创业教育仅仅只是作为为少数学生提供单方面的创业指导。为学生选择就业进行压力的缓解。但是从根本上来说，它没有注重对大学生本生的思想意识的培养。另一方面，高校创设创新创业教育课程只是进行创业教育的理论基础指导，而很少的对学生进行实际操作，所以，对创新创业教育的概念过于模糊。（二）师资力量的欠缺任课教师在教授一门课程时，他不仅需要丰富理论基础和创业的经验，而且还需要有其他学科的强力支持，因为创新创业课不仅是让学生知道什么背景下进行的创业，而且他还需要为学生提供其他领域的知识背景。例如，工商管理、营销创新、顾客购买商品的心理等。所以，这就要求我们创新创业教育的教师必须要有丰富的理论知识做基础，实践经验做保证。（三）创新创业教育缺乏专业的体系纵观各大高校的创新创业教育实践课虽然已经纳入到平时的教学环节中去了，但是它还并不是一个对单独的学科体系，既没有独立的学科，又不能纳入到到专业的人才培养范围内去。这很容易让学生以为这样的课程往往只是一门纸上谈兵的课程而无实际的角色定位。（四）实践教学经验过于薄弱各大高校开设的创新创业教育课程有较大的随意性，在它没有形成完整的教学体系之前，它主要采用的课堂教学模式师注重在创新创业理论的指导。并没有对创新创业教育的实践教学有一个很好的认识，从而就忽略了创新创业教育实践最主要目的是培养学生的创业能力和对企业的管理能力。所以说，创新创业实践教育的教学经验过于薄弱。三、完善创新创业教育实践教学机制的对策（一）极力选拔创新创业潜质学生各大高校所面临的学生是全体在校生，所以高校可以在创新创业教育实践教学体系上去极大潜质的挖掘有能力创新创业型人才。这样有目的的对学生进行培养可以为日后的考评中起到事半功倍的效果。（二）完善教学机制、创建创新创业平台由于我国各大高校的创新创业教育的师资队伍比较薄弱，并且他们的创新创业教育的知识不广，在一定程度上不能推进创新创业教育的发展。所以在此之上，我们必须利用多种渠道去吸引更多的优秀的创新创业实践教育的人才。我们可以从以下几个方面对完善教学机制、创建创新创业平台。1.整合校内师资力量在学校现有的创新创业的教师的基础上对他们进行多方面的知识扩充，以缓解学校的师资力量的薄弱。同时本校的其他专业的老师配合他们创新创业的教学。2.引进国内外先进教师团队各高校可以在社会上寻找一些优秀的企业团队为学生们在来有趣的讲座和经验之谈。这样既能给学生带来丰富的实践经验，而且还能激发同学们的潜在能力和兴趣，同时还可以提高校内的创新创业教师的水平为创新创业实践教学起到良好的推波助澜的效果。3.创建创新创业教育的平台受我国的政治政策的影响都在实行“走出去和引进来”。其真正的目的在于将别人的优秀经验吸收到自己囊中，将自己优劣的东西带出去去多以借鉴。为此，各大高校可以定时不定点的派教师出去学习，或者将优秀的企业团队请到学校为教师和学生上一堂生动的创新创业教育实践课。其次，各大高校之间可以建立起一个创新创业实践教育的公众平台相互探讨理论知识与实践的操作，这不仅对学生，而且对老师都将是一个很好的学习机会。（三）创建校内创业实践平台1.创建创业基地学校可以在学校内创建创业基地，用小项目去引导和领导学生将怎么去选择创业的项目和保持创业的热情，这样不仅能带动学校的创业产业，还可以给学生带来更多的创新创业实践的机会。2.多组织学生创业比赛多组织学生开展自主创新创业的比赛，这样的比赛学校不仅能发现很多的创业的潜在人群，还可以培养学生之间的团队合作能力，从根本上的让学生去知道其创业过程中的艰辛和不易为以后的社会中能有好理想和人生目标。结束语：开设创新创业教育实践教学机制不仅是对各高校的人才培养，更多是能让学生提前知道社会以外的知识的提前步入社会的轨道。所以，在大学开设创新创业教育课是非常有必要的。一、作文要与生活相结合叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在实作文教学践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。教师要引导学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。引导学生观察家庭生活、观察校园生活、观察社会生活。如在教“写人”（《我的同桌》）的作文时，先指导学生从整体上观察同桌给自己的印象，然后让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，再由学生向同学们口头介绍自己的同桌，说说自己的同桌的爱好，然后再抓住最引人注目的特点（事情）来进行具体的描写。通过指导，有些学生就能有条理、有顺序地谢自己的同桌了。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。二、作文要与劳动相结合冰心说过：“创作来源于生活，没有生活中的真情实感，写出来的东西就不鲜明、、不生动；没有生活中真正感人的情境，写出来的东西，就不能感人。”把作文教学与劳动有机结合起来，鼓励学生主动承担一些力所能及的家务劳动，从劳动中吸取生动有趣的生活素材，让学生在劳动中，通过亲身实践，即可逐步培养劳动的劳动观念，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，做生活的小主人。通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”（《我学会了做――》）的作文时，我根据学生的年龄特点，适当地安排一些家务劳动。如“缝纽扣、洗碗、扫地”等等。让学生亲自实践，体验劳动中的真实感受。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，并且能抒发自己的真情实感，还调动了学生的写作积极性。三、作文要与自然相结合现在的学生很多都是独生子女，平日里都是家长安排自己的生活，如参加一系列的特长班、补习班，根本就无暇融入大自然中去感受大自然的丰富多彩、绚丽多姿。其实自然美具有极大的诱发力。针对这样的情况，我利用学校就在村的田野旁边的便利条件，常带学生来到田野看看，让他们亲眼目睹田野春夏秋冬的变化。回来之后，由于每个学生对事物认知的能力不同，看问题的角度不一样，在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。因而写出来的文章也就多姿多彩了。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。在长期的教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，农村小学的教师只要在作文教学过程中不断摸索，不断创新，运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，农村小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物，农村的学生同样也能驾驭自由的神笔，描绘出七彩的人生。（继上页）5风趣教学，将幽默艺术融入到实验演示之中加深学生对知识的记忆将幽默艺术融入到实验演示之中，可以增强实验的趣味性，更好地吸引学生的注意力，突出实验现象的主要方面，并给学生留下深刻的印象。例如演示用细线悬挂的摆球在摆动过程中机械能守恒时，可用一个很大的摆球从教师或学生的鼻尖前静止释放，当它摆回来眼看就要击中教师的鼻子时，学生惊叫起来，可摆球又乖乖地退了回去，然后教师带上一个蛋壳做的假鼻子，重复上述实验，不过使摆球以一定的初速度释放，结果教师的假鼻子被摆球击得粉碎。学生在欢笑声中对摆球的运动能量转化特征加深了理解，留下了深刻的印象。6总结如果在教学过程中每位物理教师都能够精心设计教学模式，创设能激发学生学习兴趣和实践热情的教学情境，精心设计趣味的物理实验，重视指导学生实验探索的方式去学习，调动他们主动学习的积极性，就一定会出现生动活泼，主动学习的学习气氛，为培养具有创新精神和实践能力的创新型人才打下良好的基础。语法知识·单句与复句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。语法知识·1研座之四语法物识句于成分研座之四2句句3句子六种成分主语、谓语、宾语;三种主要成分定语、状语、补语;三种附属成分句子六种成分4句子成分标帜符号主语:划在主语下面谓语:划在谓语下面宾语:划在宾语下面定语:“()”用在定语前后状语:“[”用在状语前后补语:“〈〉”用在补语前后句子成分标帜符号5句子成分作用玉语句子成分作用6谓语宾语是谓语陈述的对象定语是对主语加以陈述的状语是动语支配、关涉补语的对象是名词性短语里中语前面的修饰语是谓词性短语里中心语前面的修饰语是谓词性短语里中心语后面的补充语谓语71.主语:就是谓语陈述的对象,主要由名词、代词充当,动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。如回家的感觉又不知不觉上心头2.谓语:是陈述主语的,一般由动词和形容词充当,其他实词和短语也可以充当谓语。如战士们英勇顽强。你是学生。3.宾语:是动词中心词支配的对象,一般由名词和代词充当,其他实词和短语也可以充当宾语。如:大寥喜欢游泳。他给我一本书(双宾语)1.主语:就是谓语陈述的对象,主要由名84.定语:是名词中心语的修饰成份,名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如:(浅浅的)月光流进了村子。注意:定语后置。如:荷塘的四面长普许多树,(蓊蓊郁郁的)。5.状语:是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形容词、表时间(处所)的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。如:汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。(介宾短语6.补语:是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。如:辘轳上郭长滿票斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事,绷得<像调紧的弦>。4.定语:是名词中心语的修饰成份,名词、动9句子六种成分排列的一般顺序:,)的===1]地得〈〉()的句首状语主语谓语宾语般是:一般是一般是:般是:①介宾短语①名词①动词①名词②时间名词②代词②形容词②代词句中状语一般是一般是:补语①名词①介宾短语一般是:②动词②时间名词①介宾短语③形容词③形容词②形容词④数量词④副词③副词句子六种成分排列的一般顺序:10二、怎样抓“主千”—主、谓、宾?其方法?()的===或的1三个结构助词的标志:[]地得〈)2三个时态助词的标志:着、了、过因为介词单独不能进入句子;3去掉介宾短语:介词一定要与名词、名词短语和代词构成介宾短语后,才能进入句子进入句中后,一般只能状语或补语。所以抓“主干”时,大胆地去掉吧!也所以,要识记一批常见的介词:二、怎样抓“主千”—主、谓、宾?其方11语法知识·单句与复句课件12语法知识·单句与复句课件13语法知识·单句与复句课件14语法知识·单句与复句课件15语法知识·单句与复句课件16语法知识·单句与复句课件17语法知识·单句与复句课件18语法知识·单句与复句课件19语法知识·单句与复句课件20语法知识·单句与复句课件21语法知识·单句与复句课件22语法知识·单句与复句课件23语法知识·单句与复句课件24语法知识·单句与复句课件25语法知识·单句与复句课件26语法知识·单句与复句课件27语法知识·单句与复句课件28语法知识·单句与复句课件29语法知识·单句与复句课件30语法知识·单句与复句课件31语法知识·单句与复句课件32语法知识·单句与复句课件33语法知识·单句与复句课件34语法知识·单句与复句课件35语法知识·单句与复句课件36语法知识·单句与复句课件37语法知识·单句与复句课件38语法知识·单句与复句课件39语法知识·单句与复句课件40语法知识·单句与复句课件41语法知识·单句与复句课件42语法知识·单句与复句课件43语法知识·单句与复句课件44语法知识·单句与复句课件45语法知识·单句与复句课件46语法知识·单句与复句课件47语法知识·单句与复句课件48语法知识·单句与复句课件49语法知识·单句与复句课件50语法知识·单句与复句课件51语法知识·单句与复句课件52语法知识·单句与复句课件53语法知识·单句与复句课件54语法知识·单句与复句课件55语法知识·单句与复句课件56语法知识·单句与复句课件57语法知识·单句与复句课件58语法知识·单句与复句课件59语法知识·单句与复句课件60语法知识·单句与复句课件61语法知识·单句与复句课件62语法知识·单句与复句课件63语法知识·单句与复句课件64语法知识·单句与复句课件65语法知识·单句与复句课件66语法知识·单句与复句课件67语法知识·单句与复句课件68语法知识·单句与复句课件69语法知识·单句与复句课件70语法知识·单句与复句课件71语法知识·单句与复句课件72语法知识·单句与复句课件73语法知识·单句与复句课件74语法知识·单句与复句课件75语法知识·单句与复句课件76语法知识·单句与复句课件77语法知识·单句与复句课件78语法知识·单句与复句课件79语法知识·单句与复句课件80语法知识·单句与复句课件81END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿82语法知识·单句与复句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。语法知识·单句与复句语法知识·单句与复句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。研座之四语法物识句于成分句创新创业教育的目的在于它不仅要把学生培养成功的创业者，而且要培养学社个的创新精神。所以说，重视学生的创新创业教师是各大高校培养全能人才的首要保证。一、创新创业教育时代背景（一）社会背景1、国家的支持国家为了进一步的发展推进创新创业教育，为此也加大了对创新创业教育的投入，以至于各大高校都会格局当地的?Y源以及学生的实际情况去开展创新创业的教育。2、对大学生创业的奖励与扶持国家为了鼓励大学生们都能自主创业，在此他们会给大学生提供多种就业的渠道和奖励资金。实际就是为了解决他们在创业的途中解决一些突发的情况。（二）学校背景1.创新教育的普及由于政府出台的政策，大力扶持大学生们自主创业并为他们实施一定的奖励政策。所以，现如今的各大高校都将创新创业教育纳入了高校的课程中，使得创新教育课程的种类、数量逐渐增加，大大的对各高校培养创新创业人才带来了无限的机会和挑战。2.教育环境的改变各大高校将创新创业教育作为大学课程的一项基本课程。在教育的过程中，它不光是学习创新创业教育的理论基本，而且在各大高校为了加大创新创业教学的学习机制，各高校还组织学生参加各项创新创业教育比赛，为大学创业教育提供信息和理论基础的指导，很大程度上为大学生的创业带来的机遇和挑战。二、创新创业教育存在的必要性（一）概念的模糊性高校创设创新创业教育事业常常被人们所误解。一方面是由于大多数人所认为的创新创业教育仅仅只是作为为少数学生提供单方面的创业指导。为学生选择就业进行压力的缓解。但是从根本上来说，它没有注重对大学生本生的思想意识的培养。另一方面，高校创设创新创业教育课程只是进行创业教育的理论基础指导，而很少的对学生进行实际操作，所以，对创新创业教育的概念过于模糊。（二）师资力量的欠缺任课教师在教授一门课程时，他不仅需要丰富理论基础和创业的经验，而且还需要有其他学科的强力支持，因为创新创业课不仅是让学生知道什么背景下进行的创业，而且他还需要为学生提供其他领域的知识背景。例如，工商管理、营销创新、顾客购买商品的心理等。所以，这就要求我们创新创业教育的教师必须要有丰富的理论知识做基础，实践经验做保证。（三）创新创业教育缺乏专业的体系纵观各大高校的创新创业教育实践课虽然已经纳入到平时的教学环节中去了，但是它还并不是一个对单独的学科体系，既没有独立的学科，又不能纳入到到专业的人才培养范围内去。这很容易让学生以为这样的课程往往只是一门纸上谈兵的课程而无实际的角色定位。（四）实践教学经验过于薄弱各大高校开设的创新创业教育课程有较大的随意性，在它没有形成完整的教学体系之前，它主要采用的课堂教学模式师注重在创新创业理论的指导。并没有对创新创业教育的实践教学有一个很好的认识，从而就忽略了创新创业教育实践最主要目的是培养学生的创业能力和对企业的管理能力。所以说，创新创业实践教育的教学经验过于薄弱。三、完善创新创业教育实践教学机制的对策（一）极力选拔创新创业潜质学生各大高校所面临的学生是全体在校生，所以高校可以在创新创业教育实践教学体系上去极大潜质的挖掘有能力创新创业型人才。这样有目的的对学生进行培养可以为日后的考评中起到事半功倍的效果。（二）完善教学机制、创建创新创业平台由于我国各大高校的创新创业教育的师资队伍比较薄弱，并且他们的创新创业教育的知识不广，在一定程度上不能推进创新创业教育的发展。所以在此之上，我们必须利用多种渠道去吸引更多的优秀的创新创业实践教育的人才。我们可以从以下几个方面对完善教学机制、创建创新创业平台。1.整合校内师资力量在学校现有的创新创业的教师的基础上对他们进行多方面的知识扩充，以缓解学校的师资力量的薄弱。同时本校的其他专业的老师配合他们创新创业的教学。2.引进国内外先进教师团队各高校可以在社会上寻找一些优秀的企业团队为学生们在来有趣的讲座和经验之谈。这样既能给学生带来丰富的实践经验，而且还能激发同学们的潜在能力和兴趣，同时还可以提高校内的创新创业教师的水平为创新创业实践教学起到良好的推波助澜的效果。3.创建创新创业教育的平台受我国的政治政策的影响都在实行“走出去和引进来”。其真正的目的在于将别人的优秀经验吸收到自己囊中，将自己优劣的东西带出去去多以借鉴。为此，各大高校可以定时不定点的派教师出去学习，或者将优秀的企业团队请到学校为教师和学生上一堂生动的创新创业教育实践课。其次，各大高校之间可以建立起一个创新创业实践教育的公众平台相互探讨理论知识与实践的操作，这不仅对学生，而且对老师都将是一个很好的学习机会。（三）创建校内创业实践平台1.创建创业基地学校可以在学校内创建创业基地，用小项目去引导和领导学生将怎么去选择创业的项目和保持创业的热情，这样不仅能带动学校的创业产业，还可以给学生带来更多的创新创业实践的机会。2.多组织学生创业比赛多组织学生开展自主创新创业的比赛，这样的比赛学校不仅能发现很多的创业的潜在人群，还可以培养学生之间的团队合作能力，从根本上的让学生去知道其创业过程中的艰辛和不易为以后的社会中能有好理想和人生目标。结束语：开设创新创业教育实践教学机制不仅是对各高校的人才培养，更多是能让学生提前知道社会以外的知识的提前步入社会的轨道。所以，在大学开设创新创业教育课是非常有必要的。一、作文要与生活相结合叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在实作文教学践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。教师要引导学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。引导学生观察家庭生活、观察校园生活、观察社会生活。如在教“写人”（《我的同桌》）的作文时，先指导学生从整体上观察同桌给自己的印象，然后让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，再由学生向同学们口头介绍自己的同桌，说说自己的同桌的爱好，然后再抓住最引人注目的特点（事情）来进行具体的描写。通过指导，有些学生就能有条理、有顺序地谢自己的同桌了。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。二、作文要与劳动相结合冰心说过：“创作来源于生活，没有生活中的真情实感，写出来的东西就不鲜明、、不生动；没有生活中真正感人的情境，写出来的东西，就不能感人。”把作文教学与劳动有机结合起来，鼓励学生主动承担一些力所能及的家务劳动，从劳动中吸取生动有趣的生活素材，让学生在劳动中，通过亲身实践，即可逐步培养劳动的劳动观念，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，做生活的小主人。通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”（《我学会了做――》）的作文时，我根据学生的年龄特点，适当地安排一些家务劳动。如“缝纽扣、洗碗、扫地”等等。让学生亲自实践，体验劳动中的真实感受。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，并且能抒发自己的真情实感，还调动了学生的写作积极性。三、作文要与自然相结合现在的学生很多都是独生子女，平日里都是家长安排自己的生活，如参加一系列的特长班、补习班，根本就无暇融入大自然中去感受大自然的丰富多彩、绚丽多姿。其实自然美具有极大的诱发力。针对这样的情况，我利用学校就在村的田野旁边的便利条件，常带学生来到田野看看，让他们亲眼目睹田野春夏秋冬的变化。回来之后，由于每个学生对事物认知的能力不同，看问题的角度不一样，在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。因而写出来的文章也就多姿多彩了。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。在长期的教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，农村小学的教师只要在作文教学过程中不断摸索，不断创新，运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，农村小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物，农村的学生同样也能驾驭自由的神笔，描绘出七彩的人生。（继上页）5风趣教学，将幽默艺术融入到实验演示之中加深学生对知识的记忆将幽默艺术融入到实验演示之中，可以增强实验的趣味性，更好地吸引学生的注意力，突出实验现象的主要方面，并给学生留下深刻的印象。例如演示用细线悬挂的摆球在摆动过程中机械能守恒时，可用一个很大的摆球从教师或学生的鼻尖前静止释放，当它摆回来眼看就要击中教师的鼻子时，学生惊叫起来，可摆球又乖乖地退了回去，然后教师带上一个蛋壳做的假鼻子，重复上述实验，不过使摆球以一定的初速度释放，结果教师的假鼻子被摆球击得粉碎。学生在欢笑声中对摆球的运动能量转化特征加深了理解，留下了深刻的印象。6总结如果在教学过程中每位物理教师都能够精心设计教学模式，创设能激发学生学习兴趣和实践热情的教学情境，精心设计趣味的物理实验，重视指导学生实验探索的方式去学习，调动他们主动学习的积极性，就一定会出现生动活泼，主动学习的学习气氛，为培养具有创新精神和实践能力的创新型人才打下良好的基础。语法知识·单句与复句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。语法知识·83研座之四语法物识句于成分研座之四84句句85句子六种成分主语、谓语、宾语;三种主要成分定语、状语、补语;三种附属成分句子六种成分86句子成分标帜符号主语:划在主语下面谓语:划在谓语下面宾语:划在宾语下面定语:“()”用在定语前后状语:“[”用在状语前后补语:“〈〉”用在补语前后句子成分标帜符号87句子成分作用玉语句子成分作用88谓语宾语是谓语陈述的对象定语是对主语加以陈述的状语是动语支配、关涉补语的对象是名词性短语里中语前面的修饰语是谓词性短语里中心语前面的修饰语是谓词性短语里中心语后面的补充语谓语891.主语:就是谓语陈述的对象,主要由名词、代词充当,动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。如回家的感觉又不知不觉上心头2.谓语:是陈述主语的,一般由动词和形容词充当,其他实词和短语也可以充当谓语。如战士们英勇顽强。你是学生。3.宾语:是动词中心词支配的对象,一般由名词和代词充当,其他实词和短语也可以充当宾语。如:大寥喜欢游泳。他给我一本书(双宾语)1.主语:就是谓语陈述的对象,主要由名904.定语:是名词中心语的修饰成份,名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如:(浅浅的)月光流进了村子。注意:定语后置。如:荷塘的四面长普许多树,(蓊蓊郁郁的)。5.状语:是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形容词、表时间(处所)的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。如:汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。(介宾短语6.补语:是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。如:辘轳上郭长滿票斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事,绷得<像调紧的弦>。4.定语:是名词中心语的修饰成份,名词、动91句子六种成分排列的一般顺序:,)的===1]地得〈〉()的句首状语主语谓语宾语般是:一般是一般是:般是:①介宾短语①名词①动词①名词②时间名词②代词②形容词②代词句中状语一般是一般是:补语①名词①介宾短语一般是:②动词②时间名词①介宾短语③形容词③形容词②形容词④数量词④副词③副词句子六种成分排列的一般顺序:92二、怎样抓“主千”—主、谓、宾?其方法?()的===或的1三个结构助词的标志:[]地得〈)2三个时态助词的标志:着、了、过因为介词单独不能进入句子;3去掉介宾短语:介词一定要与名词、名词短语和代词构成介宾短语后,才能进入句子进入句中后,一般只能状语或补语。所以抓“主干”时,大胆地去掉吧!也所以,要识记一批常见的介词:二、怎样抓“主千”—主、谓、宾?其方93语法知识·单句与复句课件94语法知识·单句与复句课件95语法知识·单句与复句课