晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件

晶硅太阳能电池浆料烧结分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。晶硅太阳能电池浆料烧结分析晶硅太阳能电池浆料烧结分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。Renesdla晶硅太阳能电池-浆料烧结分析报告人:袁红霞2011年6月OutlineRenesela●晶硅太阳能电池烧结机理烧结曲线分析正电极烧结机理背电池烧结机理●测试分析>正银烧结前后形貌及成分分析>背银烧结前后形貌及成分分析铝背场烧结前后形貌及成分分析学生由小学升入初中后，由于学习环境、课程内容、教师和教师的教学方法等发生了很大变化，对许多初一新生来说会有新奇、新鲜的感觉，但学习方面也可能会感到无所适从。从小学到初中的语文课程标准有了很大变化，对学生作文写作教学的目标也提出了更高的要求，初一新生的作文写作教学应该怎样去做，才能让学生学习自然轻松的过渡，通过多年的教学实践我觉得要重点做好以下几点：一、加强对学生阅读的引导学生升入中学也就进入了七-九年级的第四个学段，中学语文课程标准要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，要在“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这些课程目标都要通过学生进行大量的阅读来达到，因此教师要充分利用学校的图书馆（室）和学生家庭藏书等，对学生的阅读量提出明确的要求，每周读一篇文章，每学期要读两部名著。倡导广泛阅读，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中要引导学生学会写读书笔记，对学生自己感觉优美的词句、动人的篇章、感人的名人事迹和典故等能做好读书摘录，通过大量的阅读使学生在写作的遣词造句、文从字顺、语言达意等方面得到很大提高，为写作打下良好的基础。二、加强对学生写作素材积累的引导学生经常反映作文：“没有什么可写的，不知道写什么，认为自己的生活内容单调乏味，不值得去写，写的言之无物、空洞乏味”等等，这就要求教师要充分利用学生在校园内、回家途中、家庭生活等各各方面，引导学生去观察、去发现、去体验、去思考，要学生自己从身边看到的或听到的一人一事、一物一景等等找出写作的素材，中学初始的学生作文写作不要去刻意限定学生作文的字数，不要求多长，可以是几十字、一二百字组成的篇章，学生根据自己看到的、想到的能写出多少就写多少，要让学生能“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。引导学生要通过循序渐进、以少积多的方式让学生去积累写作素材。曾经有一次我一个学生写了一篇不足400字的小作文，记述了他的父亲要出国去打工，自己帮着母亲一起为父亲收拾行装的过程，作文表达了学生为父亲远行的不舍和父亲不在时母亲劳作的辛苦，因为现在的很多家庭都是类似的情况，小作文在班上由学生自己读出来后，在全班同学中产生强烈的共鸣，借利用这个机会我让所有学生对自己的家庭情况进行描述，引导他们和这个同学一样写了一篇对他们来说非常有意义的习作，同时也使他们懂得了去收集作文写作素材的方法。三、积极为学生提供多种形式的作文写作练习机会新的语文课程标准要求：“充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维情感活动中获得独特的感受和体验。”教师可以坚持在每次作文写作课堂上要求学生用几分钟的时间，不拘于形式和内容进行口头说话方面的训练，学生们可以评议时事和社会现象、讲述自己的童年趣事、倾诉家庭中的亲情、朗读优美的诗词、说说有趣的笑话；可以通过开展各式各样的读书活动来培养学生良好的学习习惯，充分利用学校的图书馆（室），也可以利用学生家庭藏书来每周组织一次读书会，以同桌或是学习小组为单位互相交流读书心得，相互点评，教师选择适当时机组织大家展开讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读理解和欣赏能力，开阔学生的视野；还可以通过在班级中定期的举办朗诵会、故事会、名篇名著讲解、读书知识竞赛等活动，在活动中引导学生去大胆的怀疑，大胆的想象，大胆的创新，可以鼓励学生对同学之间共同的看法或意见提出质疑，以利于培养学生的创新能力。四、充分利用多种资源为学生提供体验和展示的机会以上几点建议是平常自己在作文写作教学所体会到的，希望能对大家的初一新生作文写作教学有所帮助。阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，其能够让学生感受英语辞藻之美，能够让学生感受英文课文之内涵。在进行阅读教学开展过程中，需要注重学生思维的培养，让学生的英语阅读与思维型课堂予以有效结合，形成重要的思维式课堂教学架构，促使学生阅读能力的全面提升。一、冲突认知，提出问题阅读教学的开展以学生对阅读材料的输入为起始，在阅读材料输入过程中，将会不可避免地产生疑问，会产生认知的冲突，此时便是问题提出的最佳时机，也是启发学生思考力的重要契机。因此，教师在进行阅读教学开展过程中要注重引导学生提出问题、思考问题，让学生在问题的引导下进行深入阅读。比如，笔者在进行高中英语《Growingpains》教学时候，便注重让学生在问题的提出过程中强化阅读质量。在进行此单元教学时候，笔者首先让学生回忆自己的成长经历，并让学生进行“回忆”的时候就文章进行阅读，探索文章中对于青春期的“成长痛苦”有什么观点，与自己的想法有什么不同，从而就文章提出相应的问题。这样的一个过程引导学生大脑高速运转，有的同学说道：“Canyousolveallkindsofproblemsinaccordancewiththemethodsinthisarticle？”有的同学提出：“Iwillstillneedtofaceallkindsofproblemsthatcannotbesolved.”在思考的前提下，学生们则能够更加积极探索问题解决的方式，即使很多时候所阅读的内容并没有给予正确答案，学生们则同样可以依托于自己的能力而达到问题解决的目的。阅读过程中，教师还要引导学生对文本中的知识内容进行思考，很多语法、结构的变动都可以成为学生研究的“点”。只有坚持从细节着手，让学生的认知出现“冲突”，学生的思考力才会更加主动，其思维型阅读才予以开始。二、做出假设，学会推理学生在进行阅读的过程中，其头脑中会不断产生想象，这些想象内容则有助于学生对于文章予以深刻理解，也有助于?W生对所阅读内容予以深化。在学生“想象”的空间范围内，教师还要引导学生做出相应的假设，结合假设的内容拓展的想象空间，让学生从“合理想象”逐渐过渡到重要的推理过程，让学生的阅读更具时效性。比如，笔者在进行《Talesoftheunexplained》教学时候，便让学生通过演讲的形式说一说自己听说或者阅读过的“神秘现象”。这对于学生来说并不困难，而且很多学生对于此类事件都极为着迷。有的同学说到了埃及金字塔的构建，有的同学说到了“UFO”的不明飞行。之后笔者则让学生在阅读基础上尝试对很多问题进行假设，对可能出现的未解释的现象进行推理，逐渐培养学生的逻辑思维能力。有的同学说道：“OurEarthboastsmanyhiddenpowers.Mostremain（atleastpartially）mysterioustous，buteveryday，abitmoreisrevealed.”有的同学说道：“InAugust2014，agapingcraterappearedontheYamalPeninsulainSiberia.Geologiststradedtheoriesontheoriginofthecrater.”阅读过程中的答案探寻正是阅读深化的一个过程，对于学生阅读质量的提升起到了促进作用。问题的提出必然跟随着答案的探索，也只有促使学生进行问题解答，才能够让学生的阅读更为有效，才能够让学生的阅读形成良性循环，让学生的阅读质量更高，让学生的思维型阅读见到雏形。三、经过检验，获得结论问题的提出、答案的寻找都只是阅读过程中的多个环节，教师还需要将实践引入到阅读之中，让学生将阅读所获得的知识理论通过实践验证的方式予以检验，从而让学生的阅读效果延伸到学生的生活之中，通过阅读对学生的生活起到帮助作用，才能够让学生真正感受到阅读的重要性。比如，笔者在进行高中英语《Livingwithtechnology》教学时候，在让学生结合所阅读的文章进行问题思考、问题寻找时候，便给学生布置了一个实践性“作业”，那就是让学生结合自己的阅读感知，探索生活中的科技表现，并撰写一篇关于“科技改变生活”的文章。这样的作业形式并不单单是让学生进行问题的探索与答案的寻找，更为重要的是让学生将阅读的感悟融入到生活之中，从生活细节感悟科技重要性，并让阅读和写作融为一体，通过写作的形式对阅读过程进行检验，从而促进学生形成自我观点，让学生得出自己的结论。有的同学写道：“Technologyisoneofthemostimportantfactorstopromoteoursocietytodevelopfromoneeratoanother.”有的同学写道：“IfyourfamilywantstobuyaTV，youcanseeapictureofthemodelandfindthestorewiththebestpricethroughyourcomputer.”正是生活实践与阅读的融合，让学生的文章创作更为出彩。“实践是检验真理的唯一标准”，也是促进学生阅读成果转化的重要桥梁，是检验学生阅读质量的重要标杆。教师还要注重引入多样化的“检验”方式，转变学生传统阅读思维，构建新式“实践性阅读”思维模式。结合思维过程，构建学生全新思维型阅读模式，则可以让学生在阅读过程中养成良好的思考习惯，可以让学生更好地接收阅读文本，让学生在阅读过程中强化思维发展。只有真正让思维构建过程与阅读相结合，才能够让阅读质量迈上新台阶。晶硅太阳能电池浆料烧结分析56、死去何所道，托体同山阿。晶硅1Renesdla晶硅太阳能电池-浆料烧结分析报告人:袁红霞2011年6月Renesdla2OutlineRenesela●晶硅太阳能电池烧结机理烧结曲线分析正电极烧结机理背电池烧结机理●测试分析>正银烧结前后形貌及成分分析>背银烧结前后形貌及成分分析铝背场烧结前后形貌及成分分析Outline3烧结的目的及作用Renesela●燃尽浆料的有机组分,使浆料和硅片形成良好的欧姆接触,从而提高开路电压和短路电流并使其具有牢固的附着力与良好的可焊性●正电极的银、氮化硅薄膜、以及硅经烧结后形成银硅合金,●使电极与硅形成良好的欧姆接触,从而提高开路电压和短路●电流●背面场经烧结后形成的铝硅合金,铝在硅中是作为P+型掺杂,它可以减少金属与硅交接处的少子复合,从而提高开路电压和短路电流,改善对红外波段的响应。烧结的目的及作用4烧结曲线Renesela电池烧结的整个时间约120s,分为烘干、预烧、烧结和降温4个阶段烧结曲线5烧结温度的设定Renesela温区110带速温度|360温区温度轟度逐渐上升的烘干区域(1,2,3)|200℃~500℃烧结背面电极的区域500℃~650°烧结正面银电极的区域650~780℃冷却硅片的降温区域温度自然降低前三个区是烘干区,主要完成浆料中有机成分的挥发,后六个区主要完成背场和正面的烧结,也可以说硅铝欧姆接触和银硅欧姆接触的形成烧结温度的设定6Renesela正电极的烧结机理Renesela7正电极的烧结机理Renesela●低温区主要是一个浆料有机溶剂和有机粘合剂被蒸发和被燃烧;●中温阶段主要是玻璃体开始融化,银颗粒开始聚合;●高温阶段主要是银、硅、玻璃体开始发生反应,形成银硅合金uminium冷却主要是银粒子在硅片表面结晶生长网mnum正电极的烧结机理8正银PV16L差热热重曲线分析Renesela有机物挥发放热反应有机物燃烧有机物挥发有机物燃烧·前三个区是烘干区,主要完成浆料中●有机成分的挥发和燃烧正银PV16L差热热重曲线分析9从AgS相图看银的溶解与再结晶Renesela从AgSi相图看:两者形成合金的最小温度为830度,比例为重量-%St●Ag:Si=154:84.660●银的融化点为950C因此,在太阳电池的烧结温度下(850~900°C)银无法溶解与硅形成合金●但如果银和硅形成混合相,则可以在830C形成固态的合金玻璃料的作用是形成一种Ag和Pb的混合态职子%Si以使其合金点下降,使得银在低于830°C溶解从AgS相图看银的溶解与再结晶10从AgPb相图看银的溶解与再结晶ReneselaAg(950C)Ag-Si(830°C)Ag-Pb(600C)只要比率很低的铅(<1%)就可以使合金液化温度降低到600度以下rmolepb(Ag+Pl从AgPb相图看银的溶解与再结晶Renesela11晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件12晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件13晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件14晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件15晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件16晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件17晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件18晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件19晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件20晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件21晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件22晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件23晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件24晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件25晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件26晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件27晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件28晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件29晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件30晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件31晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件32晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件33晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件34晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件35晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件36晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件37晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件38晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件39晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件40晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件41晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件42晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件43晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件44晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件45晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件46晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件47晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件48晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件49晶硅太阳能电池浆料烧结分析课件50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷51晶硅太阳能电池浆料烧结分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。晶硅太阳能电池浆料烧结分析晶硅太阳能电池浆料烧结分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。Renesdla晶硅太阳能电池-浆料烧结分析报告人:袁红霞2011年6月OutlineRenesela●晶硅太阳能电池烧结机理烧结曲线分析正电极烧结机理背电池烧结机理●测试分析>正银烧结前后形貌及成分分析>背银烧结前后形貌及成分分析铝背场烧结前后形貌及成分分析学生由小学升入初中后，由于学习环境、课程内容、教师和教师的教学方法等发生了很大变化，对许多初一新生来说会有新奇、新鲜的感觉，但学习方面也可能会感到无所适从。从小学到初中的语文课程标准有了很大变化，对学生作文写作教学的目标也提出了更高的要求，初一新生的作文写作教学应该怎样去做，才能让学生学习自然轻松的过渡，通过多年的教学实践我觉得要重点做好以下几点：一、加强对学生阅读的引导学生升入中学也就进入了七-九年级的第四个学段，中学语文课程标准要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，要在“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这些课程目标都要通过学生进行大量的阅读来达到，因此教师要充分利用学校的图书馆（室）和学生家庭藏书等，对学生的阅读量提出明确的要求，每周读一篇文章，每学期要读两部名著。倡导广泛阅读，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中要引导学生学会写读书笔记，对学生自己感觉优美的词句、动人的篇章、感人的名人事迹和典故等能做好读书摘录，通过大量的阅读使学生在写作的遣词造句、文从字顺、语言达意等方面得到很大提高，为写作打下良好的基础。二、加强对学生写作素材积累的引导学生经常反映作文：“没有什么可写的，不知道写什么，认为自己的生活内容单调乏味，不值得去写，写的言之无物、空洞乏味”等等，这就要求教师要充分利用学生在校园内、回家途中、家庭生活等各各方面，引导学生去观察、去发现、去体验、去思考，要学生自己从身边看到的或听到的一人一事、一物一景等等找出写作的素材，中学初始的学生作文写作不要去刻意限定学生作文的字数，不要求多长，可以是几十字、一二百字组成的篇章，学生根据自己看到的、想到的能写出多少就写多少，要让学生能“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。引导学生要通过循序渐进、以少积多的方式让学生去积累写作素材。曾经有一次我一个学生写了一篇不足400字的小作文，记述了他的父亲要出国去打工，自己帮着母亲一起为父亲收拾行装的过程，作文表达了学生为父亲远行的不舍和父亲不在时母亲劳作的辛苦，因为现在的很多家庭都是类似的情况，小作文在班上由学生自己读出来后，在全班同学中产生强烈的共鸣，借利用这个机会我让所有学生对自己的家庭情况进行描述，引导他们和这个同学一样写了一篇对他们来说非常有意义的习作，同时也使他们懂得了去收集作文写作素材的方法。三、积极为学生提供多种形式的作文写作练习机会新的语文课程标准要求：“充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维情感活动中获得独特的感受和体验。”教师可以坚持在每次作文写作课堂上要求学生用几分钟的时间，不拘于形式和内容进行口头说话方面的训练，学生们可以评议时事和社会现象、讲述自己的童年趣事、倾诉家庭中的亲情、朗读优美的诗词、说说有趣的笑话；可以通过开展各式各样的读书活动来培养学生良好的学习习惯，充分利用学校的图书馆（室），也可以利用学生家庭藏书来每周组织一次读书会，以同桌或是学习小组为单位互相交流读书心得，相互点评，教师选择适当时机组织大家展开讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读理解和欣赏能力，开阔学生的视野；还可以通过在班级中定期的举办朗诵会、故事会、名篇名著讲解、读书知识竞赛等活动，在活动中引导学生去大胆的怀疑，大胆的想象，大胆的创新，可以鼓励学生对同学之间共同的看法或意见提出质疑，以利于培养学生的创新能力。四、充分利用多种资源为学生提供体验和展示的机会以上几点建议是平常自己在作文写作教学所体会到的，希望能对大家的初一新生作文写作教学有所帮助。阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，其能够让学生感受英语辞藻之美，能够让学生感受英文课文之内涵。在进行阅读教学开展过程中，需要注重学生思维的培养，让学生的英语阅读与思维型课堂予以有效结合，形成重要的思维式课堂教学架构，促使学生阅读能力的全面提升。一、冲突认知，提出问题阅读教学的开展以学生对阅读材料的输入为起始，在阅读材料输入过程中，将会不可避免地产生疑问，会产生认知的冲突，此时便是问题提出的最佳时机，也是启发学生思考力的重要契机。因此，教师在进行阅读教学开展过程中要注重引导学生提出问题、思考问题，让学生在问题的引导下进行深入阅读。比如，笔者在进行高中英语《Growingpains》教学时候，便注重让学生在问题的提出过程中强化阅读质量。在进行此单元教学时候，笔者首先让学生回忆自己的成长经历，并让学生进行“回忆”的时候就文章进行阅读，探索文章中对于青春期的“成长痛苦”有什么观点，与自己的想法有什么不同，从而就文章提出相应的问题。这样的一个过程引导学生大脑高速运转，有的同学说道：“Canyousolveallkindsofproblemsinaccordancewiththemethodsinthisarticle？”有的同学提出：“Iwillstillneedtofaceallkindsofproblemsthatcannotbesolved.”在思考的前提下，学生们则能够更加积极探索问题解决的方式，即使很多时候所阅读的内容并没有给予正确答案，学生们则同样可以依托于自己的能力而达到问题解决的目的。阅读过程中，教师还要引导学生对文本中的知识内容进行思考，很多语法、结构的变动都可以成为学生研究的“点”。只有坚持从细节着手，让学生的认知出现“冲突”，学生的思考力才会更加主动，其思维型阅读才予以开始。二、做出假设，学会推理学生在进行阅读的过程中，其头脑中会不断产生想象，这些想象内容则有助于学生对于文章予以深刻理解，也有助于?W生对所阅读内容予以深化。在学生“想象”的空间范围内，教师还要引导学生做出相应的假设，结合假设的内容拓展的想象空间，让学生从“合理想象”逐渐过渡到重要的推理过程，让学生的阅读更具时效性。比如，笔者在进行《Talesoftheunexplained》教学时候，便让学生通过演讲的形式说一说自己听说或者阅读过的“神秘现象”。这对于学生来说并不困难，而且很多学生对于此类事件都极为着迷。有的同学说到了埃及金字塔的构建，有的同学说到了“UFO”的不明飞行。之后笔者则让学生在阅读基础上尝试对很多问题进行假设，对可能出现的未解释的现象进行推理，逐渐培养学生的逻辑思维能力。有的同学说道：“OurEarthboastsmanyhiddenpowers.Mostremain（atleastpartially）mysterioustous，buteveryday，abitmoreisrevealed.”有的同学说道：“InAugust2014，agapingcraterappearedontheYamalPeninsulainSiberia.Geologiststradedtheoriesontheoriginofthecrater.”阅读过程中的答案探寻正是阅读深化的一个过程，对于学生阅读质量的提升起到了促进作用。问题的提出必然跟随着答案的探索，也只有促使学生进行问题解答，才能够让学生的阅读更为有效，才能够让学生的阅读形成良性循环，让学生的阅读质量更高，让学生的思维型阅读见到雏形。三、经过检验，获得结论问题的提出、答案的寻找都只是阅读过程中的多个环节，教师还需要将实践引入到阅读之中，让学生将阅读所获得的知识理论通过实践验证的方式予以检验，从而让学生的阅读效果延伸到学生的生活之中，通过阅读对学生的生活起到帮助作用，才能够让学生真正感受到阅读的重要性。比如，笔者在进行高中英语《Livingwithtechnology》教学时候，在让学生结合所阅读的文章进行问题思考、问题寻找时候，便给学生布置了一个实践性“作业”，那就是让学生结合自己的阅读感知，探索生活中的科技表现，并撰写一篇关于“科技改变生活”的文章。这样的作业形式并不单单是让学生进行问题的探索与答案的寻找，更为重要的是让学生将阅读的感悟融入到生活之中，从生活细节感悟科技重要性，并让阅读和写作融为一体，通过写作的形式对阅读过程进行检验，从而促进学生形成自我观点，让学生得出自己的结论。有的同学写道：“Technologyisoneofthemostimportantfactorstopromoteoursocietytodevelopfromoneeratoanother.”有的同学写道：“IfyourfamilywantstobuyaTV，youcanseeapictureofthemodelandfindthestorewiththebestpricethroughyourcomputer.”正是生活实践与阅读的融合，让学生的文章创作更为出彩。“实践是检验真理的唯一标准”，也是促进学生阅读成果转化的重要桥梁，是检验学生阅读质量的重要标杆。教师还要注重引入多样化的“检验”方式，转变学生传统阅读思维，构建新式“实践性阅读”思维模式。结合思维过程，构建学生全新思维型阅读模式，则可以让学生在阅读过程中养成良好的思考习惯，可以让学生更好地接收阅读文本，让学生在阅读过程中强化思维发展。只有真正让思维构建过程与阅读相结合，才能够让阅读质量迈上新台阶。晶硅太阳能电池浆料烧结分析56、死去何所道，托体同山阿。晶硅52Renesdla晶硅太阳能电池-浆料烧结分析报告人:袁红霞2011年6月Renesdla53OutlineRenesela●晶硅太阳能电池烧结机理烧结曲线分析正电极烧结机理背电池烧结机理●测试分析>正银烧结前后形貌及成分分析>背银烧结前后形貌及成分分析铝背场烧结前后形貌及成分分析Outline54烧结的目的及作用Renesela●燃尽浆料的有机组分,使浆料和硅片形成良好的欧姆接触,从而提高开路电压和短路电流并使其具有牢固的附着力与良好的可焊性●正电极的银、氮化硅薄膜、以及硅经烧结后形成银硅合金,●使电极与硅形成良好的欧姆接触,从而提高开路电压和短路●电流●背面场经烧结后形成的铝硅合金,铝在硅中是作为P+型掺杂,它可以减少金属与硅交接处的少子复合,从而提高开路电压和短路电流,改善对红外波段的响应。烧结的目的及作用55烧结曲线Renesela电池烧结的整个时间约120s,分为烘干、预烧、烧结和降温4个阶段烧结曲线56烧结温度的设定Renesela温区110带速温度|360温区温度轟度逐渐上升的烘干区域(1,2,3)|200℃~500℃烧结背面电极的区域500℃~650°烧结正面银电极的区域650~780℃冷却硅片的降温区域温度自然降低前三个区是烘干区,主要完成浆料中有机成分的挥发,后六个区主要完成背场和正面的烧结,也可以说硅铝欧姆接触和银硅欧姆接触的形成烧结温度的设定57Renesela正电极的烧结机理Renesela58正电极的烧结机理Renesela●低温区主要是一个浆料有机溶剂和有机粘合剂被蒸发和被燃烧;●中温阶段主要是玻璃体开始融化,银颗粒开始聚合;●高温阶段主要是银、硅、玻璃体开始发生反应,形成银硅合金uminium冷却主要是银粒子在硅片表面结晶生长网mnum正电极的烧结机理59正银PV16L差热热重曲线分析Renesela有机物挥发放热反应有机物燃烧有机物挥发有机物燃烧·前三个区是烘干区,主要完成浆料中●有机成分的挥发和燃烧正银PV16L差热热重曲线分析60从AgS相图看银的溶解与再结晶Renesela从Ag