高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用

高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高一年級子彩质参赛队伍高-()“子衿队□号台:高一()“卧虎藏龙队号台:高一()号台:高一()“為曝口号台:高一()“”作为英国伍斯特大学商学院的高级讲师、北京外国语大学客座教授，我认为两所学校关于创业教育的理念是相似的，这也有利于双方的深入合作。下面，我想谈谈创业教育课程的开发和教学方法，这也是两所学校共同关心与探讨的问题。一、创业教育课程开发我认为创业教育关乎每个人、涉及各个领域。我把学生分为两个群体，并将这两个群体纳入创业教育的讨论范围。一类是毕业后求职的学生，另一类是毕业后自己创业的学生。无论是哪类，他们都需要接受创业教育。具体来说，第一类学生想在毕业后谋求到一份满意的工作，就需要具备创业精神。创业指导课程能使他们具备不同的视角和思维方式，拥有不同的认知和技术知识，为自己就职的公司注入新的想法。他们能够给公司带来更年轻更有活力的力量，这是保持公司竞争力和继续发展的必要条件。第二类学生想要成为企业家，建立自己的公司。目前，这只是少数毕业生的选择，我们希望以后能有更多的毕业生选择这条路径。这些未来的企业家们通过成立公司，增加经济产出，同时能够为市场创造更多的就业机会。这两种类型的学生需要不同的职业技能。对于求职的学生，他们需要拥有商业意识、商业信心，以及小型创业企业常识。创业教育课程需要确保这一类型的毕业生具备上述技能，这些技能通常是能够通过积极学习获取的，主要途径就是案例学习、聆听商业专家的经验等。而对于创业者来说，他们不仅需要具备上述技能，还要发展新的技能。他们需要了解企业基础架构，参与更加具有实践性的教学活动并得到支持和鼓励。二、创业教育教学方法不同的教学方法适用于不同的学生。可能你们中的一些人听过“戴尔学习金字塔”（Dale’sConeofLearning）理论，当然，操作起来实属不易。最近有研究证明，那些参与更多实践活动的学生会学到更多的东西。而且，毫无疑问的一点是，想要自己成立公司的学生要承担更大的风险，他们要确保自己清楚状况并且承担风险。传统的课程往往通过读课本、听讲座、看录像等途径使学生获取知识，而这些只是金字塔中最表层的内容。当我们在赞美创业激情的同时，需要确保学生不只停留在最表层，而是继续往下发展，着手创造更多工作机会，激发活力。我们的课程希望学生在创建公司方面发挥潜能。我们在此集中讨论的是创业教育和商业管理教育的差别――创业教育强调实践在教育中的重要地位，而工作管理者是要确保人们不冒太大的风险，把工作做好。换言之，创业和工作管理的方法截然不同，前者是去寻找有待革新的机会，而后者是一个漫长的分析的过程，而分析太多会导致人们不愿冒险。进一步讲，创业教育之所以不同是因为它要求人们在实践探索中学习、创造性地处理问题，我们要给学生制造问题，然后让他们去解决，这就是我们所讲的在实践中学习，即确保学生真正参与到创业活动中，并从中获取知识与经验。从这个角度讲，创业教育绝不仅仅是教师站在讲台前讲课、放录像那么简单。伍斯特大学每周会在网上发布含有解说的演讲视频，时长从两三分钟、十五分钟到一个小时不等，学生可以很方便地在笔记本电脑上观看幻灯片和视频。事实上，这种方式也可以节省教师的时间与精力。我们还有一套系统来评估教学内容。我们帮助想要创办公司的学生将理论运用到案例分析和商业计划中，并让他们从中反思，得到了什么、进步了多少，以及如何能够成为真正的创业者。简而言之，学生可以从这些教学活动中得到益处。他们可以在任何时间任何地点参与在线课程，然后将学到的技能运用到自己的课堂活动中。这些讲座所产生的效果要大于读课本，学生通过这种方式能够判断自己是否喜欢创业。我在设计课程内容时首先会给学生分组，我发现学生在一定的压力下会更好地完成任务。我将他们分为4～5个小组，基于讲座内容布置测验，他们能够在短时间模拟场景，产生创意，并且制订营销、管理和融资计划，这些都是课程模块结束后实际产出的成果。全部课程都要求学生在结课时进行实践性企业体验，他们可以选择创业，建立自己的公司，游说投资，提高技能，建立自信。最后，学生需要进行反思，比如学习到了什么、知识如何应用、哪些地方做的还不够好等。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。中职学校数控专业主要是培养具有实际操作能力与开拓精神的生产一线的“蓝领”数控技术人才，这些人才主要是在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。农村中职学校由于面临经费紧张、师资薄弱等诸多困难，严重制约了数控实践教学的开展，影响了数控技能人才培养的质量。《江苏省职业教育课程改革行动计划》明确提出，要积极构建“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化的专业课程体系”。分析农村中职学校数控专业面临的问题，研究、探索解决问题的对策，是提高农村中职学校数控技能人才培养质量的关键。农村中职学校数控专业技能教学存在的问题课程设置与教学内容不能满足企业需求一是理论教学不完整。虽然农村中职学校数控专业不断进行课程改革，但教学内容仍较陈旧，课程设置不尽合理，加上学生基础较薄弱，导致理论教学前后连贯性差。如CAD/CAM课程与数控加工工艺学课程不能正常开设，数控机床与编程的教学还很薄弱。二是实践技能训练不够。农村中职学校实训的重点在数控机床的简单操作上，而在刀具的选择和刃磨、切削用量的选用、工装的选择与调试、数控自动编程等专业技能方面的训练明显不够。三是现有数控技术专业教材形式单一、内容落后、实践性差。正在使用的统编教材仍然重视理论知识的讲授，根本不适合实施“行为引导教学法”和“项目教学法”等对实践教学较为有效的教学方法。数控专业师资严重不足数控专业师资数量不足，而且缺乏熟悉企业生产实际并能够承担数控教学工作的“双师型”教师，严重制约着数控技术人才培养水平的提高。数控实训设备数量不足且使用率低我校有数控车床4台，数控铣床1台，加工中心1台，数控线切割机1台，数控仿真40个工位，除数控车床每周使用30个学时外，其余设备基本处于闲置状态。现在有7个班级300多人参加数控车工实训，最多时达到20多人一台机床，因此只能是一人操作，两人观察，其余的学生无所事事。既增加了车间管理难度，又增加了实践教学的危险性，同时极大地浪费了学生的宝贵时间。一天下来，每个学生实际上机床时间不足20分钟，每学期一个学生实际上机床时间最多360分钟（按18个教学周计算）。可想而知，在短短6个小时的时间里，学生能掌握多少数控编程与操作的技能，又怎能培养出符合要求的中级工呢？每当学生参加等级证考核时，教师都左右为难，如果严格按照职业资格鉴定标准，则会有大批学生不能通过考核；而如果让这些学生通过考核，则会使职业资格证书的含金量大打折扣。无论是哪一种结果，最终都会影响到学校的社会声誉与经济效益。数控实践教学改革措施增加实习设备的投入技能的掌握是反复训练的结果，保证教学必需的实训条件是技能培养的物质基础，要办好职业教育，实训设备和场地必须在数量和质量上达到一定的要求。在数量上，必须保证有足够的设备，几十个学生挤在一台机床上进行实训是练不好技能的，必须保证每个学生有足够的实际操作的实训设备；在质量上，实训设备的配置要尽可能体现最新技术，要及时更新、淘汰技术落后的设备。不仅要建设高水平的校内实训基地，还要与优质企业合作，建设高水平的、稳定的校外实训基地。在实训设备的选择上，应以小型数控车床为主，适当选用高档车床。不论选择小型数控车床还是高档数控车床，数控系统的选择非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能与操作展开的。对数控系统应要求功能齐全，G、M、T代码与PLC指令丰富，固定循环和宏指令功能强大，可设置的系统参数、轴参数、补偿参数丰富，能支持开环、半闭环和全闭环控制方式，能覆盖国内外主要系统的绝大部分功能。最好能有加工轨迹三维图形仿真校验与动态显示、局域网接口和二次开发扩展接口，以便学生更好、更方便、更安全地掌握数控编程和操作技能。优化课程设置、加快项目课程开发职业教育既要满足受教育者就业的需求，也要为学生毕业后接受终身教育奠定基础。因此在课程设置上，必须充分体现以学生为中心，以就业为导向，要有利于学生个性的充分发挥，有利于学生创新精神与创业能力的培养，避免理论教学与实训内容脱节的现象。要遵循“以应用为目的，以必需和够用为度”的原则，减少理论课学时，增加课题任务教学课时，通过实训加强理论知识的理解与创新思维的培养，避免呆板单一的教学方式，以调动学生的积极性。例如，数控车工的编程与操作可以针对学校现有设备，将《数控加工工艺学》、《数控车工编程与操作》、《机床操作说明书》课程进行整合，构建以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。建设高水平的“双师型”教师队伍，提高专业教师实践教学能力要培养技能过硬的学生，教师本身首先要具备较高较强的实际操作能力。这就要求学校有一批站到讲台上能“说”，走进车间里会“做”的专业教师。一方面，专业教师必须具备较强的理论知识，并应随着现代技术的进步，及时更新、补充相关的理论知识；另一方面，专业教师必须具备较强的实际操作能力，在真实的工作环境中能独当一面，成为行业的专家。要聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，更重要的是要在专业教师中造就一批技术大师和工艺大师。要开展各种形式的专业教师实践技能培训，鼓励专业教师到企业锻炼。要经常性地开展技能练兵、技能比武等活动，组织专业教师参加省、市各级技能竞赛，并制定相应的奖励政策，提高教师的实践动手能力，满足教学的需要。创建教学工厂，推行工厂化管理要解决实践教学中高耗低效、设备利用率低、教与学相脱离、前后不连贯的问题，关键是要处理好专业技术知识教学与专业技能教学、专业技能教学与生产实践教学、学校教学与生活世界的紧密结合。只有这样，才能使学生在尽可能短的教学时间内掌握专业知识和技能，形成较强的职业能力。目前，我校已建成相当规模的实训基地，拥有车、刨、铣、钻、数控车、数控铣、加工中心等价值四百多万元的设备，并正在实施企业“6S”管理方法，已经具备推行教学工厂管理模式的客观条件。教学工厂就是把实际的企业环境引入教学环境之中，使二者融合在一起，实施以“项目课题”为导向的实践性、操作性的现场教学模式，就是按照职业实践过程设计教学过程，在工作情境中展开教学过程，把专业教育的课堂搬进工厂，给学生一个真实的学习环境，让学生在模拟的企业环境中，体会企业的工作过程，感受企业文化，学到实际专业知识与专业技能，成长为符合企业需要的现代职业人，实现理论教学与实践教学的有机结合。比如，为了提高设备利用率，可实行“三班”工作制，可采取“小班化”教学，也可采用调休的方式，安排学生星期六和星期日到工厂实习。改革实训评价制度，提高学生锻炼技能的主观能动性农村中职学校要强化学生技能培养的意识，激发学生锻炼技能的主观愿望，提高学生锻炼技能的主观能动性，必须改革实训评价制度，采取自评、他评与师评相结合，创优评价与创新评价相结合的方式，推行“双证书”制度，并严格推行技能鉴定制度，对学生的技能水平提出刚性要求。学生必须参加与本专业相关的职业技能鉴定，取得至少一门职业技能鉴定证书，才能准予毕业。引入职业技能鉴定，使学生的技能水平有一个客观评价标准，能有效地增强学生的就业竞争能力。总之，只要农村中职学校更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，加大师资培训力度，数控技能实践教学一定能取得预期的成效。高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用41、实际上，我1高一年級子彩质高一年級2参赛队伍高-()“子衿队□号台:高一()“卧虎藏龙队号台:高一()号台:高一()“為曝口号台:高一()“”参赛队伍3高一诗词联旬比必答题■必答题必题□舜词猾游今学高一诗词联旬比4您然见南山采菊东篱下您然见南山5秋水共长天一色落霞与孤邃子秋水共长天一色6牧童遥指杏花村必答题借问酒家何牧童遥指杏花村7芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历阳枫芳草萋萋鹦鹉洲。8独钓寒江雪孤舟蓑線独钓寒江雪9春风又绿江南岸明月何时照我春风又绿江南岸10枝红杏出墙来春色满园关不枝红杏出墙来11高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用12高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用13高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用14高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用15高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用16高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用17高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用18高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用19高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用20高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用21高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用22高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用23高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用24高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用25高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用26高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用27高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用28高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用29高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用30高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用31高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用32高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用33高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用34高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用35高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用36高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用37高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用38高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用39高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用40高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用41高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用42高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用43高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用44高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用45高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用46高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用47高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用48高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用49高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用50高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用51高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用52高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用53高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用54高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用55高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用56高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用57高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用58高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用59高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用60高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用61高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用62高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用63高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用64高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用65高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用66高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用67高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用68高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用69高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用70高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用71高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用72高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用73高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用74高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用75高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用76高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用77高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用78高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用79高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用80高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用81高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用82高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用83高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用84高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用85高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用86高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用87高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用88高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用89高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用90高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用91高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用92高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用93高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用94高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用95高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用96高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用97高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用98高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用99高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用100高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用101高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用102高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用103高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用104高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用105高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用106高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用107高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用108高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用109高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用110高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用111高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用112高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用113高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用114谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基115高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高一年級子彩质参赛队伍高-()“子衿队□号台:高一()“卧虎藏龙队号台:高一()号台:高一()“為曝口号台:高一()“”作为英国伍斯特大学商学院的高级讲师、北京外国语大学客座教授，我认为两所学校关于创业教育的理念是相似的，这也有利于双方的深入合作。下面，我想谈谈创业教育课程的开发和教学方法，这也是两所学校共同关心与探讨的问题。一、创业教育课程开发我认为创业教育关乎每个人、涉及各个领域。我把学生分为两个群体，并将这两个群体纳入创业教育的讨论范围。一类是毕业后求职的学生，另一类是毕业后自己创业的学生。无论是哪类，他们都需要接受创业教育。具体来说，第一类学生想在毕业后谋求到一份满意的工作，就需要具备创业精神。创业指导课程能使他们具备不同的视角和思维方式，拥有不同的认知和技术知识，为自己就职的公司注入新的想法。他们能够给公司带来更年轻更有活力的力量，这是保持公司竞争力和继续发展的必要条件。第二类学生想要成为企业家，建立自己的公司。目前，这只是少数毕业生的选择，我们希望以后能有更多的毕业生选择这条路径。这些未来的企业家们通过成立公司，增加经济产出，同时能够为市场创造更多的就业机会。这两种类型的学生需要不同的职业技能。对于求职的学生，他们需要拥有商业意识、商业信心，以及小型创业企业常识。创业教育课程需要确保这一类型的毕业生具备上述技能，这些技能通常是能够通过积极学习获取的，主要途径就是案例学习、聆听商业专家的经验等。而对于创业者来说，他们不仅需要具备上述技能，还要发展新的技能。他们需要了解企业基础架构，参与更加具有实践性的教学活动并得到支持和鼓励。二、创业教育教学方法不同的教学方法适用于不同的学生。可能你们中的一些人听过“戴尔学习金字塔”（Dale’sConeofLearning）理论，当然，操作起来实属不易。最近有研究证明，那些参与更多实践活动的学生会学到更多的东西。而且，毫无疑问的一点是，想要自己成立公司的学生要承担更大的风险，他们要确保自己清楚状况并且承担风险。传统的课程往往通过读课本、听讲座、看录像等途径使学生获取知识，而这些只是金字塔中最表层的内容。当我们在赞美创业激情的同时，需要确保学生不只停留在最表层，而是继续往下发展，着手创造更多工作机会，激发活力。我们的课程希望学生在创建公司方面发挥潜能。我们在此集中讨论的是创业教育和商业管理教育的差别――创业教育强调实践在教育中的重要地位，而工作管理者是要确保人们不冒太大的风险，把工作做好。换言之，创业和工作管理的方法截然不同，前者是去寻找有待革新的机会，而后者是一个漫长的分析的过程，而分析太多会导致人们不愿冒险。进一步讲，创业教育之所以不同是因为它要求人们在实践探索中学习、创造性地处理问题，我们要给学生制造问题，然后让他们去解决，这就是我们所讲的在实践中学习，即确保学生真正参与到创业活动中，并从中获取知识与经验。从这个角度讲，创业教育绝不仅仅是教师站在讲台前讲课、放录像那么简单。伍斯特大学每周会在网上发布含有解说的演讲视频，时长从两三分钟、十五分钟到一个小时不等，学生可以很方便地在笔记本电脑上观看幻灯片和视频。事实上，这种方式也可以节省教师的时间与精力。我们还有一套系统来评估教学内容。我们帮助想要创办公司的学生将理论运用到案例分析和商业计划中，并让他们从中反思，得到了什么、进步了多少，以及如何能够成为真正的创业者。简而言之，学生可以从这些教学活动中得到益处。他们可以在任何时间任何地点参与在线课程，然后将学到的技能运用到自己的课堂活动中。这些讲座所产生的效果要大于读课本，学生通过这种方式能够判断自己是否喜欢创业。我在设计课程内容时首先会给学生分组，我发现学生在一定的压力下会更好地完成任务。我将他们分为4～5个小组，基于讲座内容布置测验，他们能够在短时间模拟场景，产生创意，并且制订营销、管理和融资计划，这些都是课程模块结束后实际产出的成果。全部课程都要求学生在结课时进行实践性企业体验，他们可以选择创业，建立自己的公司，游说投资，提高技能，建立自信。最后，学生需要进行反思，比如学习到了什么、知识如何应用、哪些地方做的还不够好等。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。中职学校数控专业主要是培养具有实际操作能力与开拓精神的生产一线的“蓝领”数控技术人才，这些人才主要是在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。农村中职学校由于面临经费紧张、师资薄弱等诸多困难，严重制约了数控实践教学的开展，影响了数控技能人才培养的质量。《江苏省职业教育课程改革行动计划》明确提出，要积极构建“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化的专业课程体系”。分析农村中职学校数控专业面临的问题，研究、探索解决问题的对策，是提高农村中职学校数控技能人才培养质量的关键。农村中职学校数控专业技能教学存在的问题课程设置与教学内容不能满足企业需求一是理论教学不完整。虽然农村中职学校数控专业不断进行课程改革，但教学内容仍较陈旧，课程设置不尽合理，加上学生基础较薄弱，导致理论教学前后连贯性差。如CAD/CAM课程与数控加工工艺学课程不能正常开设，数控机床与编程的教学还很薄弱。二是实践技能训练不够。农村中职学校实训的重点在数控机床的简单操作上，而在刀具的选择和刃磨、切削用量的选用、工装的选择与调试、数控自动编程等专业技能方面的训练明显不够。三是现有数控技术专业教材形式单一、内容落后、实践性差。正在使用的统编教材仍然重视理论知识的讲授，根本不适合实施“行为引导教学法”和“项目教学法”等对实践教学较为有效的教学方法。数控专业师资严重不足数控专业师资数量不足，而且缺乏熟悉企业生产实际并能够承担数控教学工作的“双师型”教师，严重制约着数控技术人才培养水平的提高。数控实训设备数量不足且使用率低我校有数控车床4台，数控铣床1台，加工中心1台，数控线切割机1台，数控仿真40个工位，除数控车床每周使用30个学时外，其余设备基本处于闲置状态。现在有7个班级300多人参加数控车工实训，最多时达到20多人一台机床，因此只能是一人操作，两人观察，其余的学生无所事事。既增加了车间管理难度，又增加了实践教学的危险性，同时极大地浪费了学生的宝贵时间。一天下来，每个学生实际上机床时间不足20分钟，每学期一个学生实际上机床时间最多360分钟（按18个教学周计算）。可想而知，在短短6个小时的时间里，学生能掌握多少数控编程与操作的技能，又怎能培养出符合要求的中级工呢？每当学生参加等级证考核时，教师都左右为难，如果严格按照职业资格鉴定标准，则会有大批学生不能通过考核；而如果让这些学生通过考核，则会使职业资格证书的含金量大打折扣。无论是哪一种结果，最终都会影响到学校的社会声誉与经济效益。数控实践教学改革措施增加实习设备的投入技能的掌握是反复训练的结果，保证教学必需的实训条件是技能培养的物质基础，要办好职业教育，实训设备和场地必须在数量和质量上达到一定的要求。在数量上，必须保证有足够的设备，几十个学生挤在一台机床上进行实训是练不好技能的，必须保证每个学生有足够的实际操作的实训设备；在质量上，实训设备的配置要尽可能体现最新技术，要及时更新、淘汰技术落后的设备。不仅要建设高水平的校内实训基地，还要与优质企业合作，建设高水平的、稳定的校外实训基地。在实训设备的选择上，应以小型数控车床为主，适当选用高档车床。不论选择小型数控车床还是高档数控车床，数控系统的选择非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能与操作展开的。对数控系统应要求功能齐全，G、M、T代码与PLC指令丰富，固定循环和宏指令功能强大，可设置的系统参数、轴参数、补偿参数丰富，能支持开环、半闭环和全闭环控制方式，能覆盖国内外主要系统的绝大部分功能。最好能有加工轨迹三维图形仿真校验与动态显示、局域网接口和二次开发扩展接口，以便学生更好、更方便、更安全地掌握数控编程和操作技能。优化课程设置、加快项目课程开发职业教育既要满足受教育者就业的需求，也要为学生毕业后接受终身教育奠定基础。因此在课程设置上，必须充分体现以学生为中心，以就业为导向，要有利于学生个性的充分发挥，有利于学生创新精神与创业能力的培养，避免理论教学与实训内容脱节的现象。要遵循“以应用为目的，以必需和够用为度”的原则，减少理论课学时，增加课题任务教学课时，通过实训加强理论知识的理解与创新思维的培养，避免呆板单一的教学方式，以调动学生的积极性。例如，数控车工的编程与操作可以针对学校现有设备，将《数控加工工艺学》、《数控车工编程与操作》、《机床操作说明书》课程进行整合，构建以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。建设高水平的“双师型”教师队伍，提高专业教师实践教学能力要培养技能过硬的学生，教师本身首先要具备较高较强的实际操作能力。这就要求学校有一批站到讲台上能“说”，走进车间里会“做”的专业教师。一方面，专业教师必须具备较强的理论知识，并应随着现代技术的进步，及时更新、补充相关的理论知识；另一方面，专业教师必须具备较强的实际操作能力，在真实的工作环境中能独当一面，成为行业的专家。要聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，更重要的是要在专业教师中造就一批技术大师和工艺大师。要开展各种形式的专业教师实践技能培训，鼓励专业教师到企业锻炼。要经常性地开展技能练兵、技能比武等活动，组织专业教师参加省、市各级技能竞赛，并制定相应的奖励政策，提高教师的实践动手能力，满足教学的需要。创建教学工厂，推行工厂化管理要解决实践教学中高耗低效、设备利用率低、教与学相脱离、前后不连贯的问题，关键是要处理好专业技术知识教学与专业技能教学、专业技能教学与生产实践教学、学校教学与生活世界的紧密结合。只有这样，才能使学生在尽可能短的教学时间内掌握专业知识和技能，形成较强的职业能力。目前，我校已建成相当规模的实训基地，拥有车、刨、铣、钻、数控车、数控铣、加工中心等价值四百多万元的设备，并正在实施企业“6S”管理方法，已经具备推行教学工厂管理模式的客观条件。教学工厂就是把实际的企业环境引入教学环境之中，使二者融合在一起，实施以“项目课题”为导向的实践性、操作性的现场教学模式，就是按照职业实践过程设计教学过程，在工作情境中展开教学过程，把专业教育的课堂搬进工厂，给学生一个真实的学习环境，让学生在模拟的企业环境中，体会企业的工作过程，感受企业文化，学到实际专业知识与专业技能，成长为符合企业需要的现代职业人，实现理论教学与实践教学的有机结合。比如，为了提高设备利用率，可实行“三班”工作制，可采取“小班化”教学，也可采用调休的方式，安排学生星期六和星期日到工厂实习。改革实训评价制度，提高学生锻炼技能的主观能动性农村中职学校要强化学生技能培养的意识，激发学生锻炼技能的主观愿望，提高学生锻炼技能的主观能动性，必须改革实训评价制度，采取自评、他评与师评相结合，创优评价与创新评价相结合的方式，推行“双证书”制度，并严格推行技能鉴定制度，对学生的技能水平提出刚性要求。学生必须参加与本专业相关的职业技能鉴定，取得至少一门职业技能鉴定证书，才能准予毕业。引入职业技能鉴定，使学生的技能水平有一个客观评价标准，能有效地增强学生的就业竞争能力。总之，只要农村中职学校更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，加大师资培训力度，数控技能实践教学一定能取得预期的成效。高一年级诗词联句大赛PPT(优秀课件)通用41、实际上，我116高一年級子彩质高一年級117参赛队伍高-()“子衿队□号台:高一()“卧虎藏龙队号台:高一()号台:高一()“為曝口号台:高一()“”参赛队伍118高一诗词联旬比必答题■必答题必题□舜词猾游今学高一诗词联旬比119您然见南山采菊东篱下您然见南山120秋水共长天一色落霞与孤邃子秋水共长天一色121牧童遥指杏花村必答题借问酒家何牧童遥指杏花村122芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历阳枫芳草萋萋鹦鹉洲。123独钓寒江雪孤舟蓑線独钓寒江雪124春风又绿江南岸明月何时照我春风又绿江南岸125枝红杏出墙来春色满园关不枝红杏出墙来126高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用127高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用128高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用129高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用130高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用131高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用132高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用133高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用134高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用135高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用136高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用137高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用138高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用139高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用140高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用141高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用142高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用143高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用144高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用145高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用146高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用147高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用148高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用149高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用150高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用151高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用152高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用153高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用154高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用155高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用156高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用157高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用158高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用159高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用160高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用161高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用162高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用163高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用164高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用165高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用166高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用167高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用168高一年级诗词联句大赛(优秀课件)-通用