矿井防治水的安全检查课件

矿井防治水的安全检查51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿矿井防治水的安全检查矿井防治水的安全检查51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第一节防治水基础工作的安全检查矿井防治水“五专”的安全检査矿井必须在防治水工作中做到“五专″,即配齐专业技术人员,配备专用探放水设备和抢险救灾设备,成立专门的探放水作业队伍,建立专项防治水制度,设置专业防治水机构。第一节防治水基础工作的安全检查(1)矿井必须配备满足工作需要、专门负责防治水工作的专业技术人员。水文地质条件复杂极复杂的矿井配备专业技术人员不得少于3人,其他矿井可配备1~3人。英语是一门语言，随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得更加重要。一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交际能力。然而，从目前中学英语教学现状来看，李岚清指出的“费时较多、收效较低”的现象虽有所改进，但仍然存在，特别是存在于农村中学英语教学之中。农村中学英语教学之所以会普遍存在这种“费时较多、收效较低”的现象，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的难题。第一，大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中。第二，在漫长的封建社会里，人们已习惯于闭关自守，这种社会形态严重阻碍了语言的交流。第三，农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境。另外，农村中学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低。笔者长期在农村教学，亲眼目睹着农村中学英语教学的现状，要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任。下面笔者浅谈一点自己的体会。一、更新思想观念，培养学习兴趣21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得日益重要。而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种必备的技能。随着农村经济的发展，现代科技在农村中各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村中将日益显现出来。因此，农村中学更应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女从闭关自守的小农自然经济的社会形态中解脱出来，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的兴趣，他们才会又快又好地学知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。因此，教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教师应走进新课程，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。二、形成多样化的教学风格，优化课堂教学夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其它形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。英语教学的多样化包括教学多媒体手段运用、课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话题、侧重点等的多样化。首先，开发多种教学形式。尽管农村中学设备相对简陋，但是教师必须充分挖掘现有的资源，如：单词竞赛、英语限时阅读比赛、英语课本剧编排评比、英文辩论会、英文故事或诗歌、朗诵比赛等形式，并且借助已有的多媒体如录像、录音设备、因特网上的BBS及相关链接、光盘等，使知识系统化、条理化，进一步提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。其次，为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指出错误，并培养学生改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正是由于教师的主导作用调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都获益，提高了课堂质量。事实证明，努力改革课堂教学，使学生在英语课堂上充分体现出自身的价值，既调动了学生的学习积极性，又有利于学生听说读写能力的培养和有利于提高学生的英语成绩。三、加强学习方法的指导，培养其自学能力教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要的是引导学生“会学”英语。这就需要教师备课时，既要备教材，又要备学生;既要备教法，又要备学法。教师应对学生加强具体环节的学法指导，应根据学生的实际，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应教师新的教法，帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。四、重视教研活动、培训，提高师资素质由于近年来英语教学发展很快，英语师资短缺，师资业务素质整体较低，特别是广大的农村中学，这个问题日益突出。农村中学的英语教师一般语言能力较差，尤其是语音、语调不大准确，另外，教学方法较为保守陈旧，难以谈得上教学方法改革。要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实现三个转变：在教育思想上，由“应试型”教师转变为“育人型”教师;在知识和能力上，由“单一型”教师转变为“综合型”教师;在工作方式和途径上，由“经验型”教师转变为“科研型”教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。总之，面对着新课程改革的大形式，在广大农村中学英语教学中实施素质教育，教师必须：切实转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、教学模式;不断更新知识，勇于接受时代的挑战;加强思想学习，加强职业道德修养;研究新的教学理论，研究中学生的心理特点;注意学科教改动态，钻研新大纲、新教材;不断探索英语教学的新路，深入开展外语教学改革，使外语教学在新世纪初有新的突破，并且在素质教育的实践中作出自己应有的贡献。[一、问题的提出在高考体制下的教学受“一考定终生”的影响，“应试教学”可谓根深蒂固。因此在生物教学中把书本当作习题集，把学生当作解题机器、接受知识的容器的现象随处可见，单一智能发展的结果产生了许多“畸形儿”，这种现状不改变，何谈素质教育。因此，通过生物生活化情境的创设，改革教学方式，发展高中生的多元智能，不仅有利于培养全面发展的学生，也是目前高中真正实施素质教育的一个重要举措。多元智能理论是人文科学领域关于人类认知本质的最新理论，这一理论认为人类思维和认识世界的方式是多元化的。新课标下的生物教材注重课本知识与生活的联系。众所周知，学生在接受学校教育之前，已经获得了对现实生活的各种自然现象的认识，并具有一定自我认识能力和探索精神。在生物教学中，教师要引导学生多用生物知识解决实际问题，提高实践能力，开发智力，提高对生物的兴趣。把生活经验生物化、生物问题生活化，不仅体现了“生物源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，更有利于学生学好生物并发展多种智能，最终促进学生整体素质的提高。二、创设生活化情境，建立发展学生多元智能的平台1.创设生活化情境，让学生感到生物就在身边，从而亲近生物。新教材注重生活与教材的联系。如：生物科学与农业，可联系目前所面临的粮食短缺问题和绿色食品；生物科学与工业，可联系人类利用微生物发酵生产各种食品；生物科学与健康，可联系疾病预防和健康器官移植；生物科学与环境保护，可联系环境污染、生物净化的方法等。这些都充分体现了生物就在我们身边，从而让学生体会到生物学科在生活在有很大的作用。这可以帮助学生理解他们所生活的世界，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术；帮助学生体会到生物科学与人类社会、与他们的日常生活密切相关，并对科学、技术和社会的相互关系形成正确的认识。2.创设生活化情境使生活问题生物化，让学生在解决生活实际问题中发展自我认识智能。教师要让学生从生活经验出发学习生物，解决简单的生活实际问题。教师应积极创造条件，带领学生走出校园，走入社会进行调查，走进大自然实地考察。如在教学“生物多样性及其保护”时，组织学生对食品进行分类，或让学生观察被送上餐桌的野生动物种类和形态特点，运用生物知识推测哪些是保护动物，从而了解一些餐馆的违法行为。这两种活动都与学生的生活实际相联系，很容易激发学生的学习兴趣，训练其分析和推理的能力。3.创设生活化情境，让学生联系生活实际，在解决生物问题中发展语言智能。以生物学问题为导向的教学策略：从“生命系统”所蕴涵的本质规律中发现问题，从生活经验和实验中发现问题，从知识网络的联结处提出问题。在生物教学中，笔者发现很多学生不能很好地用简练的语言表达图表的内容。因此，教师应有意识地指导学生提高其语言表达能力。如学习“生物的进化”时，课前先请学生收集生物进化类资料，然后在课堂上进行辩论。这样，不仅仅可以加深学生对进化理论的认识，更能训练学生的语言表达能力。教师也可以提出一些生活中的问题让学生讨论，让学生在实际的生活情境中运用所学的生物知识进行表达和交流，使学生真正感受到生物理论源于生活、用于生活。4.创设生活化情境，让学生在活动中发展肢体、空间等智能。对新事物充满好奇是人的天性，教师可借助这一特点，以学习绪论中生物的基本特征为载体，尽力发展学生的肢体、空间等智能。如在教学“基因分离规律”时，教师可把准备好的黑白象棋子放在袋子里，让每个学生都有一次机会去摸两颗，然后记录各自两颗棋的黑白组合，并统计出黑黑、黑白、白白组合的概率。在探究“光合作用”这个实验中，教材上建议的实验材料是天竺葵，由于这种植物许多学校很少，可以让学生通过多次试验，最后可采用菊花的幼嫩叶子，效果也非常好。这样，既可让每个学生动脑又动手，又可用触觉体验，使学生在模拟活动和实践中发展肢体智能。三、小结新教材的实施对教师来说是一种挑战，它要求教师不仅要吃透新课标、新教材，还要了解学生的知识构成，随时注意学生经常接触的媒体报道和生活中的生物现象。学生既能学到新知识，又能享受学习的乐趣，充分体现学生在学习中的主动性。因此，教师要积极创设生物生活化教学情境，发展高中多元化教学模式，以积极正面的眼光看待学生，积极寻找、提供更多协助学生成长的方式，实践“因势利导”“因材施教”的理念，使学生的各项智能得到进一步的完善。矿井防治水的安全检查51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的1第一节防治水基础工作的安全检查矿井防治水“五专”的安全检査矿井必须在防治水工作中做到“五专″,即配齐专业技术人员,配备专用探放水设备和抢险救灾设备,成立专门的探放水作业队伍,建立专项防治水制度,设置专业防治水机构。第一节防治水基础工作的安全检查2第一节防治水基础工作的安全检查(1)矿井必须配备满足工作需要、专门负责防治水工作的专业技术人员。水文地质条件复杂极复杂的矿井配备专业技术人员不得少于3人,其他矿井可配备1~3人。第一节防治水基础工作的安全检查3第一节防治水基础工作的安全检查(2)矿井必须配齐专用探放水设备,建立专业探放水队伍,不能用煤电钻代替专用探水钻机。探放水作业人员必须经培训瞅得特种作业人员操作资格证,持证上岗第一节防治水基础工作的安全检查4第一节防治水基础工作的安全检查(3)确定为水文地质条件复杂、极复杂的矿井,要设立专门防治水机构,由专业技术人员担任防治水机构负责人。第一节防治水基础工作的安全检查5第一节防治水基础工作的安全检查(4)矿井要建立健全水害防治岗位责任制、水害防治技术管理制度、水害预测预报制度和水害隐患排査治理制度。水文地质条件复杂、极复杂的矿井还要建立探放水制度、重大水患停产撤人制度等。制定的各项制度都要组织宣传学习,并悬挂在醒目位置,做到人人皆知第一节防治水基础工作的安全检查6第一节防治水基础工作的安全检查(5)防治水抢险救灾要做到。设置安全出口,规定避水灾路线,设置贴有反光膜的清晰路标,突水时,保证人员安全撤离;加强排水系统检测和维修,时刻保持水仓容量不小于50%,保证排水系统运转正常第一节防治水基础工作的安全检查7第一节防治水基础工作的安全检查发生突水时,在确认人员全部撤离后,立即关闭防水闸门,及时调整井下通风系统,防止有害气体超限;雨季时要储备足够的黄土、水泥、木板、砖水泵和水管等,防范暴雨洪水引发煤矿事故灾害。第一节防治水基础工作的安全检查8第一节防治水基础工作的安全检查二、矿井水文地质工作的安全检查(1)矿井应当对矿井水文地质类型进行划分,定期收集、调査和核对相邻蹀煤矿与废弃老窑情况,并在井上、下工程对照图和矿井充水性图上标出其井田位置、开采范围、开采年限、积水情况第一节防治水基础工作的安全检查9第一节防治水基础工作的安全检查(2)矿井应当建立水文地质观测系统,加强水文地质动态观测和水害预测分析工作(3)水文地质条件复杂、极复杂矿井应当每月至少开展1次水害隐患排査及治理活动,其他矿井应当每季度至少开展1次水害隐患排查及治理活动。第一节防治水基础工作的安全检查10第一节防治水基础工作的安全检查(4)确定为水文地质条件复杂和极复杂矿井要有水位观察孔(5)对于采掘工作面受水害影响的矿井,应当坚持探放水“五先五后”原则(先探放后开采的原则,先隔离后探放的原则,先降压后探放的原则,先封堵后探放的原则,先探放后采掘的原则),进行充水条件分析,并遵守下列规定第一节防治水基础工作的安全检查11矿井防治水的安全检查课件12矿井防治水的安全检查课件13矿井防治水的安全检查课件14矿井防治水的安全检查课件15矿井防治水的安全检查课件16矿井防治水的安全检查课件17矿井防治水的安全检查课件18矿井防治水的安全检查课件19矿井防治水的安全检查课件20矿井防治水的安全检查课件21矿井防治水的安全检查课件22矿井防治水的安全检查课件23矿井防治水的安全检查课件24矿井防治水的安全检查课件25矿井防治水的安全检查课件26矿井防治水的安全检查课件27矿井防治水的安全检查课件28矿井防治水的安全检查课件29矿井防治水的安全检查课件30矿井防治水的安全检查课件31矿井防治水的安全检查课件32矿井防治水的安全检查课件33矿井防治水的安全检查课件34矿井防治水的安全检查课件35矿井防治水的安全检查课件36矿井防治水的安全检查课件37矿井防治水的安全检查课件38矿井防治水的安全检查课件39矿井防治水的安全检查课件40矿井防治水的安全检查课件41矿井防治水的安全检查课件42矿井防治水的安全检查课件43矿井防治水的安全检查课件44矿井防治水的安全检查课件45矿井防治水的安全检查课件46矿井防治水的安全检查课件47矿井防治水的安全检查课件48矿井防治水的安全检查课件49矿井防治水的安全检查课件50矿井防治水的安全检查课件51矿井防治水的安全检查课件52矿井防治水的安全检查课件53矿井防治水的安全检查课件54矿井防治水的安全检查课件55矿井防治水的安全检查课件56矿井防治水的安全检查课件57矿井防治水的安全检查课件58矿井防治水的安全检查课件59矿井防治水的安全检查课件60矿井防治水的安全检查课件61矿井防治水的安全检查课件62矿井防治水的安全检查课件63矿井防治水的安全检查课件64矿井防治水的安全检查课件65矿井防治水的安全检查课件66矿井防治水的安全检查课件67矿井防治水的安全检查课件68矿井防治水的安全检查课件69矿井防治水的安全检查课件70矿井防治水的安全检查课件71矿井防治水的安全检查课件72矿井防治水的安全检查课件73矿井防治水的安全检查课件74矿井防治水的安全检查课件75矿井防治水的安全检查课件76矿井防治水的安全检查课件77矿井防治水的安全检查课件78矿井防治水的安全检查课件79矿井防治水的安全检查课件80矿井防治水的安全检查课件81矿井防治水的安全检查课件82矿井防治水的安全检查课件83矿井防治水的安全检查课件84矿井防治水的安全检查课件85矿井防治水的安全检查课件86矿井防治水的安全检查课件87矿井防治水的安全检查课件88矿井防治水的安全检查课件89矿井防治水的安全检查课件90矿井防治水的安全检查课件91矿井防治水的安全检查课件92矿井防治水的安全检查课件93矿井防治水的安全检查课件94矿井防治水的安全检查课件95矿井防治水的安全检查课件96矿井防治水的安全检查课件97矿井防治水的安全检查课件98矿井防治水的安全检查课件99矿井防治水的安全检查课件100矿井防治水的安全检查课件101矿井防治水的安全检查课件102矿井防治水的安全检查课件103矿井防治水的安全检查课件104矿井防治水的安全检查课件105矿井防治水的安全检查课件106矿井防治水的安全检查课件1076、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺108矿井防治水的安全检查51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿矿井防治水的安全检查矿井防治水的安全检查51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第一节防治水基础工作的安全检查矿井防治水“五专”的安全检査矿井必须在防治水工作中做到“五专″,即配齐专业技术人员,配备专用探放水设备和抢险救灾设备,成立专门的探放水作业队伍,建立专项防治水制度,设置专业防治水机构。第一节防治水基础工作的安全检查(1)矿井必须配备满足工作需要、专门负责防治水工作的专业技术人员。水文地质条件复杂极复杂的矿井配备专业技术人员不得少于3人,其他矿井可配备1~3人。英语是一门语言，随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得更加重要。一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交际能力。然而，从目前中学英语教学现状来看，李岚清指出的“费时较多、收效较低”的现象虽有所改进，但仍然存在，特别是存在于农村中学英语教学之中。农村中学英语教学之所以会普遍存在这种“费时较多、收效较低”的现象，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的难题。第一，大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中。第二，在漫长的封建社会里，人们已习惯于闭关自守，这种社会形态严重阻碍了语言的交流。第三，农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境。另外，农村中学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低。笔者长期在农村教学，亲眼目睹着农村中学英语教学的现状，要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任。下面笔者浅谈一点自己的体会。一、更新思想观念，培养学习兴趣21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得日益重要。而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种必备的技能。随着农村经济的发展，现代科技在农村中各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村中将日益显现出来。因此，农村中学更应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女从闭关自守的小农自然经济的社会形态中解脱出来，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的兴趣，他们才会又快又好地学知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。因此，教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教师应走进新课程，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。二、形成多样化的教学风格，优化课堂教学夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其它形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。英语教学的多样化包括教学多媒体手段运用、课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话题、侧重点等的多样化。首先，开发多种教学形式。尽管农村中学设备相对简陋，但是教师必须充分挖掘现有的资源，如：单词竞赛、英语限时阅读比赛、英语课本剧编排评比、英文辩论会、英文故事或诗歌、朗诵比赛等形式，并且借助已有的多媒体如录像、录音设备、因特网上的BBS及相关链接、光盘等，使知识系统化、条理化，进一步提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。其次，为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指出错误，并培养学生改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正是由于教师的主导作用调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都获益，提高了课堂质量。事实证明，努力改革课堂教学，使学生在英语课堂上充分体现出自身的价值，既调动了学生的学习积极性，又有利于学生听说读写能力的培养和有利于提高学生的英语成绩。三、加强学习方法的指导，培养其自学能力教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要的是引导学生“会学”英语。这就需要教师备课时，既要备教材，又要备学生;既要备教法，又要备学法。教师应对学生加强具体环节的学法指导，应根据学生的实际，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应教师新的教法，帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。四、重视教研活动、培训，提高师资素质由于近年来英语教学发展很快，英语师资短缺，师资业务素质整体较低，特别是广大的农村中学，这个问题日益突出。农村中学的英语教师一般语言能力较差，尤其是语音、语调不大准确，另外，教学方法较为保守陈旧，难以谈得上教学方法改革。要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实现三个转变：在教育思想上，由“应试型”教师转变为“育人型”教师;在知识和能力上，由“单一型”教师转变为“综合型”教师;在工作方式和途径上，由“经验型”教师转变为“科研型”教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。总之，面对着新课程改革的大形式，在广大农村中学英语教学中实施素质教育，教师必须：切实转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、教学模式;不断更新知识，勇于接受时代的挑战;加强思想学习，加强职业道德修养;研究新的教学理论，研究中学生的心理特点;注意学科教改动态，钻研新大纲、新教材;不断探索英语教学的新路，深入开展外语教学改革，使外语教学在新世纪初有新的突破，并且在素质教育的实践中作出自己应有的贡献。[一、问题的提出在高考体制下的教学受“一考定终生”的影响，“应试教学”可谓根深蒂固。因此在生物教学中把书本当作习题集，把学生当作解题机器、接受知识的容器的现象随处可见，单一智能发展的结果产生了许多“畸形儿”，这种现状不改变，何谈素质教育。因此，通过生物生活化情境的创设，改革教学方式，发展高中生的多元智能，不仅有利于培养全面发展的学生，也是目前高中真正实施素质教育的一个重要举措。多元智能理论是人文科学领域关于人类认知本质的最新理论，这一理论认为人类思维和认识世界的方式是多元化的。新课标下的生物教材注重课本知识与生活的联系。众所周知，学生在接受学校教育之前，已经获得了对现实生活的各种自然现象的认识，并具有一定自我认识能力和探索精神。在生物教学中，教师要引导学生多用生物知识解决实际问题，提高实践能力，开发智力，提高对生物的兴趣。把生活经验生物化、生物问题生活化，不仅体现了“生物源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，更有利于学生学好生物并发展多种智能，最终促进学生整体素质的提高。二、创设生活化情境，建立发展学生多元智能的平台1.创设生活化情境，让学生感到生物就在身边，从而亲近生物。新教材注重生活与教材的联系。如：生物科学与农业，可联系目前所面临的粮食短缺问题和绿色食品；生物科学与工业，可联系人类利用微生物发酵生产各种食品；生物科学与健康，可联系疾病预防和健康器官移植；生物科学与环境保护，可联系环境污染、生物净化的方法等。这些都充分体现了生物就在我们身边，从而让学生体会到生物学科在生活在有很大的作用。这可以帮助学生理解他们所生活的世界，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术；帮助学生体会到生物科学与人类社会、与他们的日常生活密切相关，并对科学、技术和社会的相互关系形成正确的认识。2.创设生活化情境使生活问题生物化，让学生在解决生活实际问题中发展自我认识智能。教师要让学生从生活经验出发学习生物，解决简单的生活实际问题。教师应积极创造条件，带领学生走出校园，走入社会进行调查，走进大自然实地考察。如在教学“生物多样性及其保护”时，组织学生对食品进行分类，或让学生观察被送上餐桌的野生动物种类和形态特点，运用生物知识推测哪些是保护动物，从而了解一些餐馆的违法行为。这两种活动都与学生的生活实际相联系，很容易激发学生的学习兴趣，训练其分析和推理的能力。3.创设生活化情境，让学生联系生活实际，在解决生物问题中发展语言智能。以生物学问题为导向的教学策略：从“生命系统”所蕴涵的本质规律中发现问题，从生活经验和实验中发现问题，从知识网络的联结处提出问题。在生物教学中，笔者发现很多学生不能很好地用简练的语言表达图表的内容。因此，教师应有意识地指导学生提高其语言表达能力。如学习“生物的进化”时，课前先请学生收集生物进化类资料，然后在课堂上进行辩论。这样，不仅仅可以加深学生对进化理论的认识，更能训练学生的语言表达能力。教师也可以提出一些生活中的问题让学生讨论，让学生在实际的生活情境中运用所学的生物知识进行表达和交流，使学生真正感受到生物理论源于生活、用于生活。4.创设生活化情境，让学生在活动中发展肢体、空间等智能。对新事物充满好奇是人的天性，教师可借助这一特点，以学习绪论中生物的基本特征为载体，尽力发展学生的肢体、空间等智能。如在教学“基因分离规律”时，教师可把准备好的黑白象棋子放在袋子里，让每个学生都有一次机会去摸两颗，然后记录各自两颗棋的黑白组合，并统计出黑黑、黑白、白白组合的概率。在探究“光合作用”这个实验中，教材上建议的实验材料是天竺葵，由于这种植物许多学校很少，可以让学生通过多次试验，最后可采用菊花的幼嫩叶子，效果也非常好。这样，既可让每个学生动脑又动手，又可用触觉体验，使学生在模拟活动和实践中发展肢体智能。三、小结新教材的实施对教师来说是一种挑战，它要求教师不仅要吃透新课标、新教材，还要了解学生的知识构成，随时注意学生经常接触的媒体报道和生活中的生物现象。学生既能学到新知识，又能享受学习的乐趣，充分体现学生在学习中的主动性。因此，教师要积极创设生物生活化教学情境，发展高中多元化教学模式，以积极正面的眼光看待学生，积极寻找、提供更多协助学生成长的方式，实践“因势利导”“因材施教”的理念，使学生的各项智能得到进一步的完善。矿井防治水的安全检查51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的109第一节防治水基础工作的安全检查矿井防治水“五专”的安全检査矿井必须在防治水工作中做到“五专″,即配齐专业技术人员,配备专用探放水设备和抢险救灾设备,成立专门的探放水作业队伍,建立专项防治水制度,设置专业防治水机构。第一节防治水基础工作的安全检查110第一节防治水基础工作的安全检查(1)矿井必须配备满足工作需要、专门负责防治水工作的专业技术人员。水文地质条件复杂极复杂的矿井配备专业技术人员不得少于3人,其他矿井可配备1~3人。第一节防治水基础工作的安全检查111第一节防治水基础工作的安全检查(2)矿井必须配齐专用探放水设备,建立专业探放水队伍,不能用煤电钻代替专用探水钻机。探放水作业人员必须经培训瞅得特种作业人员操作资格证,持证上岗第一节防治水基础工作的安全检查112第一节防治水基础工作的安全检查(3)确定为水文地质条件复杂、极复杂的矿井,要设立专门防治水机构,由专业技术人员担任防治水机构负责人。第一节防治水基础工作的安全检查113第一节防治水基础工作的安全检查(4)矿井要建立健全水害防治岗位责任制、水害防治技术管理制度、水害预测预报制度和水害隐患排査治理制度。水文地质条件复杂、极复杂的矿井还要建立探放水制度、重大水患停产撤人制度等。制定的各项制度都要组织宣传学习,并悬挂在醒目位置,做到人人皆知第一节防治水基础工作的安全检查114第一节防治水基础工作的安全检查(5)防治水抢险救灾要做到。设置安全出口,规定避水灾路线,设置贴有反光膜的清晰路标,突水时,保证人员安全撤离;加强排水系统检测和维修,时刻保持水仓容量不小于50%,保证排水系统运转正常第一节防治水基础工作的安全检查115第一节防治水基础工作的安全检查发生突水时,在确认人员全部撤离后,立即关闭防水闸门,及时调整井下通风系统,防止有害气体超限;雨季时要储备足够的黄土、水泥、木板、砖水泵和水管等,防范暴雨洪水引发煤矿事故灾害。第一节防治水基础工作的安全检查116第一节防治水基础工作的安全检查二、矿井水文地质工作的安全检查(1)矿井应当对矿井水文地质类型进行划分,定期收集、调査和核对相邻蹀煤矿与废弃老窑情况,并在井上、下工程对照图和矿井充水性图上标出其井田位置、开采范围、开采年限、积水情况第一节防治水基础工作的安全检查117第一节防治水基础工作的安全检查(2)矿井应当建立水文地质观测系统,加强水文地质动态观测和水害预测分析工作(3)水文地质条件复杂、极复杂矿井应当每月至少开展1次水害隐患排査及治理活动,其他矿井应当每季度至少开展1次水害隐患排查及治理活动。第一节防治水基础工作的安全检查118第一节防治水基础工作的安全检查(4)确定为水文地质条件复杂和极复杂矿井要有水位观察孔(5)对于采掘工作面受水害影响的矿井,应当坚持探放水“五先五后”原则(先探放后开采的原则,先隔离后探放的原则,先降压后探放的原则,先封堵后探放的原则,先探放后采掘的原则),进行充水条件分析,并遵守下列规定第一节防治水基础工作的安全检查119矿井防治水的安全检查课件120矿井防治水的安全检查课件121矿井防治水的安全检查课件122矿井防治水的安全检查课件123矿井防治水的安全检查课件124矿井防治水的安全检查课件125矿井防治水的安全检查课件126矿井防治水的安全检查课件127矿井防治水的安全检查课件128矿井防治水的安全检查课件129矿井防治水的安全检查课件130矿井防治水的安全检查课件131矿井防治水的安全检查课件132矿井防治水的安全检查课件133矿井防治水的安全检查课件134矿井