电工安全培训课件10日

电工安全培训课件10日26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电工安全培训课件10日电工安全培训课件10日26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电工安全操作规程安全第预防为主采矿部维修车间特种作业是事故,对操者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。特种作业包括:电工作业金属焊接切割作业;起重机械作业;厂内机动车辆驾驶登高架设作业;锅炉作业压力容器操作制冷作业爆破作业矿山通风作业;矿山排水作业省市相关部门规定,并经国家批准的其他作业创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。那么如何培养学生的创新能力呢？一、培养学生的数学兴趣，激活学生的创新思维兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。我把激发学生的学习兴趣、动机放在首位，创设情景启发学生积极思考，给学生创造“异想天开”的机会，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解决数学问题，进一步激发他们勇于探索，大胆创新的欲望。例如，教学“三角形按边分类”，我先让学生回忆按角分类方法。接着，引导学生思考：从三角形的三条边的长度特征来考虑，又可以分成哪几种情况呢？激发学生探索的欲望后，我要学生凭着已有的生活经验进行想象和推测，让思维先发散一下。然后让学生从学具盒中拿出四种长度不同的小棒各十余根，围出各种不同的三角形。此时，学生的思维得到了充分的发散。他们兴趣盎然，一会儿动手创造了形形色色的三角形。这时，我让学生以小组为单位展开讨论，对众多的三角形进行观察，比较和归类，概括出三角形按边分类的方法。在小组讨论中，学生们畅所欲言，各抒己见，争着把自己的想法、观点呈现在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的简洁和谐美，几何图形的对称美等，在教学中坚持直观教学，用具体、形象、生动的事物充分调动学生的多种感官，让他们有充分的看一看、做一做、想一想、说一说的机会，以丰富深化感知，激活学生的创新思维。在操作活动中，学生不仅可以得到教师的指导，还能和同桌一起观摩，互相启发，从而在群体中，在师生互动、生生互动中通过观察、分析、归纳，获得丰富的感性认识，完成由感性认识向理性认识的转化，正确掌握有关的几何知识。这样，让学生在“活动”中感悟，在“探究”中创新，使学生品尝到成功的喜悦二、创设问题情境，诱发学生的创新意识精心设计问题情境，能激发学生的学习动机。培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创新灵感。所以，在平时的课堂教学中，再导入新课这一教学环节中，我都进行了精心的设计，有时从学生的背景出发，设计生活化的导入情境，如在教学“从不同的方面看”这一课时，我是这样导入的：“有一首诗《题西林壁》，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。多美的山，多美的诗！这首是教会我们怎样观察物体，这也是我们本节课将要学习的内容，即“从不同的方面看”，这样引入，可使学生体验数学的价值与魅力，激发学生去探索数学知识的愿望；有时用游戏的方法导入如在教学“你今年几岁了”这一课时，我是这样导入的：“我能猜出你们的年龄，将你的年龄乘以2再减5，将结果告诉我，我马上就能猜出你的年龄。你信吗？不信的话，就来试一试”然后让学生说结果，我猜他的年龄，学生感到困惑，老师怎么知道我的年龄呢？然后我接着说“想知道其中的奥秘吗，如果想知道的话，请和我一起走进今天的课堂”。这样导入，可激发学生的学习兴趣，从而使学生产生探索新知识的愿望。三、指导学生合理猜想，增强学生的创新意识猜想在探索创新中有着巨大的作用。猜想是知识形成过程的前一半，猜得对不对，还要靠推理论证。所以在平时的教学中，我在讲定理之前，都适当地让学生观察、猜测定理的内容，推测定理的证明过程。在教学过程中注重知识的发生过程，暴露解题时的思考过程和方法，让学生适当的参与知识的发现过程，如：通过计算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它们的末位数字按一定的规律出现，由此猜想：32001的末位数字是（）。通过观察，学生易知3的n次幂末位数字按3的4n次幂，3的4n+1次幂，3的4n+2次幂，3的4n+3次幂的顺序依次为1，3，9，7重复出现的，故32001的末尾数字为3。这样，经过学生自主探索，自己提出猜想，就可以改变学生被动学习状态，从而培养学生的创新精神和创新能力。四、突出知识的探索过程，培养学生创造性思维的独立性费赖登塔尔曾经说过：“学一个活动的最好方法是做．”学生的学习只有通过自己的操作活动和再现创造性的“做”才是有效的．教师要根据数学知识的发生形成过程，引导学生积极思考、讨论交流，完成创新过程。例如：在三垂线定理教学及其问题情境的创设中，除了应该重视定理的证明及应用这些演绎过程外，还必须充分重视三垂线定理的猜想、发现、归纳过程的教学．在“平面内有没有直线L与平面的一条斜线垂直？如果存在，请说明原因，否则，请说明理由．”的问题情境中，学生逐渐经历了概念的形成与发展过程。让学生自己亲身经历知识的形成过程，自己“再发现”、“再创造”出三垂线定理及其逆定理，不但可以激发学生学习的热情，使学生对知识获得深刻的认识，而且在“再发现”、“再创造”的过程中，更深刻的感悟到从特殊到一般、从具体到抽象的认识规律和立体化平面、未知化已知的数学思想方法的巨大威力。总之，要培养学生的创新精神和创新能力，教师要激发学生的学习积极性，要认识到学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。在教学中，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法，这样才能使培养学生的创新精神和创新能力得到落实。一、营造氛围，让学生敢于表达我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励――当一天班长、让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。二、选择话题，让学生有兴趣说话刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如和孩子们一起讲我的爸爸妈妈、我的好朋友、我最喜欢吃的水果、我最爱看的动画片等话题，燃起孩子们的兴奋点，让他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边讲着爸爸的样子，一边指手画脚地表演；有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的孩子一边讲着自己爱吃的葡萄、草莓，一边使劲地咽口水；说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌，调皮可爱的皮卡丘、聪明伶俐的大头儿子……在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。三、强化实践，在活动中提高语言水平低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在口语交际教学中有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到口语交际的顺畅。如教学《三个小伙伴》一课时，我先让每个孩子戴上头饰扮演去一同上山栽树的小动物。孩子们一下子就兴奋起来，课堂成了动物园，成了游戏场，成了欢乐的海洋。教师则把握时机，以“山大王”的角色参与学习。当我戴着虎头饰笑容满面地与孩子们打招呼、欢迎他们到来时，他们的眼里充满了新奇和喜悦。孩子们落落大方地和“我”问好，此起彼伏的问答声充满课堂。就连平时不敢发言的学生也兴高采烈地说着，快乐之情溢于言表。“虎大王，我们一同栽树来了。”“虎大王，我们为什么要栽树呢？栽树对我们有什么好处呢？”“虎老大，我们该怎么栽树呢？”富有童趣的情境创设激发了学生口语交际的主动性和参与热情，使他们“跳”出了自己所置身的课堂环境，在不知不觉中敞开心扉，打开思路，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人讲话的能力，不断提高自己的语言表达水平。四、开拓途径，培养语言综合表达能力课程改革实施之后，打破了教师一言堂的壁垒。这样就为各学科培养学生的口语交际能力提供了可能。其实，各个学科之中都有培养学生口语交际能力的介质，关键是学科教师如何运用。比如数学中看情境图提数学问题，就是一个很好的素材。品德与生活中多是提供一个画面反映生活中的一个问题进行讨论，引导学生在与教师、同学的交流中养成良好的品德，形成良好的习惯，这些都为培养学生的语言交际能力提供了可能。同时，家长也是学生的第一任老师，我们一方面要提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，要布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了新课文后，请孩子们把课文里的内容讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。班级获得了广播操第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了语言交际能力。总之，培养孩子的语言交际能力是极其重要的，它是从事一切实践活动必备的基本功。同时，培养学生的语言表达能力是一个综合的过程，其途径也有很多，但这些途径应该是一个整体，而绝不仅仅是一个简单的语文教学的问题，我想只要我们坚持在教学过程中培养，重视在日常生活中实践，小学生的语言能力的培养一定能取得较好的成绩。电工安全培训课件10日26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1电工安全操作规程安全第预防为主采矿部维修车间电工安全操作规程2特种作业是事故,对操者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。特种作业包括:电工作业金属焊接切割作业;起重机械作业;厂内机动车辆驾驶登高架设作业;锅炉作业压力容器操作制冷作业爆破作业矿山通风作业;矿山排水作业省市相关部门规定,并经国家批准的其他作业特种作业是3凡取得《特种作业操作证》的特种作业人员每2年需参加一次复审培训,对未按期复审或复审不合格的人员,其操作证作废,不得再从事该特种作业上海市特种作业操作证正证证号:430725197081903801上海市管种作业操作证副证证号43072519770819033801姓名加性别男作业类别登高架设作姓名熊加良性别男操作项目墙面装饰维修清洗初次领证20064年5月作业类别登高架设作业自2006年5便用蓝20年月第一次复审复审记录如叫是=目峰适周第二次复审凡取得《特种作业操作证》的特种作业人员4维修电工安全操作规程适用范围本规程适用于从事6KV以下线路、电气设备和设施的维修作业人员。般规定作业人员上岗前须取得(电工)《特殊工种操作证》和进网作业证》2、严禁酒后上岗3、具备必要的电气知识,且按其职务和工作性质,熟悉作规程》气部分、电力线路部分)的有关部分,并经考试合格4、学会紧急救护法,特别是学会触电急救维修电工安全操作规程5作业前的准备工作前要穿好绝缘鞋和工作服。四、作业中的安全操作程序及要求1、电气设备不准在运行中检修。检查修理时必先停切断电源,取下熔断器,挂上“禁止合闸,有人的警示牌,方可进行2、任何电气设备未经验电均视为有电,不准用手触摸3、在配电及母线上进行工作时,必验明无电,接上临时接地线,再行工作4、每次检修结束时,必清点所有工具另件,以防止遗失或留在设备内造成事故5、带电装卸熔断管时,要戴好防护手套和眼镜,必要时使用绝缘夹钳,站在绝缘垫上进行6、熔断器等电器的容量要与备本身的额定容量相符合,不得随意改变。熟悉“内线电工安全技术操作规作业前的准备67、电气设备的金属外壳必须接地,接地线要符合规格要求,不得随意取消或取代动力配电箱的刀闸,禁止带负荷拉开。9、低压设备上必须进行带电作业时,必经有关部门批准,采取安全措施后进行10、电器或线路拆除后,可能来电的线头必须及时用绝缘胶布包扎好11、动力配电盘、配电箱、开关、变压器等各种电气设备附近,不准放易燃、易爆、潮湿和其它影响操作的物件12、用橡套软电缆连接移动式设备时,专供保护接零的心线不准有工作电流通过。13、安装灯头时,开关必接在火线上,灯口螺丝必接在7、电气设备的金属外壳必须接地,接地线要符合规格要7五、收尾工作1、工作完毕后,必须拆除临时地线,并检查是否有工具等物漏忘。2、检查完工后,送电前必须认真检查,看是否合乎要求并和有关人员联系好,方能送电工作结束后,必须全部工作人员撤离工作地段,拆除警告牌,所有材料、工具、仪表等随之撤离,原有防护裝置随时安装好。操作地段清理后,操作人员要亲自检查,如要送电试验一定要和有关人员联系女以免发生意外。五、收尾工作8井下维修电工岗位安全生产责任制1.认真执行安全技术规程和上级有关安全生产的方针、政设备的安装、检对所分设备的合理安全运行负责。2认真做好电气设备的检修、安装工作,严格按规程施工保证质量,保证台台设备符合完好标准3.自觉管好、维护好分管设备和供电线路,做到设备安装使用二台成片、三台成线,电缆吊挂符合电缆管理承包范围内的电气设备完好率达到90%以上,小型电气合格率达95%以5井下供电做到“三无”、“四有”、“二齐”、“三全”、“三坚井下维修电工岗位安全生产责任制9加强采掘电气设备管理,做到安装拆除,有记载,维护运行有记录,供电线路、设备有图表,三大保护有资料、记录,合理准确。7.定期检查、校验、测定有关技术数据,严格遵守各项规章制度,杜绝重大检修、安装工程必须有专项设计和施工安全技术措施,并经审批、传达后方可9.按时完成生产任务,坚持增产节约、降低材料、电力消耗,认真做好拆10.杜绝积极参加安全学习和业务技术培训,提高自我保安能力和业务水平,消灭重大电气事故和人身伤亡事故。加强采掘电气设备管理,做到安装拆除,有记载,维护10第一章触电与急救第一节电流对人体的危害电流作用机理电流通过人体时破坏人体内部细胞组织的正常工作,主要表现为生物学效应电流作用还包括热效应、化学效应、机械效应第一章触电与急救11电工安全培训课件10日12电工安全培训课件10日13电工安全培训课件10日14电工安全培训课件10日15电工安全培训课件10日16电工安全培训课件10日17电工安全培训课件10日18电工安全培训课件10日19电工安全培训课件10日20电工安全培训课件10日21电工安全培训课件10日22电工安全培训课件10日23电工安全培训课件10日24电工安全培训课件10日25电工安全培训课件10日26电工安全培训课件10日27电工安全培训课件10日28电工安全培训课件10日29电工安全培训课件10日30电工安全培训课件10日31电工安全培训课件10日32电工安全培训课件10日33电工安全培训课件10日34电工安全培训课件10日35电工安全培训课件10日36电工安全培训课件10日37电工安全培训课件10日38电工安全培训课件10日39电工安全培训课件10日40电工安全培训课件10日41电工安全培训课件10日42电工安全培训课件10日43电工安全培训课件10日44电工安全培训课件10日45电工安全培训课件10日46电工安全培训课件10日47电工安全培训课件10日48电工安全培训课件10日49电工安全培训课件10日50电工安全培训课件10日51电工安全培训课件10日52电工安全培训课件10日53电工安全培训课件10日54电工安全培训课件10日55电工安全培训课件10日56电工安全培训课件10日57电工安全培训课件10日58电工安全培训课件10日59电工安全培训课件10日60电工安全培训课件10日61电工安全培训课件10日62电工安全培训课件10日636、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺64电工安全培训课件10日26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电工安全培训课件10日电工安全培训课件10日26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电工安全操作规程安全第预防为主采矿部维修车间特种作业是事故,对操者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。特种作业包括:电工作业金属焊接切割作业;起重机械作业;厂内机动车辆驾驶登高架设作业;锅炉作业压力容器操作制冷作业爆破作业矿山通风作业;矿山排水作业省市相关部门规定,并经国家批准的其他作业创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。那么如何培养学生的创新能力呢？一、培养学生的数学兴趣，激活学生的创新思维兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。我把激发学生的学习兴趣、动机放在首位，创设情景启发学生积极思考，给学生创造“异想天开”的机会，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解决数学问题，进一步激发他们勇于探索，大胆创新的欲望。例如，教学“三角形按边分类”，我先让学生回忆按角分类方法。接着，引导学生思考：从三角形的三条边的长度特征来考虑，又可以分成哪几种情况呢？激发学生探索的欲望后，我要学生凭着已有的生活经验进行想象和推测，让思维先发散一下。然后让学生从学具盒中拿出四种长度不同的小棒各十余根，围出各种不同的三角形。此时，学生的思维得到了充分的发散。他们兴趣盎然，一会儿动手创造了形形色色的三角形。这时，我让学生以小组为单位展开讨论，对众多的三角形进行观察，比较和归类，概括出三角形按边分类的方法。在小组讨论中，学生们畅所欲言，各抒己见，争着把自己的想法、观点呈现在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的简洁和谐美，几何图形的对称美等，在教学中坚持直观教学，用具体、形象、生动的事物充分调动学生的多种感官，让他们有充分的看一看、做一做、想一想、说一说的机会，以丰富深化感知，激活学生的创新思维。在操作活动中，学生不仅可以得到教师的指导，还能和同桌一起观摩，互相启发，从而在群体中，在师生互动、生生互动中通过观察、分析、归纳，获得丰富的感性认识，完成由感性认识向理性认识的转化，正确掌握有关的几何知识。这样，让学生在“活动”中感悟，在“探究”中创新，使学生品尝到成功的喜悦二、创设问题情境，诱发学生的创新意识精心设计问题情境，能激发学生的学习动机。培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创新灵感。所以，在平时的课堂教学中，再导入新课这一教学环节中，我都进行了精心的设计，有时从学生的背景出发，设计生活化的导入情境，如在教学“从不同的方面看”这一课时，我是这样导入的：“有一首诗《题西林壁》，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。多美的山，多美的诗！这首是教会我们怎样观察物体，这也是我们本节课将要学习的内容，即“从不同的方面看”，这样引入，可使学生体验数学的价值与魅力，激发学生去探索数学知识的愿望；有时用游戏的方法导入如在教学“你今年几岁了”这一课时，我是这样导入的：“我能猜出你们的年龄，将你的年龄乘以2再减5，将结果告诉我，我马上就能猜出你的年龄。你信吗？不信的话，就来试一试”然后让学生说结果，我猜他的年龄，学生感到困惑，老师怎么知道我的年龄呢？然后我接着说“想知道其中的奥秘吗，如果想知道的话，请和我一起走进今天的课堂”。这样导入，可激发学生的学习兴趣，从而使学生产生探索新知识的愿望。三、指导学生合理猜想，增强学生的创新意识猜想在探索创新中有着巨大的作用。猜想是知识形成过程的前一半，猜得对不对，还要靠推理论证。所以在平时的教学中，我在讲定理之前，都适当地让学生观察、猜测定理的内容，推测定理的证明过程。在教学过程中注重知识的发生过程，暴露解题时的思考过程和方法，让学生适当的参与知识的发现过程，如：通过计算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它们的末位数字按一定的规律出现，由此猜想：32001的末位数字是（）。通过观察，学生易知3的n次幂末位数字按3的4n次幂，3的4n+1次幂，3的4n+2次幂，3的4n+3次幂的顺序依次为1，3，9，7重复出现的，故32001的末尾数字为3。这样，经过学生自主探索，自己提出猜想，就可以改变学生被动学习状态，从而培养学生的创新精神和创新能力。四、突出知识的探索过程，培养学生创造性思维的独立性费赖登塔尔曾经说过：“学一个活动的最好方法是做．”学生的学习只有通过自己的操作活动和再现创造性的“做”才是有效的．教师要根据数学知识的发生形成过程，引导学生积极思考、讨论交流，完成创新过程。例如：在三垂线定理教学及其问题情境的创设中，除了应该重视定理的证明及应用这些演绎过程外，还必须充分重视三垂线定理的猜想、发现、归纳过程的教学．在“平面内有没有直线L与平面的一条斜线垂直？如果存在，请说明原因，否则，请说明理由．”的问题情境中，学生逐渐经历了概念的形成与发展过程。让学生自己亲身经历知识的形成过程，自己“再发现”、“再创造”出三垂线定理及其逆定理，不但可以激发学生学习的热情，使学生对知识获得深刻的认识，而且在“再发现”、“再创造”的过程中，更深刻的感悟到从特殊到一般、从具体到抽象的认识规律和立体化平面、未知化已知的数学思想方法的巨大威力。总之，要培养学生的创新精神和创新能力，教师要激发学生的学习积极性，要认识到学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。在教学中，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法，这样才能使培养学生的创新精神和创新能力得到落实。一、营造氛围，让学生敢于表达我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励――当一天班长、让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。二、选择话题，让学生有兴趣说话刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如和孩子们一起讲我的爸爸妈妈、我的好朋友、我最喜欢吃的水果、我最爱看的动画片等话题，燃起孩子们的兴奋点，让他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边讲着爸爸的样子，一边指手画脚地表演；有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的孩子一边讲着自己爱吃的葡萄、草莓，一边使劲地咽口水；说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌，调皮可爱的皮卡丘、聪明伶俐的大头儿子……在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。三、强化实践，在活动中提高语言水平低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在口语交际教学中有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到口语交际的顺畅。如教学《三个小伙伴》一课时，我先让每个孩子戴上头饰扮演去一同上山栽树的小动物。孩子们一下子就兴奋起来，课堂成了动物园，成了游戏场，成了欢乐的海洋。教师则把握时机，以“山大王”的角色参与学习。当我戴着虎头饰笑容满面地与孩子们打招呼、欢迎他们到来时，他们的眼里充满了新奇和喜悦。孩子们落落大方地和“我”问好，此起彼伏的问答声充满课堂。就连平时不敢发言的学生也兴高采烈地说着，快乐之情溢于言表。“虎大王，我们一同栽树来了。”“虎大王，我们为什么要栽树呢？栽树对我们有什么好处呢？”“虎老大，我们该怎么栽树呢？”富有童趣的情境创设激发了学生口语交际的主动性和参与热情，使他们“跳”出了自己所置身的课堂环境，在不知不觉中敞开心扉，打开思路，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人讲话的能力，不断提高自己的语言表达水平。四、开拓途径，培养语言综合表达能力课程改革实施之后，打破了教师一言堂的壁垒。这样就为各学科培养学生的口语交际能力提供了可能。其实，各个学科之中都有培养学生口语交际能力的介质，关键是学科教师如何运用。比如数学中看情境图提数学问题，就是一个很好的素材。品德与生活中多是提供一个画面反映生活中的一个问题进行讨论，引导学生在与教师、同学的交流中养成良好的品德，形成良好的习惯，这些都为培养学生的语言交际能力提供了可能。同时，家长也是学生的第一任老师，我们一方面要提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，要布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了新课文后，请孩子们把课文里的内容讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。班级获得了广播操第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了语言交际能力。总之，培养孩子的语言交际能力是极其重要的，它是从事一切实践活动必备的基本功。同时，培养学生的语言表达能力是一个综合的过程，其途径也有很多，但这些途径应该是一个整体，而绝不仅仅是一个简单的语文教学的问题，我想只要我们坚持在教学过程中培养，重视在日常生活中实践，小学生的语言能力的培养一定能取得较好的成绩。电工安全培训课件10日26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但65电工安全操作规程安全第预防为主采矿部维修车间电工安全操作规程66特种作业是事故,对操者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。特种作业包括:电工作业金属焊接切割作业;起重机械作业;厂内机动车辆驾驶登高架设作业;锅炉作业压力容器操作制冷作业爆破作业矿山通风作业;矿山排水作业省市相关部门规定,并经国家批准的其他作业特种作业是67凡取得《特种作业操作证》的特种作业人员每2年需参加一次复审培训,对未按期复审或复审不合格的人员,其操作证作废,不得再从事该特种作业上海市特种作业操作证正证证号:430725197081903801上海市管种作业操作证副证证号43072519770819033801姓名加性别男作业类别登高架设作姓名熊加良性别男操作项目墙面装饰维修清洗初次领证20064年5月作业类别登高架设作业自2006年5便用蓝20年月第一次复审复审记录如叫是=目峰适周第二次复审凡取得《特种作业操作证》的特种作业人员68维修电工安全操作规程适用范围本规程适用于从事6KV以下线路、电气设备和设施的维修作业人员。般规定作业人员上岗前须取得(电工)《特殊工种操作证》和进网作业证》2、严禁酒后上岗3、具备必要的电气知识,且按其职务和工作性质,熟悉作规程》气部分、电力线路部分)的有关部分,并经考试合格4、学会紧急救护法,特别是学会触电急救维修电工安全操作规程69作业前的准备工作前要穿好绝缘鞋和工作服。四、作业中的安全操作程序及要求1、电气设备不准在运行中检修。检查修理时必先停切断电源,取下熔断器,挂上“禁止合闸,有人的警示牌,方可进行2、任何电气设备未经验电均视为有电,不准用手触摸3、在配电及母线上进行工作时,必验明无电,接上临时接地线,再行工作4、每次检修结束时,必清点所有工具另件,以防止遗失或留在设备内造成事故5、带电装卸熔断管时,要戴好防护手套和眼镜,必要时使用绝缘夹钳,站在绝缘垫上进行6、熔断器等电器的容量要与备本身的额定容量相符合,不得随意改变。熟悉“内线电工安全技术操作规作业前的准备707、电气设备的金属外壳必须接地,接地线要符合规格要求,不得随意取消或取代动力配电箱的刀闸,禁止带负荷拉开。9、低压设备上必须进行带电作业时,必经有关部门批准,采取安全措施后进行10、电器或线路拆除后,可能来电的线头必须及时用绝缘胶布包扎好11、动力配电盘、配电箱、开关、变压器等各种电气设备附近,不准放易燃、易爆、潮湿和其它影响操作的物件12、用橡套软电缆连接移动式设备时,专供保护接零的心线不准有工作电流通过。13、安装灯头时,开关必接在火线上,灯口螺丝必接在7、电气设备的金属外壳必须接地,接地线要符合规格要71五、收尾工作1、工作完毕后,必须拆除临时地线,并检查是否有工具等物漏忘。2、检查完工后,送电前必须认真检查,看是否合乎要求并和有关人员联系好,方能送电工作结束后,必须全部工作人员撤离工作地段,拆除警告牌,所有材料、工具、仪表等随之撤离,原有防护裝置随时安装好。操作地段清理后,操作人员要亲自检查,如要送电试验一定要和有关人员联系女以免发生意外。五、收尾工作72井下维修电工岗位安全生产责任制1.认真执行安全技术规程和上级有关安全生产的方针、政设备的安装、检对所分设备的合