新概念三册Lesson38只是分享课件

新概念三册Lesson38只是分享16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生新概念三册Lesson38只是分享新概念三册Lesson38只是分享16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生Lesson38Thefirstcalendar2013222acalendar分子遗传学的内容主要有：DNA是遗传物质的发现过程，DNA的结构和复制，基因的概念和基因的表达。由于以基因的结构和功能研究为中心内容的分子遗传学，改变了整个生物学的面貌，使人们对生命现象的认识越来越接近生命的本质，因此分子生物学的内容还包括：基因突变及其利用，基因工程，人类遗传病的监测和预防，以及对生物多样性和生物进化等方面的解释等等。一、解答分子与细胞类试题失误归因【例1】（全国理综改编）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（）A.DNA碱基排列顺序不同B.转运RNA不同C.信使RNA不同D.基因的选择性表达【答案】D【解题思路】人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，是其细胞分化的结果，而细胞分化的原因又是基因选择性表达的结果。所以，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同是这两种细胞中基因选择性表达的结果。【失误归因】有一些人认为，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同的根本原因是两种细胞中的信使RNA不同。其实，在生物学问题中，谈到“根本原因”，必须深入到基因表达的层次中去寻找答案。人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，是一个细胞分化的问题，细胞分化的根本原因是“选择性基因表达”。基因的选择性表达的直接结果是转录了不同的信使RNA，其次是在不同信使RNA的指导下合成了不同的蛋白质，最后由不同的蛋白质体现出细胞不同的形态结构和功能。由以上分析可知，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞内基因的选择性表达，而两种细胞的“信使RNA不同”，只是由于基因选择性表达这个根本原因产生的结果。【解题思路】（1）由于噬菌体不能用培养基直接培养，所以标记噬菌体首先要用相关同位素标记细菌，然后用噬菌体感染相应细菌，以达到标记噬菌体的目的。（2）用噬菌体分别感染有32P和35S标记的大肠杆菌，可以获得由32P标记DNA和由35S标记蛋白质的噬菌体。（3）第三步过程中，搅拌的作用是让试管中侵染细菌后的噬菌体外壳与细菌细胞分离。离心的作用是让试管中的液体分成密度较小的上清液（主要含噬菌体外壳）和密度较大的沉淀物（主要含细菌细胞）。（4）艾弗里最早发现了DNA是遗传物质，由于蛋白质是遗传物质的观念在当时人们的思想里根深蒂固，他们怀疑艾弗里实验中的DNA纯度不够，不认同艾弗里的伟大发现。噬菌体只由DNA和蛋白质两种物质构成，赫尔希和蔡斯假设，用噬菌体侵染细菌后，如果能确定是噬菌体的哪种物质进入了细菌细胞，就可以肯定进入细菌细胞的那种物质就是遗传物质。噬菌体侵染细菌的实验只能证明噬菌体的遗传物质是DNA。DNA是主要的遗传物质的意思是绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以，这一结论是在对许多生物的遗传物质进行研究才得出的。【失误归因】考生对本题解答出现错误主要表现在以下几方面：（1）以为标记噬菌体是以培养基培养噬菌体进行直接标记。（2）用两种带有不同的标记的细菌分别标记噬菌体后，只会得到一种标记（32P或35S）的噬菌体。（3）不清楚“搅拌”和“离心”的作用。（4）以为最早发现DNA是遗传物质的科学家是赫尔希和蔡斯。（4）以为噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是主要的遗传物质。第（1）（2）（4）的几个问题主要是受思维定式的影响。第（3）个问题要加强理解和识记。第（4）个问题还可能是对噬菌体侵染细菌实验的相关过程理解不透或不会表达引起的。【失误归因】本题考查的内容综合性比较强。需要考生有良好的知识迁移和应变能力。考生容易发生的错误主要有：不能将噬菌体增殖与DNA复制相联系，不能正确判断A选项的正误；不能准确理解DNA的半保留复制，导致对C选项的判断失误；不能将基因突变与密码子的简并性相联系，导致D选项判断错误。【解题思路】（1）基因突变产生新基因，R基因的出现是基因突变的结果。（2）RS、SS基因型频率分别是4%和1%，则RR的基因型频率为95%，R的基因频率为R/（R+S）=（4+2×95）/200=97%。（3）1967年中期停用了杀虫剂，到1969年中期RR基因型幼虫几近消失，说明在不使用杀虫剂的情况下，RR基因型的幼虫比SS基因型的幼虫适应能力差。（4）由于RR基因型的幼虫在不使用杀虫剂的环境中适应能力较差，当该地区从此不再使用杀虫剂的情况下，持续的选择作用使R基因频率越来越低，最终频率最高的基因型是SS。【失误归因】1.有的考生一看到是有关生物进化的题目，就想到自然选择，这个本来没有错，但具体问题要具体分析，例如本题第（1）小题中，R基因出现的原因就不能答自然选择，而要答基因突变。2.基因频率和基因型频率的计算是近年来生物高考考查的热点之一，在平时的学习训练中，必须加以重视，第（2）小题可以运用遗传平衡公式，以SS的基因型频率为1%为切入点进行计算。3.第（3）和（4）小题组织答案紧扣现代生物进化理论基本内容进行，特别要从种群基因频率变化的角度分析生物进化的问题。二、内化基因表达的学科理念，提升高考应试技能所有生物都需要获得精确的信息指令来指导和控制其生长、代谢、运动、分化和繁殖等，而分子水平上的信息传递或信息流动是一切生命活动必不可少的过程。信息传递包括由DNA分子携带的遗传信息向后代的传递，还包括由基因携带的遗传信息通过转录、翻译过程合成蛋白质而控制细胞与组织的结构和功能。蛋白质和其他化学物质如激素还可以作为特殊的化学信号通过细胞的传导途径来调节相应的细胞代谢。遗传信息的传递和表达主要是基因的功能，基因的结构和表达是任何生命现象产生的根本原因，也是生物进化和生物多样性的本质。运用基因的理念认识生命系统和解释生命现象，有利于提高考生对生命现象的理解能力，从本质上理解生命系统和生命现象，提高生物科学素养。1.基因与生命本质的统一性和生物多样性用基因的理念认识生命，可以明确任何生物都是以核酸为遗传物质和生命信息的，都共用一套密码子，都是以蛋白质作为生命活动的承担者。这说明千姿百态的生物界具有统一性。然而不同的生物的遗传物质的结构又都是不一样的，哪怕是一卵孪生的兄弟（或姐妹），其遗传物质也是有差异的。由于不同的生物具有不同的遗传物质和生命信息，造成不同生物的特异性和生物多样性。2.基因与细胞结构和新陈代谢组成细胞结构的主要成分是蛋白质。细胞代谢是指在细胞内发生一系列使细胞成分不断更新的化学反应，细胞的新陈代谢是一切生命活动的基础。在细胞代谢中，酶起着非常重要的作用，而绝大多数酶的化学本质是蛋白质。而蛋白质都是基因控制合成的，也就是说细胞代谢实际上是由细胞内的基因来调控的。3.基因与生物的生长、发育和生殖从现象上看，生物的生长是生物个体中生命物质量的增加，而从实质上看，生命物质量的增加是基因表达和调控的结果。从现象上看，生物的发育是生物体在生长过程中，出现新的组织和器官的过程，而从实质上看，则是基因选择性表达的结果。从现象上看，生物的生殖是生物产生新个体，传宗接代的过程，从实质上看，则是基因在生物的上下代之间的传递过程。由于基因的传递，使生物个体的死亡转变成了种族的不断延续。4.基因与遗传和变异从现象上看，生物的遗传是生物性状在生物的上下代之间的延续，从实质上看，则是遗传物质在生物的上下代之间的传递。从现象上看，生物的变异是生物体的性状在生物的上下代之间和在子代个体之间表现出差异的现象，而从实质上看，则是基因重组或基因突变在生物性状上的反映。5.基因与生物进化和生物多样性从现象上看，生物的进化是生物在进化过程中，形成了生物对环境的适应性和生物多样性，从实质上看，是由于自然选择使生物种群的基因频率发生了定向改变。在生物进化过程中，还出现了生物多样性。人类保护生物多样性有效措施是保护生态系统多样性，其实质是保护了基因多样性。6.基因与育种传统育种方法有两个基本原则，一是要使品种具有优良性状，二是要能使品种尽可能地保持稳定。从实质上认识这两个原则，就是要在育种过程中要使品种具有优良基因，并使之成为纯合子，以保证其稳定遗传。在杂交育种的基础上，人们又创新了一种大大缩短育种年限的方法――单倍体育种。为了使所培育的品种具有优良基因，采用的措施有诱发基因突变的诱变育种。在育种过程中，采用基因工程技术，向所培育的品种中直接导入优良基因等方法，更是能够定向获得人们所需要的生物品种和生物产品。7.基因与生态保护生态系统的发展，就是生物基因库与环境相互作用，使生物与环境的共同进化。生态系统稳态的维持保持了生物基因库在生态系统中的相对稳定。人类活动对生态系统有着非常大的影响，这个影响有正面的影响和负面的影响。如果人类活动是使生态系统的结构遭到破坏，则生态系统往往会崩溃，生态系统的多样性难以维持，从而会导致生物多样性的丧失。相反，如果人类活动使生态系统朝着更复杂更稳定的方向发展，则会促进生态系统多样性和生物多样性的形成。人类活动还可以使生态系统得以休养和修复，使生态系统终止恶化并保持稳定，向着有利于生态系统多样性形成和稳定的方向发展。8.基因与人类的生活由于新世纪已进入后基因组时代，转基因食品，基因工程疫苗，已步入寻常百姓家，基因食品和基因药物已与我们的生活与健康发生着密切的关系。例如基因环保，基因产品也与我们的生产和发展都有着密切的联系。当然，在我们日常生活中，要理性地认识和对待基因产品，让它在不影响生态安全和人类发展的情况下为人类造福。指导思想上，语文的教学效果仍以期终考试成绩的好差作为评价的标准。教师从教学“实惠”角度出发，绝大部分语文教师主要抓基础知识教学和阅读能力的培养，挤掉了作文指导课和写作课。有许多教师这么认为，作文指导课见效不大，指导的多寡，写作次数的多少，在一个学期或是一个学年，难见明显成效。特别是在期终考试作文评卷时，由于时间紧任务重，一个教师几个小时就要将几百份试卷评完，看的是字迹工整与否，字数的多少，再稍微看一下开头与结尾，主体内容至多是浏览一下，就给出分数了，作文水平的高低未能在评卷时拉开距离，严重地挫伤了作文教学的积极性。还有的语文老师，是“只有雷声没有雨点”，嘴上说要抓作文教学，但由于缺乏一个完整的有系统性的计划，平时学校其他杂七杂八的工作又多，待到学期结束，啊，要重视作文教学的行动又泡汤了。这样，作文指导课大打折扣，学生的作文篇数、字数均不能达到起码的标准。可以想象得到，这样的学生能写出好文章吗？一、对初中生写作现状的分析（1）老师和学生对作文教学不够重视。首先，课表上没有专门的作文课，校领导检查作文都只注重数量而忽略了质量，教师把课文教学放在首位，作文教学较为随意。这种现象直接导致学生对写作的敷衍了事。（2）传统的作文教学过于随意。没有计划的作文训练，没有系统的教学设想、教学目标、训练手法、训练步骤等，初中生对于自己的写作目标并不明确，对于老师布置的作业随便应付，为了写作而写作，不注重效果。（3）学生的生活圈子过于狭窄。在今天应试教育的束缚下，学生的学习压力很大，每天都在学校与家之间奔走，学习以外的例如社会新闻甚至生活中发生的事情都没心思去关注，对生活缺少热情和思考。写作来源于生活，学生的这种态度除了写一些陈年旧事无论如何也写不出精彩的文章了。（4）教师在批改学生作文时缺少针对性。教师批改作文虽认真，但没有针对性。在进行作文评讲时，全方位涉及，却没有重点。二、作文系统化训练的具体方案1.写作应与教材同步根据语文教学的需要，将阅读教学和作文教学紧密配合，全面把握作文教学。在阅读课本时，学生可以学习作者的语言、对写作技巧的灵活运用等。学生可以把从教材中学习到的知识技巧运用到自己的写作中，另外，学生应当改变那种分项分类训练的模式，从整体把握写作方式的训练，从而提高写作能力。2.通过加强对课本的阅读来提高学生的写作能力（1）通过让学生精读课文，老师讲解课文，让学生从阅读中学到写作的技巧。首先，学生要学习作者对课文结构的编排；然后，通过对文章的理解学习作者的写作方法；最后，通读文章，理清写作的顺序。（2）让学生通过自读，掌握写作技巧。在教学练习时，学生应发挥主体作用，针对某一篇文章学生可以一起讨论并加以总结，从而理清文章的思路，更好地掌握和运用文章的写作技巧。（3）通过写作训练，熟练运用技能。通过一定的阅读，学生可以把一些写作技巧运用到写作中去，更有效地提高学生的写作水平，使之在阅读中学到的写作方法成为自己的技能（4）通过模仿训练，提高学生的语言运用能力。仿写是作文训练的一种方式。学生可以把写作和阅读结合起来，根据训练的要求，根据对课本的理解，通过自己的想象和再创造进行写作，也可以提高写作能力。学生还可以对在课外读到的好文章进行仿写，从而提高自己的写作能力。3.通过专题训练，提高学生的写作技巧学生写作用什么技巧，如何运用，都很重要。所以提高学生的写作水平，应加强作文中的分项训练。主要从以下几个方面进行：（1）审题训练。审题在写作中尤为重要。一篇文章的好坏，与是否紧扣写作要求密切相关，所以在平时的训练中，首先要培养学生自己阅读写作要求的习惯，然后要提高学生对写作要求的理解能力。（2）描写训练。学生虽然练习过无数遍记叙中的描写，但对于描写手法仍然不能熟练运用，所以描写训练也是训练写作的基础。描写训练，可分三块进行：人物描写、场面描写、景物描写。描写训练通过提高学生对生活的细致观察能力和想象能力，使文章更加生动。三、作文教学系统化的优势（1）系统化教学可以改变我国作文教学长期以来处于“无序状态”的现状。教师可以根据自己的专长备教案，使他们能够把更多的精力放在作文教学上，而不是把作文教学放在可有可无的地位。（2）初中作文系统化训练的实施，可以保证学生写作文的时间和次数，同时也改变了以前学生写作文随心所欲，想写就写、不想写就不写的状况。（3）作文系统化训练改变了教师的教学方式，教师根据学校实际、学生实际、生活实际，在对学生的写作训练方面进行了一些调整，使学生能熟练、准确地把在阅读中学到的写作技巧、写作方法运用到自己的写作中，从而让很多学生成为写作上的佼佼者。（4）作文系统化训练让学生的写作范围更加广泛，思维更加活跃，而不仅仅局限于传统的写作模式。初中语文课本每单元的后面都会有一次综合实践活动，学生可以把此次实践活动的内容感受整理出来，写成一篇很好的作文，同时也增加了写作素材。这种方式对学生的听、说、读、写各方面都有很大的提高。作文系统化在初中作文教学中构建出一个宏观的、科学的体系。初中三年的系统教育在学生十二年的义务教育中占有尤为重要的地位，为了长远的教学，初中作文系统化训练非常有必要。通过理论和实践相结合，有助于改变学生写作思维僵化、写出的文章千篇一律的现象，对学生写作能力的提高有很大的作用。在不久的将来，作文系统化将使作文教学呈现出前所未有的新局面。新概念三册Lesson38只是分享16、人民应该为法律而战斗1Lesson38ThefirstcalendarLesson38Thefirstcalendar2新概念三册Lesson38只是分享课件3新概念三册Lesson38只是分享课件4新概念三册Lesson38只是分享课件5新概念三册Lesson38只是分享课件6pensioncscantpension7妙探导凶CLUE1(120是的平7在几7…侦破案件推理游戏□料(wInTHIIsuaLET妙探导凶8tuskivoryengravetusk9symbolsymbol10primitiveprimitive11新概念三册Lesson38只是分享课件12新概念三册Lesson38只是分享课件13新概念三册Lesson38只是分享课件14新概念三册Lesson38只是分享课件15新概念三册Lesson38只是分享课件16新概念三册Lesson38只是分享课件17新概念三册Lesson38只是分享课件18新概念三册Lesson38只是分享课件19新概念三册Lesson38只是分享课件20新概念三册Lesson38只是分享课件21新概念三册Lesson38只是分享课件22新概念三册Lesson38只是分享课件23新概念三册Lesson38只是分享课件24新概念三册Lesson38只是分享课件25新概念三册Lesson38只是分享课件26新概念三册Lesson38只是分享课件27新概念三册Lesson38只是分享课件28新概念三册Lesson38只是分享课件29新概念三册Lesson38只是分享课件30新概念三册Lesson38只是分享课件31新概念三册Lesson38只是分享课件32新概念三册Lesson38只是分享课件33新概念三册Lesson38只是分享课件34新概念三册Lesson38只是分享课件35新概念三册Lesson38只是分享课件36新概念三册Lesson38只是分享课件37新概念三册Lesson38只是分享课件38新概念三册Lesson38只是分享课件39新概念三册Lesson38只是分享课件40新概念三册Lesson38只是分享课件41新概念三册Lesson38只是分享课件42新概念三册Lesson38只是分享课件43新概念三册Lesson38只是分享课件44新概念三册Lesson38只是分享课件45新概念三册Lesson38只是分享课件46新概念三册Lesson38只是分享课件47新概念三册Lesson38只是分享课件4831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里49新概念三册Lesson38只是分享16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生新概念三册Lesson38只是分享新概念三册Lesson38只是分享16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生Lesson38Thefirstcalendar2013222acalendar分子遗传学的内容主要有：DNA是遗传物质的发现过程，DNA的结构和复制，基因的概念和基因的表达。由于以基因的结构和功能研究为中心内容的分子遗传学，改变了整个生物学的面貌，使人们对生命现象的认识越来越接近生命的本质，因此分子生物学的内容还包括：基因突变及其利用，基因工程，人类遗传病的监测和预防，以及对生物多样性和生物进化等方面的解释等等。一、解答分子与细胞类试题失误归因【例1】（全国理综改编）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（）A.DNA碱基排列顺序不同B.转运RNA不同C.信使RNA不同D.基因的选择性表达【答案】D【解题思路】人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，是其细胞分化的结果，而细胞分化的原因又是基因选择性表达的结果。所以，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同是这两种细胞中基因选择性表达的结果。【失误归因】有一些人认为，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同的根本原因是两种细胞中的信使RNA不同。其实，在生物学问题中，谈到“根本原因”，必须深入到基因表达的层次中去寻找答案。人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，是一个细胞分化的问题，细胞分化的根本原因是“选择性基因表达”。基因的选择性表达的直接结果是转录了不同的信使RNA，其次是在不同信使RNA的指导下合成了不同的蛋白质，最后由不同的蛋白质体现出细胞不同的形态结构和功能。由以上分析可知，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞内基因的选择性表达，而两种细胞的“信使RNA不同”，只是由于基因选择性表达这个根本原因产生的结果。【解题思路】（1）由于噬菌体不能用培养基直接培养，所以标记噬菌体首先要用相关同位素标记细菌，然后用噬菌体感染相应细菌，以达到标记噬菌体的目的。（2）用噬菌体分别感染有32P和35S标记的大肠杆菌，可以获得由32P标记DNA和由35S标记蛋白质的噬菌体。（3）第三步过程中，搅拌的作用是让试管中侵染细菌后的噬菌体外壳与细菌细胞分离。离心的作用是让试管中的液体分成密度较小的上清液（主要含噬菌体外壳）和密度较大的沉淀物（主要含细菌细胞）。（4）艾弗里最早发现了DNA是遗传物质，由于蛋白质是遗传物质的观念在当时人们的思想里根深蒂固，他们怀疑艾弗里实验中的DNA纯度不够，不认同艾弗里的伟大发现。噬菌体只由DNA和蛋白质两种物质构成，赫尔希和蔡斯假设，用噬菌体侵染细菌后，如果能确定是噬菌体的哪种物质进入了细菌细胞，就可以肯定进入细菌细胞的那种物质就是遗传物质。噬菌体侵染细菌的实验只能证明噬菌体的遗传物质是DNA。DNA是主要的遗传物质的意思是绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以，这一结论是在对许多生物的遗传物质进行研究才得出的。【失误归因】考生对本题解答出现错误主要表现在以下几方面：（1）以为标记噬菌体是以培养基培养噬菌体进行直接标记。（2）用两种带有不同的标记的细菌分别标记噬菌体后，只会得到一种标记（32P或35S）的噬菌体。（3）不清楚“搅拌”和“离心”的作用。（4）以为最早发现DNA是遗传物质的科学家是赫尔希和蔡斯。（4）以为噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是主要的遗传物质。第（1）（2）（4）的几个问题主要是受思维定式的影响。第（3）个问题要加强理解和识记。第（4）个问题还可能是对噬菌体侵染细菌实验的相关过程理解不透或不会表达引起的。【失误归因】本题考查的内容综合性比较强。需要考生有良好的知识迁移和应变能力。考生容易发生的错误主要有：不能将噬菌体增殖与DNA复制相联系，不能正确判断A选项的正误；不能准确理解DNA的半保留复制，导致对C选项的判断失误；不能将基因突变与密码子的简并性相联系，导致D选项判断错误。【解题思路】（1）基因突变产生新基因，R基因的出现是基因突变的结果。（2）RS、SS基因型频率分别是4%和1%，则RR的基因型频率为95%，R的基因频率为R/（R+S）=（4+2×95）/200=97%。（3）1967年中期停用了杀虫剂，到1969年中期RR基因型幼虫几近消失，说明在不使用杀虫剂的情况下，RR基因型的幼虫比SS基因型的幼虫适应能力差。（4）由于RR基因型的幼虫在不使用杀虫剂的环境中适应能力较差，当该地区从此不再使用杀虫剂的情况下，持续的选择作用使R基因频率越来越低，最终频率最高的基因型是SS。【失误归因】1.有的考生一看到是有关生物进化的题目，就想到自然选择，这个本来没有错，但具体问题要具体分析，例如本题第（1）小题中，R基因出现的原因就不能答自然选择，而要答基因突变。2.基因频率和基因型频率的计算是近年来生物高考考查的热点之一，在平时的学习训练中，必须加以重视，第（2）小题可以运用遗传平衡公式，以SS的基因型频率为1%为切入点进行计算。3.第（3）和（4）小题组织答案紧扣现代生物进化理论基本内容进行，特别要从种群基因频率变化的角度分析生物进化的问题。二、内化基因表达的学科理念，提升高考应试技能所有生物都需要获得精确的信息指令来指导和控制其生长、代谢、运动、分化和繁殖等，而分子水平上的信息传递或信息流动是一切生命活动必不可少的过程。信息传递包括由DNA分子携带的遗传信息向后代的传递，还包括由基因携带的遗传信息通过转录、翻译过程合成蛋白质而控制细胞与组织的结构和功能。蛋白质和其他化学物质如激素还可以作为特殊的化学信号通过细胞的传导途径来调节相应的细胞代谢。遗传信息的传递和表达主要是基因的功能，基因的结构和表达是任何生命现象产生的根本原因，也是生物进化和生物多样性的本质。运用基因的理念认识生命系统和解释生命现象，有利于提高考生对生命现象的理解能力，从本质上理解生命系统和生命现象，提高生物科学素养。1.基因与生命本质的统一性和生物多样性用基因的理念认识生命，可以明确任何生物都是以核酸为遗传物质和生命信息的，都共用一套密码子，都是以蛋白质作为生命活动的承担者。这说明千姿百态的生物界具有统一性。然而不同的生物的遗传物质的结构又都是不一样的，哪怕是一卵孪生的兄弟（或姐妹），其遗传物质也是有差异的。由于不同的生物具有不同的遗传物质和生命信息，造成不同生物的特异性和生物多样性。2.基因与细胞结构和新陈代谢组成细胞结构的主要成分是蛋白质。细胞代谢是指在细胞内发生一系列使细胞成分不断更新的化学反应，细胞的新陈代谢是一切生命活动的基础。在细胞代谢中，酶起着非常重要的作用，而绝大多数酶的化学本质是蛋白质。而蛋白质都是基因控制合成的，也就是说细胞代谢实际上是由细胞内的基因来调控的。3.基因与生物的生长、发育和生殖从现象上看，生物的生长是生物个体中生命物质量的增加，而从实质上看，生命物质量的增加是基因表达和调控的结果。从现象上看，生物的发育是生物体在生长过程中，出现新的组织和器官的过程，而从实质上看，则是基因选择性表达的结果。从现象上看，生物的生殖是生物产生新个体，传宗接代的过程，从实质上看，则是基因在生物的上下代之间的传递过程。由于基因的传递，使生物个体的死亡转变成了种族的不断延续。4.基因与遗传和变异从现象上看，生物的遗传是生物性状在生物的上下代之间的延续，从实质上看，则是遗传物质在生物的上下代之间的传递。从现象上看，生物的变异是生物体的性状在生物的上下代之间和在子代个体之间表现出差异的现象，而从实质上看，则是基因重组或基因突变在生物性状上的反映。5.基因与生物进化和生物多样性从现象上看，生物的进化是生物在进化过程中，形成了生物对环境的适应性和生物多样性，从实质上看，是由于自然选择使生物种群的基因频率发生了定向改变。在生物进化过程中，还出现了生物多样性。人类保护生物多样性有效措施是保护生态系统多样性，其实质是保护了基因多样性。6.基因与育种传统育种方法有两个基本原则，一是要使品种具有优良性状，二是要能使品种尽可能地保持稳定。从实质上认识这两个原则，就是要在育种过程中要使品种具有优良基因，并使之成为纯合子，以保证其稳定遗传。在杂交育种的基础上，人们又创新了一种大大缩短育种年限的方法――单倍体育种。为了使所培育的品种具有优良基因，采用的措施有诱发基因突变的诱变育种。在育种过程中，采用基因工程技术，向所培育的品种中直接导入优良基因等方法，更是能够定向获得人们所需要的生物品种和生物产品。7.基因与生态保护生态系统的发展，就是生物基因库与环境相互作用，使生物与环境的共同进化。生态系统稳态的维持保持了生物基因库在生态系统中的相对稳定。人类活动对生态系统有着非常大的影响，这个影响有正面的影响和负面的影响。如果人类活动是使生态系统的结构遭到破坏，则生态系统往往会崩溃，生态系统的多样性难以维持，从而会导致生物多样性的丧失。相反，如果人类活动使生态系统朝着更复杂更稳定的方向发展，则会促进生态系统多样性和生物多样性的形成。人类活动还可以使生态系统得以休养和修复，使生态系统终止恶化并保持稳定，向着有利于生态系统多样性形成和稳定的方向发展。8.基因与人类的生活由于新世纪已进入后基因组时代，转基因食品，基因工程疫苗，已步入寻常百姓家，基因食品和基因药物已与我们的生活与健康发生着密切的关系。例如基因环保，基因产品也与我们的生产和发展都有着密切的联系。当然，在我们日常生活中，要理性地认识和对待基因产品，让它在不影响生态安全和人类发展的情况下为人类造福。指导思想上，语文的教学效果仍以期终考试成绩的好差作为评价的标准。教师从教学“实惠”角度出发，绝大部分语文教师主要抓基础知识教学和阅读能力的培养，挤掉了作文指导课和写作课。有许多教师这么认为，作文指导课见效不大，指导的多寡，写作次数的多少，在一个学期或是一个学年，难见明显成效。特别是在期终考试作文评卷时，由于时间紧任务重，一个教师几个小时就要将几百份试卷评完，看的是字迹工整与否，字数的多少，再稍微看一下开头与结尾，主体内容至多是浏览一下，就给出分数了，作文水平的高低未能在评卷时拉开距离，严重地挫伤了作文教学的积极性。还有的语文老师，是“只有雷声没有雨点”，嘴上说要抓作文教学，但由于缺乏一个完整的有系统性的计划，平时学校其他杂七杂八的工作又多，待到学期结束，啊，要重视作文教学的行动又泡汤了。这样，作文指导课大打折扣，学生的作文篇数、字数均不能达到起码的标准。可以想象得到，这样的学生能写出好文章吗？一、对初中生写作现状的分析（1）老师和学生对作文教学不够重视。首先，课表上没有专门的作文课，校领导检查作文都只注重数量而忽略了质量，教师把课文教学放在首位，作文教学较为随意。这种现象直接导致学生对写作的敷衍了事。（2）传统的作文教学过于随意。没有计划的作文训练，没有系统的教学设想、教学目标、训练手法、训练步骤等，初中生对于自己的写作目标并不明确，对于老师布置的作业随便应付，为了写作而写作，不注重效果。（3）学生的生活圈子过于狭窄。在今天应试教育的束缚下，学生的学习压力很大，每天都在学校与家之间奔走，学习以外的例如社会新闻甚至生活中发生的事情都没心思去关注，对生活缺少热情和思考。写作来源于生活，学生的这种态度除了写一些陈年旧事无论如何也写不出精彩的文章了。（4）教师在批改学生作文时缺少针对性。教师批改作文虽认真，但没有针对性。在进行作文评讲时，全方位涉及，却没有重点。二、作文系统化训练的具体方案1.写作应与教材同步根据语文教学的需要，将阅读教学和作文教学紧密配合，全面把握作文教学。在阅读课本时，学生可以学习作者的语言、对写作技巧的灵活运用等。学生可以把从教材中学习到的知识技巧运用到自己的写作中，另外，学生应当改变那种分项分类训练的模式，从整体把握写作方式的训练，从而提高写作能力。2.通过加强对课本的阅读来提高学生的写作能力（1）通过让学生精读课文，老师讲解课文，让学生从阅读中学到写作的技巧。首先，学生要学习作者对课文结构的编排；然后，通过对文章的理解学习作者的写作方法；最后，通读文章，理清写作的顺序。（2）让学生通过自读，掌握写作技巧。在教学练习时，学生应发挥主体作用，针对某一篇文章学生可以一起讨论并加以总结，从而理清文章的思路，更好地掌握和运用文章的写作技巧。（3）通过写作训练，熟练运用技能。通过一定的阅读，学生可以把一些写作技巧运用到写作中去，更有效地提高学生的写作水平，使之在阅读中学到的写作方法成为自己的技能（4）通过模仿训练，提高学生的语言运用能力。仿写是作文训练的一种方式。学生可以把写作和阅读结合起来，根据训练的要求，根据对课本的理解，通过自己的想象和再创造进行写作，也可以提高写作能力。学生还可以对在课外读到的好文章进行仿写，从而提高自己的写作能力。3.通过专题训练，提高学生的写作技巧学生写作用什么技巧，如何运用，都很重要。所以提高学生的写作水平，应加强作文中的分项训练。主要从以下几个方面进行：（1）审题训练。审题在写作中尤为重要。一篇文章的好坏，与是否紧扣写作要求密切相关，所以在平时的训练中，首先要培养学生自己阅读写作要求的习惯，然后要提高学生对写作要求的理解能力。（2）描写训练。学生虽然练习过无数遍记叙中的描写，但对于描写手法仍然不能熟练运用，所以描写训练也是训练写作的基础。描写训练，可分三块进行：人物描写、场面描写、景物描写。描写训练通过提高学生对生活的细致观察能力和想象能力，使文章更加生动。三、作文教学系统化的优势（1）系统化教学可以改变我国作文教学长期以来处于“无序状态”的现状。教师可以根据自己的专长备教案，使他们能够把更多的精力放在作文教学上，而不是把作文教学放在可有可无的地位。（2）初中作文系统化训练的实施，可以保证学生写作文的时间和次数，同时也改变了以前学生写作文随心所欲，想写就写、不想写就不写的状况。（3）作文系统化训练改变了教师的教学方式，教师根据学校实际、学生实际、生活实际，在对学生的写作训练方面进行了一些调整，使学生能熟练、准确地把在阅读中学到的写作技巧、写作方法运用到自己的写作中，从而让很多学生成为写作上的佼佼者。（4）作文系统化训练让学生的写作范围更加广泛，思维更加活跃，而不仅仅局限于传统的写作模式。初中语文课本每单元的后面都会有一次综合实践活动，学生可以把此次