机器视觉入门介绍课件

机器视觉入门介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。机器视觉入门介绍机器视觉入门介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。机器视觉机器视觉概述·使杋器具有像人一样的视觉功能,从而实现各种检测、判断、识别、测量等功能。一个典型的机器视觉系统组成包括:图像采集单元(光源、镜头、相机、采集卡、机械平台),图像处理分析单元(工控主机、图像处理分析软件、图形交互界面),执行单元(电传单元、机械单元)电传控制系机手在新课程改革对于学生学习的自主性、合作性和探究性的培养要求下，一种新式的课堂分组式讨论法取代“一言堂”的传统模式应运而生。但老师们在使用这一方法时往往流于形式，表面热闹，而收场却冷清，更无法实现课堂的高效。究其原因，是作为教师的我们对课堂分组讨论的教学方法认识不够，那么针对这种现状，本人结合自己的教学实践，谈一谈分组式讨论教学法的具体应用。一、分组讨论法的意义1.调动学生的学习积极性分组讨论法能让每个学生都积极融入到小组交流中，让他们主动参与思考，极大地增强其积极性和自信心。而且通过这种方式所获得的知识反过来又会增强他们学习的积极性。这种效果是其它方法不可替代的。例如，在教学话剧《雷雨》选段时，我曾引导学生进行分组讨论：周朴园对梅侍萍有没有一丝真感情呢？为什么语言如此绝情？选段最后鲁侍萍说：“你是萍，……凭――凭什么打我的儿子？”她为何欲言又止？学生颇感兴趣，分组讨论时表现得更有积极性。2.培养学生的自主学习能力分组讨论法在教学过程中重在提高学生语文素养，促进学生自主学习。在分组交流中学生往往能够集中注意力，运用自己的知识积累去思考分析、评价判断，尽量展示自己最为优秀的一面，以使自己在有限的课堂获得较快的发展。如我在教学古文《鸿门宴》时，当情节发展到“亚父曰：‘唉！竖子不足与谋。夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣！’”有学生就提出“这时再打过去还不算晚，为什么就说夺项王天下者，必沛公呢？”此时顺势分组讨论，便能得出结论：项羽太过优柔寡断、沽名钓誉，是不可能对当时形势有全面而理性的判断的。这样，学生的自主分析能力、创造能力就得到了培养。3.培养学生的团结合作能力以往的教学实践表明，中学生在学习时多习惯于依靠教师教学，缺乏同学之间团结合作与交流。在分组讨论过程中，小组学生可以团结合作，讨论探究，既能提高与他人相处、合作的能力，又能培养容纳他人的胸怀和习惯。在不同的想法中，可以取长补短。既能发现有价值的想法，又能获取不同的学习体验；既有“英雄所见略同”的欣喜感，又有“豁然开朗”的感激之情。二、分组讨论法存在的问题首先，学生自主学习时间不足，无法安静地阅读和理解教材就开始讨论，往往就事论事，讨论显得肤浅，学生心浮气躁，势必对教材失去兴趣，结果适得其反。其次，小组分工不明确。既没人组织讨论，也没人记录总结，有时候就是前后桌的同学随意的议论几句，讨论就结束了，组内缺乏交流探讨，更无组际之间的沟通。再次，教师引导的缺失。学生在分组合作时，很多教师置身事外，没有及时参与小组的讨论活动；而对学生的发言，或一味地肯定，或完全无视，只一味地把学生往参考答案上引导。三、分组讨论法如何实现自主高效1.科学合理进行小组划分，有效调控组内学生参与教师在课堂上分配讨论小组时要充分考虑到其成员在性别、能力、成绩、智力差异等方面的差别，每个小组可以由4或6个同学组成（就近原则），这样可以满足小组讨论的随时性。另外，分组讨论是一种合作学习，是一种集体行为，所以组内成员除了分工要明确，每个学生要承担自己所在小组内个人特定的职责外，讨论资料整理、发言或记录等；又要具有足够的团队精神，防止其他同学充当“听众”。2.营造自由的讨论氛围，找准老师角色定位在分组讨论教学过程中，教师不仅是小组讨论的设计者、组织者、更是引导者和参与者。讨论之前教师应该努力为学生营造一种让他们能够轻松自由、敢于质疑的氛围；在讨论过程中，教师应积极参与到小组的讨论中去，适时点拨、引导，既要在他们离题万里时纠正偏颇，又要在他们望困难而却步时引导其深入探讨，鼓励他们大胆发言；在讨论结束时，教师应该做必要的总结，指出讨论中的优劣得失，并表明自己的看法，对于是那些无法定论的问题，既不能强迫学生接受自己的看法，又要允许他们保有留自己的看法。3.紧抓教学目标，问题设置难易适度教师要根据教学目标和学情来设置问题，选择的问题难易要适中，体现课堂的重、难点，或是学生的疑难问题，总之不是为了讨论而讨论，必须是觉得有必要才组织讨论，问题既不能太简单，也不能太复杂。当然，教师还可以设置一些发散性地问题，只有这样，在课堂分组讨论时才能充分发挥学生合作学习的最大效用。另外，一节课中小组讨论的问题不能太多，以免太过随意而流于形式。切忌问题难度过大，不仅讨论无结果，反而会打击学生学习的积极性。4.允许答案多角度，力争评价理性多元化课堂讨论中，有很多问题是开放性的，允许学生有多种解题思路，答案多角度，但是学生由于自身各方面因素的限制，思维能力毕竟不足，所以很难实现多角度地思考，通过课堂分组讨论，能够实现小组内相互启发、交流，最终能展示各种思考与结论。讨论有结果，结果需评价。课堂分组活动中，对于其讨论的结果要实现理性多元地评价，比如自我评价或是组内互评、全班各小组互评，也可加上教师总评等。尽量使评价更理性更全面，让每个学生在团队中都能够取长补短，促进他们自觉主动发展。总之，分组式讨论法，既是一种教学环节，又是一种教学手段。它真正体现了以学生为本的教学理念，激励学生自主探索与追求，为他们提供了更为广阔的学习空间，所以我们要认真学习分组讨论法的原理，科学合理地运用它，让学生在讨论中学习，在讨论中成熟，在讨论中发展，从而实现高中语文课堂的实效性。听、说、读、写是构成语文内容的四大部分，其中"读"作为语文教学的基础前提，对学好语文知识，提高学生灵活运用语言知识能力，丰富学生精神生活，健全学生思想道德体系有着重大意义。现行我国初中语文阅读教学情景不容乐观，教学中存在的问题层出不穷，如阅读教学理念守旧，教学方法单一，教案不切实际等，在一定程度上影响了阅读教学质量水平，偏离了新课改的要求及其语文教学的性质、目标。笔者结合多年来的教学经验，从突出学生的主体地位；梯度性教学设计；加强阅读内外条件创设；提高阅读提问效能；把握课堂教学过程等方面，浅析了提高初中语文阅读教学对策。1.初中语文阅读教学存在的问题1.1阅读教学理念落伍。在现阶段的初中语文教学中，很多的阅读教学还采用的是传统的教学理念，也就是教师讲授，学生接受的方式。这样的教学理念具有被动性，初中生无法锻炼其语言能力，在对语言的积淀上存在明显的不足，语文功底并不牢靠。在阅读教学中，由于传统观念的影响，使得学生并不自主进行阅读的时间和精力，教师成为了教学的主体，占用着课堂上的大部分时间，学生沦为了教学的工具。初中生本身就好动，其无法在课堂上展开阅读，那么在课下的时间就更加不可能自主进行阅读，其无法养成良好的阅读习惯，这样就会严重影响到阅读教学的效果，使得学生的阅读能力无法得到有效的提高。1.2阅读教学教案不切实际。在初中语文阅读教学过程中，部分教师为了使教案更加完美，过多地注重教案的设计以及书写，以让教案臻于完美，其中甚至详细列明了学生可能出现的种种情况。但是，真实的课堂教学是复杂的，是教师不能完全预料的。在这样复杂的情况下，如果教师还是按照不切实际的教案进行教学，学生往往无法专心研究文章，而是被一个又一个问题与经验之谈困扰。尽管新课程改革进行得轰轰烈烈，但是实际上，教师依然困在所谓的经验中，预设好课堂以及学生的反应。追其根源，无非是教师没有认识到阅读教学的根本，让阅读教学过于死板，缺乏动态生成性。2.改善初中阅读教学的有效措施2.1突出学生的主体地位。课堂是初中语文教学的主阵地，课堂中的阅读教学更是为师生提供足够的互动空间，是使师生间交流共进，协同完成任务的重要场所。因此，教师务必改变传统的教育教学观念，充分发挥学生的主体作用，保证学生是教育教学的主体，锻炼学生的思维能力以及学习能力。在阅读教学中，学生应当变被动为主动，真正成为语文学习的主人，主动参与到课堂教学中，而不是一味被动学习。因此，在初中语文阅读教学中，教师务必摒弃传统的教学观念，创设良好的初中语文教学氛围，真正做到以学生为本。2.2梯度性教学设计。在初中语文阅读教学中，阅读的对象是课文，阅读教学的目标是使学生充分理解课文内容。因此，教师在进行阅读教学设计时，应当根据学生的认知梯度进行设计，大致可以分为认读以及解读两个环节。其一，认读环节。虽然认读较为简单，但是仍需要教师进行相应的归纳总结，将学生的关注点集中到同一个焦点上，然后再将问题层次提升，并使学生共同解决问题。其二，解读环节。需要学生能准确地把握文章的内涵以及表达方法。这样有层次的阅读教学设计，一定程度上能有效提升学生的阅读能力，从而进一步提升初中语文阅读教学质量。2.3加强阅读内外条件创设。阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材引发思维的活动。另外教师要关注课外阅读活动将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，就那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。2.4提高阅读提问效能。提问是阅读教学的重要手段，它的重要性既表现在教师可以通过提问实现从新课教授到操练巩固的目的，又能通过提问确保学生注意力始终关注文本。阅读教学中，教师提问必须做到"两个必须"，首先，必须迎合学生心理。初中学生心理发展过程表明了他们的思维具有一定的游离性，这意味着学生在阅读过程中难以做到完全投入，教师要把握学生心理变化过程，设计和提出一些能够吸引学生兴趣的问题。其次，必须体现层次性。学生的语言基础和文化素养决定了教师课堂提问必须兼顾全体学生，只有这样，课堂提问才能够激发所有学生的参与热情。为此教师要尽量不提过于挑战学生求知欲的难题，避免学生产生阅读挫败感：教师也要避免提出过于简单的问题，防止学生产生任何麻痹阅读心理。2.5把握课堂教学过程。初中学生思维活跃、学有个性，他们有着抵制机械学习的心理。因此，教师必须通过形式多样的教学活动调动学生阅读热情，并确保所采用教学方式只是辅助性的，教师任何华而不实的教学形式只会喧宾夺主，无法帮助教师真正构建高效阅读课堂。同时，阅读教学中，教师进行拓展延伸必须体现恰到好处的思想，教师可以在学生对文本知识理解有难度时进行相关知识的补充，帮助学生克服阅读畏惧心理。为了使学生对文本的理解更加深刻，教师也可以在学生对所学知识已经有了初步认知后对阅读内容进行适当的外部延伸。当然，每堂课都有其确定的时间，教师进行相关知识的拓展时应该体现一定的取舍意识，真正把那些对学生理解阅读内容有帮助的知识进行课堂呈现。机器视觉入门介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。机器视1机器视觉机器视觉2机器视觉概述·使杋器具有像人一样的视觉功能,从而实现各种检测、判断、识别、测量等功能。一个典型的机器视觉系统组成包括:图像采集单元(光源、镜头、相机、采集卡、机械平台),图像处理分析单元(工控主机、图像处理分析软件、图形交互界面),执行单元(电传单元、机械单元)电传控制系机手机器视觉概述3机器视觉概述·机器视觉系统通过图像采集单元将待检测目标转换成图像信号,并传送给图像处理分析单元。图像处理分析单元的核心为图像处理分析软件,它包括图像增强与校正、图像分割、特征提取、图像识别与理解等方面。输出目标的质量判断、规格测量等分析结果。分析结果输出至图像界面,或通过电传单元(PLC等)传递给机械单元执行相应操作,如剔除、报警等,或通过机械臂执行分拣、抓举等动作。机器视觉概述4机器视觉优势机器视觉系统具有高效率、高度自动化的特点,可以实现很高的分辨率精度与速度。机器视觉系统与被检测对象无接触,安全可靠。人工检测与机器视觉自动检测的主要区别有:机器视觉自动检测受主彩响,精度一致可靠性果秘定司靠易劳,受挲叙作时可24小时不停息工作工真有信息集成京变言县集吱不常息集唛本不断降低,一浣忙投入人力和管理成本不旨上升适合瑟劣,鼋不适合劣积危跨培机器视觉优势5机器视觉的应用领域别nAutoVISIOI>标准一维码、二维码的解码LOTLB3A5b光学字符识别(0CR)和确认(OCV)DATE04/20检测VISIONSIMPLIFI色彩和疵检测>零件或部件的有无检测目标置和方问检测·测量尺寸和容量检测>预设标记的测量,如孔位到孔位的距离机械手引导输出空间坐标引导机械手精确定位机器视觉的应用领域6机器视觉系统的分类智能相机·基于嵌入式基于PC机器视觉系统的分类7主流的解决方案提供商·提供从单一的视觉检测到视觉系统集成的完整视觉检测方案。视觉检测方案主要包括两个方面:硬件一一相机,控制器,光源及支架≯软件一-控制系统,图形用户界面(GU和图像分析算法冷测浦测量迈思育短量一二具测量}测,量基恩士息;测量填引导美国国家伙器公司数据罴氦交E软试、习化主流的解决方案提供商8机器视觉主要行业协会和标准美国自动成像协会(AA)相机专用传输协议--CameraLink标准相机千兆网传输协议一-GigEVisiont标准欧洲机器视觉协会(EMVA)相机统一控制协议一-GenlCam标准相机灵敏度和成像质量评测一-EMVA1288inkGiGGENiAM1288*kEMVAStandardCompliant机器视觉主要行业协会和标准9机器视觉发展历程(国外)发展阶段>20世纪50年代提出机器视觉概念,>20世纪70年代真正开始发展,>20世纪80年代进入发展期,>20世纪90年代发展趋于成熟,20世纪90代后至今高速发展关键标20世纪70年代CcD图像传感器的出现是机器视觉提供了可靠清晰的图像20世纪80年代以来处理器、图像处理技术的飞速发展为机器视觉的高速发展提供了基础条件;2000以来基于LED光源的任意光场设计使机器视觉在各种行业的应用成为可机器视觉发展历程(国外)10机器视觉发展历程(国内)起步于20世纪80年代·20世纪90年代进入发展期,加速发展是近几年的事情。机遇与挑战并存中国正在成为世界机器视觉发展最为活跃的地区之一;中国已经成为全世界的制造中心,许多生产线已经迁至中国,许多国际先进水平的机器视觉系统也进入了中国国内机器视觉企业在与国际机器视觉企业的竞争中不断得到成长。机器视觉发展历程(国内)11机器视觉入门介绍课件12机器视觉入门介绍课件13机器视觉入门介绍课件14机器视觉入门介绍课件15机器视觉入门介绍课件16机器视觉入门介绍课件17机器视觉入门介绍课件18机器视觉入门介绍课件19机器视觉入门介绍课件20机器视觉入门介绍课件21机器视觉入门介绍课件22机器视觉入门介绍课件23机器视觉入门介绍课件24机器视觉入门介绍课件25机器视觉入门介绍课件26机器视觉入门介绍课件27机器视觉入门介绍课件28机器视觉入门介绍课件29机器视觉入门介绍课件30机器视觉入门介绍课件31机器视觉入门介绍课件32机器视觉入门介绍课件33机器视觉入门介绍课件34机器视觉入门介绍课件35机器视觉入门介绍课件36机器视觉入门介绍课件37机器视觉入门介绍课件38机器视觉入门介绍课件39机器视觉入门介绍课件40机器视觉入门介绍课件41机器视觉入门介绍课件42机器视觉入门介绍课件43机器视觉入门介绍课件44机器视觉入门介绍课件45机器视觉入门介绍课件46机器视觉入门介绍课件47机器视觉入门介绍课件48机器视觉入门介绍课件49谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha50机器视觉入门介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。机器视觉入门介绍机器视觉入门介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。机器视觉机器视觉概述·使杋器具有像人一样的视觉功能,从而实现各种检测、判断、识别、测量等功能。一个典型的机器视觉系统组成包括:图像采集单元(光源、镜头、相机、采集卡、机械平台),图像处理分析单元(工控主机、图像处理分析软件、图形交互界面),执行单元(电传单元、机械单元)电传控制系机手在新课程改革对于学生学习的自主性、合作性和探究性的培养要求下，一种新式的课堂分组式讨论法取代“一言堂”的传统模式应运而生。但老师们在使用这一方法时往往流于形式，表面热闹，而收场却冷清，更无法实现课堂的高效。究其原因，是作为教师的我们对课堂分组讨论的教学方法认识不够，那么针对这种现状，本人结合自己的教学实践，谈一谈分组式讨论教学法的具体应用。一、分组讨论法的意义1.调动学生的学习积极性分组讨论法能让每个学生都积极融入到小组交流中，让他们主动参与思考，极大地增强其积极性和自信心。而且通过这种方式所获得的知识反过来又会增强他们学习的积极性。这种效果是其它方法不可替代的。例如，在教学话剧《雷雨》选段时，我曾引导学生进行分组讨论：周朴园对梅侍萍有没有一丝真感情呢？为什么语言如此绝情？选段最后鲁侍萍说：“你是萍，……凭――凭什么打我的儿子？”她为何欲言又止？学生颇感兴趣，分组讨论时表现得更有积极性。2.培养学生的自主学习能力分组讨论法在教学过程中重在提高学生语文素养，促进学生自主学习。在分组交流中学生往往能够集中注意力，运用自己的知识积累去思考分析、评价判断，尽量展示自己最为优秀的一面，以使自己在有限的课堂获得较快的发展。如我在教学古文《鸿门宴》时，当情节发展到“亚父曰：‘唉！竖子不足与谋。夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣！’”有学生就提出“这时再打过去还不算晚，为什么就说夺项王天下者，必沛公呢？”此时顺势分组讨论，便能得出结论：项羽太过优柔寡断、沽名钓誉，是不可能对当时形势有全面而理性的判断的。这样，学生的自主分析能力、创造能力就得到了培养。3.培养学生的团结合作能力以往的教学实践表明，中学生在学习时多习惯于依靠教师教学，缺乏同学之间团结合作与交流。在分组讨论过程中，小组学生可以团结合作，讨论探究，既能提高与他人相处、合作的能力，又能培养容纳他人的胸怀和习惯。在不同的想法中，可以取长补短。既能发现有价值的想法，又能获取不同的学习体验；既有“英雄所见略同”的欣喜感，又有“豁然开朗”的感激之情。二、分组讨论法存在的问题首先，学生自主学习时间不足，无法安静地阅读和理解教材就开始讨论，往往就事论事，讨论显得肤浅，学生心浮气躁，势必对教材失去兴趣，结果适得其反。其次，小组分工不明确。既没人组织讨论，也没人记录总结，有时候就是前后桌的同学随意的议论几句，讨论就结束了，组内缺乏交流探讨，更无组际之间的沟通。再次，教师引导的缺失。学生在分组合作时，很多教师置身事外，没有及时参与小组的讨论活动；而对学生的发言，或一味地肯定，或完全无视，只一味地把学生往参考答案上引导。三、分组讨论法如何实现自主高效1.科学合理进行小组划分，有效调控组内学生参与教师在课堂上分配讨论小组时要充分考虑到其成员在性别、能力、成绩、智力差异等方面的差别，每个小组可以由4或6个同学组成（就近原则），这样可以满足小组讨论的随时性。另外，分组讨论是一种合作学习，是一种集体行为，所以组内成员除了分工要明确，每个学生要承担自己所在小组内个人特定的职责外，讨论资料整理、发言或记录等；又要具有足够的团队精神，防止其他同学充当“听众”。2.营造自由的讨论氛围，找准老师角色定位在分组讨论教学过程中，教师不仅是小组讨论的设计者、组织者、更是引导者和参与者。讨论之前教师应该努力为学生营造一种让他们能够轻松自由、敢于质疑的氛围；在讨论过程中，教师应积极参与到小组的讨论中去，适时点拨、引导，既要在他们离题万里时纠正偏颇，又要在他们望困难而却步时引导其深入探讨，鼓励他们大胆发言；在讨论结束时，教师应该做必要的总结，指出讨论中的优劣得失，并表明自己的看法，对于是那些无法定论的问题，既不能强迫学生接受自己的看法，又要允许他们保有留自己的看法。3.紧抓教学目标，问题设置难易适度教师要根据教学目标和学情来设置问题，选择的问题难易要适中，体现课堂的重、难点，或是学生的疑难问题，总之不是为了讨论而讨论，必须是觉得有必要才组织讨论，问题既不能太简单，也不能太复杂。当然，教师还可以设置一些发散性地问题，只有这样，在课堂分组讨论时才能充分发挥学生合作学习的最大效用。另外，一节课中小组讨论的问题不能太多，以免太过随意而流于形式。切忌问题难度过大，不仅讨论无结果，反而会打击学生学习的积极性。4.允许答案多角度，力争评价理性多元化课堂讨论中，有很多问题是开放性的，允许学生有多种解题思路，答案多角度，但是学生由于自身各方面因素的限制，思维能力毕竟不足，所以很难实现多角度地思考，通过课堂分组讨论，能够实现小组内相互启发、交流，最终能展示各种思考与结论。讨论有结果，结果需评价。课堂分组活动中，对于其讨论的结果要实现理性多元地评价，比如自我评价或是组内互评、全班各小组互评，也可加上教师总评等。尽量使评价更理性更全面，让每个学生在团队中都能够取长补短，促进他们自觉主动发展。总之，分组式讨论法，既是一种教学环节，又是一种教学手段。它真正体现了以学生为本的教学理念，激励学生自主探索与追求，为他们提供了更为广阔的学习空间，所以我们要认真学习分组讨论法的原理，科学合理地运用它，让学生在讨论中学习，在讨论中成熟，在讨论中发展，从而实现高中语文课堂的实效性。听、说、读、写是构成语文内容的四大部分，其中"读"作为语文教学的基础前提，对学好语文知识，提高学生灵活运用语言知识能力，丰富学生精神生活，健全学生思想道德体系有着重大意义。现行我国初中语文阅读教学情景不容乐观，教学中存在的问题层出不穷，如阅读教学理念守旧，教学方法单一，教案不切实际等，在一定程度上影响了阅读教学质量水平，偏离了新课改的要求及其语文教学的性质、目标。笔者结合多年来的教学经验，从突出学生的主体地位；梯度性教学设计；加强阅读内外条件创设；提高阅读提问效能；把握课堂教学过程等方面，浅析了提高初中语文阅读教学对策。1.初中语文阅读教学存在的问题1.1阅读教学理念落伍。在现阶段的初中语文教学中，很多的阅读教学还采用的是传统的教学理念，也就是教师讲授，学生接受的方式。这样的教学理念具有被动性，初中生无法锻炼其语言能力，在对语言的积淀上存在明显的不足，语文功底并不牢靠。在阅读教学中，由于传统观念的影响，使得学生并不自主进行阅读的时间和精力，教师成为了教学的主体，占用着课堂上的大部分时间，学生沦为了教学的工具。初中生本身就好动，其无法在课堂上展开阅读，那么在课下的时间就更加不可能自主进行阅读，其无法养成良好的阅读习惯，这样就会严重影响到阅读教学的效果，使得学生的阅读能力无法得到有效的提高。1.2阅读教学教案不切实际。在初中语文阅读教学过程中，部分教师为了使教案更加完美，过多地注重教案的设计以及书写，以让教案臻于完美，其中甚至详细列明了学生可能出现的种种情况。但是，真实的课堂教学是复杂的，是教师不能完全预料的。在这样复杂的情况下，如果教师还是按照不切实际的教案进行教学，学生往往无法专心研究文章，而是被一个又一个问题与经验之谈困扰。尽管新课程改革进行得轰轰烈烈，但是实际上，教师依然困在所谓的经验中，预设好课堂以及学生的反应。追其根源，无非是教师没有认识到阅读教学的根本，让阅读教学过于死板，缺乏动态生成性。2.改善初中阅读教学的有效措施2.1突出学生的主体地位。课堂是初中语文教学的主阵地，课堂中的阅读教学更是为师生提供足够的互动空间，是使师生间交流共进，协同完成任务的重要场所。因此，教师务必改变传统的教育教学观念，充分发挥学生的主体作用，保证学生是教育教学的主体，锻炼学生的思维能力以及学习能力。在阅读教学中，学生应当变被动为主动，真正成为语文学习的主人，主动参与到课堂教学中，而不是一味被动学习。因此，在初中语文阅读教学中，教师务必摒弃传统的教学观念，创设良好的初中语文教学氛围，真正做到以学生为本。2.2梯度性教学设计。在初中语文阅读教学中，阅读的对象是课文，阅读教学的目标是使学生充分理解课文内容。因此，教师在进行阅读教学设计时，应当根据学生的认知梯度进行设计，大致可以分为认读以及解读两个环节。其一，认读环节。虽然认读较为简单，但是仍需要教师进行相应的归纳总结，将学生的关注点集中到同一个焦点上，然后再将问题层次提升，并使学生共同解决问题。其二，解读环节。需要学生能准确地把握文章的内涵以及表达方法。这样有层次的阅读教学设计，一定程度上能有效提升学生的阅读能力，从而进一步提升初中语文阅读教学质量。2.3加强阅读内外条件创设。阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材引发思维的活动。另外教师要关注课外阅读活动将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，就那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。2.4提高阅读提问效能。提问是阅读教学的重要手段，它的重要性既表现在教师可以通过提问实现从新课教授到操练巩固的目的，又能通过提问确保学生注意力始终关注文本。阅读教学中，教师提问必须做到"两个必须"，首先，必须迎合学生心理。初中学生心理发展过程表明了他们的思维具有一定的游离性，这意味着学生在阅读过程中难以做到完全投入，教师要把握学生心理变化过程，设计和提出一些能够吸引学生兴趣的问题。其次，必须体现层次性。学生的语言基础和文化素养决定了教师课堂提问必须兼顾全体学生，只有这样，课堂提问才能够激发所有学生的参与热情。为此教师要尽量不提过于挑战学生求知欲的难题，避免学生产生阅读挫败感：教师也要避免提出过于简单的问题，防止学生产生任何麻痹阅读心理。2.5把握课堂教学过程。初中学生思维活跃、学有个性，他们有着抵制机械学习的心理。因此，教师必须通过形式多样的教学活动调动学生阅读热情，并确保所采用教学方式只是辅助性的，教师任何华而不实的教学形式只会喧宾夺主，无法帮助教师真正构建高效阅读课堂。同时，阅读教学中，教师进行拓展延伸必须体现恰到好处的思想，教师可以在学生对文本知识理解有难度时进行相关知识的补充，帮助学生克服阅读畏惧心理。为了使学生对文本的理解更加深刻，教师也可以在学生对所学知识已经有了初步认知后对阅读内容进行适当的外部延伸。当然，每堂课都有其确定的时间，教师进行相关知识的拓展时应该体现一定的取舍意识，真正把那些对学生理解阅读内容有帮助的知识进行课堂呈现。机器视觉入门介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。机器视51机器视觉机器视觉52机器视觉概述·使杋器具有像人一样的视觉功能,从而实现各种检测、判断、识别、测量等功能。一个典型的机器视觉系统组成包括:图像采集单元(光源、镜头、相机、采集卡、机械平台),图像处理分析单元(工控主机、图像处理分析软件、图形交互界面),执行单元(电传单元、机械单元)电传控制系机手机器视觉概述53机器视觉概述·机器视觉系统通过图像采集单元将待检测目标转换成图像信号,并传送给图像处理分析单元。图像处理分析单元的核心为图像处理分析软件,它包括图像增强与校正、图像分割、特征提取、图像识别与理解等方面。输出目标的质量判断、规格测量等分析结果。分析结果输出至图像界面,或通过电传单元(PLC等)传递给机械单元执行相应操作,如剔除、报警等,或通过机械臂执行分拣、抓举等动作。机器视觉概述54机器视觉优势机器视觉系统具有高效率、高度自动化的特点,可以实现很高的分辨率精度与速度。机器视觉系统与被检测对象无接触,安全可靠。人工检测与机器视觉自动检测的主要区别有:机器视觉自动检测受主彩响,精度一致可靠性果秘定司靠易劳,受挲叙作时可24小时不停息工作工真有信息集成京变言县集吱不常息集唛本不断降低,一浣忙投入人力和管理成本不旨上升适合瑟劣,鼋不适合劣积危跨培机器视觉优势55机器视觉的应用领域别nAutoVISIOI>标准一维码、二维码的解码LOTLB3A5b光学字符识别(0CR)和确认(OCV)DATE04/20检测VISIONSIMPLIFI色彩和疵检测>零件或部件的有无检测目标置和方问检测·测量尺寸和容量检测>预设标记的测量,如孔位到孔位的距离机械手引导输出空间坐标引导机械手精确定位机器视觉的应用领域56机器视觉系统的分类智能相机·基于嵌入式基于PC机器视觉系统的分类57主流的解决方案提供商·提供从单一的视觉检测到视觉系统集成的完整视觉检测方案。视觉检测方案主要包括两个方面:硬件一一相机,控制器,光源及支架≯软件一-控制系统,图形用户界面(GU和图像分析