自动控制3334二阶系统时域分析概要课件

自动控制3334二阶系统时域分析概要1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自动控制3334二阶系统时域分析概要自动控制3334二阶系统时域分析概要1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。3-3二阶無统的肘域分析能够用二阶微分方程描述的系统为二阶系统。它在控制工程中的应用极为广泛,例如,BC网络、电枢控制的直流电动机、弹簧-质量块-阻尼器系统等。此外许多高阶系统在一定条件下,常常近似地作为二阶系统来研究。因此,详细讨论和分析二阶系统的特性,具有极为重要的实际意义。vVVl()LCd-u(t)RCdu(t)ln(t)=1(1)dt近年来,社会对实用性人才的需求逐步增大。作为一所民办职业高等学校,我校十分重视学生在技术方面和能力方面的培养。现以我校石化学院石油化工生产技术专业开设的分析化学实验课程为例,来谈谈我们在分析化学实验课程中的改革和探索。分析化学是工程专科学校有关专业必修的技术基础课,是一门实践性很强的课程。分析化学实验是本课程的重要组成部分,它不仅训练学生正确掌握分析化学实验的基本知识、基本操作和基本技能,树立严格的“量”的概念,而且培养学生实事求是的科学作风,严禁的科学态度,整洁而有秩序的良好实验习惯,使其逐步具备作为高级工程技术应用型人才应有的素质。根据多年分析化学实验教学的经验,结合我校企业办学的特色,我们在石化学院石油化工生产技术专业开设的分析化学实验教学中进行了一些探索性的改革。一、深化改革,提高实验教学效果(一)更新计划内的实验教学学时和内容。在教学改革中,教学内容的改革是教学改革的难点和重点。修改后的教学内容必须遵从用人单位人才需求,而教学方式的改革也同样重要。传统的教学方式不利于调动学生学习的主动性和积极性,不利于培养学生的创新能力,所以,改变传统的教学方式势在必行。改革教学方式首先要转变教育观念,即由教学向教育转变,由传授知识向传授学习知识的方法转变,由主导学生向服务学生转变。我们本着加强基础、培养素质、发展个性,突出技能的教学改革目标,将分析化学实验内容分为3个层次,在3个层次中渗透5个阶段进行教学,同时根据分析化学实验教学的具体情况,提出并实施了在不同教学阶段的实践教学方式的改革方案,以便真正实现知识和技能的传授,能力和素质的培养。1、基础训练。教学内容中的基础训练主要包括基础操作训练、验证分析化学的理论和科学研究一般方法的训练.主要目的是加强基础,培养学生严谨的科学态度和熟练的实验技能。在科学研究一般方法的训练阶段,教师主要传授科学研究的基本过程及方法,引导学生通过研究获得最佳实验条件。同时培养学生严谨、实事求是的科学态度,这是分析化学实验教学自始至终应贯彻的教育思想。2、设计实验。设计实验一方面是对学生的基础训练进行全面考核,另一方面也是培养学生的创新能力。课前我们教师会结合已经做过的实验给出几个类似的同种实验,比方说NaOH的标定,邻二氮菲分光光度法测定微量汞等实验内容。在下次实验前布置给学生,让学生通过查阅文献资料,自行设计实验方案,独立进行实验,最后书写实验报告。在设计实验阶段,学生独立运用所学知识和实验技术解决实际课题,可以提高他们分析问题和解决问题的能力。学生作为实验的主人,改变了以往被动实验的地位,大大提高了学生作实验的积极性和主动性。调查表明,90%以上的同学对设计实验内容有着极大的兴趣,并且投入了大量的时间和精力完成这项工作。3、综合实验。现代化学已发展为各门学科纵横交叉,相互渗透和相互融合的科学。为了适应现代化学发展的要求,在实验教学中应该有意识地将各门学科相互渗透。综合实验是将学生已学的基础化学学科的理论及实验方法有效地融合后开设的实验。由于在此之前学生只学习了无机化学,所以我们选择结合了无机化学与分析化学的三氯化六氨合钴(Ⅲ)的合成及组分测定作为该阶段的综合实验。学生首先合成三氯化六氨合钴化合物,然后利用分析化学方法对化合物进行化学表征:使用蒸馏法测定NH3含量、间接碘量法测定Co(Ⅲ)含量、莫尔法测定氯含量,最后给出合成产物三氯化六氨合钴的实验式。综合实验阶段不仅提高了学生综合运用各种实验方法和实验技能的能力,更重要的是引导学生在实验过程中不断思考问题,拓宽知识面,培养学生的科学思维能力和创新意识。设计实验、综合实验和开放实验主要以学生为主,鼓励学生通过查阅文献资料和学习相关学科理论来设计方案,对学生设计的方案只进行方向性的引导。在实验过程中要求学生认真观察实验现象,并引导学生通过实验现象发现实验中的问题,改进实验方案,最终完成整个实验。另外,还可以对学习兴趣浓厚的学生介绍相关学科和前沿领域的研究方法,启发他们进一步研究问题,真正做到因材施教,使优秀人才脱颖而出。(二)开设计划学时外的开放实验。在基础化学实验课中,增设了计划学时外的开放实验。开放实验是为不同层次的学生提供一个宽松的学习环境和实验空间,也充分发挥了学生的个性,培养了他们的创新能力。开放实验主要包括下面2个方面的内容。1、补做或重复计划学时内实验。在实验课教学中,我们发现,总有一部分学生会由于这样或者那样的问题,最终不能在下课按时完成实验。对于这部分同学,我们鼓励他们参加开放性实验,就是利用课外时间完成计划学时内没有完成的内容。这样,不仅为学生提供了充足的时间,使他们有时间去思考成功和失败的原因,同时,对于学生的个性发展起到促进性作用。2、公选题。公选题是学生提供的,老师审核过的实验课题。这类课题本着“优生优培”的原则。比如“我校饮用水中铁含量的测定,西红柿中维生素C含量的测定,蔬菜中硝酸盐及亚硝酸盐的测定等。选择此类课题的学生大多属于个性强,对生活中的科学技术有着强烈求知欲。他们自由组成研究小组,通过查阅大量资料文献,结合所学知识反复论证,最终提供方案。实验从采样开始,经过样本处理,选择分析仪器和分析方法,最后采用数理统计的方法进行数据分析和评价。实验经过了从尝试到失败,思考总结后再尝试,再失败,再思考总结,最终成功。在此过程中,学生不仅培养了综合运用所学知识分析问题,处理问题的能力,同时在关注生活,团结协作,共同分析,解答问题的能力上也有了很大的提高。值得一提的是,不少学生的实验设计具有创新意识,研究成果具有创新点。我校石油化工学院分析化学实验计划学时为40学时,开放实验学时数原则上占计划学时数的1/4,每次开放的实验时间为2.5个学时。除个别公选题安排了公开开放实验时间外,大部分开放实验取决于学生。但,我们也要求学生必须预约时间,提交实验内容,所需仪器试剂等,以使实验室为其提供方便,然后教师在安排时间为学生实验进行指导。(三)实践实训。为加强与企业用人方面的联系,突出我校高职教育的特色,我们加强了实践实训教学环节。在这一环节,我们根据省级“分析检验工等级考试大纲”编写了实训教材,并要求实训项目必须在接近或者达到职业活动环境氛围中进行。实践实训既不是传统的验证性实验,也不是简单的技能训练,而是要突出体现“高标准,严要求,强训练”的特点,把对学生的职业技能的训练与职业素质的训导有机地结合在一起,让学生在团结协作,讲究效益,勤俭节约,注意安全等方面全面提升个人素质。通过对我院近两年开展实践教学效果的调查分析表明:实践教学有利于学生树立正确的动手操作观念;具备熟练的技术应用能力和多项社会就业准入资格,能在毕业后迅速上岗就业。去年石油化工院学生参加省“分析检验中级工”等级考试,通过率高达90%;石油化工学院就业率高于70%。二、完善考核制度分析化学实验的考核在口试,实验基本知识笔试,实验报告成绩的基础上,还增设了学生设计实验创新性的考核。通过这些方面的考核,不仅反映了学生的真实水平,更有利于优秀人才的脱颖而出。三、结语分析化学实验实践教学的初步探索证明:确立实验实践教学的重要地位,提供相应的实验实践教学师资、设备、教材等条件,加强对实验实践教学的组织管理,将极大地提高我校石化学院教学的全面质量,提高高职毕业生的社会适应性。由于我们分析实验教学改革的时间相对来说比较短暂,所以我们的经验还不成熟,还有许多缺陷,这有待于今后更进一步地探索和完善。交互式电子白板是集电脑、白板、投影以及音响于一体的一种教学设备。交互式电子白板真正实现了白板与电脑、演示者与观众之间的双向互动。交互式电子白板使得多媒体课堂教学发生了翻天覆地的变化，为课堂教学效率的全面提升搭建了广阔的平台。交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用不仅能够让教师创造性地开发和利用各种各样的英语教学资源，还能够广泛拓展学生学习和运用英语的渠道。下面本人将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用。一、交互式电子白板使得情景创设形象逼真创设形象逼真的教学情景是营造良好英语学习氛围的有效途径。在形象逼真的教学情景中，学生会自然而然地使用英语与人交际。因此，一直以来，在初中英语教学中，广大英语教师都在不断探寻着创设形象逼真教学情景的各种有效途径。随着交互式电子白板在初中英语课堂教学中的广泛应用，教学情景的创设不仅变得轻而易举，而且越来越形象逼真。鉴于此，初中英语教师要千方百计地利用交互式电子白板为学生创设各种形象逼真的教学情景，借此营造良好的英语学习氛围。例如，在教学人教版九年级英语“Unit1Howcanwebecomegoodlearners？”SectionA（1a-2d）这部分内容的时候，本人利用交互式电子白板创设了形象逼真的教学情景，以图文并茂的方式向学生出示了对话热身内容。具体如下：将课前准备好的学生平时学习英语的照片展示出来，同时屏幕出示以下句型：T：HowdoyoustudyEnglish？S：IstudyEnglishby______.引导学生运用以下短语进行回答byworkingwithfriends./bymakingwordcards./byaskingtheteacherforhelp./byreadingthetextbook./byworkingwithagroup./bylisteningtapes...教师在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，巧妙借助交互式电子白板创设了形象逼真的教学情景，为课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。二、交互式电子白板使得口语训练妙趣横生口语训练是英语学习的重要内容之一。在传统课堂中，教师引领学生训练口语的方式单一、内容枯燥，很难激发学生训练口语的兴趣。因为对口语训练活动缺乏浓厚的兴趣，所以口语训练的效率自然也不会太高。鉴于此，在初中英语口语训练过程中，教师可以在紧紧围绕口语训练目标的基础上，结合学生的实际学情，充分利用交互式电子白板的交互功能，引领学生进行卓有成效的口语训练活动，借此提升口语训练活动的实效性。再以教学人教版九年级英语“Unit1Howcanwebecomegoodlearners？”SectionA（1a-2d）这部分内容为例，笔者利用交互式电子白板组织学生进行口语训练的过程如下：首先，笔者利用交互式电子白板点读功能让学生模仿跟读了录音；然后，笔者又抽学生与交互式电子白板进行了对话，即学生朗读一个角色，交互式电子白板朗读另一个角色；最后，笔者又让几名学生伴着交互式电子白板的节奏进行配音。利用电子白板给学生播放一段静音视频，让学生充分发挥想象，去猜测对话内容，用自己的猜测去配音，最后进行原音重现，学生学习的热情高涨，乐此不疲。交互式电子白板的应用使得口?Z训练活动妙趣横生，着实激发了学生参与口语训练活动的积极性，对提升学生的口语水平起到了推波助澜的作用。三、交互式电子白板使得勾画批注随心所欲教师在授课过程中，对于一些重点的内容总是要勾画批注，以引起学生高度的注意。在以往利用投影或普通电子白板等多媒体教学的过程中，因为这些教学中没有交互功能，所以对于一些重点的内容，教师无法随心所欲地进行勾画批注。而交互式电子白板正好弥补了投影和普通电子白板无法实现人机交互的这一缺陷。因此，在初中英语教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，巧妙利用交互式电子白板的交互功能对一些重点内容进行随心所欲的勾画批注，借此提升课堂教学的效率。比如一些重点的语法知识，教师可以直接利用交互式电子白板批注功能进行勾画批注。在批注过程中，教师可以根据需要选择线型的粗细和线条的颜色等。再如一些需要让学生记笔记的内容，教师也可以直接写在交互式电子白板上。教师利用交互式电子白板交互功能对一些重点内容进行了勾画批注，引起了学生高度的注意，进而提升了学生的学习效率。综上所述，在初中英语教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，结合学生的实际生活，充分利用交互式电子白板创设形象逼真的教学情景，为课堂教学效率的提升奠定基础；教师要在紧紧围绕口语训练目标的基础上，结合学生的兴趣爱好，充分利用交互式电子白板设计妙趣横生的训练活动，为学生口语能力的提升开辟新径；教师要在立足课堂教学内容的基础上，围绕课堂教学重难点，充分利用交互式电子白板随心所欲地勾画批注，为学生自主学习指明方向。当然，交互式电子白板在初中英语教学过程中的应用还有很多，诸如交互式电子白板使得搜索教学资源方便快捷，交互式电子白板使得课堂容量大幅增加等。总而言之，在初中英语课堂教学过程中，教师要科学合理、恰如其分地使用交互式电子白板，让交互式电子白板成为提升初中英语课堂教学效率的“助推器”。自动控制3334二阶系统时域分析概要1、舟遥遥以轻飏，风飘飘13-3二阶無统的肘域分析能够用二阶微分方程描述的系统为二阶系统。它在控制工程中的应用极为广泛,例如,BC网络、电枢控制的直流电动机、弹簧-质量块-阻尼器系统等。此外许多高阶系统在一定条件下,常常近似地作为二阶系统来研究。因此,详细讨论和分析二阶系统的特性,具有极为重要的实际意义。3-3二阶無统的肘域分析2vVVl()LCd-u(t)RCdu(t)ln(t)=1(1)dtvVV3F(1)dx(t.dxt+k(t)=F(t)F(1)4EmJm,fm(Afm+radt(Rafm+CmCe)om(tdM(t)R,M(t)E5阶系统数学模型s(S+280mKRo(s)S(TS+1)KS(TS+1)Ks(TS+1)+KKKTS<+s+KtaskOn→自然振荡频率,单位为rad/s→阻尼比KI标准形式:Φ(s)s2+2O,s+o2阶系统数学模型6标准形式:①(s)s-+250s+4o(S)5=0.25s+4标准形式:①(s)7自动控制3334二阶系统时域分析概要课件8自动控制3334二阶系统时域分析概要课件91、ξ<0:负阻尼系统1.2ontan两个特征根位于S右半平面,输出响应含有e,e模态,具有正幂指数,动态过程发散振荡或单调发散发散振荡1、ξ<0:负阻尼系统102、ξ=0:无阻尼系统con±oV2-1两个特征根为一对共轭纯虚根:S12=±jonC(S)S"+2CO,S+O,SS(S"+OS(5+a%)c(t=1-cos,tc(t)5=0等幅振荡2、ξ=0:无阻尼系统11自动控制3334二阶系统时域分析概要课件12自动控制3334二阶系统时域分析概要课件13自动控制3334二阶系统时域分析概要课件14自动控制3334二阶系统时域分析概要课件15自动控制3334二阶系统时域分析概要课件16自动控制3334二阶系统时域分析概要课件17自动控制3334二阶系统时域分析概要课件18自动控制3334二阶系统时域分析概要课件19自动控制3334二阶系统时域分析概要课件20自动控制3334二阶系统时域分析概要课件21自动控制3334二阶系统时域分析概要课件22自动控制3334二阶系统时域分析概要课件23自动控制3334二阶系统时域分析概要课件24自动控制3334二阶系统时域分析概要课件25自动控制3334二阶系统时域分析概要课件26自动控制3334二阶系统时域分析概要课件27自动控制3334二阶系统时域分析概要课件28自动控制3334二阶系统时域分析概要课件29自动控制3334二阶系统时域分析概要课件30自动控制3334二阶系统时域分析概要课件31自动控制3334二阶系统时域分析概要课件32自动控制3334二阶系统时域分析概要课件33自动控制3334二阶系统时域分析概要课件34自动控制3334二阶系统时域分析概要课件35自动控制3334二阶系统时域分析概要课件36自动控制3334二阶系统时域分析概要课件37自动控制3334二阶系统时域分析概要课件38自动控制3334二阶系统时域分析概要课件39自动控制3334二阶系统时域分析概要课件40自动控制3334二阶系统时域分析概要课件41自动控制3334二阶系统时域分析概要课件42自动控制3334二阶系统时域分析概要课件43自动控制3334二阶系统时域分析概要课件44自动控制3334二阶系统时域分析概要课件45自动控制3334二阶系统时域分析概要课件46自动控制3334二阶系统时域分析概要课件47自动控制3334二阶系统时域分析概要课件48自动控制3334二阶系统时域分析概要课件49END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿50自动控制3334二阶系统时域分析概要1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自动控制3334二阶系统时域分析概要自动控制3334二阶系统时域分析概要1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。3-3二阶無统的肘域分析能够用二阶微分方程描述的系统为二阶系统。它在控制工程中的应用极为广泛,例如,BC网络、电枢控制的直流电动机、弹簧-质量块-阻尼器系统等。此外许多高阶系统在一定条件下,常常近似地作为二阶系统来研究。因此,详细讨论和分析二阶系统的特性,具有极为重要的实际意义。vVVl()LCd-u(t)RCdu(t)ln(t)=1(1)dt近年来,社会对实用性人才的需求逐步增大。作为一所民办职业高等学校,我校十分重视学生在技术方面和能力方面的培养。现以我校石化学院石油化工生产技术专业开设的分析化学实验课程为例,来谈谈我们在分析化学实验课程中的改革和探索。分析化学是工程专科学校有关专业必修的技术基础课,是一门实践性很强的课程。分析化学实验是本课程的重要组成部分,它不仅训练学生正确掌握分析化学实验的基本知识、基本操作和基本技能,树立严格的“量”的概念,而且培养学生实事求是的科学作风,严禁的科学态度,整洁而有秩序的良好实验习惯,使其逐步具备作为高级工程技术应用型人才应有的素质。根据多年分析化学实验教学的经验,结合我校企业办学的特色,我们在石化学院石油化工生产技术专业开设的分析化学实验教学中进行了一些探索性的改革。一、深化改革,提高实验教学效果(一)更新计划内的实验教学学时和内容。在教学改革中,教学内容的改革是教学改革的难点和重点。修改后的教学内容必须遵从用人单位人才需求,而教学方式的改革也同样重要。传统的教学方式不利于调动学生学习的主动性和积极性,不利于培养学生的创新能力,所以,改变传统的教学方式势在必行。改革教学方式首先要转变教育观念,即由教学向教育转变,由传授知识向传授学习知识的方法转变,由主导学生向服务学生转变。我们本着加强基础、培养素质、发展个性,突出技能的教学改革目标,将分析化学实验内容分为3个层次,在3个层次中渗透5个阶段进行教学,同时根据分析化学实验教学的具体情况,提出并实施了在不同教学阶段的实践教学方式的改革方案,以便真正实现知识和技能的传授,能力和素质的培养。1、基础训练。教学内容中的基础训练主要包括基础操作训练、验证分析化学的理论和科学研究一般方法的训练.主要目的是加强基础,培养学生严谨的科学态度和熟练的实验技能。在科学研究一般方法的训练阶段,教师主要传授科学研究的基本过程及方法,引导学生通过研究获得最佳实验条件。同时培养学生严谨、实事求是的科学态度,这是分析化学实验教学自始至终应贯彻的教育思想。2、设计实验。设计实验一方面是对学生的基础训练进行全面考核,另一方面也是培养学生的创新能力。课前我们教师会结合已经做过的实验给出几个类似的同种实验,比方说NaOH的标定,邻二氮菲分光光度法测定微量汞等实验内容。在下次实验前布置给学生,让学生通过查阅文献资料,自行设计实验方案,独立进行实验,最后书写实验报告。在设计实验阶段,学生独立运用所学知识和实验技术解决实际课题,可以提高他们分析问题和解决问题的能力。学生作为实验的主人,改变了以往被动实验的地位,大大提高了学生作实验的积极性和主动性。调查表明,90%以上的同学对设计实验内容有着极大的兴趣,并且投入了大量的时间和精力完成这项工作。3、综合实验。现代化学已发展为各门学科纵横交叉,相互渗透和相互融合的科学。为了适应现代化学发展的要求,在实验教学中应该有意识地将各门学科相互渗透。综合实验是将学生已学的基础化学学科的理论及实验方法有效地融合后开设的实验。由于在此之前学生只学习了无机化学,所以我们选择结合了无机化学与分析化学的三氯化六氨合钴(Ⅲ)的合成及组分测定作为该阶段的综合实验。学生首先合成三氯化六氨合钴化合物,然后利用分析化学方法对化合物进行化学表征:使用蒸馏法测定NH3含量、间接碘量法测定Co(Ⅲ)含量、莫尔法测定氯含量,最后给出合成产物三氯化六氨合钴的实验式。综合实验阶段不仅提高了学生综合运用各种实验方法和实验技能的能力,更重要的是引导学生在实验过程中不断思考问题,拓宽知识面,培养学生的科学思维能力和创新意识。设计实验、综合实验和开放实验主要以学生为主,鼓励学生通过查阅文献资料和学习相关学科理论来设计方案,对学生设计的方案只进行方向性的引导。在实验过程中要求学生认真观察实验现象,并引导学生通过实验现象发现实验中的问题,改进实验方案,最终完成整个实验。另外,还可以对学习兴趣浓厚的学生介绍相关学科和前沿领域的研究方法,启发他们进一步研究问题,真正做到因材施教,使优秀人才脱颖而出。(二)开设计划学时外的开放实验。在基础化学实验课中,增设了计划学时外的开放实验。开放实验是为不同层次的学生提供一个宽松的学习环境和实验空间,也充分发挥了学生的个性,培养了他们的创新能力。开放实验主要包括下面2个方面的内容。1、补做或重复计划学时内实验。在实验课教学中,我们发现,总有一部分学生会由于这样或者那样的问题,最终不能在下课按时完成实验。对于这部分同学,我们鼓励他们参加开放性实验,就是利用课外时间完成计划学时内没有完成的内容。这样,不仅为学生提供了充足的时间,使他们有时间去思考成功和失败的原因,同时,对于学生的个性发展起到促进性作用。2、公选题。公选题是学生提供的,老师审核过的实验课题。这类课题本着“优生优培”的原则。比如“我校饮用水中铁含量的测定,西红柿中维生素C含量的测定,蔬菜中硝酸盐及亚硝酸盐的测定等。选择此类课题的学生大多属于个性强,对生活中的科学技术有着强烈求知欲。他们自由组成研究小组,通过查阅大量资料文献,结合所学知识反复论证,最终提供方案。实验从采样开始,经过样本处理,选择分析仪器和分析方法,最后采用数理统计的方法进行数据分析和评价。实验经过了从尝试到失败,思考总结后再尝试,再失败,再思考总结,最终成功。在此过程中,学生不仅培养了综合运用所学知识分析问题,处理问题的能力,同时在关注生活,团结协作,共同分析,解答问题的能力上也有了很大的提高。值得一提的是,不少学生的实验设计具有创新意识,研究成果具有创新点。我校石油化工学院分析化学实验计划学时为40学时,开放实验学时数原则上占计划学时数的1/4,每次开放的实验时间为2.5个学时。除个别公选题安排了公开开放实验时间外,大部分开放实验取决于学生。但,我们也要求学生必须预约时间,提交实验内容,所需仪器试剂等,以使实验室为其提供方便,然后教师在安排时间为学生实验进行指导。(三)实践实训。为加强与企业用人方面的联系,突出我校高职教育的特色,我们加强了实践实训教学环节。在这一环节,我们根据省级“分析检验工等级考试大纲”编写了实训教材,并要求实训项目必须在接近或者达到职业活动环境氛围中进行。实践实训既不是传统的验证性实验,也不是简单的技能训练,而是要突出体现“高标准,严要求,强训练”的特点,把对学生的职业技能的训练与职业素质的训导有机地结合在一起,让学生在团结协作,讲究效益,勤俭节约,注意安全等方面全面提升个人素质。通过对我院近两年开展实践教学效果的调查分析表明:实践教学有利于学生树立正确的动手操作观念;具备熟练的技术应用能力和多项社会就业准入资格,能在毕业后迅速上岗就业。去年石油化工院学生参加省“分析检验中级工”等级考试,通过率高达90%;石油化工学院就业率高于70%。二、完善考核制度分析化学实验的考核在口试,实验基本知识笔试,实验报告成绩的基础上,还增设了学生设计实验创新性的考核。通过这些方面的考核,不仅反映了学生的真实水平,更有利于优秀人才的脱颖而出。三、结语分析化学实验实践教学的初步探索证明:确立实验实践教学的重要地位,提供相应的实验实践教学师资、设备、教材等条件,加强对实验实践教学的组织管理,将极大地提高我校石化学院教学的全面质量,提高高职毕业生的社会适应性。由于我们分析实验教学改革的时间相对来说比较短暂,所以我们的经验还不成熟,还有许多缺陷,这有待于今后更进一步地探索和完善。交互式电子白板是集电脑、白板、投影以及音响于一体的一种教学设备。交互式电子白板真正实现了白板与电脑、演示者与观众之间的双向互动。交互式电子白板使得多媒体课堂教学发生了翻天覆地的变化，为课堂教学效率的全面提升搭建了广阔的平台。交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用不仅能够让教师创造性地开发和利用各种各样的英语教学资源，还能够广泛拓展学生学习和运用英语的渠道。下面本人将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用。一、交互式电子白板使得情景创设形象逼真创设形象逼真的教学情景是营造良好英语学习氛围的有效途径。在形象逼真的教学情景中，学生会自然而然地使用英语与人交际。因此，一直以来，在初中英语教学中，广大英语教师都在不断探寻着创设形象逼真教学情景的各种有效途径。随着交互式电子白板在初中英语课堂教学中的广泛应用，教学情景的创设不仅变得轻而易举，而且越来越形象逼真。鉴于此，初中英语教师要千方百计地利用交互式电子白板为学生创设各种形象逼真的教学情景，借此营造良好的英语学习氛围。例如，在教学人教版九年级英语“Unit1Howcanwebecomegoodlearners？”SectionA（1a-2d）这部分内容的时候，本人利用交互式电子白板创设了形象逼真的教学情景，以图文并茂的方式向学生出示了对话热身内容。具体如下：将课前准备好的学生平时学习英语的照片展示出来，同时屏幕出示以下句型：T：HowdoyoustudyEnglish？S：IstudyEnglishby______.引导学生运用以下短语进行回答byworkingwithfriends./bymakingwordcards./byaskingtheteacherforhelp./byreadingthetextbook./byworkingwithagroup./bylisteningtapes...教师在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，巧妙借助交互式电子白板创设了形象逼真的教学情景，为课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。二、交互式电子白板使得口语训练妙趣横生口语训练是英语学习的重要内容之一。在传统课堂中，教师引领学生训练口语的方式单一、内容枯燥，很难激发学生训练口语的兴趣。因为对口语训练活动缺乏浓厚的兴趣，所以口语训练的效率自然也不会太高。鉴于此，在初中英语口语训练过程中，教师可以在紧紧围绕口语训练目标的基础上，结合学生的实际学情，充分利用交互式电子白板的交互功能，引领学生进行卓有成效的口语训练活动，借此提升口语训练活动的实效性。再以教学人教版九年级英语“Unit1Howcanwebecomegoodlearners？”SectionA（1a-2d）这部分内容为例，笔者利用交互式电子白板组织学生进行口语训练的过程如下：首先，笔者利用交互式电子白板点读功能让学生模仿跟读了录音；然后，笔者又抽学生与交互式电子白板进行了对话，即学生朗读一个角色，交互式电子白板朗读另一个角色；最后，笔者又让几名学生伴着交互式电子白板的节奏进行配音。利用电子白板给学生播放一段静音视频，让学生充分发挥想象，去猜测对话内容，用自己的猜测去配音，最后进行原音重现，学生学习的热情高涨，乐此不疲。交互式电子白板的应用使得口?Z训练活动妙趣横生，着实激发了学生参与口语训练活动的积极性，对提升学生的口语水平起到了推波助澜的作用。三、交互式电子白板使得勾画批注随心所欲教师在授课过程中，对于一些重点的内容总是要勾画批注，以引起学生高度的注意。在以往利用投影或普通电子白板等多媒体教学的过程中，因为这些教学中没有交互功能，所以对于一些重点的内容，教师无法随心所欲地进行勾画批注。而交互式电子白板正好弥补了投影和普通电子白板无法实现人机交互的这一缺陷。因此，在初中英语教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，巧妙利用交互式电子白板的交互功能对一些重点内容进行随心所欲的勾画批注，借此提升课堂教学的效率。比如一些重点的语法知识，教师可以直接利用交互式电子白板批注功能进行勾画批注。在批注过程中，教师可以根据需要选择线型的粗细和线条的颜色等。再如一些需要让学生记笔记的内容，教师也可以直接写在交互式电子白板上。教师利用交互式电子白板交互功能对一些重点内容进行了勾画批注，引起了学生高度的注意，进而提升了学生的学习效率。综上所述，在初中英语教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，结合学生的实际生活，充分利用交互式电子白板创设形象逼真的教学情景，为课堂教学效率的提升奠定基础；教师要在紧紧围绕口语训练目标的基础上，结合学生的兴趣爱好，充分利用交互式电子白板设计妙趣横生的训练活动，为学生口语能力的提升开辟新径；教师要在立足课堂教学内容的基础上，围绕课堂教学重难点，充分利用交互式电子白板随心所欲地勾画批注，为学生自主学习指明方向。当然，交互式电子白板在初中英语教学过程中的应用还有很多，诸如交互式电子白板使得搜索教学资源方便快捷，交互式电子白板使得课堂容量大幅增加等。总而言之，在初中英语课堂教学过程中，教师要科学合理、恰如其分地使用交互式电子白板，让交互式电子白板成为提升初中英语课堂教学效率的“助推器”。自动控制3334二阶系统时域分析概要1、舟遥遥以轻飏，风飘飘513-3二阶無统的肘域分析能够用二阶微分方程描述的系统为二阶系统。它在控制工程中的应用极为广泛,例如,BC网络、电枢控制的直流电动机、弹簧-质量块-阻尼器系统等。此外许多高阶系统在一定条件下,常常近似地作为二阶系统来研究。因此,详细讨论和分析二阶系统的特性,具有极为重要的实际意义。3-3二阶無统的肘域分析52vVVl()LCd-u(t)RCdu(t)ln(t)=1(1)dtvVV53F(1)dx(t.dxt+k(t)=F(t)F(1)54EmJm,fm(Afm+radt(Rafm+CmCe)om(tdM(t)R,M(t)E55阶系统数学模型s(S+