杆件的轴向拉压变形及强度计算课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。杆件的轴向拉压变形及强度计算杆件的轴向拉压变形及强度计算36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。杆件的轴向拉压变形及强度计算杆件的拉压变形及强度计算杆件的拉压变形及强度计算一、概述二、杆件的轴向拉压变形分析三、材料在拉伸和压缩时的力学性质四、拉(压)杄的强度计算目录新课改以来，要求教师更加尊重学生的差异性，根据不同学生之间的不同特点，对学生实行分层异步教学。在小学数学教学中，因为学生对数学的接受理解程度不同，所以就更有必要应用分层异步的方法，将学生按照学习能力和接受程度分成不同的小组，进行更有针对性的学习。本文的写作目的就是分析小学数学分层异步教学的意义及具体实施措施。随着社会的不断发展，教育理念和教育方法也在不断更新，尤其是新课改以来，对于教育方法和教学理念也提出了很多新的要求，在小学数学教学中应用分层异步教学法能够使教学内容更具有针对性，有利于提高课堂的教学效果。所以，在小学数学中应用分层异步教学法有着非常重要的意义。一、将分层异步教学应用于小学数学教学中的意义在传统教学模式中，对于所有的学生都采取同样的教学方法和教学进度。但是有一些学生接受知识的能力较好，很快就能理解知识点，对于之后教师的反复讲授就失去了学习的兴趣。相对应的，有一些学生对于数学知识的理解能力较差，接受新知识需要的时间更长，有些知识点，虽然教师已经花费了很长的时间，但是他们依然不能理解，就这样落下的知识越来越多，最后导致跟不上学习进度，从而对学习失去兴趣。如果在教学中应用分层异步教学法，将学生按照学习兴趣、对知识的理解程度、对新知识的接受速度、学生的心理情况等因素综合考虑，并分成不同的学习小组，对不同小组的学生采取不同的有针对性的教学，就能够充分尊重学生的个性化差异，同时也能锻炼学生的自主学习能力。还可以让学习能力较好的小组在课后帮助学习能力较差的小组，这样既能够弥补课堂时间讲解的知识点有限的不足，也让学习能力较好的学生在帮助其他同学时加深对知识点的理解，强化对相关知识点的记忆。在小组学习中，学生之间相互合作，也增加了学生的学习兴趣。二、分层异步教学在小学数学教学中的实施策略1.学生的分层影响分层异步教学法教学实施效果最重要的因素就是学生的分层，科学合理的分层能让分层异步教学法获得非常好的效果，但是不合理的分层就很可能使分层异步教学法无法发挥其应有的作用。分层的标准应该根据学生现阶段的平均成绩、平时课堂表现、对知识的接受能力、学习兴趣、性格以及心理发育程度综合进行分层。应该充分考虑学生之间的差异性，对学生进行科学合理化的分层。2.教学目标的分层传统教学模式中比较大的一个弊端就是没有对教学目标进行分层，所以为了更好地实施分层异步教学法，就需要教师在教学中对教学目标进行分层。例如，在学习“圆”的相关知识时，课标要求学生能够分析理解圆的含义，能够利用圆规画圆，理解圆的周长和半径之间的比值是固定的，通过拼接裁剪能够计算出圆的周长等，但是对于接受能力比较快的学生来?f，教师可以为学生拓展一些特殊角度扇形面积的计算，例如二分之一圆、四分之一圆等等，让学生探究扇形面积的计算公式，为学生之后在初中阶段学习扇形相关知识点留下伏笔，引发学生学习和探索的兴趣。对于接触能力较差的学生，设置的教学目标就是让学生能对教材上的要求和一些非常重要的知识点熟练掌握。通过分层教学目标，提高了课堂教学效率，让整个课堂获得最好的教学效果。3.课堂问题的分层设置课堂提问能够对学生起到很好的启发和引导作用，课堂问题的设置会对教学效果产生很大的影响，所以应该注意课堂问题的分层设置。例如，在学习完所有的统计图之后，课堂提问的时候就可以把问题分成三层，第一层就是在黑板上画出三个不同的统计图，让学生进行识别。第二层是让学生说出每种统计图的含义，并且说一说每种统计图在画的时候需要注意的一些事项。第三层则是让学生说说每种统计图的特点，以及什么情况应用什么统计图。三个问题由易到难，让不同的学习小组进行回答，让学生对于整个统计图相关的知识有一个完整的回顾，同时也能更好地了解知识点。4.分层练习策略对课堂知识最好的巩固方法就是课后练习，所以针对不同的学习小组，课后练习也应该分层。基础较差一些的学生，应该让他们将书上的例题进行反复钻研；学习能力一般的学生，则应该让他们把课后的一些练习题做好，对于教学内容进行进一步的巩固；学习能力较强的学生就应该进行一些拓展的练习，例如加深难度、变换题型等等，让学生的能力得到更好的锻炼，同时稍有难度的题目也能增加这类学生对学习的兴趣。三、结语综上所述，分层异步教学法能够克服很多传统教学法的弊端，增加学生的学习兴趣，让课堂教学更高效，但是在应用的过程中要注意科学地对学生进行分组，对不同小组的学生也要采取不同层次的教学目标设置、课堂提问和课后练习，使学生的学习更有针对性，让学生在数学课堂中能更好地展现自己的个性。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，是一种具有主动性、独创性的思维方式。江泽民同志曾讲过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。由此可见，创新思维非常重要，也是现代教育的出发点和归宿。而小学语文则是一门极富情感、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。本文就小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力进行了初步探索。一、创造一个宽松和谐的学习环境心理学研究也表明：培养创新能力，重要的是要让学生主动地参与学习过程，给他们创设一个宽松和谐的学习环境，让他们获得充分的心里自由，这样学生才能无拘无束地去汲取、分析、捕捉知识、灵感，他们的创新思维才能在宽松和谐的环境中得以激活。比如在课堂上，实行分组讨论的方法，让同一小组的学生围桌而坐。第一，可以创造一种温馨和谐的气氛，便于增加感情；第二，学生可以自由发言，不受拘谨；第三，打消了学生对教师的畏惧心理。让学生自主去学习，让学生自主质疑、思考、探究、讨论、归纳、创新，老师只起引导作用。二、设计质疑场景，激发创新思维“学起于思，思源于疑”。创造是从提问开始的，发现问题是创新的前提。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个新问题，从新角度看旧问题却需要有创造性的想像力”。在课堂教学中，教师要有意识、有计划、有步骤地引导学生质疑。怀疑引起反思，反思导致探索，探索促成创造，真正将创新能力的培养与发展落到实处。与传统教学相比，学生更加主动。在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。我们可以从以下两方面做起：1、培养学生的自信心要让学生的创新能力得到可持续的发展，教师必须采用赏识教育，改变对学生的评价方式。教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的作用。我们要经常用这样的话鼓励学生，如“你的理解是个创造”、“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”，老师的赞扬会使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。2、培养学生的寻疑意识所谓寻疑意识，是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识，以怀疑的眼光出现在整个学习过程中，去捕捉其中可供设疑的细节，挖掘疑点价值，在思想的闪光中时不时迸射出有新意的问题和出人意料的观点。教学中如何培养学生寻疑意识呢？关键要持之以恒，锲而不舍，培养习惯。寻疑可以在各个方面，各个角落，老师要经常引导学生寻疑行为，从而肯定结果，激发寻疑兴趣。总之，从疑问――探索――发现――创新这一路径中显而易见，只有把握好质疑这一关，才能启动创新思维，捕捉创新灵感，并坚持不懈最终取得创新成果。三、让学生插上想象的翅膀学生的创新思维，应注重培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步……严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。所以在语文教学中，教师要凭借教材最大限度地启发学生想象。如《锄禾》一文中有一副插图，画的是一个除草的农民，在烈日下擦着汗，抬头望着太阳。教学时可以启发学生设身处地想象这位农民当时又累又渴的情景，从而使学生在理解这首古诗时，能够通过想象化难为易。创新思维的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。总之，从课内到课外，从书本到实践，小学语文教学中，培养学生创新思维能力无处不在。我们教师要高度重视积极对待。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1杆件的拉压变形及强度计算杆件的拉压变形及强度计算2杆件的拉压变形及强度计算一、概述二、杆件的轴向拉压变形分析三、材料在拉伸和压缩时的力学性质四、拉(压)杄的强度计算目录杆件的拉压变形及强度计算3、概述古代建筑结构建于唐末(857年)的山西五台山佛光寺东大殿目录〓、概述4古代建筑结构建于辽代(1056年)的山西应县佛宫寺释迦塔塔高9层共67.31米,用木材7400吨900多年来历经数次地震不倒,现存唯一木塔目录〓古代建筑结构5古代建筑结构2200年以前建造的都江堰安瀾索桥目录古代建筑结构6古代建筑结构建于隋代(605年)的河北赵州桥桥长64.4米,跨径37.02米,用石2800吨目录古代建筑结构7桥梁结构目录桥梁结构8航空航天目录航空航天9构件的承载能力强度:即抵抗破坏的能力刚度:即抵抗变形的能力稳定性:即保持原有平衡状态的能力构件的强度、刚度和稳定性不仅与构件的形状有关,而且与所用材料的力学性能有关,因此在进行理论分析的基础上,实验研究是完成材料力学的任务所必需的途径和手段。目录构件的承载能力10四川彩虹桥坍塌目录四川彩虹桥坍塌11杆件的轴向拉压变形及强度计算课件12杆件的轴向拉压变形及强度计算课件13杆件的轴向拉压变形及强度计算课件14杆件的轴向拉压变形及强度计算课件15杆件的轴向拉压变形及强度计算课件16杆件的轴向拉压变形及强度计算课件17杆件的轴向拉压变形及强度计算课件18杆件的轴向拉压变形及强度计算课件19杆件的轴向拉压变形及强度计算课件20杆件的轴向拉压变形及强度计算课件21杆件的轴向拉压变形及强度计算课件22杆件的轴向拉压变形及强度计算课件23杆件的轴向拉压变形及强度计算课件24杆件的轴向拉压变形及强度计算课件25杆件的轴向拉压变形及强度计算课件26杆件的轴向拉压变形及强度计算课件27杆件的轴向拉压变形及强度计算课件28杆件的轴向拉压变形及强度计算课件29杆件的轴向拉压变形及强度计算课件30杆件的轴向拉压变形及强度计算课件31杆件的轴向拉压变形及强度计算课件32杆件的轴向拉压变形及强度计算课件33杆件的轴向拉压变形及强度计算课件34杆件的轴向拉压变形及强度计算课件35杆件的轴向拉压变形及强度计算课件36杆件的轴向拉压变形及强度计算课件37杆件的轴向拉压变形及强度计算课件38杆件的轴向拉压变形及强度计算课件39杆件的轴向拉压变形及强度计算课件40杆件的轴向拉压变形及强度计算课件41杆件的轴向拉压变形及强度计算课件42杆件的轴向拉压变形及强度计算课件43杆件的轴向拉压变形及强度计算课件44杆件的轴向拉压变形及强度计算课件45杆件的轴向拉压变形及强度计算课件46杆件的轴向拉压变形及强度计算课件47杆件的轴向拉压变形及强度计算课件48杆件的轴向拉压变形及强度计算课件49杆件的轴向拉压变形及强度计算课件50杆件的轴向拉压变形及强度计算课件51杆件的轴向拉压变形及强度计算课件52杆件的轴向拉压变形及强度计算课件53杆件的轴向拉压变形及强度计算课件54杆件的轴向拉压变形及强度计算课件55杆件的轴向拉压变形及强度计算课件56杆件的轴向拉压变形及强度计算课件57杆件的轴向拉压变形及强度计算课件58杆件的轴向拉压变形及强度计算课件59杆件的轴向拉压变形及强度计算课件60杆件的轴向拉压变形及强度计算课件61杆件的轴向拉压变形及强度计算课件62杆件的轴向拉压变形及强度计算课件63谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基6436、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。杆件的轴向拉压变形及强度计算杆件的轴向拉压变形及强度计算36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。杆件的轴向拉压变形及强度计算杆件的拉压变形及强度计算杆件的拉压变形及强度计算一、概述二、杆件的轴向拉压变形分析三、材料在拉伸和压缩时的力学性质四、拉(压)杄的强度计算目录新课改以来，要求教师更加尊重学生的差异性，根据不同学生之间的不同特点，对学生实行分层异步教学。在小学数学教学中，因为学生对数学的接受理解程度不同，所以就更有必要应用分层异步的方法，将学生按照学习能力和接受程度分成不同的小组，进行更有针对性的学习。本文的写作目的就是分析小学数学分层异步教学的意义及具体实施措施。随着社会的不断发展，教育理念和教育方法也在不断更新，尤其是新课改以来，对于教育方法和教学理念也提出了很多新的要求，在小学数学教学中应用分层异步教学法能够使教学内容更具有针对性，有利于提高课堂的教学效果。所以，在小学数学中应用分层异步教学法有着非常重要的意义。一、将分层异步教学应用于小学数学教学中的意义在传统教学模式中，对于所有的学生都采取同样的教学方法和教学进度。但是有一些学生接受知识的能力较好，很快就能理解知识点，对于之后教师的反复讲授就失去了学习的兴趣。相对应的，有一些学生对于数学知识的理解能力较差，接受新知识需要的时间更长，有些知识点，虽然教师已经花费了很长的时间，但是他们依然不能理解，就这样落下的知识越来越多，最后导致跟不上学习进度，从而对学习失去兴趣。如果在教学中应用分层异步教学法，将学生按照学习兴趣、对知识的理解程度、对新知识的接受速度、学生的心理情况等因素综合考虑，并分成不同的学习小组，对不同小组的学生采取不同的有针对性的教学，就能够充分尊重学生的个性化差异，同时也能锻炼学生的自主学习能力。还可以让学习能力较好的小组在课后帮助学习能力较差的小组，这样既能够弥补课堂时间讲解的知识点有限的不足，也让学习能力较好的学生在帮助其他同学时加深对知识点的理解，强化对相关知识点的记忆。在小组学习中，学生之间相互合作，也增加了学生的学习兴趣。二、分层异步教学在小学数学教学中的实施策略1.学生的分层影响分层异步教学法教学实施效果最重要的因素就是学生的分层，科学合理的分层能让分层异步教学法获得非常好的效果，但是不合理的分层就很可能使分层异步教学法无法发挥其应有的作用。分层的标准应该根据学生现阶段的平均成绩、平时课堂表现、对知识的接受能力、学习兴趣、性格以及心理发育程度综合进行分层。应该充分考虑学生之间的差异性，对学生进行科学合理化的分层。2.教学目标的分层传统教学模式中比较大的一个弊端就是没有对教学目标进行分层，所以为了更好地实施分层异步教学法，就需要教师在教学中对教学目标进行分层。例如，在学习“圆”的相关知识时，课标要求学生能够分析理解圆的含义，能够利用圆规画圆，理解圆的周长和半径之间的比值是固定的，通过拼接裁剪能够计算出圆的周长等，但是对于接受能力比较快的学生来?f，教师可以为学生拓展一些特殊角度扇形面积的计算，例如二分之一圆、四分之一圆等等，让学生探究扇形面积的计算公式，为学生之后在初中阶段学习扇形相关知识点留下伏笔，引发学生学习和探索的兴趣。对于接触能力较差的学生，设置的教学目标就是让学生能对教材上的要求和一些非常重要的知识点熟练掌握。通过分层教学目标，提高了课堂教学效率，让整个课堂获得最好的教学效果。3.课堂问题的分层设置课堂提问能够对学生起到很好的启发和引导作用，课堂问题的设置会对教学效果产生很大的影响，所以应该注意课堂问题的分层设置。例如，在学习完所有的统计图之后，课堂提问的时候就可以把问题分成三层，第一层就是在黑板上画出三个不同的统计图，让学生进行识别。第二层是让学生说出每种统计图的含义，并且说一说每种统计图在画的时候需要注意的一些事项。第三层则是让学生说说每种统计图的特点，以及什么情况应用什么统计图。三个问题由易到难，让不同的学习小组进行回答，让学生对于整个统计图相关的知识有一个完整的回顾，同时也能更好地了解知识点。4.分层练习策略对课堂知识最好的巩固方法就是课后练习，所以针对不同的学习小组，课后练习也应该分层。基础较差一些的学生，应该让他们将书上的例题进行反复钻研；学习能力一般的学生，则应该让他们把课后的一些练习题做好，对于教学内容进行进一步的巩固；学习能力较强的学生就应该进行一些拓展的练习，例如加深难度、变换题型等等，让学生的能力得到更好的锻炼，同时稍有难度的题目也能增加这类学生对学习的兴趣。三、结语综上所述，分层异步教学法能够克服很多传统教学法的弊端，增加学生的学习兴趣，让课堂教学更高效，但是在应用的过程中要注意科学地对学生进行分组，对不同小组的学生也要采取不同层次的教学目标设置、课堂提问和课后练习，使学生的学习更有针对性，让学生在数学课堂中能更好地展现自己的个性。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，是一种具有主动性、独创性的思维方式。江泽民同志曾讲过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。由此可见，创新思维非常重要，也是现代教育的出发点和归宿。而小学语文则是一门极富情感、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。本文就小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力进行了初步探索。一、创造一个宽松和谐的学习环境心理学研究也表明：培养创新能力，重要的是要让学生主动地参与学习过程，给他们创设一个宽松和谐的学习环境，让他们获得充分的心里自由，这样学生才能无拘无束地去汲取、分析、捕捉知识、灵感，他们的创新思维才能在宽松和谐的环境中得以激活。比如在课堂上，实行分组讨论的方法，让同一小组的学生围桌而坐。第一，可以创造一种温馨和谐的气氛，便于增加感情；第二，学生可以自由发言，不受拘谨；第三，打消了学生对教师的畏惧心理。让学生自主去学习，让学生自主质疑、思考、探究、讨论、归纳、创新，老师只起引导作用。二、设计质疑场景，激发创新思维“学起于思，思源于疑”。创造是从提问开始的，发现问题是创新的前提。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个新问题，从新角度看旧问题却需要有创造性的想像力”。在课堂教学中，教师要有意识、有计划、有步骤地引导学生质疑。怀疑引起反思，反思导致探索，探索促成创造，真正将创新能力的培养与发展落到实处。与传统教学相比，学生更加主动。在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。我们可以从以下两方面做起：1、培养学生的自信心要让学生的创新能力得到可持续的发展，教师必须采用赏识教育，改变对学生的评价方式。教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的作用。我们要经常用这样的话鼓励学生，如“你的理解是个创造”、“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”，老师的赞扬会使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。2、培养学生的寻疑意识所谓寻疑意识，是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识，以怀疑的眼光出现在整个学习过程中，去捕捉其中可供设疑的细节，挖掘疑点价值，在思想的闪光中时不时迸射出有新意的问题和出人意料的观点。教学中如何培养学生寻疑意识呢？关键要持之以恒，锲而不舍，培养习惯。寻疑可以在各个方面，各个角落，老师要经常引导学生寻疑行为，从而肯定结果，激发寻疑兴趣。总之，从疑问――探索――发现――创新这一路径中显而易见，只有把握好质疑这一关，才能启动创新思维，捕捉创新灵感，并坚持不懈最终取得创新成果。三、让学生插上想象的翅膀学生的创新思维，应注重培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步……严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。所以在语文教学中，教师要凭借教材最大限度地启发学生想象。如《锄禾》一文中有一副插图，画的是一个除草的农民，在烈日下擦着汗，抬头望着太阳。教学时可以启发学生设身处地想象这位农民当时又累又渴的情景，从而使学生在理解这首古诗时，能够通过想象化难为易。创新思维的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。总之，从课内到课外，从书本到实践，小学语文教学中，培养学生创新思维能力无处不在。我们教师要高度重视积极对待。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得65杆件的拉压变形及强度计算杆件的拉压变形及强度计算66杆件的拉压变形及强度计算一、概述二、杆件的轴向拉压变形分析三、材料在拉伸和压缩时的力学性质四、拉(压)杄的强度计算目录杆件的拉压变形及强度计算67、概述古代建筑结构建于唐末(857年)的山西五台山佛光寺东大殿目录〓、概述68古代建筑结构建于辽代(1056年)的山西应县佛宫寺释迦塔塔高9层共67.31米,用木材7400吨900多年来历经数次地震不倒,现存唯一木塔目录〓古代建筑结构69古代建筑结构2200年以前建造的都江堰安瀾索桥目录古代建筑结构70古代建筑结构建于隋代(605年)的河北赵州桥桥长64.4米,跨径37.02米,用石2800吨目录古代建筑结构71桥梁结构目录桥梁结构72航空航天目录航空航天73构件的承载能力强度:即抵抗破坏的能力刚度:即抵抗变形的能力稳定性:即保持原有平衡状态的能力构件的强度、刚度和稳定性不仅与构件的形状有关,而且与所用材料的力学性能有关,因此在进行理论分析的基础上,实验研究是完成材料力学的任务所必需的途径和手段。目录构件的承载能力74四川彩虹桥坍塌目录四川彩虹桥坍塌75杆件的轴向拉压变形及强度计算课件76杆件的轴向拉压变形及强度计算课件77杆件的轴向拉压变形及强度计算课件78杆