光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝光时域反射仪OTDR使用方法简谈光时域反射仪OTDR使用方法简谈时间反复无常，鼓着翅膀飞逝光时域反射仪OTDR使用方法简谈OTDR简介OTDR是一个工具,可用于:1、测量光纤长度、熔接点损耗2、测量接头和连接器的位置3、测量光纤的光学特性4、查找断裂或不正确弯曲的位置OTDR全称为光时域反射仪,反射仪是指它测量的是反射光信号,时域是指它测量反射往返的时间。0TDR测试原理0TR所测得的衰减曲线是田瑞利散射的光信号放大处理而成。瑞利散射:用电筒照射一玻璃杯清水,光会透过水杯,如果照射一杯浊水,浊水中将出现亮点。光纤的玻璃材料中存在不均匀微粒,由这些微粒产生的散射现象成为瑞丽散射。衰减特性曲线ca》(a)、(e)菲涅耳峰(D)(b)自身衰减曲线(c)熔接损耗光纤1光纤2(d)光纤微弯熔接点现在对音乐课堂的要求是在教学中加入科学发展观，为评价教师专业发展的水平，必须提出高质量的教学标准。初中音乐的目的是对音乐素养打基础，在教学过程中教师更偏重在听、唱等方面，对于音乐理论、乐器介绍方面比较滞后。一、初中音乐课堂有效教学拓展生成的意义1.理论为拓展学生的音乐能力，教师必须具备足够的理论知识。有效的教学目的在于以促进学生的学习发展，同时减少时间的浪费以及过多精力与物力的投入。有效教学是建立在教师教学活动的规律上，能有效创建学生发展的学习方向。有效教育的理论，是一种结合实践的教育策略。在对有效教育理论的研究过程中，要建立主体化原则，以学生为教学的主体；在教学中构建具有想象力的、创造力的思想氛围；整体规划教学程序，创建情景，让学生融合在其中；极力帮同学塑造以自己为主体的意识。教师应该结合校园的文化氛围制定有效教育，其核心要围绕创造性的课程进行改革，在音乐上加强对学生的创造领悟力。在教学过程中提倡认知思维的能力，使教学具有挑战性。2.实践学生可能喜欢音乐，但对音乐课的兴趣度不高，所以在音乐素养方面受学生的思维限制。如何将理论上的音乐知识被学生认知，同时提高学生音乐素养的能力，教师在建设有效教学拓展的过程中，应该寻找其中的实践意义。在掌握理论的同时，教师关注时代的发展，了解学生的兴趣点并利用其带动学生的积极性。大部分同学停留在喜欢听歌，但是不喜欢唱歌阶段。学生具有的自信度不高，所以在表达自己的观点上，欠缺表现自己的能力。教师应该利用音乐来培训学生们的主体性，达到学习的优化。为使初中音乐的改革更符合现在的课程，将课程的效果达到最优。将实践的意义放在有效教学的拓展中，更能促进教师的专业化发展。二、初中音乐课堂有效教学拓展生成的问题与策略1.合理安排教学内容教师对于课程的掌握程度存在着欠缺，对于课堂的表现能力过于拘谨。音乐教育本身就是一门积极向上、活跃身心的科目。现在必须抛开生涩难懂的理论知识，提供给学生更多的感悟空间。应该鼓励学生与老师进行交流，不断地提出对作品的感悟，并与老师的心得相互交换，改变教学的思想。现在教师的教学节奏已经失衡，若学生在唱歌中发生音准不对的现象，应该帮助学生慢慢改善，在教学中多增加应变方法。2.设立拓展方式现在影响课堂有效教学的因素有许多，所以在产生影响的时候，应该先排除妨碍教学本身的外部因素。掌握住学生对课程本身的兴趣度，只有基础够牢固才能促进今后的发展。音乐不但能够进行情感的共鸣，而且能够唤起学生对未来的向往。教师在课堂中良好的示范，可以为学生今后的学习打下基石。在教学中，如果单是依靠音响等多媒体课件，是不能将教学效果达到顶峰的。所以教师在课前一定要积极备课，准备好在教学中的资料。把科学的教育观念带给学生，准备全方面的教学辅助设备。若是在介绍一首音乐时，教师首先向学生展示多幅图片，引领学生感知情景。再将歌曲播放，让同学在美图的衬托下感受之后，老师再组织学生形成小组进行探讨。3.有效教学的评定如何在教学中评定教师，是从教师的授课方式来评价的。为找到恰当的教学内容，将学生的积极性吸引到教学上。在备课阶段，发挥学生对知识的求知本能。让学生喜欢提前预习，在上课之前对要学习的内容进行足够的准备。教材不仅是老师在课程设计上的风向标，也是学生自主学习的标杆。学生可以通过教材来调查媒介，自己选择歌曲进行创新。在课堂上查找自己喜欢的方向，并给予探讨的时间，交流自己的感想。无论从学习的动机、策略来说，都从各个方面加深了教学准备的侧重点，对于教学因素不好掌控的实施方面需要在实践中探寻真理。通过合理化地开展拓展教学可以促进教师在教材上的设计，改善课程的完整性，让学生在音乐中成长。在音乐教学的有效拓展实施中，打破原有的音乐教材的框架，将音乐知识形成一种系统。通过音乐挖掘出音乐的潜能，并拓展相关的学习。在适度的音乐教学中，向学生们推广传统音乐的魅力。为深化教材的灵活性，展示教学上的智慧，不断地赋予初中音乐教学的意义。什么是创造力？开阔和富有深度的思维+坚韧执着的执行力。创造力从何而来？教育培?B而来。家庭、学校、社会共同担着责任，密切配合才能完成大事。学校教育在这一教育目标中起举足轻重的作用。作为一名普通的物理教学工作者，我想谈谈物理教学对学生创造力的开发、培养。物理学的知识不仅应用在衣食住行的生产、消费的每一个层面，而且渗透在微观世界和宏观世界的研究中。小到各样无法看到的粒子，大到整个宇宙天体都是物理学的研究范畴。离开它，人们将在夜晚摸黑，因为没有电灯。离开它，人类将永远贴在地球上，应为没有了飞机、飞船。如此重要的学科，当然要教好学好。更可贵的是，这门学科对培养学生创造性的品格具有独到的作用。一、培养细致入微的观察力物理研究的对象大致分为力、热、光、电、磁五大方面。举个小例子来说吧，探究光时，太阳光是怎样的一种光呢？善于观察的学生就会拿光碟表面反射五颜六色、或彩虹、肥皂泡的彩色来说事。能如此观察是对生活的热爱才会容易发生的。生活中有许多奇妙的地方，善于观察，它就焕发出各样的魅力，从中会得到很多智慧。不善于观察，漠然视之，将会在生活中失去很多色彩和智慧。物理教学工作者对激发学生热爱生活、观察生活有义不容辞的责任。每一节课都是一个特别好的机会。鼓励学生述说出他们在生活中看到的相关现象，适时地布置观察目标，组织学生交流观察结果和观察的角度、方法。生活融于物理中，物理融于生活中。课堂的实验也给学生提供了绝好的观察机会。学生在团体中，彼此激发，彼此鼓励，彼此学习，观察意识、观察方法、和描述技巧都会渐长的。二、培养学生缜密的思维能力观察是为了思考、揭示事物内在、本质。观察绝不单是为了记忆。引导学生通过缤纷多姿的事物表面现象找出各种现象的异同点、相互联系之处。去思考，追索其本质。初中是抽象思维发展的黄金时期。抓住机会，充分挖掘学生的思维潜力。例如力的概念。抽象。现场取材，学生正坐在凳子上呢。感受自己的身体和凳子的相互作用，描述自己受挤压的感觉和凳子的微小变化。概括出力的定义：力是物体对物体的相互作用。进而引导分析力存在的条件，影响力的作用效果的因素。学习物理知识的过程是培养学生思维的过程。但教师教学中的注重点不同，其结果是截然相反的。若教师只偏重于知识的讲解、解题技巧的剖析，其结果是学生只是记点知识而已。若教师注重引发学生设计、操作、观察、思考、描述、归纳、推理等过程，学生收获的就是能力和知识。三、培养学生的探索能力物理是一门实验科学，加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。加强物理实验教学，要求我们首先将物理实验教学作为物理教学的主要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生的实际情况，在学生已有的知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。例如，在教学“影响滑动摩擦力的因素”时，我首先提出课题，让大家猜想影响滑动摩擦力的因素。学生积极思考，提出这样一些猜想：与压力有关；与接触面积有关；与接触面的大小有关；与物体运动的快慢有关等等。然后适时让大家针对自己的猜想，自己设计实验，自己动手实验，并做好观察，记录好数据，最后通过同学间的分析讨论来验证自己的猜想。又比如在“测量物体的平均速度”中，教师提出要探究的问题，并介绍给同学一些参考方案，如：“50米快速跑测量速度，斜面滚球的速度，百米跑的速度，球自由下落的速度”等，即使有同学选择了相同的方案，处理的方式也会很不相同，让学生在实验过程中亲自去感受、探索、寻找解决问题的最佳方案。让学生通过思考、讨论、实验、再分析讨论等经历，充分发挥想象力，创造性地综合应用已有知识，并在探索的实践活动中获取新的知识，同时培养了创造能力。四、培养学生坚忍不拔、持之以恒的做事态度灵巧的思维和丰富的知识，若不去行只是空谈。落下的只是夸夸其谈、眼高手低的骄傲而已。在教学中尤为注重培养学生耐心行事的品质。例，如果学生想知道晶体和非晶体熔化的特点，就由学生自己设计实验，并细心操作，认真记录数据、现象，独立分析记录结果。有些学生也很爱学习，可惜他们急功近利，只注重收获结论，学到知识点，而不注重学习过程。很多人一看过程长，就失去耐心。教师就需要鼓励、引导、培养学生参与知识的探究过程。并且一丝不苟按要求去行，严谨地完成每一个细节。培养学生操作能力，耐心、细致、坚韧的行事风格。创造力的培养是在点滴中，是漫长的过程。我们不可能在当时看到果效，即使这样也绝不可以存急功近利之心，即只注重知识、解题方法、技巧的教导而忽略教育的实质内容。作为我们必须本着为学生整个人生负责任、为社会负责任的态度，默默地为此坚持不懈地付出。五、培养学生动手能力，提高创造性技能作为学习主体的学生，在面对纷繁复杂的物理世界时，会产生无比激情的盎然的兴趣，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，不能把上下课铃声当作教学的起点和终点，应引导学生联系生活实际，向课外拓展延伸。让学生认识自己身边处处都有物理现象、物理知识和规律，大自然蕴涵着无穷的奥秘，培养学生形成善于观察现象，提出问题、研究问题、解决问题、总结知识和规律的能力和习惯，为终身学习打下坚实的基础。例如，在学习了有关力学的知识之后，我适时地布置学生这样一个探究课题：请同学回家研究一下自己最熟悉的交通工具――自行车，试着尽可能多的举出它在哪些方面应用了相关的物理知识。结果大家兴趣盎然，一共举出了十几个与力学有关的物理知识。重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。比如：我讲到液体压强时吩咐学生课后将饮料瓶钻高低不同的三个小洞，观察里面装水后的现象，感受液体内部的压强随液体深度的关系。在讲到浮力时让学生动手做这样的小制作：将饮料瓶底部去掉，乒乓球放入饮料瓶的口部，用笔将乒乓球轻轻按住，往瓶里倒水，笔放开后，观察乒乓球是否会上浮，然后再用手将瓶口堵住，再观察乒乓球是否会上浮，让学生明白跟水接触不一定有浮力，以及水中浮力的方向――始终是竖直向上的。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学生学习的积极性。总之，创造能力不是先天具备的本能，而是需要后天获得，即需要培养、需要学习与养成的。在新世纪的物理教学中，创新教育应成为我们实施素质教育、培养新世纪人才的重要组成部分。为了提高学生的整体素质，全面培养学生各方面的能力，特别是培养以创造性思维为核心的创新能力，是物理教学的主要教学目标，我们必须加强研究，充分发挥教育功能，使每一位学生都全身心投入到创新、创造活动中去。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝光时域反射仪OTDR使用方法简谈光1OTDR简介OTDR是一个工具,可用于:1、测量光纤长度、熔接点损耗2、测量接头和连接器的位置3、测量光纤的光学特性4、查找断裂或不正确弯曲的位置OTDR全称为光时域反射仪,反射仪是指它测量的是反射光信号,时域是指它测量反射往返的时间。OTDR简介20TDR测试原理0TR所测得的衰减曲线是田瑞利散射的光信号放大处理而成。瑞利散射:用电筒照射一玻璃杯清水,光会透过水杯,如果照射一杯浊水,浊水中将出现亮点。光纤的玻璃材料中存在不均匀微粒,由这些微粒产生的散射现象成为瑞丽散射。衰减特性曲线ca》(a)、(e)菲涅耳峰(D)(b)自身衰减曲线(c)熔接损耗光纤1光纤2(d)光纤微弯熔接点0TDR测试原理3OTDR测试原理OTDR包含一个光发射机(激光器)和一个光接收器光发射机向光纤中发射光的短脉冲串,此光中的大部分通过光纤进行传输,由于光纤的杂质反射(瑞丽散射等)及折射,使得部分光返回至发射端,回到OTDR的反射光被称为后向分散。靠近0端的后向分散最先到达发送端,而距离较远的后向分散最后则需要较长的时间,距OTDR的距离与后向分散返回所需要的时间成正比OTDR测试原理4测量后向分散光接收器测量相对于时间的后向分散。光因为反射、折射和吸收而损耗,所以后向分散随着光纤的距离延伸而降低。后向分散的功率随着距离的变化在OTDR上显示为一条曲线图,垂直轴表示功率,水平轴表示距离。这个曲线图称为轨迹。P后向分散功率(P)相对于距离(d)测量后向分散5光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件6光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件7测量后向分散非反射事件:指光纤中导致光的损耗的一个改变。当两个光纤熔和在一起(光纤融接),没有完全对齐时或光纤弯曲半径过小时,也可产生非反射事件。非反射事件非反射事件也被称作为损耗。测量后向分散8测量后向分散在光纤的接头处,第二个光纤的后向分散比第一个高,它将在轨迹上产生一个上升,被称为获得者(伪增益)。伪增益伪增益:光在光纤中传输,功率与距离成反比,距离越长,功率越小,衰减越大,因此,在光纤中传输,不可能存在增益。但在○TDR测试过程中,往往会有部分反射峰出现增益,显示为负值,我们称此为伪增益测量后向分散9测量后向分散光纤的开始和结束在光纤连接到OTDR(连接器处)和光纤结束的地方,会有许多额外的光被反射。具有前面和结束反射的轨迹光纤结束后的噪声实际上就是由OTDR接收器的电噪声导致的。测量后向分散10光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件11光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件12光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件13光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件14光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件15光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件16光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件17光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件18光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件19光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件20光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件21光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件22光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件23光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件24光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件25光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件26光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件27光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件28光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件29光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件30光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件31光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件32光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件33光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件34光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件35光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件36光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件37光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件38光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件39光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件40光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件41光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件42光时域反射仪OTDR使用方法简谈课件4331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里44时间反复无常，鼓着翅膀飞逝光时域反射仪OTDR使用方法简谈光时域反射仪OTDR使用方法简谈时间反复无常，鼓着翅膀飞逝光时域反射仪OTDR使用方法简谈OTDR简介OTDR是一个工具,可用于:1、测量光纤长度、熔接点损耗2、测量接头和连接器的位置3、测量光纤的光学特性4、查找断裂或不正确弯曲的位置OTDR全称为光时域反射仪,反射仪是指它测量的是反射光信号,时域是指它测量反射往返的时间。0TDR测试原理0TR所测得的衰减曲线是田瑞利散射的光信号放大处理而成。瑞利散射:用电筒照射一玻璃杯清水,光会透过水杯,如果照射一杯浊水,浊水中将出现亮点。光纤的玻璃材料中存在不均匀微粒,由这些微粒产生的散射现象成为瑞丽散射。衰减特性曲线ca》(a)、(e)菲涅耳峰(D)(b)自身衰减曲线(c)熔接损耗光纤1光纤2(d)光纤微弯熔接点现在对音乐课堂的要求是在教学中加入科学发展观，为评价教师专业发展的水平，必须提出高质量的教学标准。初中音乐的目的是对音乐素养打基础，在教学过程中教师更偏重在听、唱等方面，对于音乐理论、乐器介绍方面比较滞后。一、初中音乐课堂有效教学拓展生成的意义1.理论为拓展学生的音乐能力，教师必须具备足够的理论知识。有效的教学目的在于以促进学生的学习发展，同时减少时间的浪费以及过多精力与物力的投入。有效教学是建立在教师教学活动的规律上，能有效创建学生发展的学习方向。有效教育的理论，是一种结合实践的教育策略。在对有效教育理论的研究过程中，要建立主体化原则，以学生为教学的主体；在教学中构建具有想象力的、创造力的思想氛围；整体规划教学程序，创建情景，让学生融合在其中；极力帮同学塑造以自己为主体的意识。教师应该结合校园的文化氛围制定有效教育，其核心要围绕创造性的课程进行改革，在音乐上加强对学生的创造领悟力。在教学过程中提倡认知思维的能力，使教学具有挑战性。2.实践学生可能喜欢音乐，但对音乐课的兴趣度不高，所以在音乐素养方面受学生的思维限制。如何将理论上的音乐知识被学生认知，同时提高学生音乐素养的能力，教师在建设有效教学拓展的过程中，应该寻找其中的实践意义。在掌握理论的同时，教师关注时代的发展，了解学生的兴趣点并利用其带动学生的积极性。大部分同学停留在喜欢听歌，但是不喜欢唱歌阶段。学生具有的自信度不高，所以在表达自己的观点上，欠缺表现自己的能力。教师应该利用音乐来培训学生们的主体性，达到学习的优化。为使初中音乐的改革更符合现在的课程，将课程的效果达到最优。将实践的意义放在有效教学的拓展中，更能促进教师的专业化发展。二、初中音乐课堂有效教学拓展生成的问题与策略1.合理安排教学内容教师对于课程的掌握程度存在着欠缺，对于课堂的表现能力过于拘谨。音乐教育本身就是一门积极向上、活跃身心的科目。现在必须抛开生涩难懂的理论知识，提供给学生更多的感悟空间。应该鼓励学生与老师进行交流，不断地提出对作品的感悟，并与老师的心得相互交换，改变教学的思想。现在教师的教学节奏已经失衡，若学生在唱歌中发生音准不对的现象，应该帮助学生慢慢改善，在教学中多增加应变方法。2.设立拓展方式现在影响课堂有效教学的因素有许多，所以在产生影响的时候，应该先排除妨碍教学本身的外部因素。掌握住学生对课程本身的兴趣度，只有基础够牢固才能促进今后的发展。音乐不但能够进行情感的共鸣，而且能够唤起学生对未来的向往。教师在课堂中良好的示范，可以为学生今后的学习打下基石。在教学中，如果单是依靠音响等多媒体课件，是不能将教学效果达到顶峰的。所以教师在课前一定要积极备课，准备好在教学中的资料。把科学的教育观念带给学生，准备全方面的教学辅助设备。若是在介绍一首音乐时，教师首先向学生展示多幅图片，引领学生感知情景。再将歌曲播放，让同学在美图的衬托下感受之后，老师再组织学生形成小组进行探讨。3.有效教学的评定如何在教学中评定教师，是从教师的授课方式来评价的。为找到恰当的教学内容，将学生的积极性吸引到教学上。在备课阶段，发挥学生对知识的求知本能。让学生喜欢提前预习，在上课之前对要学习的内容进行足够的准备。教材不仅是老师在课程设计上的风向标，也是学生自主学习的标杆。学生可以通过教材来调查媒介，自己选择歌曲进行创新。在课堂上查找自己喜欢的方向，并给予探讨的时间，交流自己的感想。无论从学习的动机、策略来说，都从各个方面加深了教学准备的侧重点，对于教学因素不好掌控的实施方面需要在实践中探寻真理。通过合理化地开展拓展教学可以促进教师在教材上的设计，改善课程的完整性，让学生在音乐中成长。在音乐教学的有效拓展实施中，打破原有的音乐教材的框架，将音乐知识形成一种系统。通过音乐挖掘出音乐的潜能，并拓展相关的学习。在适度的音乐教学中，向学生们推广传统音乐的魅力。为深化教材的灵活性，展示教学上的智慧，不断地赋予初中音乐教学的意义。什么是创造力？开阔和富有深度的思维+坚韧执着的执行力。创造力从何而来？教育培?B而来。家庭、学校、社会共同担着责任，密切配合才能完成大事。学校教育在这一教育目标中起举足轻重的作用。作为一名普通的物理教学工作者，我想谈谈物理教学对学生创造力的开发、培养。物理学的知识不仅应用在衣食住行的生产、消费的每一个层面，而且渗透在微观世界和宏观世界的研究中。小到各样无法看到的粒子，大到整个宇宙天体都是物理学的研究范畴。离开它，人们将在夜晚摸黑，因为没有电灯。离开它，人类将永远贴在地球上，应为没有了飞机、飞船。如此重要的学科，当然要教好学好。更可贵的是，这门学科对培养学生创造性的品格具有独到的作用。一、培养细致入微的观察力物理研究的对象大致分为力、热、光、电、磁五大方面。举个小例子来说吧，探究光时，太阳光是怎样的一种光呢？善于观察的学生就会拿光碟表面反射五颜六色、或彩虹、肥皂泡的彩色来说事。能如此观察是对生活的热爱才会容易发生的。生活中有许多奇妙的地方，善于观察，它就焕发出各样的魅力，从中会得到很多智慧。不善于观察，漠然视之，将会在生活中失去很多色彩和智慧。物理教学工作者对激发学生热爱生活、观察生活有义不容辞的责任。每一节课都是一个特别好的机会。鼓励学生述说出他们在生活中看到的相关现象，适时地布置观察目标，组织学生交流观察结果和观察的角度、方法。生活融于物理中，物理融于生活中。课堂的实验也给学生提供了绝好的观察机会。学生在团体中，彼此激发，彼此鼓励，彼此学习，观察意识、观察方法、和描述技巧都会渐长的。二、培养学生缜密的思维能力观察是为了思考、揭示事物内在、本质。观察绝不单是为了记忆。引导学生通过缤纷多姿的事物表面现象找出各种现象的异同点、相互联系之处。去思考，追索其本质。初中是抽象思维发展的黄金时期。抓住机会，充分挖掘学生的思维潜力。例如力的概念。抽象。现场取材，学生正坐在凳子上呢。感受自己的身体和凳子的相互作用，描述自己受挤压的感觉和凳子的微小变化。概括出力的定义：力是物体对物体的相互作用。进而引导分析力存在的条件，影响力的作用效果的因素。学习物理知识的过程是培养学生思维的过程。但教师教学中的注重点不同，其结果是截然相反的。若教师只偏重于知识的讲解、解题技巧的剖析，其结果是学生只是记点知识而已。若教师注重引发学生设计、操作、观察、思考、描述、归纳、推理等过程，学生收获的就是能力和知识。三、培养学生的探索能力物理是一门实验科学，加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。加强物理实验教学，要求我们首先将物理实验教学作为物理教学的主要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生的实际情况，在学生已有的知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。例如，在教学“影响滑动摩擦力的因素”时，我首先提出课题，让大家猜想影响滑动摩擦力的因素。学生积极思考，提出这样一些猜想：与压力有关；与接触面积有关；与接触面的大小有关；与物体运动的快慢有关等等。然后适时让大家针对自己的猜想，自己设计实验，自己动手实验，并做好观察，记录好数据，最后通过同学间的分析讨论来验证自己的猜想。又比如在“测量物体的平均速度”中，教师提出要探究的问题，并介绍给同学一些参考方案，如：“50米快速跑测量速度，斜面滚球的速度，百米跑的速度，球自由下落的速度”等，即使有同学选择了相同的方案，处理的方式也会很不相同，让学生在实验过程中亲自去感受、探索、寻找解决问题的最佳方案。让学生通过思考、讨论、实验、再分析讨论等经历，充分发挥想象力，创造性地综合应用已有知识，并在探索的实践活动中获取新的知识，同时培养了创造能力。四、培养学生坚忍不拔、持之以恒的做事态度灵巧的思维和丰富的知识，若不去行只是空谈。落下的只是夸夸其谈、眼高手低的骄傲而已。在教学中尤为注重培养学生耐心行事的品质。例，如果学生想知道晶体和非晶体熔化的特点，就由学生自己设计实验，并细心操作，认真记录数据、现象，独立分析记录结果。有些学生也很爱学习，可惜他们急功近利，只注重收获结论，学到知识点，而不注重学习过程。很多人一看过程长，就失去耐心。教师就需要鼓励、引导、培养学生参与知识的探究过程。并且一丝不苟按要求去行，严谨地完成每一个细节。培养学生操作能力，耐心、细致、坚韧的行事风格。创造力的培养是在点滴中，是漫长的过程。我们不可能在当时看到果效，即使这样也绝不可以存急功近利之心，即只注重知识、解题方法、技巧的教导而忽略教育的实质内容。作为我们必须本着为学生整个人生负责任、为社会负责任的态度，默默地为此坚持不懈地付出。五、培养学生动手能力，提高创造性技能作为学习主体的学生，在面对纷繁复杂的物理世界时，会产生无比激情的盎然的兴趣，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，不能把上下课铃声当作教学的起点和终点，应引导学生联系生活实际，向课外拓展延伸。让学生认识自己身边处处都有物理现象、物理知识和规律，大自然蕴涵着无穷的奥秘，培养学生形成善于观察现象，提出问题、研究问题、解决问题、总结知识和规律的能力和习惯，为终身学习打下坚实的基础。例如，在学习了有关力学的知识之后，我适时地布置学生这样一个探究课题：请同学回家研究一下自己最熟悉的交通工具――自行车，试着尽可能多的举出它在哪些方面应用了相关的物理知识。结果大家兴趣盎然，一共举出了十几个与力学有关的物理知识。重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。比如：我讲到液体压强时吩咐学生课后将饮料瓶钻高低不同的三个小洞，观察里面装水后的现象，感受液体内部的压强随液体深度的关系。在讲到浮力时让学生动手做这样的小制作：将饮料瓶底部去掉，乒乓球放入饮料瓶的口部，用笔将乒乓球轻轻按住，往瓶里倒水，笔放开后，观察乒乓球是否会上浮，然后再用手将瓶口堵住，再观察乒乓球是否会上浮，让学生明白跟水接触不一定有浮力，以及水中浮力的方向――始终是竖直向上的。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学生学习的积极性。总之，创造能力不是先天具备的本能，而是需要后天获得，即需要培养、需要学习与养成的。在新世纪的物理教学中，创新教育应成为我们实施素质教育、培养新世纪人才的重要组成部分。为了提高学生的整体素质，全面培养学生各方面的能力，特别是培养以创造性思维为核心的创新能力，是物理教学的主要教学目标，我们必须加强研究，充分发挥教育功能，使每一位学生都全身心投入到创新、创造活动中去。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝光时域反射仪OTDR使用方法简谈光45OTDR简介OTDR是一个工具,可用于:1、测量光纤长度、熔接点损耗2、测量接头和连接器的位置3、测量光纤的光学特性4、查找断裂或不正确弯曲的位置OTDR全称为光时域反射仪,反射仪是指它测量的是反射光信号,时域是指它测量反射往返的时间。OTDR简介460TDR测试原理0TR所测得的衰减曲线是田瑞利散射的光信号放大处理而成。瑞利散射:用电筒照射一玻璃杯清水,光会透过水杯,如果照射一杯浊水,浊水中将出现亮点。光纤的玻璃材料中存在不均匀微粒,由这些微粒产生的散射现象成为瑞丽散射。衰减特性曲线ca》(a)、(e)菲涅耳峰(D)(b)自身衰减曲线(c)熔接损耗光纤1光纤2(d)光纤微弯熔接点0TDR测试原理47OTDR测试原理OTDR包含一个光发射机(激光器)和一个光接收器光发射机向光纤中发射光的短脉冲串,此光中的大部分通过光纤进行传输,由于光纤的杂质反射(瑞丽散射等)及折射,使得部分光返回至发射端,回到OTDR的反射光被称为后向分散。靠近0端的后向分散最先到达发送端,而距离较远的后向分散最后则需要较长的时间,距OTDR的距离与后向分散返回所需要的时间成正比OTDR测试原理48测量后向分散光接收器测量相对于时间的后向分散。光因为反射、折射和吸收而损耗,所以后向分散随着光纤的距离延伸而降低。后向分散的功率随着距离的变化在OTDR上显示为一条曲线图,垂直轴表示功率,水平轴表示