花的勇气教案三篇

第第页花的勇气教案三篇

花的志气教案篇1

教学目标：

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感立场与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的精美。

教学难点：

理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

课时安排：

1课时。

教学步骤：

一、激情导入

揭示志气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的志气》〔板书课题〕，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄缺憾傲然矗立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？〔时间地点谁发觉?感受？〕

2、班上汇报沟通。

3、找出文中径直写感受到花的志气的句子

〔1〕出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志气！

师：一开始就有这样的感受吗？〔没有〕

〔2〕认真读课文，画出表现情感改变的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到〔〕；扒开草后看见隐藏着的小花时，感到〔〕；离开维也纳前，感到〔〕；看见花的原野时，感到〔〕；体会到小花的气魄时，心头〔〕，

生反馈师板书：绝望——惊讶——缺憾——惊异——震撼

①仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说？〔同坐沟通，回答〕

〔师板书：无花〕

②找到怎样的小花让惊讶呢？〔找——读——说〕

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到缺憾？〔板书：盼花〕

④又从哪里感到的惊异？〔沟通反馈，师板书：见花〕

〔3〕这时“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志气！”

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？〔生读、找、说〕

这就让感受到了花的志气。〔板书：感受〕这也是生命的志气〔板书：生命〕

〔4〕感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最末一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——志气的！

〔板书：在冷风冷雨中盛开

傲然矗立、明朗夺目、神气十足〕

其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的志气的。生命的意味就是志气。

〔板书：由花及人生命的意味是志气〕

四、循情朗读

〔循着感情的改变，读出绝望—惊讶—缺憾—惊异—震憾的情感。〕

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假如没有了志气，花儿_____；假如没有了志气，花儿_____；

假如没有了志气，我们的生命_____；假如没有了志气，我们的生命_____；

假如没有志气，________________；

假如没有志气，________________；

假如没有志气，________________；

假如没有志气，________________；

板书设计：

绝望→惊讶→缺憾→

惊异→震撼

无花寻花盼花见花〔感受〕

20*花的志气←生命

花的志气教案篇2

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的.一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

二、初步感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。

2、沟通反馈

3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事？

三、细读课文，理清脉络

1.认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2.投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________,由于___________;

扒开草后看见隐藏着小草时，感到_______,由于______________;

离开维也纳前，感到______,由于_______________;

看见花的原野时，感到____________,由于____________;

体会到小花的气魄时，心头_____________,由于_____________。

四、研读课文，品尝语言

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒自见。

五、感情朗读，沟通感悟

1.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

六、积累语言，拓展阅读

1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

花的志气教案篇3

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？花的志气精品教案教学设计

二、初步感知

〔一〕自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。

〔二〕沟通反馈

〔三〕指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事？

三、细读课文，理清脉络

〔一〕认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

〔二〕投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________,由于___________;扒开草后看见隐藏着小草时，感到_______,由于______________;离开维也纳前，感到______,由于_______________;看见花的原野时，感到____________,由于____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,由于_____________。

四、研读课文，品尝语言

〔一〕自主研读：

1.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

2.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

〔二〕全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒自见。

五、感情朗读，沟通感悟

〔一〕有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

〔二〕读了这篇课文，你对生命