明渠-课件(水力学)教学教材

明渠课件(水力学)教学教材31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。明渠课件(水力学)教学教材明渠课件(水力学)教学教材31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第九章明渠流动重点内容授课内容思考题作业Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL重点内容1.明渠均匀流水力计算2.明渠水流三种流态的判别3·呀耕「恒定非均匀渐变流水面曲线4.水跃的特性和共轭水深计算Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL0引言随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。让学生感受到高效的数学课堂就是知识的超市，生命的狂欢。1高效课堂的内涵高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。实施高效课堂，是教育改革的只要途径之一。《数学课程标准》中指出：数学课程应该是开放而富有创新活力的，数学课程蕴含着丰富的理性情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。高效课堂更多的是让学生行有所获，思有所得，情有所寄的生活空间。2高效课堂的意义无数的事实证明，传统的教育只注重知识的传授和能力的培养，忽视学生的体验与感受，就不能算是成功的教育。因此我们应在课堂教学改革的基础上，深化高效课堂的实际运用。我们以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的课堂改革机制，牢固树立以学生发展为本的理念，努力构建实与活的高效课堂。秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式，教学方式，评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式，让学享受快乐的体验，让教相伴幸福阳光。最终使我们的课堂变成“人人参与，各个展示，体验成功，享受快乐”的课堂。3实施方案课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”，“拼命+玩命”的泥沼。由于农村小学教师年龄机构差距大，老教师思想没能及时更新，加之农村信息落后，课堂教学少“技术”，缺“技艺”和无“艺术”的现实困境，使高效课堂难以真正的实现，要实现农村小学课堂教学的高效，我们力争做到：（1）给学生自主合作的机会，让他们在相同思维层面上自由碰撞智慧；（2）在学生自主合作探究的过程中，让问题意识、提问精神、创造能力得到不同程度不同层次的提高；（3）基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有基础上得到最大的发挥；（4）按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。4实例分析由于笔者所在学校为最基层的农村小学，为了检测高效教学的效果，选取了本人所教的四年级的两个平行班（1班和2班）作为研究对象，将1班作为实验班采用高效的教学法，2班作为对照班。两个班人数均为32人，男女比例大体相同。以三年级的期末考试作为实验前两个班的基础测试，对两个平行班的基本成绩状况进行摸底。选择四年级的期中考、期末考试作为教学效果评判依据。本研究采用实验教学与测验相结合，定量研究与定性研究相结合的研究方法。实验前实验组与对照组的学习成绩、班级气氛及授课教师情况具有较好的同质性和匹配性。4.1教学实验法通过实际教学进行实验对比研究，对实验班和对照班采用区间比较法。实验前对所用学生进行测试，随机选择实验和对照班，分别进行小学四年级数学高效教学法和传统常规教学法教学。教学实验后对实验结果进行分析，以验证高效教学法对数学教学产生的效果。4.2数学统计法将教学实验前后的成绩数据运用Excel2003统计软件进行数据处理，用SPSSStatistics17.0统计软件进行数学统计分析。本研究的数据处理思路：首先对测试数据进行整理和计算数据的特征量，如：平均数，标准差、变异系数等；再对实验班的前后考试成绩和对照班的前后考试成绩作配对样本T检验，以检验成绩是否有显著地差异。最后对影响试验的有效因素进行多因素方差分析。4.3实验数据分析从考试前实验班和对照班的成绩来看，两个班成绩相差不大，对照班略高于实验班0.7分。经过几个月的对比教学实验，在月考中实验班考试成绩与对照班基本持平，略低于对照班0.1分，在教学实验结束后的期末考试中，实验班的考试成绩超过对照班的成绩，平均分高1.9分（图1）。从考试成绩的初步分析看实验班教学效果要好于对照班。（1）考试前实验班和对照班的成绩相差不大，教学实验结束后的期末考试中，实验班的考试成绩超过对照班的成绩。（2）所有考试成绩经S-W法正态性检验后，实验班初试成绩、实验班期末成绩、对照班初试成绩和对照班期末成绩呈正态分布。（3）对学生初试成绩进行独立样本T检验，比较组内均值是否有显著差异。通过LenveneF方法的F统计量的结果检验表明：说明两个班学生初试数学成绩无显著差异。即实验前两个班级出于均等的状态。（4）对前后测试成绩的配对样本T检验表明：实验班初试与期末成绩t值为-5.60，双侧检验t值得相伴概率p=0.000.05，接受T检验零假设。说明在显著性水平=0.05的情况下，对照班成绩并没有明显的提高。5结论在推进高效课堂的过程中，农村小学受各种因素的制约和影响，高效课堂的打造可谓是困难重重。农村小学数学高效课堂的营造是一项任重而道远的任务，随着我国课改的不断深入，将会出现很多新情况、新问题，这就要求每一位扎根于农村一线的教师深入研究，同伴互助，自我反思，多方交流融合，让农村小学教研不断走向深入。真正构建新课程标准下的有效的高效课堂，切实提高农村小学教科研的水平。近五年连续的中考作文题，都向我们郑重推出了一个全新的作文类型，它就是话题作文，它有一个共同的趋势特点――开放性。所谓开放性表现为：命题角度的开放性，即题目本身为学生提供了多种选择的可能性；主题立意的开放性，即中考作文可以从多角度立意……话题作文从内容到形式完全松绑，解除一切束缚，不再让学生“带着镣铐跳舞”。它为学生提供了广阔的写作空间，有利于发挥想象力，充分表现思辨能力、创新能力和张扬个性特点，从而写出新颖生动、立意高远、深刻的文章。但几年来，不少考生的作文暴露出一些缺陷、遗憾：审题不准确，立意不够新颖，缺乏新意，不善思考，不会分析。那么，怎样才能克服写作上的这种“高原现象”，使学生的写作水平得到突破与发展，取得较好的成绩呢？我认为，只要我们指导学生善于运用发散思维进行多思，开发新的思维视角，就能打破常规思路，根据自身和时代的要求，合理取舍，选择最佳角度，就能达到理想效果，写出深刻透彻、生动形象、个性鲜明的文章来，这实际上是考查学生的创新能力。因此，考查学生的创新精神和创新能力成了近几年中考的主旋律。审题立意，是中考作文第一关，是作文备考第一难。有人说，现在考话题作文，立意自定，审题立意可以淡化了。其实不然。无论什么形式的命题，只要是考场作文，只要是别人命题你写，就必须“遵命作文”。“遵命”，则要精心立意，所谓“千古文章意为本”。中考作文也是如此。立意准确切题，创意新颖优美，乃取胜之本。那么当前作文教学中怎样运用发散思维进行创新立意呢？发散思维之所以能够具有很大的创造性，就是因为它可以使人在遇到问题时使思维迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的答案。但是，发散思维的创造性又离不开聚合思维，只有通过思维的聚合才能从对各种答案的分析、比较中选择出其中一种最佳的答案。所以，培养学生的创造性思维，这两种思维都应该重视。只是由于学生受传统思维方式的影响和束缚，在遇到问题时往往思路狭窄，拓展不开，成为影响创造性思维的首要障碍，因而在实际训练中对发散思维的训练又应该给以特别的注意。培养自己的发散思维，一定要在吃透问题，把握问题实质的前提下，关键是要能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓展思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。例如作文，从审题、立意到选材、结构，从一个词的选用到一个句的修饰，几乎无不需要发散思维。思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。那么，考生在有限的时间、特定的考试环境中，思路打不开怎么办？如何确立最佳角度呢？笔者根据多年的教学实践，认为要从以下几个方面入手：一、依据材料，多角度立意，培养思维流畅性1、依据某一材料，多角度展开联想，再加以提炼概括，确立多个观点，这样可以避免出现千人一面，观点一般化、雷同化的毛病。其实，只要我们在深思的同时不忘多思，往往就会构思出新主题，开掘出新角度。2、借助教材，紧密结合现实生活，引导学生多角度分析比较，从同一材料中提炼出不同的有理论价值的观点。二、选取思维发散点，建立“三维式”思维，培养思维变通性面对作文题，碰到思路打不开的时候，思维不能只走一条路，要选取思维发散点，要呈辐射状态展开，多角度开拓，从而开阔思路，写出具有新意的文章。即从事物的每个因素出发，展开思考、联想，这样，每条思维射线的落点，就可能产生一个新的立意。三、收光聚焦，确定最佳角度，培养思维独创性上述两种拓展思维的训练方法，指导学生不依常规，寻求变异，进行多角度、多方位、多侧面地分析、思考、认识事物和挖掘事物本质，多维度辐射思维的光束，拓展思路的空间，照亮思想的穹宇。流畅性是低层次的特性，它仅仅体现了思维发展的数量方面的特点；变通性是较高层次的特性，指发散思维的灵活程度和跨度而言，呈辐射状态展开，使思路开掘得深和广，它为思维开拓了新的思路，从而寻到新的方法，其有对信息重新分析，对定义进行修正，改变熟悉物等三种形式；独创性是最高层次的特性，它使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖独特的结果。当然，在进行发散思维训练的过程中，需要强调的是，思维发散不是目的，不恰当地片面地热衷于发散思维，将会影响学生集中深入地思考问题。一个有效的发散思维应该与问题的解决联系在一起。通过发散思维，进行多角度开拓，呈辐射状态展开联想获得思路，多种主题，这仅仅是作文构思立意的大眼第一步，还需要进行第二步：集中思路，确定主题，即收光聚焦，选择最佳角度，确定主题。思路打开了，可选择的背景广阔，才可能保证“最佳”。这里发散思维，呈辐射状态，是手段，是过程；“集中”，才是目的，是最终结果。“收光聚焦”指将材料多角度发散辐射的立意、观点，通过考生临场筛选，把通过联想得来的材料加以比较分析，从比较中找出最切合题意，最合时代精神，最能反映事物本质规律，而且自己最熟悉，别人可能考虑不到的材料，将这些材料聚成一个“闪光点”，即为最佳角度。因此，选择“最佳角度”具有三条标准：（1）新颖独特，人无我新。（2）有现实意义，贴近时代，贴近生活。（3）自己有话可说，不能为了求新而选择自己不熟悉的缺少材料的内容来硬写，这样成功的几率很低。显然，所谓最佳角度是因人而异的。明渠课件(水力学)教学教材31、别人笑我太疯癫，我笑他人看1第九章明渠流动重点内容授课内容思考题作业Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第九章明渠流动2明渠-课件(水力学)教学教材3明渠-课件(水力学)教学教材4明渠-课件(水力学)教学教材5明渠-课件(水力学)教学教材6第一节概述在河、渠等水道中流动,具有自由表面的水流。(b)(a)天然明果;(b)人T明梨图9.1明渠流动Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节概述7明渠的分类棱柱形渠道A=f(h)21-L22图9.5棱桩形道Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL明渠的分类8非棱柱形渠道A=∫(h,s)2…2图9.6非棱柱形果道Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非棱柱形渠道9明渠的底坡明渠渠底与纵剖面的交线称为渠底线,渠底线的坡度称为底坡()。21=tand铅垂断面为过水断面,铅垂深度h为过水断面的水深Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL明渠的底坡10底坡类型Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL底坡类型11明渠-课件(水力学)教学教材12明渠-课件(水力学)教学教材13明渠-课件(水力学)教学教材14明渠-课件(水力学)教学教材15明渠-课件(水力学)教学教材16明渠-课件(水力学)教学教材17明渠-课件(水力学)教学教材18明渠-课件(水力学)教学教材19明渠-课件(水力学)教学教材20明渠-课件(水力学)教学教材21明渠-课件(水力学)教学教材22明渠-课件(水力学)教学教材23明渠-课件(水力学)教学教材24明渠-课件(水力学)教学教材25明渠-课件(水力学)教学教材26明渠-课件(水力学)教学教材27明渠-课件(水力学)教学教材28明渠-课件(水力学)教学教材29明渠-课件(水力学)教学教材30明渠-课件(水力学)教学教材31明渠-课件(水力学)教学教材32明渠-课件(水力学)教学教材33明渠-课件(水力学)教学教材34明渠-课件(水力学)教学教材35明渠-课件(水力学)教学教材36明渠-课件(水力学)教学教材37明渠-课件(水力学)教学教材38明渠-课件(水力学)教学教材39谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，40明渠课件(水力学)教学教材31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。明渠课件(水力学)教学教材明渠课件(水力学)教学教材31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第九章明渠流动重点内容授课内容思考题作业Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL重点内容1.明渠均匀流水力计算2.明渠水流三种流态的判别3·呀耕「恒定非均匀渐变流水面曲线4.水跃的特性和共轭水深计算Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL0引言随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。让学生感受到高效的数学课堂就是知识的超市，生命的狂欢。1高效课堂的内涵高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。实施高效课堂，是教育改革的只要途径之一。《数学课程标准》中指出：数学课程应该是开放而富有创新活力的，数学课程蕴含着丰富的理性情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。高效课堂更多的是让学生行有所获，思有所得，情有所寄的生活空间。2高效课堂的意义无数的事实证明，传统的教育只注重知识的传授和能力的培养，忽视学生的体验与感受，就不能算是成功的教育。因此我们应在课堂教学改革的基础上，深化高效课堂的实际运用。我们以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的课堂改革机制，牢固树立以学生发展为本的理念，努力构建实与活的高效课堂。秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式，教学方式，评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式，让学享受快乐的体验，让教相伴幸福阳光。最终使我们的课堂变成“人人参与，各个展示，体验成功，享受快乐”的课堂。3实施方案课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”，“拼命+玩命”的泥沼。由于农村小学教师年龄机构差距大，老教师思想没能及时更新，加之农村信息落后，课堂教学少“技术”，缺“技艺”和无“艺术”的现实困境，使高效课堂难以真正的实现，要实现农村小学课堂教学的高效，我们力争做到：（1）给学生自主合作的机会，让他们在相同思维层面上自由碰撞智慧；（2）在学生自主合作探究的过程中，让问题意识、提问精神、创造能力得到不同程度不同层次的提高；（3）基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有基础上得到最大的发挥；（4）按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。4实例分析由于笔者所在学校为最基层的农村小学，为了检测高效教学的效果，选取了本人所教的四年级的两个平行班（1班和2班）作为研究对象，将1班作为实验班采用高效的教学法，2班作为对照班。两个班人数均为32人，男女比例大体相同。以三年级的期末考试作为实验前两个班的基础测试，对两个平行班的基本成绩状况进行摸底。选择四年级的期中考、期末考试作为教学效果评判依据。本研究采用实验教学与测验相结合，定量研究与定性研究相结合的研究方法。实验前实验组与对照组的学习成绩、班级气氛及授课教师情况具有较好的同质性和匹配性。4.1教学实验法通过实际教学进行实验对比研究，对实验班和对照班采用区间比较法。实验前对所用学生进行测试，随机选择实验和对照班，分别进行小学四年级数学高效教学法和传统常规教学法教学。教学实验后对实验结果进行分析，以验证高效教学法对数学教学产生的效果。4.2数学统计法将教学实验前后的成绩数据运用Excel2003统计软件进行数据处理，用SPSSStatistics17.0统计软件进行数学统计分析。本研究的数据处理思路：首先对测试数据进行整理和计算数据的特征量，如：平均数，标准差、变异系数等；再对实验班的前后考试成绩和对照班的前后考试成绩作配对样本T检验，以检验成绩是否有显著地差异。最后对影响试验的有效因素进行多因素方差分析。4.3实验数据分析从考试前实验班和对照班的成绩来看，两个班成绩相差不大，对照班略高于实验班0.7分。经过几个月的对比教学实验，在月考中实验班考试成绩与对照班基本持平，略低于对照班0.1分，在教学实验结束后的期末考试中，实验班的考试成绩超过对照班的成绩，平均分高1.9分（图1）。从考试成绩的初步分析看实验班教学效果要好于对照班。（1）考试前实验班和对照班的成绩相差不大，教学实验结束后的期末考试中，实验班的考试成绩超过对照班的成绩。（2）所有考试成绩经S-W法正态性检验后，实验班初试成绩、实验班期末成绩、对照班初试成绩和对照班期末成绩呈正态分布。（3）对学生初试成绩进行独立样本T检验，比较组内均值是否有显著差异。通过LenveneF方法的F统计量的结果检验表明：说明两个班学生初试数学成绩无显著差异。即实验前两个班级出于均等的状态。（4）对前后测试成绩的配对样本T检验表明：实验班初试与期末成绩t值为-5.60，双侧检验t值得相伴概率p=0.000.05，接受T检验零假设。说明在显著性水平=0.05的情况下，对照班成绩并没有明显的提高。5结论在推进高效课堂的过程中，农村小学受各种因素的制约和影响，高效课堂的打造可谓是困难重重。农村小学数学高效课堂的营造是一项任重而道远的任务，随着我国课改的不断深入，将会出现很多新情况、新问题，这就要求每一位扎根于农村一线的教师深入研究，同伴互助，自我反思，多方交流融合，让农村小学教研不断走向深入。真正构建新课程标准下的有效的高效课堂，切实提高农村小学教科研的水平。近五年连续的中考作文题，都向我们郑重推出了一个全新的作文类型，它就是话题作文，它有一个共同的趋势特点――开放性。所谓开放性表现为：命题角度的开放性，即题目本身为学生提供了多种选择的可能性；主题立意的开放性，即中考作文可以从多角度立意……话题作文从内容到形式完全松绑，解除一切束缚，不再让学生“带着镣铐跳舞”。它为学生提供了广阔的写作空间，有利于发挥想象力，充分表现思辨能力、创新能力和张扬个性特点，从而写出新颖生动、立意高远、深刻的文章。但几年来，不少考生的作文暴露出一些缺陷、遗憾：审题不准确，立意不够新颖，缺乏新意，不善思考，不会分析。那么，怎样才能克服写作上的这种“高原现象”，使学生的写作水平得到突破与发展，取得较好的成绩呢？我认为，只要我们指导学生善于运用发散思维进行多思，开发新的思维视角，就能打破常规思路，根据自身和时代的要求，合理取舍，选择最佳角度，就能达到理想效果，写出深刻透彻、生动形象、个性鲜明的文章来，这实际上是考查学生的创新能力。因此，考查学生的创新精神和创新能力成了近几年中考的主旋律。审题立意，是中考作文第一关，是作文备考第一难。有人说，现在考话题作文，立意自定，审题立意可以淡化了。其实不然。无论什么形式的命题，只要是考场作文，只要是别人命题你写，就必须“遵命作文”。“遵命”，则要精心立意，所谓“千古文章意为本”。中考作文也是如此。立意准确切题，创意新颖优美，乃取胜之本。那么当前作文教学中怎样运用发散思维进行创新立意呢？发散思维之所以能够具有很大的创造性，就是因为它可以使人在遇到问题时使思维迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的答案。但是，发散思维的创造性又离不开聚合思维，只有通过思维的聚合才能从对各种答案的分析、比较中选择出其中一种最佳的答案。所以，培养学生的创造性思维，这两种思维都应该重视。只是由于学生受传统思维方式的影响和束缚，在遇到问题时往往思路狭窄，拓展不开，成为影响创造性思维的首要障碍，因而在实际训练中对发散思维的训练又应该给以特别的注意。培养自己的发散思维，一定要在吃透问题，把握问题实质的前提下，关键是要能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓展思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。例如作文，从审题、立意到选材、结构，从一个词的选用到一个句的修饰，几乎无不需要发散思维。思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。那么，考生在有限的时间、特定的考试环境中，思路打不开怎么办？如何确立最佳角度呢？笔者根据多年的教学实践，认为要从以下几个方面入手：一、依据材料，多角度立意，培养思维流畅性1、依据某一材料，多角度展开联想，再加以提炼概括，确立多个观点，这样可以避免出现千人一面，观点一般化、雷同化的毛病。其实，只要我们在深思的同时不忘多思，往往就会构思出新主题，开掘出新角度。2、借助教材，紧密结合现实生活，引导学生多角度分析比较，从同一材料中提炼出不同的有理论价值的观点。二、选取思维发散点，建立“三维式”思维，培养思维变通性面对作文题，碰到思路打不开的时候，思维不能只走一条路，要选取思维发散点，要呈辐射状态展开，多角度开拓，从而开阔思路，写出具有新意的文章。即从事物的每个因素出发，展开思考、联想，这样，每条思维射线的落点，就可能产生一个新的立意。三、收光聚焦，确定最佳角度，培养思维独创性上述两种拓展思维的训练方法，指导学生不依常规，寻求变异，进行多角度、多方位、多侧面地分析、思考、认识事物和挖掘事物本质，多维度辐射思维的光束，拓展思路的空间，照亮思想的穹宇。流畅性是低层次的特性，它仅仅体现了思维发展的数量方面的特点；变通性是较高层次的特性，指发散思维的灵活程度和跨度而言，呈辐射状态展开，使思路开掘得深和广，它为思维开拓了新的思路，从而寻到新的方法，其有对信息重新分析，对定义进行修正，改变熟悉物等三种形式；独创性是最高层次的特性，它使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖独特的结果。当然，在进行发散思维训练的过程中，需要强调的是，思维发散不是目的，不恰当地片面地热衷于发散思维，将会影响学生集中深入地思考问题。一个有效的发散思维应该与问题的解决联系在一起。通过发散思维，进行多角度开拓，呈辐射状态展开联想获得思路，多种主题，这仅仅是作文构思立意的大眼第一步，还需要进行第二步：集中思路，确定主题，即收光聚焦，选择最佳角度，确定主题。思路打开了，可选择的背景广阔，才可能保证“最佳”。这里发散思维，呈辐射状态，是手段，是过程；“集中”，才是目的，是最终结果。“收光聚焦”指将材料多角度发散辐射的立意、观点，通过考生临场筛选，把通过联想得来的材料加以比较分析，从比较中找出最切合题意，最合时代精神，最能反映事物本质规律，而且自己最熟悉，别人可能考虑不到的材料，将这些材料聚成一个“闪光点”，即为最佳角度。因此，选择“最佳角度”具有三条标准：（1）新颖独特，人无我新。（2）有现实意义，贴近时代，贴近生活。（3）自己有话可说，不能为了求新而选择自己不熟悉的缺少材料的内容来硬写，这样成功的几率很低。显然，所谓最佳角度是因人而异的。明渠课件(水力学)教学教材31、别人笑我太疯癫，我笑他人看41第九章明渠流动重点内容授课内容思考题作业Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第九章明渠流动42明渠-课件(水力学)教学教材43明渠-课件(水力学)教学教材44明渠-课件(水力学)教学教材45明渠-课件(水力学)教学教材46第一节概述在河、渠等水道中流动,具有自由表面的水流。(b)(a)天然明果;(b)人T明梨图9.1明渠流动Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose