某图标样式课件

ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBerger罗兰贝格ppt图标样式ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBergerContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:A.Standardslides作为初中语文教学之中重要组成部分的阅读教学现状堪忧。目前我国初中语文阅读教学之中存在着较多弊病，直接影响到了学生阅读积极性。为了更好的促进我国初中语文阅读教学之效果。笔者结合相关调查、部分阅读教学公开课以及教学之中之中发现的问题，提出了初中语文阅读教学应当遵循以下基本原则。首先，初中语文阅读教学应当注重学生阅读兴趣的培养。新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新课程目标的实现依赖于初中语文阅读教学之中教学对象阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成。如果没有良好地阅读习惯，则很难让学生积极主动的去大量涉猎于学科教学以外的阅读材料。其次，初中语文阅读教学应当注重量的积累。初中语文阅读教学，应当在教师引导下，进行阅读数量的增加。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，笔者认为阅读教学作为专门培养学生阅读能力的教学活动，如果没有一定量的积累，则很难达到阅读教学目标的基本要求。部分学者认为，阅读是一种提升审美情趣、鉴赏基本能力的活动。由此，笔者认为初中语文阅读教学之中，教师有意识、有目的的对初中生阅读材料进行甄别后进行推荐，让学生在较长一段时间内保持一定阅读数量是十分必要的。第三，注重对阅读主体――学生阅读的尊重。通过阅读初中学生对不同阅读材料进行加工、再加工后，不同个体会产生各不相同的差异性思想。目前，我国初中阅读课堂教学之中，往往教师对于学生阅读材料、阅读效果、阅读进度影响过多，虽然我们并不排斥教师对学生阅读课堂教学的指导性，再是过多干涉到学生群体阅读，则很难达到较好的教学效果。笔者认为，初中语文阅读课堂之中，语文教师要能够加强对学生个体阅读的尊重，将阅读课堂的主体还于学生，将“阅读还给阅读主体”，通过学生的眼睛更好的了解到阅读材料的本质，进而发挥学生独立阅读个性。作为新时期阅读课堂教学之中教育工作者，不能够紧抓陈旧落后的阅读教学观念，变向的将阅读课堂教学转化为以教材为中心的“灌输”。综上所述，目前我国初中语文阅读课堂教学之中，还存在着诸多影响因素直接影响到实际教学效果。学生阅读量较少、教师陈旧落后的阅读教学理念、忽视阅读对学生潜移默化的作用，等等，均影响到了我国初中语文阅读课堂教学实效性，作为新时期阅读教学工作者，应当加强对我国初中语文阅读课堂教学现状的分析，进行大胆尝试，进而更好的提高阅读教学实效性。新时期的教育，应注重培养孩子们的整体能力，提倡素质教育，通过培养，使孩子们的德、智、体、美、劳等方面得到全面提升。结合当下教育现状，我个人认为，在将来很长一段时间内，我国的教育改革将把体育教学作为重点。对于体育教学改革来说，最主要还是要改变广大老师及学生们的观念，使学生明白，有了好的身体，才有条件实施你制定的宏伟目标，以下是我关于农村中小学体育教学所存在问题以及解决措施的几点浅见，请大家批评指正。一、认识不足，思想不重视在农村中小学体育教学改革过程中，遇到的最大问题就是老师、学生以及学生家长的重视程度不够，在现阶段，各个学校的体育考试几乎形同虚设，学校领导及老师们只重视学生的文化课成绩，使体育教学流于形式。甚至在一些农村小学，由于生源缺少，老师配备连一个专业的体育老师都没有，都是别的文化课老师兼任，老师们为了提高学生们的文化课成绩以得到上级领导及学生家长的认可，甚至不惜霸占学生们每周仅有的一两节体育课用来上文化课，使体育课变得可有可无，使体育教学成为中小学教育过程中最不被看重的几门学科。因此，学校领导和有关部门应注意合理配备教师，使每个学校有足够的、专业的体育老师去教体育，学校及时重视体育老师的教学工作，使体育老师重拾体育教学的信心，以更加积极的姿态投入到体育教学工作中去。我们在今天，常常听到一个人对他人嘲笑时说：“你的数学是体育老师教的吗？”可见体育不被重视已成为当下大部分人根生蒂固的观念，即使有部分学校的领导及老师认识到体育教学的重要，也会被学生家长所质疑，作为体育老师，我们要通过耐心讲解让学生及家长认识到体育教学的重要性，让他们在以后的工作中给予大量的支持。可能很大部分人认为上好一堂体育课就是上课时多带孩子们做游戏、跑步，让孩子们放松学习时压抑的心情，其实不是这样的，体育课还包含让孩子们锻炼一个强健的体魄，让孩子们明确怎样更好、更科学、更有效的去锻炼。社会在发展，我们的教育也在逐渐改革，虽说现阶段我们的体育教学还存在无场地、无时间、无器材、无老师这样的四无问题，但我相信，在不久的将来，这些问题总会得到解决，学生们的身体素质不再成为阻挡学生成为三好学生的头号“拦路虎”。二、学校和教师共同努力，提升体育教学环境随着教育事业的发展，教育水平逐渐提高，但是对于一些贫困地区资源仍然匮乏，缺乏相应的教育设施，这一点在体育方面体现的尤为明显。农村体育教学由于缺乏相应的器材设施以及锻炼环境，在上课时教师只能够让学生做一些准备活动以及跑步等最基本的锻炼方式，学生在这种教学模式下逐渐对体育失去兴趣，认为体育只是折磨自己，思想上不重视。对于这种情况，首先学校应该重视这个问题，向上级领导反映，争取为学校获得更多的活动，另外宣传学校的现状，努力获得社会人士的捐赠。其次，教师应该改变体育课的教学方式，培养学生对体育的兴趣，让学生养成自觉锻炼的好习惯，只有学校和教师共同努力，学生才会对体育有足够的认识，才能够有一个健康的体魄。三、加强体育老师的素质和能力的培养农村体育老师大多都是刚毕业的年轻教师，由于学校缺少其他科目的教师，往往一教师带好几门课程，这种情况导致教师缺乏专业的技能知识，对于体育课的认识浅显，认为体育课只是简单的跑步，这种方式导致学生不能够得到有效的锻炼，不能养成一个良好的习惯。针对这种情况，学校应该多组织教师进行技能培训，教师之间通过交流总结经验，教师要积极参加进修，自觉“充电”，让自己的专业技能更加完善。只有教师有着丰富的理论知识，才能够运用多种方法培养学生兴趣，逐步让学生养成自觉锻炼的习惯。四、教学结合学生特点，注重学生内心情感体验体育教学不同于其他学科，体育学科的特点主要是开放性、实践性、自主性。学生在体育课堂上没有必要很严肃，体育教育的目的就是缓解学生在平时学习中的压力，教师应该认识到这一点。另外，教师在体育教学中也应该注重学生内心的情感体验，充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生在愉快的心态中感受体育的乐趣和心理上的满足，促进身心和谐发展及智力的完善。Modulesandvariations罗兰贝格ppt图1ContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:Contents2A.StandardslidesA.Standardslides3Consultantprofile:[firstname,lastnamexxBorn:xxxxNationality:XXxXXXXXEducationProfessionalexperienceKeyprojectsIndustrycompetenceLanguagesMethodologicalcompetenceXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXUpdated:mm/yearConsultantprofile:[firstnam4OrganizationalchartOrganizationalchart5Organizationalchart(includingheadcount)Organizationalchart(includin6B.Lists(1)Factors,nospecificnumberB.Lists7Lists-horizontal(variations)2DetailsDetailsDetailsHeadingHeadingDetailsDetailsDetailsDetailsLists-horizontal(variations)8Lists-vertical(variationsLists-vertical(variations9某图标样式课件10某图标样式课件11某图标样式课件12某图标样式课件13某图标样式课件14某图标样式课件15某图标样式课件16某图标样式课件17某图标样式课件18某图标样式课件19某图标样式课件20某图标样式课件21某图标样式课件22某图标样式课件23某图标样式课件24某图标样式课件25某图标样式课件26某图标样式课件27某图标样式课件28某图标样式课件29某图标样式课件30某图标样式课件31某图标样式课件32某图标样式课件33某图标样式课件34某图标样式课件35某图标样式课件36某图标样式课件37某图标样式课件38某图标样式课件39某图标样式课件40某图标样式课件41某图标样式课件42某图标样式课件43某图标样式课件44某图标样式课件45某图标样式课件46某图标样式课件47某图标样式课件48某图标样式课件49某图标样式课件50某图标样式课件51某图标样式课件52某图标样式课件53某图标样式课件54某图标样式课件55某图标样式课件56某图标样式课件57某图标样式课件58某图标样式课件59某图标样式课件60某图标样式课件61某图标样式课件62某图标样式课件63某图标样式课件64某图标样式课件65某图标样式课件66某图标样式课件67某图标样式课件68某图标样式课件69某图标样式课件70某图标样式课件71某图标样式课件72某图标样式课件73某图标样式课件74某图标样式课件75ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBerger罗兰贝格ppt图标样式ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBergerContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:A.Standardslides作为初中语文教学之中重要组成部分的阅读教学现状堪忧。目前我国初中语文阅读教学之中存在着较多弊病，直接影响到了学生阅读积极性。为了更好的促进我国初中语文阅读教学之效果。笔者结合相关调查、部分阅读教学公开课以及教学之中之中发现的问题，提出了初中语文阅读教学应当遵循以下基本原则。首先，初中语文阅读教学应当注重学生阅读兴趣的培养。新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新课程目标的实现依赖于初中语文阅读教学之中教学对象阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成。如果没有良好地阅读习惯，则很难让学生积极主动的去大量涉猎于学科教学以外的阅读材料。其次，初中语文阅读教学应当注重量的积累。初中语文阅读教学，应当在教师引导下，进行阅读数量的增加。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，笔者认为阅读教学作为专门培养学生阅读能力的教学活动，如果没有一定量的积累，则很难达到阅读教学目标的基本要求。部分学者认为，阅读是一种提升审美情趣、鉴赏基本能力的活动。由此，笔者认为初中语文阅读教学之中，教师有意识、有目的的对初中生阅读材料进行甄别后进行推荐，让学生在较长一段时间内保持一定阅读数量是十分必要的。第三，注重对阅读主体――学生阅读的尊重。通过阅读初中学生对不同阅读材料进行加工、再加工后，不同个体会产生各不相同的差异性思想。目前，我国初中阅读课堂教学之中，往往教师对于学生阅读材料、阅读效果、阅读进度影响过多，虽然我们并不排斥教师对学生阅读课堂教学的指导性，再是过多干涉到学生群体阅读，则很难达到较好的教学效果。笔者认为，初中语文阅读课堂之中，语文教师要能够加强对学生个体阅读的尊重，将阅读课堂的主体还于学生，将“阅读还给阅读主体”，通过学生的眼睛更好的了解到阅读材料的本质，进而发挥学生独立阅读个性。作为新时期阅读课堂教学之中教育工作者，不能够紧抓陈旧落后的阅读教学观念，变向的将阅读课堂教学转化为以教材为中心的“灌输”。综上所述，目前我国初中语文阅读课堂教学之中，还存在着诸多影响因素直接影响到实际教学效果。学生阅读量较少、教师陈旧落后的阅读教学理念、忽视阅读对学生潜移默化的作用，等等，均影响到了我国初中语文阅读课堂教学实效性，作为新时期阅读教学工作者，应当加强对我国初中语文阅读课堂教学现状的分析，进行大胆尝试，进而更好的提高阅读教学实效性。新时期的教育，应注重培养孩子们的整体能力，提倡素质教育，通过培养，使孩子们的德、智、体、美、劳等方面得到全面提升。结合当下教育现状，我个人认为，在将来很长一段时间内，我国的教育改革将把体育教学作为重点。对于体育教学改革来说，最主要还是要改变广大老师及学生们的观念，使学生明白，有了好的身体，才有条件实施你制定的宏伟目标，以下是我关于农村中小学体育教学所存在问题以及解决措施的几点浅见，请大家批评指正。一、认识不足，思想不重视在农村中小学体育教学改革过程中，遇到的最大问题就是老师、学生以及学生家长的重视程度不够，在现阶段，各个学校的体育考试几乎形同虚设，学校领导及老师们只重视学生的文化课成绩，使体育教学流于形式。甚至在一些农村小学，由于生源缺少，老师配备连一个专业的体育老师都没有，都是别的文化课老师兼任，老师们为了提高学生们的文化课成绩以得到上级领导及学生家长的认可，甚至不惜霸占学生们每周仅有的一两节体育课用来上文化课，使体育课变得可有可无，使体育教学成为中小学教育过程中最不被看重的几门学科。因此，学校领导和有关部门应注意合理配备教师，使每个学校有足够的、专业的体育老师去教体育，学校及时重视体育老师的教学工作，使体育老师重拾体育教学的信心，以更加积极的姿态投入到体育教学工作中去。我们在今天，常常听到一个人对他人嘲笑时说：“你的数学是体育老师教的吗？”可见体育不被重视已成为当下大部分人根生蒂固的观念，即使有部分学校的领导及老师认识到体育教学的重要，也会被学生家长所质疑，作为体育老师，我们要通过耐心讲解让学生及家长认识到体育教学的重要性，让他们在以后的工作中给予大量的支持。可能很大部分人认为上好一堂体育课就是上课时多带孩子们做游戏、跑步，让孩子们放松学习时压抑的心情，其实不是这样的，体育课还包含让孩子们锻炼一个强健的体魄，让孩子们明确怎样更好、更科学、更有效的去锻炼。社会在发展，我们的教育也在逐渐改革，虽说现阶段我们的体育教学还存在无场地、无时间、无器材、无老师这样的四无问题，但我相信，在不久的将来，这些问题总会得到解决，学生们的身体素质不再成为阻挡学生成为三好学生的头号“拦路虎”。二、学校和教师共同努力，提升体育教学环境随着教育事业的发展，教育水平逐渐提高，但是对于一些贫困地区资源仍然匮乏，缺乏相应的教育设施，这一点在体育方面体现的尤为明显。农村体育教学由于缺乏相应的器材设施以及锻炼环境，在上课时教师只能够让学生做一些准备活动以及跑步等最基本的锻炼方式，学生在这种教学模式下逐渐对体育失去兴趣，认为体育只是折磨自己，思想上不重视。对于这种情况，首先学校应该重视这个问题，向上级领导反映，争取为学校获得更多的活动，另外宣传学校的现状，努力获得社会人士的捐赠。其次，教师应该改变体育课的教学方式，培养学生对体育的兴趣，让学生养成自觉锻炼的好习惯，只有学校和教师共同努力，学生才会对体育有足够的认识，才能够有一个健康的体魄。三、加强体育老师的素质和能力的培养农村体育老师大多都是刚毕业的年轻教师，由于学校缺少其他科目的教师，往往一教师带好几门课程，这种情况导致教师缺乏专业的技能知识，对于体育课的认识浅显，认为体育课只是简单的跑步，这种方式导致学生不能够得到有效的锻炼，不能养成一个良好的习惯。针对这种情况，学校应该多组织教师进行技能培训，教师之间通过交流总结经验，教师要积极参加进修，自觉“充电”，让自己的专业技能更加完善。只有教师有着丰富的理论知识，才能够运用多种方法培养学生兴趣，逐步让学生养成自觉锻炼的习惯。四、教学结合学生特点，注重学生内心情感体验体育教学不同于其他学科，体育学科的特点主要是开放性、实践性、自主性。学生在体育课堂上没有必要很严肃，体育教育的目的就是缓解学生在平时学习中的压力，教师应该认识到这一点。另外，教师在体育教学中也应该注重学生内心的情感体验，充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生在愉快的心态中感受体育的乐趣和心理上的满足，促进身心和谐发展及智力的完善。Modulesandvariations罗兰贝格ppt图76ContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:Contents77A.StandardslidesA.Standardslides78Consultantprofile:[firstname,lastnamexxBorn:xxxxNationality:XXxXXXXXEducationProfessionalexperienceKeyprojectsIndustrycompetenceLanguagesMethodologicalcompetenceXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXUpdated:mm/yearConsultantprofile:[firstnam79OrganizationalchartOrganizationalchart80Organizationalchart(includingheadcount)Organizationalchart(includin81B.Lists(1)Fact