学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件

学习劳动合同法维护劳动者合法权益11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。学习劳动合同法维护劳动者合法权益学习劳动合同法维护劳动者合法权益11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。学习劳动合同法维护劳动者合法权益问题:背景意义原则过程解读四川工会干校万群定中华人民共和国劳动合同法2007年6月29日第十届全国人大常委会28次会议通过当天参加会议表决除请假外有146人,其中赞成票145票,反对票0票,弃权票0票,有人忘记按表决器本法自2008年1月1日起施当前，学生厌学已成为普遍的现象，特别是在农村中小学。造成农村高中单亲家庭学生厌学的因素很多，究其原因，主要是单亲父母无暇顾及孩子，家庭教育缺失，家庭因素使学生缺失父爱或母爱，从而产生消极心理；农村单亲家庭的学生心理素质较差，往往感觉不到集体的温暖，会在压力影响下产生厌学心理。基于此，笔者就农村高中单亲家庭学生厌学的心理作了深入探究，并提出应对措施。一、农村高中单亲家庭学生厌学心理产生的原因（一）自卑感单亲家庭的学生，要么没有父亲，要么没有母亲，在家里缺乏父爱或母爱，家庭经济不算太好，久而久之，就形成了自卑心理，觉得自己低人一等；再加上家庭经济压力大，使得这些学生在班里不合群，与其他学生缺少往来，性格孤僻，精神萎靡，学习没有上进心，得过且过，逐渐形成了厌学心理。（二）成功感低近年来，因学生厌学极端案件频发。高中生因面临高考压力而自杀的新闻报道不绝于耳，这些情况多数是由于学生厌学。据上海市新闻调查研究表明，有41.1%的中学生存在不同程度的厌学心理。我们通过调查发现，单亲家庭的学生厌学心理尤为严重。农村高中单亲家庭的学生产生厌学心理是由于他们成功感较低，他们步入班集体就会觉得自己和其他人不同，因为他们认为自己“没有爸爸”或者是“没有妈妈”，这种情况还将会长期存在，思想上的挫败感往往会困扰青春期的高中生。另外，高中生因面临高考而产生巨大的精神压力和心理紧张情绪，从而助长了他们忧郁和偏执行为的发生，再加之家庭教育缺失，他们的压力情绪无法宣泄，单亲父母往往会溺爱或者过于严厉，使得学生的心理成功感得不到认可，厌学情绪慢慢滋长。（三）抵触逆反单亲家庭的学生有着更为明显的抵触和逆反心理。具体表现为：学生抵触教师的命令和要求，甚至会故意与教师作对；抵触集体环境，拒绝参与集体的教学活动和小组讨论活动。他们不在乎老师和同学说的话和做法，久而久之，与同学、老师渐行渐远，自然而然产生了厌学情绪。出现这种情况的原因是多方面的：第一，学生的逆反心理表现为什么事情都要“对着干”，而这种行为的结果就会使同学及老师更关注他，无形中增强了学生的自我存在感，这也是学生有逆反情绪的隐形心理需求。第二，家庭教育的影响。单亲家庭的孩子不是寄宿在爷爷家，就是在姥姥家，或由父母单方抚养。农村家长文化素质较低，他们在教育子女时会有不足，从而使孩子的性格和习惯出现偏差，导致孩子容易出现逆反心理。二、农村高中单亲家庭学生厌学心理应对措施（一）开展帮扶工作，让单亲家庭学生感受到集体的温暖单亲家庭的学生在家里得不到父亲或母亲的关爱，感受不到生活的快乐。教师在班上应多开展“结对子”的帮扶活动，无论是在物质上还是在精神上，多给予这些学生帮助。如发动全班同学捐款资助家庭经济有困难的学生，或开展集体野炊、班级晚会等活动，尽量让单亲家庭的学生融入到班集体这个大家庭中来，让他们感受到集体的温暖，从而激发他们对生活的热情。（二）实现成功教育，转变厌学心理成功教育就是要让高中生感受到学习或社会生活的成功感，进而转变厌学心理。具体的做法有：第一，激发兴趣。兴趣是最好的老师，亦是一个人成功的强大动力。教师不要进行一味的应试教育，要注重在教学过程中激发学生的兴趣与培养其专长。如发现学生有绘画的特长，可放心地让他负责黑板报或者联欢会的设计等工作。第二，拓展阅读。成功教育的最终目的就是要消除学生得不到成功感的情绪，使其获得成功感。教师要鼓励学生进行课外阅读，从名著中找到自己努力的方向和证明自己的强大力量，获得从弱到强的精神支持。这类文章包括《谁动了我的奶酪》《把信送给加西亚》《如何才能停止焦虑开始新生活》《唤醒心中的巨人》《阿甘正传》等。（三）推行家校共育，控制逆反情绪家校共育工作的推广要求学校和家长保持良好的沟通。第一，教师要建立与单亲家庭学生家长的紧密联系。如手机、短信、网络、书信、面对面家访等综合运用，而且对于由爷爷奶奶抚养的高中生，教师要联系其亲生父亲或母亲，争取获得更多的家庭教育支持。第二，教师要完善校内的教育体系，与农村学生建立QQ、微博、微信等方面的沟通，通过网络让学生敞开心扉，获得学生的心理认同，转变其逆反情绪。在家校共育的过程中要注意多报喜，多鼓励，转变向家长告状，增加师生矛盾的做法。教师要多提学生的优点，让学生在心理上倾向教师。总之，针对农村高中单亲家庭学生的厌学心理，我们要通过开展帮扶工作，提高他们对生活的热情；通过实现成功教育，提高他们的学习积极性；通过推行家校共育，控制他们的逆反情绪，使他们真正成为生活的主人。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生获得发展有两层意思：其一，注重学生当下发展的同时要关注学生的未来发展。其二，让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。学生个体的差异性是客观存在的，新课程理念下的面向全体学生不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，力求创建一个充满生命活力的课堂，提高生物教学的有效性。（一）以人为本，让课堂焕发生命活力教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂教学的有效方法。教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。在教学中注重以人为本，让课堂焕发生命活力。1创建民主的课堂气氛，把和谐师生关系带入课堂。长久以来，老师都是高高在上，在学生面前老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢？教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，教师应创建民主的课堂气氛，保证这种师生沟通和交流的顺畅，才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。教师应善于运用一些策略，创建和谐民主的课堂氛围。如多用描述性语言，少用否定性的评价语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法；处理问题应灵活，避免死板、僵化。2充分尊重学生，用欣赏的眼光看待每一个学生。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，所以教师要充分尊重学生，用欣赏的眼光看待每一个学生。充分尊重学生主体，为学生营造发展良好个性的空间。教师在课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。教师要把学习的主动权交给学生，必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。教师在课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。3选用合适的教学方式，让学生轻松愉快地接受。“教无定法”，就是说对教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法。针对不同的教学目标和不同的教学内容，选择不同的教学方法。因为教师只有选用合适的教学方式，才会让学生轻松愉快地接受知识。教师要根据具体的教学情境，随机应变，来预设和调遣各种教学方法，发展学生的主体性与创造性，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，调动学生学习的积极性，着眼于学生的整体发展，重视学生的情感生活。在探究、合作学习方式上，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。创设探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。实行动态编排小组，打破组内长期形成的――有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会，让学生轻松愉快地接受。（二）创设和谐情境，让课堂放飞希望有效教学的目标是促进学生的发展，在此，需教师充分开发各种资源，设置情境，引导学生提出问题，这将有利于学生明晰自己的学习目标。“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”所以，教学中我们要用多种手段创设和谐的教学情景，营造学习氛围，让课堂放飞希望。1为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。具有大量的图片、同时在图片后设置有探究性问题是新教材的一大特点。图片和探究性问题可以将学生引入一种学习情景，会使学生的注意力无形中集中于教师所要教授的内容上，从而起到事半功倍效果，提高课堂教学的效率。所以，教师以教材上的图片为知识点来进行讲授，为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围，使课堂充满活力，能有效提高学生的学习效率。2组织学生进行探究，让学生尝到成功的快乐。学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，新教材安排了大量的探究科学探究活动，包括观察与思考、资料分析、探究、进一步探究、实验、演示实验、调查、设计、模拟制作、课外实践和技能训练等内容。教师应积极组织学生进行探究，因为这些内容对培养学生的动手能力和合作学习能力，以及培养发散思维能力和创造能力都有积极的作用，从而让学生尝到成功的快乐！（三）关注学生差异，让爱充满课堂。世界上没有两片完全相同的树叶，这就像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，我们的学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同因素，必然会存在着差异性。面对学生之间的差异我们若是有再多的埋怨、再多的假设已成为枉然，关键是在于如何针对学生之间的差异，采取有效措施，尊重学生的差异性及独特体验。1在教学设计中要考虑到学生差异。根据差异性确定学习目标、改进教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。在教学方案设计中，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。2在课堂中要根据学生差异进行教学。在课堂教学中，教师必须考虑学生的个体差异。这就要求教师一定要不断培养自己的课堂教学机智，根据学生差异的客观现实来组织教学，只有这样才能有利于教学方式的转变，有利于教学水平的提高。让学生来唱主角，这样做既尊重了学生，鼓励学生发表自己的见解和认识，又激起学生强烈的探索欲望，使教学更具有生命的活力。3在对学生进行教学评价时要因人而异。尊重学生个性，鼓励学生表达不同观点，不能让本应生动活泼的教育变得死气沉沉，原来充满天真、奇思异想的儿童变得墨守成规。对学生的评价要因人而异，因时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价，教师在评价学生时，不能单纯地以考试成绩为指标，要多方面考察学生。要有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。总而言之，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，只有创建充满生命活力的课堂，才能提高生物教学的有效性。学习劳动合同法维护劳动者合法权益11、不为五斗米折腰。学习劳1学习劳动合同法维护劳动者合法权益问题:背景意义原则过程解读四川工会干校万群定学习劳动合同法维护劳动者2中华人民共和国劳动合同法2007年6月29日第十届全国人大常委会28次会议通过当天参加会议表决除请假外有146人,其中赞成票145票,反对票0票,弃权票0票,有人忘记按表决器本法自2008年1月1日起施中华人民共和国劳动合同法3劳动合同法(劳动权及其实现形式?固定工制?刘少奇语?四个暂行规定?劳动法与稳定背:合同签订率底;合同短期化;用人单位利用强势地位侵权意:是构建和发展和谐稳定劳动关系的需要;是加强社会领域立法的需要;是完善我国劳动法律制度的需要。劳动合同法4劳动合同立法原则及其过程(民主立法和科学立法,191900条意见,社会各界广泛参与前所未有?意见对抗之激烈,立场对峙之鲜明,阵营对立之清?最终表决取得了高度一致。)立法原则上以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,全贯彻落实科学发展观,从我国国情和实际出发坚持正确的政治方向;2解决现实生活中迫切需要解决的问题3保护劳动者合法权益劳动合同立法原则及其过程5立法目的完善劳动合同制度明确双方当事人的权利义务保护劳动者合法权益(与劳动法立法目的比较?)构建与发展和谐稳定的劳动关系立法目的6关于立法目的一些观点(单保护与双保护,平等法与倾斜法;与劳动法目的比较;引导用人单位与劳动者答订无固定期限劳动合同;劳动法:功;劳动同法:稳定)国防用工惯倒:常态一无固定期限(玖洲,日本)常态一固定期限(美国)无固定期限劳功合同不等于过去的固定工关于立法目的一些观点7关于适用范围(2+2)所有企业工勤人员扩大了事业单位的适用范围(发展趋势:未纳入公务员系列的参照执行)民办非企业单位(中介组织,律师事务所,婚姻介绍所,民办高校,各种基金会等)关于适用范围8参与规章制度的制定目的:用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度,保障劳动者享有劳动权利,履行劳动义务程序:应当经职工代表大会或全体职工讨论,提出方案和意见,与工会或职工代表“平等协商确定”(职代会职权第二项“审查同意或者否决权”针对的内容一奖惩,规章,单决与共决?)执行过程中提出意见的“予以修改完善”公布:用人单位对“涉劳条款”的告知义务(印成手册,领取签字,不看不管;不告有可能导致“欺诈”,不告而诛谓之虐?参与规章制度的制定9劳动关系建立的标志◆劳动关系建立的标志是-用工个月内签合同用人单位不违法超过一个月一年内签违法用人单位承担超过个月次日至签合同前一日付双倍工资的责任超过一年不签用人单位承担一是从法律上视为用人单位已经与劳动者签订无固定期限蒡动合同,二是继续付双倍工资直至签订合同或者退休劳动关系建立的标志10劳动合同订立的原贝3+2原贝平等自愿商一致台法(主体,形式,程序,内容一)公平(双方地位平等,意思表示自由,双方权利义务对等,不显失公平。反对霸王条款)诚实信用(讲求信誉,恪守诺言,诚实不欺,不损害他人和社会利益)劳动合同订立的原贝11学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件12学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件13学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件14学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件15学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件16学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件17学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件18学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件19学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件20学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件21学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件22学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件23学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件24学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件25学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件26学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件27学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件28学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件29学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件30学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件31学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件32学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件33学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件34学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件35学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件36学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件37学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件38学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件39学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件40学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件41学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件42学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件43学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件44学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件45学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件46学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件47学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件48学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件49学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件50学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件51学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件52学习劳动合同法维护劳动者合法权益课件5341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜54学习劳动合同法维护劳动者合法权益11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。学习劳动合同法维护劳动者合法权益学习劳动合同法维护劳动者合法权益11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。学习劳动合同法维护劳动者合法权益问题:背景意义原则过程解读四川工会干校万群定中华人民共和国劳动合同法2007年6月29日第十届全国人大常委会28次会议通过当天参加会议表决除请假外有146人,其中赞成票145票,反对票0票,弃权票0票,有人忘记按表决器本法自2008年1月1日起施当前，学生厌学已成为普遍的现象，特别是在农村中小学。造成农村高中单亲家庭学生厌学的因素很多，究其原因，主要是单亲父母无暇顾及孩子，家庭教育缺失，家庭因素使学生缺失父爱或母爱，从而产生消极心理；农村单亲家庭的学生心理素质较差，往往感觉不到集体的温暖，会在压力影响下产生厌学心理。基于此，笔者就农村高中单亲家庭学生厌学的心理作了深入探究，并提出应对措施。一、农村高中单亲家庭学生厌学心理产生的原因（一）自卑感单亲家庭的学生，要么没有父亲，要么没有母亲，在家里缺乏父爱或母爱，家庭经济不算太好，久而久之，就形成了自卑心理，觉得自己低人一等；再加上家庭经济压力大，使得这些学生在班里不合群，与其他学生缺少往来，性格孤僻，精神萎靡，学习没有上进心，得过且过，逐渐形成了厌学心理。（二）成功感低近年来，因学生厌学极端案件频发。高中生因面临高考压力而自杀的新闻报道不绝于耳，这些情况多数是由于学生厌学。据上海市新闻调查研究表明，有41.1%的中学生存在不同程度的厌学心理。我们通过调查发现，单亲家庭的学生厌学心理尤为严重。农村高中单亲家庭的学生产生厌学心理是由于他们成功感较低，他们步入班集体就会觉得自己和其他人不同，因为他们认为自己“没有爸爸”或者是“没有妈妈”，这种情况还将会长期存在，思想上的挫败感往往会困扰青春期的高中生。另外，高中生因面临高考而产生巨大的精神压力和心理紧张情绪，从而助长了他们忧郁和偏执行为的发生，再加之家庭教育缺失，他们的压力情绪无法宣泄，单亲父母往往会溺爱或者过于严厉，使得学生的心理成功感得不到认可，厌学情绪慢慢滋长。（三）抵触逆反单亲家庭的学生有着更为明显的抵触和逆反心理。具体表现为：学生抵触教师的命令和要求，甚至会故意与教师作对；抵触集体环境，拒绝参与集体的教学活动和小组讨论活动。他们不在乎老师和同学说的话和做法，久而久之，与同学、老师渐行渐远，自然而然产生了厌学情绪。出现这种情况的原因是多方面的：第一，学生的逆反心理表现为什么事情都要“对着干”，而这种行为的结果就会使同学及老师更关注他，无形中增强了学生的自我存在感，这也是学生有逆反情绪的隐形心理需求。第二，家庭教育的影响。单亲家庭的孩子不是寄宿在爷爷家，就是在姥姥家，或由父母单方抚养。农村家长文化素质较低，他们在教育子女时会有不足，从而使孩子的性格和习惯出现偏差，导致孩子容易出现逆反心理。二、农村高中单亲家庭学生厌学心理应对措施（一）开展帮扶工作，让单亲家庭学生感受到集体的温暖单亲家庭的学生在家里得不到父亲或母亲的关爱，感受不到生活的快乐。教师在班上应多开展“结对子”的帮扶活动，无论是在物质上还是在精神上，多给予这些学生帮助。如发动全班同学捐款资助家庭经济有困难的学生，或开展集体野炊、班级晚会等活动，尽量让单亲家庭的学生融入到班集体这个大家庭中来，让他们感受到集体的温暖，从而激发他们对生活的热情。（二）实现成功教育，转变厌学心理成功教育就是要让高中生感受到学习或社会生活的成功感，进而转变厌学心理。具体的做法有：第一，激发兴趣。兴趣是最好的老师，亦是一个人成功的强大动力。教师不要进行一味的应试教育，要注重在教学过程中激发学生的兴趣与培养其专长。如发现学生有绘画的特长，可放心地让他负责黑板报或者联欢会的设计等工作。第二，拓展阅读。成功教育的最终目的就是要消除学生得不到成功感的情绪，使其获得成功感。教师要鼓励学生进行课外阅读，从名著中找到自己努力的方向和证明自己的强大力量，获得从弱到强的精神支持。这类文章包括《谁动了我的奶酪》《把信送给加西亚》《如何才能停止焦虑开始新生活》《唤醒心中的巨人》《阿甘正传》等。（三）推行家校共育，控制逆反情绪家校共育工作的推广要求学校和家长保持良好的沟通。第一，教师要建立与单亲家庭学生家长的紧密联系。如手机、短信、网络、书信、面对面家访等综合运用，而且对于由爷爷奶奶抚养的高中生，教师要联系其亲生父亲或母亲，争取获得更多的家庭教育支持。第二，教师要完善校内的教育体系，与农村学生建立QQ、微博、微信等方面的沟通，通过网络让学生敞开心扉，获得学生的心理认同，转变其逆反情绪。在家校共育的过程中要注意多报喜，多鼓励，转变向家长告状，增加师生矛盾的做法。教师要多提学生的优点，让学生在心理上倾向教师。总之，针对农村高中单亲家庭学生的厌学心理，我们要通过开展帮扶工作，提高他们对生活的热情；通过实现成功教育，提高他们的学习积极性；通过推行家校共育，控制他们的逆反情绪，使他们真正成为生活的主人。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生获得发展有两层意思：其一，注重学生当下发展的同时要关注学生的未来发展。其二，让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。学生个体的差异性是客观存在的，新课程理念下的面向全体学生不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，力求创建一个充满生命活力的课堂，提高生物教学的有效性。（一）以人为本，让课堂焕发生命活力教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂教学的有效方法。教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。在教学中注重以人为本，让课堂焕发生命活力。1创建民主的课堂气氛，把和谐师生关系带入课堂。长久以来，老师都是高高在上，在学生面前老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢？教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，教师应创建民主的课堂气氛，保证这种师生沟通和交流的顺畅，才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。教师应善于运用一些策略，创建和谐民主的课堂氛围。如多用描述性语言，少用否定性的评价语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法；处理问题应灵活，避免死板、僵化。2充分尊重学生，用欣赏的眼光看待每一个学生。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，所以教师要充分尊重学生，用欣赏的眼光看待每一个学生。充分尊重学生主体，为学生营造发展良好个性的空间。教师在课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。教师要把学习的主动权交给学生，必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。教师在课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。3选用合适的教学方式，让学生轻松愉快地接受。“教无定法”，就是说对教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法。针对不同的教学目标和不同的教学内容，选择不同的教学方法。因为教师只有选用合适的教学方式，才会让学生轻松愉快地接受知识。教师要根据具体的教学情境，随机应变，来预设和调遣各种教学方法，发展学生的主体性与创造性，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，调动学生学习的积极性，着眼于学生的整体发展，重视学生的情感生活。在探究、合作学习方式上，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。创设探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。实行动态编排小组，打破组内长期形成的――有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会，让学生轻松愉快地接受。（二）创设和谐情境，让课堂放飞希望有效教学的目标是促进学生的发展，在此，需教师充分开发各种资源，设置情境，引导学生提出问题，这将有利于学生明晰自己的学习目标。“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”所以，教学中我们要用多种手段创设和谐的教学情景，营造学习氛围，让课堂放飞希望。1为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。具有大量的图片、同时在图片后设置有探究性问题是新教材的一大特点。图片和探究性问题可以将学生引入一种学习情景，会使学生的注意力无形中集中于教师所要教授的内容上，从而起到事半功倍效果，提高课堂教学的效率。所以，教师以教材上的图片为知识点来进行讲授，为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围，使课堂充满活力，能有效提高学生的学习效率。2组织学生进行探究，让学生尝到成功的快乐。学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，新教材安排了大量的探究科学探究活动，包括观察与思考、资料分析、探究、进一步探究、实验、演示实验、调查、设计、模拟制作、课外实践和技能训练等内容。教师应积极组织学生进行探究，因为这些内容对培养学生的动手能力和合作学习能力，以及培养发散思维能力和创造能力都有积极的作用，从而让学生尝到成功的快乐！（三）关注学生差异，让爱充满课堂。世界上没有两片完全相同的树叶，这就像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，我们的学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同因素，必然会存在着差异性。面对学生之间的差异我们若是有再多的埋怨、再多的假设已成为枉然，关键是在于如何针对学生之间的差异，采取有效措施，尊重学生的差异性及独特体验。1在教学设计中要考虑到学生差异。根据差异性确定学习目标、改进教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。在教学方案设计中，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。2在课堂中要根据学生差异进行教学。在课堂教学中，教师必须考虑学生的个体差异。这就要求教师一定要不断培养自己的课堂教学机智，根据学生差异的客观现实来组织教学，只有这样才能有利于教学方式的转变，有利于教学水平的提高。让学生来唱主角，这样做既尊重了学生，鼓励学生发表自己的见解和认识，又激起学生强烈的探索欲望，使教学更具有生命的活力。3在对学生进行教学评价时要因人而异。尊重学生个性，鼓励学生表达不同观点，不能让本应生动活泼的教育变得死气沉沉，原来充满天真、奇思异想的儿童变得墨守成规。对学生的评价要因人而异，因时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价，教师在评价学生时，不能单纯地以考试成绩为指标，要多方面考察学生。要有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。总而言之，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，只有创建充满生命活力的课堂，才能提高生物教学的有效性。学习劳动合同法维护劳动者合法权益11、不为五斗米折腰。学习劳55学习劳动合同法维护劳动者合法权益问题:背景意义原则过程解读四川工会干校万群定学习劳动合同法维护劳动者56中华人民共和国劳动合同法2007年6月29日第十届全国人大常委会28次会议通过当天参加会议表决除请假外有146人,其中赞成票145票,反对票0票,弃权票0票,有人忘记按表决器本法自2008年1月1日起施中华人民共和国劳动合同法57劳动合同法(劳动权及其实现形式?固定工制?刘少奇语?四个暂行规定?劳动法与稳定背:合同签订率底;合同短期化;用人单位利用强势地位侵权意:是构建和发展和谐稳定劳动关系的需要;是加强社会领域立法的需要;是完善我国劳动法律制度的需要。劳动合同法58劳动合同立法原则及其过程(民主立法和科学立法,191900条意见,社会各界广泛参与前所未有?意见对抗之激烈,立场对峙之鲜明,阵营对立之清?最终表决取得了高度一致。)立法原则上以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,全贯彻落实科学发展观,从我国国情和实际出发坚持正确的政治方向;2解决现实生活中迫切需要解决的问题3保护劳动者合法权益劳动合同立法原则及其过程59立法目的完善劳动合同制度明确双方当事人的权利义务保护劳动者合法权益(与劳动法立法目的比较?)构建与发展和谐稳定的劳动关系立法目的60关于立法目的一些观点(单保护与双保护,平等法与倾斜法;与劳动法目的比较;引导用人单位与劳动者答订无固定期限劳动合同;劳动法:功;劳动同法:稳定)国防用工惯倒:常态一无固定期限(玖洲,日本)常态一固定期限(美国)无固定期限劳功合同不等于过去的固定工关于立法目的一些观点61关于适用范围(2+2)所有企业工勤人员扩大了事业单位的适用范围(发展趋势:未纳入公务员系列的参照执行)民办非企业单位(中介组织,律师事务所,婚姻介绍所,民办高校,各种基金会等)关于适用范围62参与规章制度的制定目的:用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度,保