成本核算的一般程序课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思成本核算的一般程序成本核算的一般程序6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思成本核算的一般程序成本会计实务主讲:孟爱仙第1章产品成本核算要求和一般程序1.1要素费用与成本项目1.2成本核算的要求1.3制造业成本核算的一般程序L信息技术的蓬勃发展，为人们生活、学习、生产带来了极大的便利。人们对于信息技术产品的依赖越来越强烈。在学校教育教学中，也引进了信息技术，而信息技术也“不负众望”的在教学中展现出极大的优势。不过信息技术作为一门先进的教学手段，它的应用还需要教师具备极高的能力，而不能使其仅仅当做“新型黑板”出现在我们的课堂之中。在初中语文课堂中，该怎样应用信息技术呢？一、电子白板应用解析交互式电子白板在课堂教学中应用频率是最高的，可以说，如果能够恰当地发挥电子白板的使用功能，信息技术与语文教学的整合就成功了一大半。交互式电子白板能够很好地融合多种媒体，为教师在课堂教学中展示多种不同的信息提供了更多机会，使语文课堂变得更加灵活多样、生动有趣。交互式电子白板在展示信息时能随意地向前向后翻页，使得语文教学更加灵活，对学生的学习起到显著的正面效果，支持学生有效地学习。在讲读课文时，教师可以利用交互式电子白板制作电子课文。针对课文中生僻字和易写错字，教师可以利用放大镜功能来讲解，如《寒花葬志》中的“?k”字笔画不够清晰，教师通过放大镜把该字放大，起到突出和强调的作用，以便于学生准确地认识该字，牢固地记忆该字，正确地书写该字。除此之外，教师可以利用显示隐藏功能帮助学生读准字音。读准字音是解读文章的前提，尤其是在文言文教学中生字词较多，如《马说》中“食”有两种读音，初读课文时学生容易混淆这两种读音。教师可以利用显示功能展示重点字词的正确读音，让学生认读，然后使用隐藏功能将正确读音隐藏后考查学生对字音的掌握情况，使语文课堂教学更加灵活高效。研读文本时，教师可以利用交互式电子白板提高课堂效率。如：如：学习《湖心亭看雪》这则小品文时，要引导学生对西湖雪景进行赏析。教师可以利用拍照功能将“天与云、与山、与水”这段景物描写的句子拍摄出来并放大展示，突出教学的直观性，有利于引发学生的思考，对学生的思考更有启发性。因此，在语文课堂教学中使用交互式电子白板是基于多媒体环境的教学创新活动，借助信息技术促进了语文课堂的有效教学。二、PPT应用解析资源组合需要教师融入自己的智慧，而将这些资源多彩的展现在学生面前，最常用的方法就是PPT了。运用PPT教学创设情境，吸引学生的注意力，增加学习内容的新颖性，激发和培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量。运用传统的教学手段，有时哪怕教师讲得天花乱坠，部分学生还是注意力不集中，精力分散。针对这种情况，教师不妨利用PPT进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如教学《老山界》一文时，教师在导入新课这一环节运用PPT向学生展示长征的图片资料，并配以歌曲《长征》和关于长征的简单介绍，使学生如同穿越时空亲身经历长征一样，对文本产生强烈的好奇心，很快投入到阅读中；在品读红军翻越老山界时行路艰难这一环节中，生活在平原的学生没有类似的生活体验，当教师运用PPT呈现山路崎岖的图片时，学生很容易就能体会到红军长征的艰苦，感受到红军不怕困难、不畏艰险的革命精神。运用PPT教学能够再现生活，让教学内容图文并茂、形象直观，易于学生接受，使课堂气氛活跃，让学生感受到学习的喜悦和轻松，寓学于乐，从而提高课堂效率。在写作《我的初中生活》时，很多学生觉得无内容可写，往往写成流水账。针对这一情况，教师可以使用PPT制作微视频展现学生以往的生活瞬间，帮助学生重温、再现精彩的初中生活，激发学生的写作灵感。教师首先要收集初中三年的学生照片，如文艺汇演、运动会等照片，并将这些照片制作成电子相册，配以温馨美妙的音乐和扣人心弦的文字，展示给学生。利用PPT相册为学生提供画面，帮助学生重温以往的生活体验，捕捉触动情感的生活细节，学生便能迅速而轻松地找到写作素材，写出优秀的作文。运用PPT教学能够提高语文课堂时间的利用率。知识的传授需要时间，利用PPT既可以节约时间又可以增加课堂信息量，增添授课内容，扩展学生的知识面。在传统的教学方式中，教师一节课要完成几个版面的板书，课堂效率较低。而在现代化教学环境中，教师在课前把需要展示给学生的教学资源加工做成幻灯片直观展示给学生，如写作训练中的仿写句子、人物描写的示例、范文等，这样可以节省大量时间，提高课堂效率。三、微课应用解析知识的学习不能是将前人知识“拿过来”后直接累积，而应该是引导学生通过思考后进行探索反思所得，思考是学习的关键。微课的使用在这方面展现出了独特的优势。微课是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，围绕某个教学主题精细化设计的数字资源包。运用翻转课堂教学方式，调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师和学生、学生和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。运用微课开展语文翻转课堂式的教学，可以减少教师的重复讲解，有效提高学生自主学习的能力，提高语文课堂教学的效率，增添语文课堂的魅力。例如《湖心亭看雪》一文中运用了白描手法，学生对白描手法的理解与运用是本课的教学难点，教师在备课时先设计导学案，再运用PPT、Flash等软件制作微课《白描手法》，通过互联网分享给学生。学生先自主学习白描手法的概念，结合微课中“白描手法”的例集，帮助学生参透白描的技巧，微课的最后设置一项小练笔作业：运用白描手法写一处景物或一个人，学生可以通过互联网与同伴交流讨论以解决问题。在课堂上教师引导学生交流作业，帮助学生指出练笔中存在的问题，并引导学生解决这些问题。综上所述，当今时代是科技迅猛发展的时代，我们的教育也应该是与时俱进的教育，信息技术与学校教育教学的整合是必然趋势。各种先进的信息技术广泛地融入了教育行业，将先进的信息技术与语文教学整合，一定会为中学语文教学构建出更高效的课堂。提高初中历史教学成效的方法与途径有多种，关键在于针对性，教师要能够对自己的教育教学工作具有客观的认识与评价，自找存在的薄弱环节，认真贯彻新课程理念，从而实现提高教学成效的目标。一、构建和谐师生关系，营造良好学习环境良好的师生关系是开展教学活动的情感基础，现代初中生思想与情感发展领域更加丰富与复杂，处于13~17岁年龄的学生正处于青春期，身心发展迈入了快车道，内心的想法具有其独特的见解，和谐的师生关系能够进一步增强学生对历史学习的兴趣。教师可以从以下几个方面开展：一是在学习中对学生多一些关心。教师对学生的关心多一点，学生对教师的尊敬与爱戴就会加深，教师在日常教学中要多关心学生，特别是对于学习有困难的学生，要利用课余时间帮助学生补习功课，或是安排学生与其结成帮扶对子，不让他们掉队，以此提高学习成效，通过一片真心、一段真情的方法来激发学生学习历史的兴趣；二是心理上对学生多一些鼓励。学生在出现学习困难的时候，会产生两种截然不同的心理反应，有的学生会迎难而上，奋起直追，把困难当作垫脚石，也有的学生会一蹶不振，把困难当作绊脚石，从而丧失学习兴趣，教师要有针对性的对后一种学生开展激励，对学生在学习中取得的点滴进步加以肯定与表扬，多说一些“你有进步”、“真得不错”、“很好”等激励性语句，帮助学生树立起学习的信心，以此提高教学成效；三是生活中对学生多一些帮助。学生的世界是非常丰富的，初中生处于身心发展的特殊时期，教师要关注学生的一言一行，及时发现并努力化解与消除学生学习生活中的各种不利因素，为学生创造良好的成长环境，尤其是要关注学生之间的一些小纠纷，预防出现扩大化或是恶化现象。二、运用现代教学手段，提高教学生动程度在初中历史教学中，现代教学媒体具有重要的辅助作用，以多媒体为主要代表的现代教学设备，可以发挥出比传统教学手段更加灵活与生动的教学成效。有效运用这些教学手段，可以在初中历史教育教学工作中发挥出明显的成效。一是可以有效激发学生学习兴趣。历史教学具有一定的严肃性，可供教师自由发挥的幅度有限，有时会影响学生的学习兴趣。运用多媒体教学手段开展形象导入，可以提高学生的学习兴趣。例如在教学“灿烂的宋元文化”内容时，有教师采取了多媒体教学手段，向学生形象展示了清明上河图的趣味场景，并加以简单配音叙述，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，学习兴趣大增，为教学成效提高奠定了基础：二是可以进一步增加历史教学容量。传统教学手段在教学信息量方面的作用显得非常有限，比如挂图是静止的，投影包含信息量也不多，这样的教学手段与多媒体教学设备所包容的信息量相比，就显得不足了。运用多媒体手段，可以将与教学内容相关的历史事件影音资料、历史数据等教学素材有机整合起来，使历史教学课堂更加生动，更加丰富，以提高教学成效；三是积极营造适宜的教学情境。历史教学活动中蕴含着丰富的情感因素，教师在教学活动中可以运用多媒体设备辅助教学，为教学活动营造适应的情景氛围。例如在教学“中华民族的抗日战争”内容时，有教师选取了淞沪会战的壮烈场景作为教学活动中的资料补充，这极大地激发了学生的爱国主义热情，使整节课的教学充满了浓厚的情感，教学成效得到了较大提升。三、改变教学模式,优化课堂教学过程在初中历史教学中，教师一定要摒弃以往的“满堂灌”教学模式。以教师讲解为主的单向教学转变为师生互动的双边教学活动，将学生的学习主体地位有效体现出来，较为常用的方法就是互动探究教学法。在互动探究教学法实施中，教师要注意三个环节：一是要开展充分的预习指导。缺乏了充分的课前预习，学生在历史课堂教学中一问三不知，这样的状态是无法有效实现师生互动的良好教学状态的，教师要指导学生拟定预习题纲。在课前进行有效预习，通过查阅资料等方式对教材内容进行较为全面的认识与了解，同时对自己在学习中还有哪些疑难问题需要加以强化等做到心中有数，提高课堂教学的针对性成效；二是合作学习要逐层深入。教师可以将教学目标编成一组或几组探究题，引导学生开展探究学习。在探究题的学习中，要体现循序渐进原则，要将学生的思维活动沿着教师设计的探究题逐层深入，从而实现逐步揭示教学目标、完成学习任务的目的：三是要强化点拨指导。教师在历史教学中尊重学生的主体地位。并不是说要完全放手不管学生的学习活动，还要发挥好主导作用，保证教学活动沿着正确的思维方向发展。在学生进行自主探究或是讨论时，教师要进行思维点拨与后进生帮助，使整个教学活动平衡发展，做到收放自如，进一步优化课堂教学结构。四、举行历史主题活动，增强历史教育成效有人说历史教学其实就是一部大型历史剧目的演播，这句话是有一定道理的，教师在对学生进行历史知识的传授、历史情感的熏陶时，其实就是在引导学生回顾我们过去的这一段历史。在浩瀚的历史发展长河中，一些重点时段、事件需要加以强调，教师在这一部分内容的教学中，为了实现教学目标的巩固，可以采取主题活动的方式增强教学成效。一是结合重大历史事件开展主题教育活动。如在教学“难忘九?一八”内容时，为了增强教学成效，有教师在教学活动中组织了“勿忘国耻，做民族优秀传人”演讲活动，通过学生群情激昂的演讲，将教学活动推向了高潮，学生在演讲中也增强了爱国主义情感，实现了教学目标中的知识性与情感性双重目标，取得了较高的教学成效?r二是结合重要发展时期开展主题教育活动。在历史教学中，有些时期的发展需要整合各种资源来强化教学，例如在教学“文化大革命的十年”内容时。由于学生对这一时期缺乏直接的感知认识，在开展教学活动时面临着理解上的困境。为了有效开展教学活动，有教师布置学生在课前进行资料搜集，向爷爷奶奶了解那一段时期的亲身感受，在课堂上进行“我眼中的十年动乱”介绍活动，学生的学习兴趣大增。通过这样的实践活动，也增强了学生的感知认识，为教学活动的顺利组织提供了便利条件；三是结合重要历史人物开展主题教育活动。历史教学中，有些重要的历史人物需要在教学中重点了解，增强对历史的理解。像“洋务运动”教学中的李鸿章，对此人如果不能加以详细了解，就谈不上对洋务运动的全面掌握，教师可以结合教学需要，布置学生自行搜集资料，在教学中开展对李鸿章功过的辩论活动，在学生的争论中让他们明晰事理，有正确、全面、客观的认识。五、整合课外教育资源，拓展历史教学空间教学活动既有课堂教学，也要包含有课外活动，作为一名初中历史教师，要能够在教育教学活动中整合各种有效的教学资源，实现课内外的有机结合。为学生构建立体的教育教学体系。一是可以运用课外兴趣小组活动辅助教学。教师可以针对学生感兴趣的内容，通过开设课外兴趣小组的方式，满足学生对历史的探究欲望，兼顾到不同学生的学习需求：二是可以组织一些历史知识竞赛强化教学成效。在每一阶段的历史教学活动结束以后，教师可以依据学校整体教育教学活动安排。相应的组织一些历史知识竞赛、征文、演讲等活动，检验学生的学习成效，培养学生的历史素养，促进学生全面发展：三是可以利用专门场所渗透思想教育。教师可以结合教学需要，将学生带进一些爱国主义场所如历史展览馆、博物馆等地方，增强学生的感知体验，提高教育教学成效。总之，新课程下的初中历史教学要求教师转变教学观念。改变教学方法，积极运用良性教学评价来促使学生各方面得到发展，学生要运用多种学习方法学习，努力地实现自身素质的提高。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔成本核算的一般程序成本核1成本会计实务主讲:孟爱仙成本会计实务2第1章产品成本核算要求和一般程序1.1要素费用与成本项目1.2成本核算的要求1.3制造业成本核算的一般程序L第1章产品成本核算要求和一般程序31.1要素费用与成本项目1.1.1制造业成本核算的内容1.1.2要素费用1.1.3成本项目1.1.4生产费用的其他分类1.1要素费用与成本项目41.1.1制造业成本核算的内容制造业一一生产产品一—为社会提供商品一实现利润。生产产品—一消耗材料、燃料及动力、辅助材料、设备消耗、人工费等各项费用一—生产费用。制造业成本核算的内容概括的讲:就是对生产经营过程中发生的生产费用,按经济用途进行分类,并按照一定的对象和标准进行归集和分配,以计算确定产品的总成本和单位成本。1.1.1制造业成本核算的内容5制造业在一定时期发生的、能够用货币表现的生产耗费一一生产费用制造业为生产一定种类、一定数量的产品所发生的生产费用的总和一一产品成本生产费用与产品成本既有联系又有区别:产品成本是对象化的生产费用,生产费用的发生过程也是产品成本的形成过程,所以费用是产品成本形成的基础产品成本是生产产品所耗费的生产费用它与一定种类、一定数量的产品相联系。生产费用是企业在某一期间为进行生产而发生的耗费,它与一定期间相联系制造业在一定时期发生的、能够用货币表现6联系经济内容基本一致,都是耗费企业一定期间发生的生产费用是计算该期间产品成本的基础区别包括的范围不同计算的基础不同联系76成本核算是成本会计的核心内容,包括:生产费用的汇总核算和产品成本的计算首先:汇总企业发生的生产费用总额。其次:按照谁受益谁承担的原则,采用一定的程序、方法在各个成本计算对象之间进行分配进一步确定为生产某种产品所发生的生产费用总和最后:在会计期末,根据费用的特点,采用定的方法,在完工产品与在产品之间进行分配,以计算出该完工产品的总成本和单位成本成本计算的方法:制造成本法、完全成本法、变动成本法。我国产品成本计算法为—一制造成本法6成本核算是成本会计的核心内容,包括:81.1.2要素费用龄生产费用按经济内容划分:分为劳动对象、劳动手段、和活劳动三方面的耗费,称为制造业的要素费用,具体细分为:畚外购材料、燃料(外部购入)外购动力(外部购入)工资福利费折旧费利息税金其他支出1.1.2要素费用91.1.3成本项目生产费用按经济用途分:分为制造成本和非制造成本制造成本(生产成本)是指产品在制造过程中发生的各种耗费:直接材料、直接人工、制造费用(燃料和动力)三个项目。6非制造费用(期间费用)是指与产品制造过程没有直接联系的非生产耗费,包括管理费用、销售费用、财务费用1.1.3成本项目10为了具体反映计入产品成本的生产费用的各种用途,提供产品成本构成的情况资料,还应将生产费用划分为若干个项目,称为产品成本项目,简称成本项目。工业企业的成本项目一部包括:直接材料、直接人工和制造费用为了具体反映计入产品成本的生产费用的各种11成本核算的一般程序课件12成本核算的一般程序课件13成本核算的一般程序课件14成本核算的一般程序课件15成本核算的一般程序课件16成本核算的一般程序课件17成本核算的一般程序课件18成本核算的一般程序课件19成本核算的一般程序课件20成本核算的一般程序课件21成本核算的一般程序课件22成本核算的一般程序课件23成本核算的一般程序课件24成本核算的一般程序课件25成本核算的一般程序课件26成本核算的一般程序课件27成本核算的一般程序课件28成本核算的一般程序课件29成本核算的一般程序课件30成本核算的一般程序课件31成本核算的一般程序课件32成本核算的一般程序课件33成本核算的一般程序课件34成本核算的一般程序课件35成本核算的一般程序课件36成本核算的一般程序课件37成本核算的一般程序课件38成本核算的一般程序课件39成本核算的一般程序课件40成本核算的一般程序课件41成本核算的一般程序课件42成本核算的一般程序课件43谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，446、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思成本核算的一般程序成本核算的一般程序6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思成本核算的一般程序成本会计实务主讲:孟爱仙第1章产品成本核算要求和一般程序1.1要素费用与成本项目1.2成本核算的要求1.3制造业成本核算的一般程序L信息技术的蓬勃发展，为人们生活、学习、生产带来了极大的便利。人们对于信息技术产品的依赖越来越强烈。在学校教育教学中，也引进了信息技术，而信息技术也“不负众望”的在教学中展现出极大的优势。不过信息技术作为一门先进的教学手段，它的应用还需要教师具备极高的能力，而不能使其仅仅当做“新型黑板”出现在我们的课堂之中。在初中语文课堂中，该怎样应用信息技术呢？一、电子白板应用解析交互式电子白板在课堂教学中应用频率是最高的，可以说，如果能够恰当地发挥电子白板的使用功能，信息技术与语文教学的整合就成功了一大半。交互式电子白板能够很好地融合多种媒体，为教师在课堂教学中展示多种不同的信息提供了更多机会，使语文课堂变得更加灵活多样、生动有趣。交互式电子白板在展示信息时能随意地向前向后翻页，使得语文教学更加灵活，对学生的学习起到显著的正面效果，支持学生有效地学习。在讲读课文时，教师可以利用交互式电子白板制作电子课文。针对课文中生僻字和易写错字，教师可以利用放大镜功能来讲解，如《寒花葬志》中的“?k”字笔画不够清晰，教师通过放大镜把该字放大，起到突出和强调的作用，以便于学生准确地认识该字，牢固地记忆该字，正确地书写该字。除此之外，教师可以利用显示隐藏功能帮助学生读准字音。读准字音是解读文章的前提，尤其是在文言文教学中生字词较多，如《马说》中“食”有两种读音，初读课文时学生容易混淆这两种读音。教师可以利用显示功能展示重点字词的正确读音，让学生认读，然后使用隐藏功能将正确读音隐藏后考查学生对字音的掌握情况，使语文课堂教学更加灵活高效。研读文本时，教师可以利用交互式电子白板提高课堂效率。如：如：学习《湖心亭看雪》这则小品文时，要引导学生对西湖雪景进行赏析。教师可以利用拍照功能将“天与云、与山、与水”这段景物描写的句子拍摄出来并放大展示，突出教学的直观性，有利于引发学生的思考，对学生的思考更有启发性。因此，在语文课堂教学中使用交互式电子白板是基于多媒体环境的教学创新活动，借助信息技术促进了语文课堂的有效教学。二、PPT应用解析资源组合需要教师融入自己的智慧，而将这些资源多彩的展现在学生面前，最常用的方法就是PPT了。运用PPT教学创设情境，吸引学生的注意力，增加学习内容的新颖性，激发和培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量。运用传统的教学手段，有时哪怕教师讲得天花乱坠，部分学生还是注意力不集中，精力分散。针对这种情况，教师不妨利用PPT进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如教学《老山界》一文时，教师在导入新课这一环节运用PPT向学生展示长征的图片资料，并配以歌曲《长征》和关于长征的简单介绍，使学生如同穿越时空亲身经历长征一样，对文本产生强烈的好奇心，很快投入到阅读中；在品读红军翻越老山界时行路艰难这一环节中，生活在平原的学生没有类似的生活体验，当教师运用PPT呈现山路崎岖的图片时，学生很容易就能体会到红军长征的艰苦，感受到红军不怕困难、不畏艰险的革命精神。运用PPT教学能够再现生活，让教学内容图文并茂、形象直观，易于学生接受，使课堂气氛活跃，让学生感受到学习的喜悦和轻松，寓学于乐，从而提高课堂效率。在写作《我的初中生活》时，很多学生觉得无内容可写，往往写成流水账。针对这一情况，教师可以使用PPT制作微视频展现学生以往的生活瞬间，帮助学生重温、再现精彩的初中生活，激发学生的写作灵感。教师首先要收集初中三年的学生照片，如文艺汇演、运动会等照片，并将这些照片制作成电子相册，配以温馨美妙的音乐和扣人心弦的文字，展示给学生。利用PPT相册为学生提供画面，帮助学生重温以往的生活体验，捕捉触动情感的生活细节，学生便能迅速而轻松地找到写作素材，写出优秀的作文。运用PPT教学能够提高语文课堂时间的利用率。知识的传授需要时间，利用PPT既可以节约时间又可以增加课堂信息量，增添授课内容，扩展学生的知识面。在传统的教学方式中，教师一节课要完成几个版面的板书，课堂效率较低。而在现代化教学环境中，教师在课前把需要展示给学生的教学资源加工做成幻灯片直观展示给学生，如写作训练中的仿写句子、人物描写的示例、范文等，这样可以节省大量时间，提高课堂效率。三、微课应用解析知识的学习不能是将前人知识“拿过来”后直接累积，而应该是引导学生通过思考后进行探索反思所得，思考是学习的关键。微课的使用在这方面展现出了独特的优势。微课是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，围绕某个教学主题精细化设计的数字资源包。运用翻转课堂教学方式，调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师和学生、学生和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。运用微课开展语文翻转课堂式的教学，可以减少教师的重复讲解，有效提高学生自主学习的能力，提高语文课堂教学的效率，增添语文课堂的魅力。例如《湖心亭看雪》一文中运用了白描手法，学生对白描手法的理解与运用是本课的教学难点，教师在备课时先设计导学案，再运用PPT、Flash等软件制作微课《白描手法》，通过互联网分享给学生。学生先自主学习白描手法的概念，结合微课中“白描手法”的例集，帮助学生参透白描的技巧，微课的最后设置一项小练笔作业：运用白描手法写一处景物或一个人，学生可以通过互联网与同伴交流讨论以解决问题。在课堂上教师引导学生交流作业，帮助学生指出练笔中存在的问题，并引导学生解决这些问题。综上所述，当今时代是科技迅猛发展的时代，我们的教育也应该是与时俱进的教育，信息技术与学校教育教学的整合是必然趋势。各种先进的信息技术广泛地融入了教育行业，将先进的信息技术与语文教学整合，一定会为中学语文教学构建出更高效的课堂。提高初中历史教学成效的方法与途径有多种，关键在于针对性，教师要能够对自己的教育教学工作具有客观的认识与评价，自找存在的薄弱环节，认真贯彻新课程理念，从而实现提高教学成效的目标。一、构建和谐师生关系，营造良好学习环境良好的师生关系是开展教学活动的情感基础，现代初中生思想与情感发展领域更加丰富与复杂，处于13~17岁年龄的学生正处于青春期，身心发展迈入了快车道，内心的想法具有其独特的见解，和谐的师生关系能够进一步增强学生对历史学习的兴趣。教师可以从以下几个方面开展：一是在学习中对学生多一些关心。教师对学生的关心多一点，学生对教师的尊敬与爱戴就会加深，教师在日常教学中要多关心学生，特别是对于学习有困难的学生，要利用课余时间帮助学生补习功课，或是安排学生与其结成帮扶对子，不让他们掉队，以此提高学习成效，通过一片真心、一段真情的方法来激发学生学习历史的兴趣；二是心理上对学生多一些鼓励。学生在出现学习困难的时候，会产生两种截然不同的心理反应，有的学生会迎难而上，奋起直追，把困难当作垫脚石，也有的学生会一蹶不振，把困难当作绊脚石，从而丧失学习兴趣，教师要有针对性的对后一种学生开展激励，对学生在学习中取得的点滴进步加以肯定与表扬，多说一些“你有进步”、“真得不错”、“很好”等激励性语句，帮助学生树立起学习的信心，以此提高教学成效；三是生活中对学生多一些帮助。学生的世界是非常丰富的，初中生处于身心发展的特殊时期，教师要关注学生的一言一行，及时发现并努力化解与消除学生学习生活中的各种不利因素，为学生创造良好的成长环境，尤其是要关注学生之间的一些小纠纷，预防出现扩大化或是恶化现象。二、运用现代教学手段，提高教学生动程度在初中历史教学中，现代教学媒体具有重要的辅助作用，以多媒体为主要代表的现代教学设备，可以发挥出比传统教学手段更加灵活与生动的教学成效。有效运用这些教学手段，可以在初中历史教育教学工作中发挥出明显的成效。一是可以有效激发学生学习兴趣。历史教学具有一定的严肃性，可供教师自由发挥的幅度有限，有时会影响学生的学习兴趣。运用多媒体教学手段开展形象导入，可以提高学生的学习兴趣。例如在教学“灿烂的宋元文化”内容时，有教师采取了多媒体教学手段，向学生形象展示了清明上河图的趣味场景，并加以简单配音叙述，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，学习兴趣大增，为教学成效提高奠定了基础：二是可以进一步增加历史教学容量。传统教学手段在教学信息量方面的作用显得非常有限，比如挂图是静止的，投影包含信息量也不多，这样的教学手段与多媒体教学设备所包容的信息量相比，就显得不足了。运用多媒体手段，可以将与教学内容相关的历史事件影音资料、历史数据等教学素材有机整合起来，使历史教学课堂更加生动，更加丰富，以提高教学成效；三是积极营造适宜的教学情境。历史教学活动中蕴含着丰富的情感因素，教师在教学活动中可以运用多媒体设备辅助教学，为教学活动营造适应的情景氛围。例如在教学“中华民族的抗日战争”内容时，有教师选取了淞沪会战的壮烈场景作为教学活动中的资料补充，这极大地激发了学生的爱国主义热情，使整节课的教学充满了浓厚的情感，教学成效得到了较大提升。三、改变教学模式,优化课堂教学过程在初中历史教学中，教师一定要摒弃以往的“满堂灌”教学模式。以教师讲解为主的单向教学转变为师生互动的双边教学活动，将学生的学习主体地位有效体现出来，较为常用的方法就是互动探究教学法。在互动探究教学法实施中，教师要注意三个环节：一是要开展充分的预习指导。缺乏了充分的课前预习，学生在历史课堂教学中一问三不知，这样的状态是无法有效实现师生互动的良好教学状态的，教师要指导学生拟定预习题纲。在课前进行有效预习，通过查阅资料等方式对教材内容进行较为全面的认识与了解，同时对自己在学习中还有哪些疑难问题需要加以强化等做到心中有数，提高课堂教学的针对性成效；二是合作学习要逐层深入。教师可以将教学目标编成一组或几组探究题，引导学生开展探究学习。在探究题的学习中，要体现循序渐进原则，要将学生的思维活动沿着教师设计的探究题逐层深入，从而实现逐步揭示教学目标、完成学习任务的目的：三是要强化点拨指导。教师在历史教学中尊重学生的主体地位。并不是说要完全放手不管学生的学习活动，还要发挥好主导作用，保证教学活动沿着正确的思维方向发展。在学生进行自主探究或是讨论时，教师要进行思维点拨与后进生帮助，使整个教学活动平衡发展，做到收放自如，进一步优化课堂教学结构。四、举行历史主题活动，增强历史教育成效有人说历史教学其实就是一部大型历史剧目的演播，这句话是有一定道理的，教师在对学生进行历史知识的传授、历史情感的熏陶时，其实就是在引导学生回顾我们过去的这一段历史。在浩瀚的历史发展长河中，一些重点时段、事件需要加以强调，教师在这一部分内容的教学中，为了实现教学目标的巩固，可以采取主题活动的方式增强教学成效。一是结合重大历史事件开展主题教育活动。如在教学“难忘九?一八”内容时，为了增强教学成效，有教师在教学活动中组织了“勿忘国耻，做民族优秀传人”演讲活动，通过学生群情激昂的演讲，将教学活动推向了高潮，学生在演讲中也增强了爱国主义情感，实现了教学目标中的知识性与情感性双重目标，取得了较高的教学成效?r二是结合重要发展时期开展主题教育活动。在历史教学中，有些时期的发展需要整合各种资源来强化教学，例如在教学“文化大革命的十年”内容时。由于学生对这一时期缺乏直接的感知认识，在开展教学活动时面临着理解上的困境。为了有效开展教学活动，有教师布置学生在课前进行资料搜集，向爷爷奶奶了解那一段时期的亲身感受，在课堂上进行“我眼中的十年动乱”介绍活动，学生的学习兴趣大增。通过这样的实践活动，也增强了学生的感知认识，为教学活动的顺利组织提供了便利条件；三是结合重要历史人物开展主题教育活动。历史教学中，有些重要的历史人物需要在教学中重点了解，增强对历史的理解。像“洋务运动”教学中的李鸿章，对此人如果不能加以详细了解，就谈不上对洋务运动的全面掌握，教师可以结合教学需要，布置学生自行搜集资料，在教学中开展对李鸿章功过的辩论活动，在学生的争论中让他们明晰事理，有正确、全面、客观的认识。五、整合课外教育资源，拓展历史教学空间教学活动既有课堂教学，也要包含有课外活动，作为一名初中历史教师，要能够在教育教学活动中整合各种有效的教学资源，实现课内外的有机结合。为学生构建立体的教育教学体系。一是可以运用课外兴趣小组活动辅助教学。教师可以针对学生感兴趣的内容，通过开设课外兴趣小组的方式，满足学生对历史的探究欲望，兼顾到不同学生的学习需求：二是可以组织一些历史知识竞赛强化教学成效。在每一阶段的历史教学活动结束以后，教师可以依据学校整体教育教学活动安排。相应的组织一些历史知识竞赛、征文、演讲等活动，检验学生的学习成效，培养学生的历史素养，促进学生全面发展：三是可以利用专门场所渗透思想教育。教师可以结合教学需要，将学生带进一些爱国主义场所如历史展览馆、博物馆等地方，增强学生的感知体验，提高教育教学成效。总之，新课程下的初中历史教学要求教师转变教学观念。改变教学方法，积极运用良性教学评价来促使学生各方面得到发展，学生要运用多种学习方法学习，努力地实现自身素质的提高。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔成本核算的一般程序成本核45成本会计实务主讲:孟爱仙成本会计实务46第1章产品成本核算要求和一般程序1.1要素费用与成本项目1.2成本核算的要求1.3制造业成本核算的一般程序L第1章产品成本核算要求和一般程序471.1要素费用与成本项目1.1.1制造业成本核算的内容1.1.2要素费用1.1.3成本项目1.1.4生产费用的其他分类1.1要素费用与成本项目481.1.1制造业成本核算的内容制造业一一生产产品一—为社会提供商品一实现利润。生产产品—一消耗材料、燃料及动力、辅助材料、设备消耗、人工费等各项费用一—生产费用。制造业成本核算的内容概括的讲:就是对生产经营过程中发生的生产费用,按经济用途进行分类,并按照一定的对象和标准进行归集和分配,以计算确定产品的总成本和单位成本。1.1.1制造业成本核算的内容49制造业在一定时期发生的、能够用货币表现的生产耗费一一生产费用制造业为生产一定种类、一定数量的产品所发生的生产费用的总和一一产品成本生产费用与产品成本既有联系又有区别:产品成本