在库作业与盘点操作课件

在库作业与盘点操作幽默来自智慧，恶语来自无能在库作业与盘点操作在库作业与盘点操作幽默来自智慧，恶语来自无能在库作业与盘点操作1货位管理的原则与要求。2货位编码的方法。3商品装卸搬运的要求。4.常见的堆垛方法。5商品的保管6商品的盘点要求。7商品盘点的流程。1货位管理1.1货位管理及其目的调节生产制造与需求的功能,取得采购优惠的功能,·补充拣货作业区商品存量功能,辅助其它作业顺利进行1.1情绪的概念笔者认为，情绪可定义为一种感情或心情，它是人类心理的一个重要方面。情绪对身体、心理健康都会产生影响，甚至会影响我们的成功与否。著名心理学家Izard曾经指出，人类是有悲伤、愤怒、快乐、恐惧、蔑视等11种基本情绪的，并且基本情绪交织起来，又有了复杂情绪。无论是基本情绪，还是复杂情绪，情绪本身并无好坏之分，然而，由情绪引发的行为却有好坏之分，从而行为的后果也就有好坏之分。在心理上，情绪是影响健康的最大的因素，当人类产生强烈的消极情绪，并且长期积压，就将会影响到人们的正常生活，影响到他们的身体健康。无论是谁，他的情绪是不可能被完全消灭的，只有适度地控制、疏导和调节，才能减少情绪带来的负面影响。1.2情绪管理的概念情绪管理，简而言之，就是一个个体通过利用正确的方式探索自己的情绪，然后将之进行调整，从而使得自己情绪改变的过程。可以说，情绪管理是对自身情绪的改变、控制、调整和修正，从而适应生存和行动，是为了满足和完成个人目标而进行的调节，是一种服务于个人目的、有利于自身生存与发展的活动。现代医学证明，如果一个人的情绪状态良好，身体的各器官功能都会协调运行，有益于身心的健康发展。但是，当人自身的情绪不稳定时，可能会导致头痛、消化不良、神经衰弱等疾病。情绪的管理不是要去除或压制自己的情绪，而是在觉察自身情绪后，调整一下情绪的表达方式，降低情绪对自身心理、行为的影响。情绪的真正关键不在于情绪本身，而是情绪的表达方式。因此，在人的成长过程中，培养情绪管理能力十分重要。大学生情绪管理能力的现状2.1大学生情绪管理能力存在差异的原因2.1.1大学生情绪管理能力在性别上存在差异在经过一系列的调查之后，我们发现情绪管理和人的性别息息相关。男生和女生之间具备的情绪管理能力是不同的。一般来讲，女生的情绪管理能力要比男生强，而且这种优势非常明显。这主要是因为女生比男生更加理智，而且她们向其他人求助的能力也比男生强。但是在降低和控制消极的情绪暗示能力方面，男生比女生更具备优势，只是这种能力并不是那么突出。2.1.2大学生情绪管理能力在年级上存在差异调查表明，大学生在理智调控情绪能力上呈现先升高后降低的趋势，也就是二年级最高，一年级、三年级、四年级依次降低。这可能是由于在大学生刚步入大学校园之时还处于青涩的青少年时期，而且自身储备的文化知识也比较少，面对事情的时候还不能够理智控制自己的情绪。当大学生接受大学教育，不断充实自己的时候，他们的理性控制能力也不断增强。到了大学的尾端，大学生已经是一个拥有较高的知识水平与文化素养的人，同时还具备一些实践经验，这时候更加容易放任自己的情绪。所以在控制消极暗示的能力上面要有一定的下降趋势，也就展现出一种一到四年级依次下降的状态。导致这种现象出现的原因，大家普遍认为是随着年级的增高，大学生有了更多的阅历与经验，也就面临着更多的问题，比如就业问题、情感的困扰等。在从大学向社会过渡的阶段，他们担忧自己的前途，也被现实不断打击，所以他们更加不容易控制自己的情绪，容易被这些负面的情绪所干扰。因此，他们在处理一些事情时，不能很好地控制情绪，可能会有肆意发泄不良情绪的冲动[2]。2.2大学生情绪管理能力的总体特征大学阶段是人生的第二个心理断乳期，是一个人人格发展，世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面临着对新环境和生活的适应、专业知识的学习、人际交往能力的提高等一系列重大的人生课题，情绪调节与大学生的日常生活密切相关。在自身知识文化水平不断提高的基础上，面临一些棘手的情况也能够在一定程度上理智地面对并控制自己的情绪。然而他们所付出的努力还不够，在一定程度上较易受到消极的情绪所干扰。这种心理暗示会促使他们寻求其他人的帮助，但是他们这种寻求帮助的能力和采取行动去克服困难的能力还比较弱，需要不断地提升。2.3大学生情绪的几个主要特点冲动、丰富、掩饰、不稳定，这都是大学生的情绪的特点。在大学生这个群体中，随着年龄的增长，他们的心理也在不断完善，他们强烈地想要得到人生的体验与他人对自己的尊重。青年期本身就是一个冲动的时期，当对外界环境或他人产生不满时，他们的情绪往往会来得迅速而且强烈，甚至导致情绪失控，语言和行为上的不得体[3]。大学生逐步走近社会，他们的交往范围是日益扩大的，不再只是与同学、朋友、师长之间的交往。甚至，有的大学生已经开始了恋爱，他们的情绪会变得更细腻、更复杂。大学生的世界观、人生观、价值观还在处于发展阶段，未完全定型，他们的分辨能力还有待提高，大学生的情绪活动往往强烈但不能持久，情绪活动极为不稳定。加强大学生情绪管理能力的措施3.1学校和社会进行教育干涉无论是学校还是社会，都应在大学生心理健康教育中加大投入力度，正确引导大学生学会认识并调节自己的情绪。学校可以采取个别咨询、团体辅导、心理预防等方法，培养大学生的情绪管理能力，积极引导他们，让他们学会适时地发泄，并且针对不同的年级进行不同的教育。3.2学会对情绪进行调节3.2.1学会自我安慰和自我控制我们其实一直在强调要学会自我控制，而自我控制是什么呢？简而言之，在没有外界监督的情况下，个人主动掌握自身的心理和行为，正确地控制、调节自己的行为，抵制住诱惑，抑制住冲动，努力实现自己的目标就是自我控制。人生不是一帆风顺的，难免遇见不顺心、不如意的事，这时就需要我们自我安慰，将消极的情绪化解掉，使自己静下心来，总结经验与教训，有助于今后的发展[4]。3.2.2学会适时地发泄潜藏在人体内的情绪犹如一座活火山，充满着能量，如果不能理智地调控自己的情绪，不仅会在无意间使自己的人际关系变得敏感，长期压抑，不实施调节、释放，可能会产生偏执等各类心理症状。情绪若发泄不适当，不仅会伤害自己，还会给他人带来伤害。发泄情绪的方法有很多，我们可以通过体育运动、劳动尽情发泄，可以向亲朋好友尽情地倾诉自己心中的不平和委屈，可以找个僻静地方尽情地大声叫骂，还可以通过写日记等办法记录下来等方式，当情绪真正地发泄出来，心情也就会随之平静了。3.3适当地开设心理辅导课程心理辅导课程对学生情绪的控制和调节具有非常重要的作用，也是增强学生自我情绪管理能力的有效方式。一项研究资料显示，在开设心理辅导课程的大学，学生心理问题的发生概率远远低于未开设该课程的大学。其原因就在于，现代学生的情绪控制和心理疏导需要在心理老师的辅导下进行，才能收到比较好的效果。而且，通过心理辅导课程，学生还能够学到一些非常实用的情绪控制方法和技巧，找到宣泄情绪的最佳途径，从而有利于情绪的自我疏导。因此，学校要根据目前学生普遍性的心理特点，安排一些心理辅导课程，并有针对性地设置课程内容，积极对学生进行健康型的心理教育。除此之外，学校还可以成立专门的心理辅导机构，以便为需要心理疏导的学生进行服务。例如，在笔者所在的校园，就有专门的心理辅导中心，并成功为数以千人次的学生进行了心理辅导，受到了广大学生的欢迎。结束语大学生是一个人成长的阶段，他们并不能很好地对自己的情绪进行调节，往往会产生很大的心理压力，若长期压制下去，可能会造成心理疾病。因此，大学生需要学会调节自己的情绪。当自己出现大量消极情绪时要学会减弱它，使自己尽快恢复到正常情绪状态，增强自己的积极情绪，培养良好的兴趣爱好，拥有乐观的心态。社会上的心理咨询方面的专家和学者也应该调查当代大学生情绪管理中的现实问题，探索适合他们的情绪管理的方法与对策，让他们学会如何从情绪的低谷走出来，促进大学生的身心更加健康地成长，更好地为国家社会的发展奉献自己的力量。小学生学业负担过重的问题，已经是全社会特别关注的问题，也是一个社会焦点问题。现在的小学生语文课业负担过重，是多种原因造成的，过重的课业负担不利于孩子的健康成长。下面我就如何减轻小学生语文课业负担谈几点具体做法。一、转变观念，规范作业，提高学生学习效率转变教育观念，创造“减负”环境。学校的领导对于教师工作的评价，不要再从以前传统意义上的“好教师”的标准来进行评判。传统意义上的好教师，就应像“老黄牛”一样，整天不停地工作，一直都没有空闲的时候。只要一有时间，教师就会出现在教室里，出现在学生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。这种对工作严谨、认真的态度是可取的，但假如工作的效率不高，而是通过依靠时间与精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。对教师教学工作绩效的评价，要从教师培养学生德、智、体、美、劳等方面的素质全面进行。二、因材施教，分层教学，减轻语文课业负担1.分散学习内容，减轻语文课业的负担在一堂语文课当中，一般是要求学生先学习所教课文的生字、新词，接着老师引导学生深入分析、理解课文主要内容，最后完成课后思考练习题等这三个步骤。我们在平时的教学中，分散这三个步骤，利用学生晨读时间，除了朗读课文意外，并要求学生自学本课生字、新词，达到会读会写。课堂上老师引导学生分析课文内容，联系上下文理解词语的意思，课后组织学生完成思考练习题，如此家庭作业学生就不要再写生字了。放学回家后学生可以自由快乐的自选自己喜欢的学习内容。比如：教学五年级下册《将相和》一课时，在授课之前，我要求全班学生不打开书，听老师介绍时代背景，然后课件播放战国群雄激战的场景，最后引导学生讨论交流：本文讲了哪三个小故事？用自己的话说说课文的内容。学生在讨论交流中理解了《将相和》这篇课文的主要内容。有时我把课本后面要学习的课文内容编成故事讲给同学们听，到了学习这一课的时候，很多学生都能说出说他知道这篇课文的主要内容是什么，有的学生甚至能课文内容复述出来，这样分散教学内容，减轻语文课业负担效果非常理想。2.尊重个体差异，设计分层次的语文作业不同学生的学习、生活经历，他们的性格、个性都是不同的，知识基础和认知水平也是存在差异的。高效率的课堂教学必须特别关注学生之间的个体差异，所以对于学生的作业也要有差异。很多老师布置作业都是统一的，没有根据学生的个体差异，这样做会导致有的同学出现“吃不饱”的现象，而有的同学则“吃不了”。可见，这种统一布置作业的现象不能有效地促进学生有个性化发展。为此，我们根据不同学生设计了分层次的作业，对于班级里的优秀的学生在抄写方面可以采用听写一遍就可以；对于中等生，可以根据自身水平和当天学习情况选择不同类型、不同水平和不同数量的作业，可多可少，可难可易，而对于待进生则要求抄写不超过三遍的生字或者词语，背诵课文内容也可以每一天安排背诵一小段。这样引导不同水平的学生选择适合自己水平的作业，给学生更多自由学习的空间，也可以发展自己其它方面的兴趣和爱好，尽可能不让机械、重复性、低价值的作业占据学生宝贵的空间和时间。三、改革考试，更新评价，调动学生学习积极性1.改革考试内容考试是教学过程中的重要环节，对教学起着导向和杠杆的作用。过去只重视考查学生的基础知识学习而忽视智力、能力的考查；只重视语、数两科知识的考查，而忽视常识技能科等考查。为克服这种不全面性，在常识技能考查中，既要考教材要求掌握的基本知识，又要考查学生的认识水平和行为表现，对常识技能科要同语、数学科一样认真组织考查。2.改革评价方法实施“多元化”评价，促进学生的全面发展。作为传统教学评价的“唯分是问”只会从无形中增加教师的压力，进而转化为学生的压力和负担。要减轻学生的课业负担，关键一点就是要积极改革传统单一的评价模式和评价方法，实施“多元化”的评价办法，从而促进学生的健康成长和全面发展，在实践中，可以从如下方面进行有益的探索，为了促进学生良好学习品质的发展，可拓展测评领域，开展学习情感的测评试验，通过对学生的课堂学习表现、完成作业情况和日常学习状况等方面进行考查和评定。为了促进学生创新精神和实践能力的发展，可研究拓宽检测内容，设计一些开放性题目，如要求学生进行某种观察、专题调查、某项制作、某项实验，等等。总之，学校是教学活动的主阵地，也是“减负”活动的主阵地。作为教师，就应该牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要努力挖掘教材因素，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，从而减轻学生的学业负担，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。在库作业与盘点操作幽默来自智慧，恶语来自无能在库作业与盘点操1在库作业与盘点操作1货位管理的原则与要求。2货位编码的方法。3商品装卸搬运的要求。4.常见的堆垛方法。5商品的保管6商品的盘点要求。7商品盘点的流程。在库作业与盘点操作21货位管理1.1货位管理及其目的调节生产制造与需求的功能,取得采购优惠的功能,·补充拣货作业区商品存量功能,辅助其它作业顺利进行1货位管理31.2货位管理的基本原则定置及时更新1.2货位管理的基本原则41.3货位分配的原则以周转率为基础法则产品相关性法则产品同一性法则产品类似性法则产品互补性原则产品相容性法则1.3货位分配的原则54货位编码141货位编码的作用确定货位资料的正确性。便于查询识别便于仓储作业及查询。提高调库、移库的工作效率。可以利用信息系统进行处理分析方便盘点。了解掌握储存空间,控制货物存量。可避免货物乱放堆置导致过期而报废,并能有效掌握库存而4货位编码614-2储位编码的方法(1)区段方式区段编码方式14-2储位编码的方法7在库作业与盘点操作课件8(3)地址式4区地址编码方式(3)地址式9在库作业与盘点操作课件10在库作业与盘点操作课件11在库作业与盘点操作课件12在库作业与盘点操作课件13在库作业与盘点操作课件14在库作业与盘点操作课件15在库作业与盘点操作课件16在库作业与盘点操作课件17在库作业与盘点操作课件18在库作业与盘点操作课件19在库作业与盘点操作课件20在库作业与盘点操作课件21在库作业与盘点操作课件22在库作业与盘点操作课件23在库作业与盘点操作课件24在库作业与盘点操作课件25在库作业与盘点操作课件26在库作业与盘点操作课件27在库作业与盘点操作课件28在库作业与盘点操作课件29在库作业与盘点操作课件30在库作业与盘点操作课件31在库作业与盘点操作课件32在库作业与盘点操作课件33在库作业与盘点操作课件34在库作业与盘点操作课件35在库作业与盘点操作课件36在库作业与盘点操作课件37在库作业与盘点操作课件38在库作业与盘点操作课件39在库作业与盘点操作课件40在库作业与盘点操作课件41在库作业与盘点操作课件42在库作业与盘点操作课件43在库作业与盘点操作课件44在库作业与盘点操作课件45在库作业与盘点操作课件46在库作业与盘点操作课件47在库作业与盘点操作课件48在库作业与盘点操作课件49在库作业与盘点操作课件50在库作业与盘点操作课件51在库作业与盘点操作课件52在库作业与盘点操作课件53在库作业与盘点操作课件54在库作业与盘点操作课件55在库作业与盘点操作课件56在库作业与盘点操作课件57在库作业与盘点操作课件58在库作业与盘点操作课件59在库作业与盘点操作课件60在库作业与盘点操作课件61在库作业与盘点操作课件62在库作业与盘点操作课件63在库作业与盘点操作课件64在库作业与盘点操作课件65在库作业与盘点操作课件66在库作业与盘点操作课件67在库作业与盘点操作课件68在库作业与盘点操作课件69在库作业与盘点操作课件70在库作业与盘点操作课件71在库作业与盘点操作课件72在库作业与盘点操作课件73在库作业与盘点操作课件74在库作业与盘点操作课件75在库作业与盘点操作课件76在库作业与盘点操作课件77在库作业与盘点操作课件7856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—79在库作业与盘点操作幽默来自智慧，恶语来自无能在库作业与盘点操作在库作业与盘点操作幽默来自智慧，恶语来自无能在库作业与盘点操作1货位管理的原则与要求。2货位编码的方法。3商品装卸搬运的要求。4.常见的堆垛方法。5商品的保管6商品的盘点要求。7商品盘点的流程。1货位管理1.1货位管理及其目的调节生产制造与需求的功能,取得采购优惠的功能,·补充拣货作业区商品存量功能,辅助其它作业顺利进行1.1情绪的概念笔者认为，情绪可定义为一种感情或心情，它是人类心理的一个重要方面。情绪对身体、心理健康都会产生影响，甚至会影响我们的成功与否。著名心理学家Izard曾经指出，人类是有悲伤、愤怒、快乐、恐惧、蔑视等11种基本情绪的，并且基本情绪交织起来，又有了复杂情绪。无论是基本情绪，还是复杂情绪，情绪本身并无好坏之分，然而，由情绪引发的行为却有好坏之分，从而行为的后果也就有好坏之分。在心理上，情绪是影响健康的最大的因素，当人类产生强烈的消极情绪，并且长期积压，就将会影响到人们的正常生活，影响到他们的身体健康。无论是谁，他的情绪是不可能被完全消灭的，只有适度地控制、疏导和调节，才能减少情绪带来的负面影响。1.2情绪管理的概念情绪管理，简而言之，就是一个个体通过利用正确的方式探索自己的情绪，然后将之进行调整，从而使得自己情绪改变的过程。可以说，情绪管理是对自身情绪的改变、控制、调整和修正，从而适应生存和行动，是为了满足和完成个人目标而进行的调节，是一种服务于个人目的、有利于自身生存与发展的活动。现代医学证明，如果一个人的情绪状态良好，身体的各器官功能都会协调运行，有益于身心的健康发展。但是，当人自身的情绪不稳定时，可能会导致头痛、消化不良、神经衰弱等疾病。情绪的管理不是要去除或压制自己的情绪，而是在觉察自身情绪后，调整一下情绪的表达方式，降低情绪对自身心理、行为的影响。情绪的真正关键不在于情绪本身，而是情绪的表达方式。因此，在人的成长过程中，培养情绪管理能力十分重要。大学生情绪管理能力的现状2.1大学生情绪管理能力存在差异的原因2.1.1大学生情绪管理能力在性别上存在差异在经过一系列的调查之后，我们发现情绪管理和人的性别息息相关。男生和女生之间具备的情绪管理能力是不同的。一般来讲，女生的情绪管理能力要比男生强，而且这种优势非常明显。这主要是因为女生比男生更加理智，而且她们向其他人求助的能力也比男生强。但是在降低和控制消极的情绪暗示能力方面，男生比女生更具备优势，只是这种能力并不是那么突出。2.1.2大学生情绪管理能力在年级上存在差异调查表明，大学生在理智调控情绪能力上呈现先升高后降低的趋势，也就是二年级最高，一年级、三年级、四年级依次降低。这可能是由于在大学生刚步入大学校园之时还处于青涩的青少年时期，而且自身储备的文化知识也比较少，面对事情的时候还不能够理智控制自己的情绪。当大学生接受大学教育，不断充实自己的时候，他们的理性控制能力也不断增强。到了大学的尾端，大学生已经是一个拥有较高的知识水平与文化素养的人，同时还具备一些实践经验，这时候更加容易放任自己的情绪。所以在控制消极暗示的能力上面要有一定的下降趋势，也就展现出一种一到四年级依次下降的状态。导致这种现象出现的原因，大家普遍认为是随着年级的增高，大学生有了更多的阅历与经验，也就面临着更多的问题，比如就业问题、情感的困扰等。在从大学向社会过渡的阶段，他们担忧自己的前途，也被现实不断打击，所以他们更加不容易控制自己的情绪，容易被这些负面的情绪所干扰。因此，他们在处理一些事情时，不能很好地控制情绪，可能会有肆意发泄不良情绪的冲动[2]。2.2大学生情绪管理能力的总体特征大学阶段是人生的第二个心理断乳期，是一个人人格发展，世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面临着对新环境和生活的适应、专业知识的学习、人际交往能力的提高等一系列重大的人生课题，情绪调节与大学生的日常生活密切相关。在自身知识文化水平不断提高的基础上，面临一些棘手的情况也能够在一定程度上理智地面对并控制自己的情绪。然而他们所付出的努力还不够，在一定程度上较易受到消极的情绪所干扰。这种心理暗示会促使他们寻求其他人的帮助，但是他们这种寻求帮助的能力和采取行动去克服困难的能力还比较弱，需要不断地提升。2.3大学生情绪的几个主要特点冲动、丰富、掩饰、不稳定，这都是大学生的情绪的特点。在大学生这个群体中，随着年龄的增长，他们的心理也在不断完善，他们强烈地想要得到人生的体验与他人对自己的尊重。青年期本身就是一个冲动的时期，当对外界环境或他人产生不满时，他们的情绪往往会来得迅速而且强烈，甚至导致情绪失控，语言和行为上的不得体[3]。大学生逐步走近社会，他们的交往范围是日益扩大的，不再只是与同学、朋友、师长之间的交往。甚至，有的大学生已经开始了恋爱，他们的情绪会变得更细腻、更复杂。大学生的世界观、人生观、价值观还在处于发展阶段，未完全定型，他们的分辨能力还有待提高，大学生的情绪活动往往强烈但不能持久，情绪活动极为不稳定。加强大学生情绪管理能力的措施3.1学校和社会进行教育干涉无论是学校还是社会，都应在大学生心理健康教育中加大投入力度，正确引导大学生学会认识并调节自己的情绪。学校可以采取个别咨询、团体辅导、心理预防等方法，培养大学生的情绪管理能力，积极引导他们，让他们学会适时地发泄，并且针对不同的年级进行不同的教育。3.2学会对情绪进行调节3.2.1学会自我安慰和自我控制我们其实一直在强调要学会自我控制，而自我控制是什么呢？简而言之，在没有外界监督的情况下，个人主动掌握自身的心理和行为，正确地控制、调节自己的行为，抵制住诱惑，抑制住冲动，努力实现自己的目标就是自我控制。人生不是一帆风顺的，难免遇见不顺心、不如意的事，这时就需要我们自我安慰，将消极的情绪化解掉，使自己静下心来，总结经验与教训，有助于今后的发展[4]。3.2.2学会适时地发泄潜藏在人体内的情绪犹如一座活火山，充满着能量，如果不能理智地调控自己的情绪，不仅会在无意间使自己的人际关系变得敏感，长期压抑，不实施调节、释放，可能会产生偏执等各类心理症状。情绪若发泄不适当，不仅会伤害自己，还会给他人带来伤害。发泄情绪的方法有很多，我们可以通过体育运动、劳动尽情发泄，可以向亲朋好友尽情地倾诉自己心中的不平和委屈，可以找个僻静地方尽情地大声叫骂，还可以通过写日记等办法记录下来等方式，当情绪真正地发泄出来，心情也就会随之平静了。3.3适当地开设心理辅导课程心理辅导课程对学生情绪的控制和调节具有非常重要的作用，也是增强学生自我情绪管理能力的有效方式。一项研究资料显示，在开设心理辅导课程的大学，学生心理问题的发生概率远远低于未开设该课程的大学。其原因就在于，现代学生的情绪控制和心理疏导需要在心理老师的辅导下进行，才能收到比较好的效果。而且，通过心理辅导课程，学生还能够学到一些非常实用的情绪控制方法和技巧，找到宣泄情绪的最佳途径，从而有利于情绪的自我疏导。因此，学校要根据目前学生普遍性的心理特点，安排一些心理辅导课程，并有针对性地设置课程内容，积极对学生进行健康型的心理教育。除此之外，学校还可以成立专门的心理辅导机构，以便为需要心理疏导的学生进行服务。例如，在笔者所在的校园，就有专门的心理辅导中心，并成功为数以千人次的学生进行了心理辅导，受到了广大学生的欢迎。结束语大学生是一个人成长的阶段，他们并不能很好地对自己的情绪进行调节，往往会产生很大的心理压力，若长期压制下去，可能会造成心理疾病。因此，大学生需要学会调节自己的情绪。当自己出现大量消极情绪时要学会减弱它，使自己尽快恢复到正常情绪状态，增强自己的积极情绪，培养良好的兴趣爱好，拥有乐观的心态。社会上的心理咨询方面的专家和学者也应该调查当代大学生情绪管理中的现实问题，探索适合他们的情绪管理的方法与对策，让他们学会如何从情绪的低谷走出来，促进大学生的身心更加健康地成长，更好地为国家社会的发展奉献自己的力量。小学生学业负担过重的问题，已经是全社会特别关注的问题，也是一个社会焦点问题。现在的小学生语文课业负担过重，是多种原因造成的，过重的课业负担不利于孩子的健康成长。下面我就如何减轻小学生语文课业负担谈几点具体做法。一、转变观念，规范作业，提高学生学习效率转变教育观念，创造“减负”环境。学校的领导对于教师工作的评价，不要再从以前传统意义上的“好教师”的标准来进行评判。传统意义上的好教师，就应像“老黄牛”一样，整天不停地工作，一直都没有空闲的时候。只要一有时间，教师就会出现在教室里，出现在学生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。这种对工作严谨、认真的态度是可取的，但假如工作的效率不高，而是通过依靠时间与精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。对教师教学工作绩效的评价，要从教师培养学生德、智、体、美、劳等方面的素质全面进行。二、因材施教，分层教学，减轻语文课业负担1.分散学习内容，减轻语文课业的负担在一堂语文课当中，一般是要求学生先学习所教课文的生字、新词，接着老师引导学生深入分析、理解课文主要内容，最后完成课后思考练习题等这三个步骤。我们在平时的教学中，分散这三个步骤，利用学生晨读时间，除了朗读课文意外，并要求学生自学本课生字、新词，达到会读会写。课堂上老师引导学生分析课文内容，联系上下文理解词语的意思，课后组织学生完成思考练习题，如此家庭作业学生就不要再写生字了。放学回家后学生可以自由快乐的自选自己喜欢的学习内容。比如：教学五年级下册《将相和》一课时，在授课之前，我要求全班学生不打开书，听老师介绍时代背景，然后课件播放战国群雄激战的场景，最后引导学生讨论交流：本文讲了哪三个小故事？用自己的话说说课文的内容。学生在讨论交流中理解了《将相和》这篇课文的主要内容。有时我把课本后面要学习的课文内容编成故事讲给同学们听，到了学习这一课的时候，很多学生都能说出说他知道这篇课文的主要内容是什么，有的学生甚至能课文内容复述出来，这样分散教学内容，减轻语文课业负担效果非常理想。2.尊重个体差异，设计分层次的语文作业不同学生的学习、生活经历，他们的性格、个性都是不同的，知识基础和认知水平也是存在差异的。高效率的课堂教学必须特别关注学生之间的个体差异，所以对于学生的作业也要有差异。很多老师布置作业都是统一的，没有根据学生的个体差异，这样做会导致有的同学出现“吃不饱”的现象，而有的同学则“吃不了”。可见，这种统一布置作业的现象不能有效地促进学生有个性化发展。为此，我们根据不同学生设计了分层次的作业，对于班级里的优秀的学生在抄写方面可以采用听写一遍就可以；对于中等生，可以根据自身水平和当天学习情况选择不同类型、不同水平和不同数量的作业，可多可少，可难可易，而对于待进生则要求抄写不超过三遍的生字或者词语，背诵课文内容也可以每一天安排背诵一小段。这样引导不同水平的学生选择适合自己水平的作业，给学生更多自由学习的空间，也可以发展自己其它方面的兴趣和爱好，尽可能不让机械、重复性、低价值的作业占据学生宝贵的空间和时间。三、改革考试，更新评价，调动学生学习积极性1.改革考试内容考试是教学过程中的重要环节，对教学起着导向和杠杆的作用。过去只重视考查学生的基础知识学习而忽视智力、能力的考查；只重视语、数两科知识的考查，而忽视常识技能科等考查。为克服这种不全面性，在常识技能考查中，既要考教材要求掌握的基本知识，又要考查学生的认识水平和行为表现，对常识技能科要同语、数学科一样认真组织考查。2.改革评价方法实施“多元化”评价，促进学生的全面发展。作为传统教学评价的“唯分是问”只会从无形中增加教师的压力，进而转化为学生的压力和负担。要减轻学生的课业负担，关键一点就是要积极改革传统单一的评价模式和评价方法，实施“多元化”的评价办法，从而促进学生的健康成长和全面发展，在实践中，可以从如下方面进行有益的探索，为了促进学生良好学习品质的发展，可拓展测评领域，开展学习情感的测评试验，通过对学生的课堂学习表现、完成作业情况和日常学习状况等方面进行考查和评定。为了促进学生创新精神和实践能力的发展，可研究拓宽检测内容，设计一些开放性题目，如要求学生进行某种观察、专题调查、某项制作、某项实验，等等。总之，学校是教学活动的主阵地，也是“减负”活动的主阵地。作为教师，就应该牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要努力挖掘教材因素，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，从而减轻学生的学业负担，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。在库作业与盘点操作幽默来自智慧，恶语来自无能在库作业与盘点操80在库作业与盘点操作1货位管理的原则与要求。2货位编码的方法。3商品装卸搬运的要求。4.常见的堆垛方法。5商品的保管6商品的盘点要求。7商品盘点的流程。在库作业与盘点操作811货位管理1.1货位管理及其目的调节生产制造与需求的功能,取得采购优惠的功能,·补充拣货作业区商品存量功能,辅助其它作业顺利进行1货位管理821.2货位管理的基本原则定置及时更新1.2货位管理的基本原则831.3货位分配的原则以周转率为基础法则产品相关性法则产品同一性法则产品类似性法则产品互补性原则产品相容性法则1.3货位分配的原则844货位编码141货位编码的作用确定货位资料的正确性。便于查询识别便于仓储作业及查询。提高调库、移库的工作效率。可以利用信息系统进行处理分析方便盘点。了解掌握储