知识产权基础课件

知识产权基础16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。知识产权基础知识产权基础16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。知识产权基础张宝泉2008年6月28日引言:王岐山表示中国将进一步加强知识产权保护识产权制度概论识产权方面文献的检索与利用德育是社会的一个永恒的话题，它不仅是一个人的灵魂，而且也是一个民族的灵魂。人类对德育的认识从来没有停止过，无论是在遥远的古代，还是在今天，无论是在中国还是在外国，它永远是人们讨论的教育问题。一，德育教育自身发展的必然性德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显得更加重要，因此，要引导学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后教会他们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值观；同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能力，让学生以健全的人格、科学的精神、多方面的才能去迎接各种挑战。现代教育要重视培养学生成人，在读好书与做好人之间，做好人比读好书更重要。在学校教育中使学生形成积极正确的人生观、价值观和世界观。二，实施生活化德育的必然要求所谓生活化德育是指学校德育从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、活动的、实践的方式，让学生在他自己所需要的情景活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，去提升自己的文化素养、生命质量。当前德育教育中存在的种种弊端需，主要表现：从德育的价值取向看，表现为重社会政治功能，轻个人的发展功能；从德育的对象观来看，学生被视为被动体、“美德袋”，而非生命个体和道德的建构主体等。在这样的德育过程中，学生的个性得不到张扬；他们情感生命的成长被压抑、被忽视；他们的生活被扭曲、被异化。德育要改变这一现状，学生的品德教育就需要学校对未成年人实施生活化德育。社会的进步与发展呼唤传统德育转型，要求学校德育从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的方向转型。“为了学生的终身发展”现代德育要求关注学生个体生命潜能的实现、生命需要的健康满足；尊重学生个体生命的多样性、独特性；强调学生在他自己的教育中的积极主动作用。因此，回归世界，回归生活的“生活化德育”已经引起人们高度的重视。三，小学语文学科课程发展的需要从我国德育发展的历程来看，我们可以发现，德育是整个中华民族的责任。让未成年人在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展是我们社会主义教育的方针，语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教育必须培养全面发展的人，必须给所有学生一颗爱国心，因此“树魂立根”、“立德育人”，培养学生健康积极的情感、态度、价值观，是语文作为一门具有丰富人文内涵的学科有着义不容辞的责任。以“以德树人”为核心，遵循教育教学和学生成长成才的规律，整体构建中小学语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅担当培养学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。作为基础学科的小学语文肯定也必须重视德育教育。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。小学语文教学中语文教材作为一个例子，具有丰富的文化内涵，对于培养小学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有得天独厚的优势。教学中紧紧把握语文科目的特点，采用多样化教学方式，把德、智、美相结合，发挥文与载道，以文育情，用文育人的作用，使学生在语文知识学习中道德情感得到激发和培养，自主意识和自主能力得到增强。在语文知识学习中培养和完善学生人格，培养学生学会“热爱”，主动去“热爱”，把知识传授、熏陶和德育、美育教育熔为一炉，让语文课堂变为增知育情的主阵地，是学生发展成为“集体”、“学习”和“生活”的主人。有效进行“德”与“美”渗透，对培养学生做学习的主人、做集体和生活的主人至关重要。四，渗透德育教育可以提升小学语文教育教学有效性当前，在基础教育领域，现代教育环境下的语文课堂是以学生多元发展、主动探究、协作互动、全面成长等为本的空间场所。也就是说，语文课堂上学生是否有效发展是衡量语文课堂教育教学是否有效的基础标准。学生“有效发展”的基础是教师打造的“有效课堂”，教师打造的“有效课堂”的核心载体是“有效教学”。小学语文课堂教育教学实现有效性的过程中，我们语文教师承担着巨大而神圣的责任和使命：一是要使学生掌握语文基本的知识和技能，帮助学生学会必要的生存本领；二是要培养学生具有高尚的道德情感，帮助学生树立正确的三观；三是要努力启迪学生的心智，使不同差异的学生都能得到健康的成长和高效发展。小学语文教师在课堂上提高小学语文课堂教育教学有效性的具体表现在寓教育于情趣、寓教育于情境、寓教育于快乐。小学语文课堂在教师的精心组织、有效教学中，让所有学生都能快乐学习、热爱学习、学会学习、善于学习。主要体现在：一是要“因材施教”。这就是说我们语文教师要提升对教书育人真谛的认识，而其实质就是在语文课堂上弘扬教师的“大爱”精神。从技术层面上讲，语文教师要根据学生的年龄特征、心理特征，深入研究学生、了解学生、热爱学生。根据不同的学生的个性、特点和特长，在钻研教材、认真备课的基础上，制定多样化、个性化和动态化的教学计划和教案，帮助不同学生在课堂上的主体地位，即自己的个性差异、能力差异得到充分尊重，才能真正调动每一名学生在语文课堂上学习的参与性、积极性和主动性，语文课的有效教育教学目标才能真正达成。二是要“意在情趣”。这就是说我们语文教师不管实在课堂教学前、课堂教学中，还是课堂教学后都要认真思考如何让我们的学生“乐于学习”。在语文教学中，激发学生的学习兴趣还是要在“情、趣、意”上下功夫：即师有情、生有情，师生才会有情；教有趣、学有趣，教学才会有趣；教有意、学有意，教学才会有意义。现代教育环境下，教师在语文课堂上要实现“传道授业”就必须充分体现教师对学生、对语文教学、对语文课堂教育的感情、热情和激情，就必须赋予规程化的语文课堂教学以生趣、活力和艺术。在这种幸福、快乐、和谐的语文课堂环境下，学生才能被教师的教学所感染、所激活，语文课堂教育教学的意义才能自然而然的得到实现，在“意在情趣”的语文课堂里，教育教学的有效性才能真正的得到提高。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科作为一门基础学科，其教学主要内容包含了阅读、写作、综合性学习（口语交际）。以前，我们注重文章的整体阅读，阅读过程引导学生按照“浏览——细读——鸟瞰”三步对文章进行宏观把握和微观审视。在“细读”阶段，我们指导运用学生一段一概括，一段至数段一归纳的方法，掌握文章各段提供信息和整篇文章的结构形式。叶圣陶说：“读过一节停一停，回转去想一下这节说的什么，这是个好方法。”这的确是医治阅读不得要领，囫囵吞枣的良方。在未来社会中，快速地搜索、筛选以及准确地捕捉、分析、综合、加工文字信息也将成为语文的一项基本能力。而自主阅读能力是学生可持续发展能力的重要组成部分，它是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识和技能，去更新旧观念、获取新信息、掌握新本领的一种能力。只有将学生的自主阅读能力培养好了，那才是给了他们一个取之不尽、用之不竭的“源头活水”，实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的根本性转变！一、网络时代语文阅读教学必有新的特点奥苏贝尔指出，要想实现有意义的学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。前者主要是依靠教师发挥主导作用，并通过“传递——接受”的教学方式来实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”方式来实现。人类已经进入一阅读能力为基础的信息网络时代，每个民族都需要整体提升学习能力以缔造学习型社会。在这种背景下，我们应该更加关注学习者自主阅读能力的发展。未来语文教育中，从阅读的深度、广度和速度这三个层面上看，阅读主要有三种方法：精读、略读和速读，网略时代的阅读应高度重视略读和速读。二、网络时代指导学生自主阅读的方法网络媒体的出现，它以文字文本为基础，辅以多媒体的信息网络，不仅使信息数量成千上万倍增长，而且大大提高了信息的传播质量，文字、图像与声音的巧妙结合，使阅读重新成为重要的获取信息的方式，也使阅读者的阅读兴趣和选择权利得到尊重。网络传播淡化了传播者与受众的界线，而且让每位上网者有了发布信息的权利，同时也就产生了面对信息海洋手足无措的困惑。因此，教师的指导就显得尤为重要。那么，在网络环境下教师到底应该如何指导学生学会通过阅读获取新知，发展自己，进行自主阅读呢？我认为至少应该有以下四点：学会检索，学会提问，学会讨论，学会佐证。具体来说——1.指导学生学会检索。虽然教师与学生在网络资源获取方面是平等的，但教师毕竟是经过本学科专门训练的人，对本学科知识有着系统和深入的了解，这种优势是学生无法相比的。教师应当利用这种优势，悉心指导学生，让学生学会在速读或浏览中发现新信息，学会在大量信息中筛选有价值的信息，学会在不同的著作或篇章中选择相关的信息，学会发现信息之间的联系与矛盾，还要学会在获取信息的过程中及时调整既定目标，修正个人认识等等。2.指导学生学会提问。提问是理解的基础，也是阅读的关键环节。学习主体在筛选信息的过程中，必然伴随大量的联想、提取、建构、解构的思维活动，使新的信息符号与个体头脑中的信息符号以至记忆表象结合起来，从而接纳理解新的信息或者修正固有的认识。没有问题意识就很难有真正的理解，而没有理解，新信息就不能成为个人认识的有机组成部分。所以，提问是自主阅读的环节之一。提问可以是显性的，也可以是隐形的，但无论如何要学会发现问题。当学生遇到学习问题与困难时，教师应当恰到好处地从旁启发、点拨、帮助，并引导学生按照科学的规律进行自主阅读。3.指导学生学会讨论。所谓“讨论”是指对阅读材料的综合评价，讨论的关键是寻找依据。读而不议，无异于囫囵吞枣，只有将自己的观点与所读材料融合在一起，才能学有所得。对学习者而言，学会讨论就是学会倾听，学会在实际与逻辑的根据面前修正自己的认识，服从科学规律而不为主观感情所左右。在网络环境下，实时交互的信息传递，正是现代阅读形式的重要表现。学习者还要学会与同伴、与不如自己的人讨论，学会同教师或专家讨论。面对互联网，绝大多数学生并不能完全自己做到自主学习，因为人都是有惰性的，尤其是青少年在身体、思想都没有成熟的时候，如果没有强烈的学习欲望和良好的学习习惯，没有教师的督促与激励，大多学生就容易停留在浏览或浅层阅读上，无法形成讨论的氛围。4.指导学生学会佐证。在要求学生认识思考，广泛联想的基础上，鼓励他们大胆猜想（发散思维），小心求证（收敛思维）是培养学生思维能力的重要方面，也是培养学生自学能力不可或缺的环节，我们一定要予以足够的重视！学会佐证是学习会阅读学习的目的或归宿，只有学会佐证，学会在实践活动中运用所学的知识技能去解释实际问题，人们的认识才会产生新的飞跃。从信息学的角度来看，信息的传播往往会产生衰弱和变异。即使是真实的信息，也会在传播过程中有所损失，取而代之的往往是一些主观的、虚拟的东西。网络可以给人们带来大量有用信息，但也有很多无用甚至有害的信息。学生辨识能力差，教师必须做好学生思想意识的保护人，通过与学生的交流与沟通，证实或修正阅读信息中的观点。三、网络时代指导学生自主阅读对教师提出了新要求教师必须从以下几方面充实和提高自己：1.网络时代语文教师应有更高的素质。应积极学习先进的教育教学理念与方法，努力提高自己的信息素养，强化信息意识、提高获取信息与驾驭信息的能力、增强学习伦理观念，这也在无形中促进教师自身综合素质的提升。2.语文教师要对当前最新的信息、知识，对网络上的本学科知识要有很强的敏锐性，并有全面的了解和独到的见解。只有这样，才能做好将学生引入门径并启发、引导学生向纵深发展的工作。3.牢固树立民主平等教学意识。网络时代的到来，使得师生在教育资源获取上出现平等地位，教师要及时转变观念，扮演好学生的引导者、讨论伙伴、问题咨询、结果评判等角色，摒弃以往以我为主，片面注重传授的教学方式。4.教师要重视引导型、导演型教学方式，将舞台艺术的舞美设计、灯光效果、声像艺术引入课堂，组建成英文课堂教学的舞台和布景。这就要求语文教师在美术、音乐等方面不断丰富自己的素养。综上所述，网络时代指导中学生做好自主阅读，除了讲究方法，充分调动学生自学的积极性和主动性以外，教师应强化学习管理、加强课外指导，同时努力提高自身的信息素养。知识产权基础16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。知识产权基础知1知识产权基础张宝泉2008年6月28日知识产权基础2引言:王岐山表示中国将进一步加强知识产权保护识产权制度概论识产权方面文献的检索与利用引言:王岐山表示中国将进一步加强31引言王岐山表示中国将进一步加强知识产权保护.S,-ch中美成略经济对XINHUANE6月17日,第四次中美战略经济对话在美国安纳波利斯开幕国务院副总理王岐山和美国财长保尔森作为两国元首的特别代共同主持对话会。1引言41引言新华网华盛顿6月17日电中国国务院副总理王岐山17日在美国《华尔街日报》发表文章,强调中国政府近年来不断加强知识产权保护并已取得成效,中国政府今后将继续通过立法和教育等途径进一步加强知识产权保护工作。1引言5引度王岐山说,在中美即将举行战略经济对话之际,中国政府公布了《国家知识产权战略纲要》。这一新战略将促进中国国内创新,把中国巨大的人力资源转化为智力资源。同时,这战略也将为中国吸引国外更多的智力资源。引度61引度王岐山指出,在知识产权保护问题上中国已经加入了相关的知识产权保护国际公约,建立了知识产权管理和保护体制,设立了知识产权法律援助中心和知识产权保护服务中心,并依据法律对侵犯知识产权人员进行惩处。1引度71引言王岐山说,自2004年起,中国每年都要在全国范围内举行一次有关知识产权保护的活动,旨在打击侵犯商标、专利和版权的行为,尤其是打击进出口和批发市场、贸易交易会、原始设备制造商(OEM)和印刷等行业的侵权行为他举例说,兜售假冒世界名牌的上海襄阳路市场已经被关闭,而北京秀水街也已经进行了整顿并成为世界名牌产品的销售中心1引言81引王岐山说,在中美即将举行战略经济对话之际,中国政府公布了《国家知识产权战略纲要》。这一新战略将促进中国国内创新,把中国巨大的人力资源转化为智力资源。同时,这战略也将为中国吸引国外更多的智力资源。1引91引王岐山说,在中美即将举行战略经济对话之际,中国政府公布了《国家知识产权战略纲要》。这一新战略将促进中国国内创新,把中国巨大的人力资源转化为智力资源。同时,这战略也将为中国吸引国外更多的智力资源。1引101引壹几个问题什么是知识产权知识产权的有哪些类型怎样获得知识产权四、怎样保护知识产权五、如何检索和利用知识产权方面的重要文献1引壹11知识产权基础课件12知识产权基础课件13知识产权基础课件14知识产权基础课件15知识产权基础课件16知识产权基础课件17知识产权基础课件18知识产权基础课件19知识产权基础课件20知识产权基础课件21知识产权基础课件22知识产权基础课件23知识产权基础课件24知识产权基础课件25知识产权基础课件26知识产权基础课件27知识产权基础课件28知识产权基础课件29知识产权基础课件30知识产权基础课件31知识产权基础课件32知识产权基础课件33知识产权基础课件34知识产权基础课件35知识产权基础课件36知识产权基础课件37知识产权基础课件38知识产权基础课件39知识产权基础课件40知识产权基础课件41知识产权基础课件42知识产权基础课件43知识产权基础课件44知识产权基础课件45知识产权基础课件46知识产权基础课件47知识产权基础课件48知识产权基础课件49知识产权基础课件50知识产权基础课件51知识产权基础课件52知识产权基础课件53知识产权基础课件54知识产权基础课件55知识产权基础课件56知识产权基础课件57知识产权基础课件58知识产权基础课件59知识产权基础课件60知识产权基础课件61知识产权基础课件62知识产权基础课件63知识产权基础课件64知识产权基础课件65知识产权基础课件66知识产权基础课件67知识产权基础课件68知识产权基础课件69知识产权基础课件70知识产权基础课件71知识产权基础课件72知识产权基础课件73知识产权基础课件74知识产权基础课件75知识产权基础课件76知识产权基础课件77知识产权基础课件78知识产权基础课件79知识产权基础课件80谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷81知识产权基础16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。知识产权基础知识产权基础16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。知识产权基础张宝泉2008年6月28日引言:王岐山表示中国将进一步加强知识产权保护识产权制度概论识产权方面文献的检索与利用德育是社会的一个永恒的话题，它不仅是一个人的灵魂，而且也是一个民族的灵魂。人类对德育的认识从来没有停止过，无论是在遥远的古代，还是在今天，无论是在中国还是在外国，它永远是人们讨论的教育问题。一，德育教育自身发展的必然性德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显得更加重要，因此，要引导学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后教会他们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值观；同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能力，让学生以健全的人格、科学的精神、多方面的才能去迎接各种挑战。现代教育要重视培养学生成人，在读好书与做好人之间，做好人比读好书更重要。在学校教育中使学生形成积极正确的人生观、价值观和世界观。二，实施生活化德育的必然要求所谓生活化德育是指学校德育从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、活动的、实践的方式，让学生在他自己所需要的情景活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，去提升自己的文化素养、生命质量。当前德育教育中存在的种种弊端需，主要表现：从德育的价值取向看，表现为重社会政治功能，轻个人的发展功能；从德育的对象观来看，学生被视为被动体、“美德袋”，而非生命个体和道德的建构主体等。在这样的德育过程中，学生的个性得不到张扬；他们情感生命的成长被压抑、被忽视；他们的生活被扭曲、被异化。德育要改变这一现状，学生的品德教育就需要学校对未成年人实施生活化德育。社会的进步与发展呼唤传统德育转型，要求学校德育从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的方向转型。“为了学生的终身发展”现代德育要求关注学生个体生命潜能的实现、生命需要的健康满足；尊重学生个体生命的多样性、独特性；强调学生在他自己的教育中的积极主动作用。因此，回归世界，回归生活的“生活化德育”已经引起人们高度的重视。三，小学语文学科课程发展的需要从我国德育发展的历程来看，我们可以发现，德育是整个中华民族的责任。让未成年人在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展是我们社会主义教育的方针，语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教育必须培养全面发展的人，必须给所有学生一颗爱国心，因此“树魂立根”、“立德育人”，培养学生健康积极的情感、态度、价值观，是语文作为一门具有丰富人文内涵的学科有着义不容辞的责任。以“以德树人”为核心，遵循教育教学和学生成长成才的规律，整体构建中小学语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅担当培养学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。作为基础学科的小学语文肯定也必须重视德育教育。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。小学语文教学中语文教材作为一个例子，具有丰富的文化内涵，对于培养小学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有得天独厚的优势。教学中紧紧把握语文科目的特点，采用多样化教学方式，把德、智、美相结合，发挥文与载道，以文育情，用文育人的作用，使学生在语文知识学习中道德情感得到激发和培养，自主意识和自主能力得到增强。在语文知识学习中培养和完善学生人格，培养学生学会“热爱”，主动去“热爱”，把知识传授、熏陶和德育、美育教育熔为一炉，让语文课堂变为增知育情的主阵地，是学生发展成为“集体”、“学习”和“生活”的主人。有效进行“德”与“美”渗透，对培养学生做学习的主人、做集体和生活的主人至关重要。四，渗透德育教育可以提升小学语文教育教学有效性当前，在基础教育领域，现代教育环境下的语文课堂是以学生多元发展、主动探究、协作互动、全面成长等为本的空间场所。也就是说，语文课堂上学生是否有效发展是衡量语文课堂教育教学是否有效的基础标准。学生“有效发展”的基础是教师打造的“有效课堂”，教师打造的“有效课堂”的核心载体是“有效教学”。小学语文课堂教育教学实现有效性的过程中，我们语文教师承担着巨大而神圣的责任和使命：一是要使学生掌握语文基本的知识和技能，帮助学生学会必要的生存本领；二是要培养学生具有高尚的道德情感，帮助学生树立正确的三观；三是要努力启迪学生的心智，使不同差异的学生都能得到健康的成长和高效发展。小学语文教师在课堂上提高小学语文课堂教育教学有效性的具体表现在寓教育于情趣、寓教育于情境、寓教育于快乐。小学语文课堂在教师的精心组织、有效教学中，让所有学生都能快乐学习、热爱学习、学会学习、善于学习。主要体现在：一是要“因材施教”。这就是说我们语文教师要提升对教书育人真谛的认识，而其实质就是在语文课堂上弘扬教师的“大爱”精神。从技术层面上讲，语文教师要根据学生的年龄特征、心理特征，深入研究学生、了解学生、热爱学生。根据不同的学生的个性、特点和特长，在钻研教材、认真备课的基础上，制定多样化、个性化和动态化的教学计划和教案，帮助不同学生在课堂上的主体地位，即自己的个性差异、能力差异得到充分尊重，才能真正调动每一名学生在语文课堂上学习的参与性、积极性和主动性，语文课的有效教育教学目标才能真正达成。二是要“意在情趣”。这就是说我们语文教师不管实在课堂教学前、课堂教学中，还是课堂教学后都要认真思考如何让我们的学生“乐于学习”。在语文教学中，激发学生的学习兴趣还是要在“情、趣、意”上下功夫：即师有情、生有情，师生才会有情；教有趣、学有趣，教学才会有趣；教有意、学有意，教学才会有意义。现代教育环境下，教师在语文课堂上要实现“传道授业”就必须充分体现教师对学生、对语文教学、对语文课堂教育的感情、热情和激情，就必须赋予规程化的语文课堂教学以生趣、活力和艺术。在这种幸福、快乐、和谐的语文课堂环境下，学生才能被教师的教学所感染、所激活，语文课堂教育教学的意义才能自然而然的得到实现，在“意在情趣”的语文课堂里，教育教学的有效性才能真正的得到提高。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科作为一门基础学科，其教学主要内容包含了阅读、写作、综合性学习（口语交际）。以前，我们注重文章的整体阅读，阅读过程引导学生按照“浏览——细读——鸟瞰”三步对文章进行宏观把握和微观审视。在“细读”阶段，我们指导运用学生一段一概括，一段至数段一归纳的方法，掌握文章各段提供信息和整篇文章的结构形式。叶圣陶说：“读过一节停一停，回转去想一下这节说的什么，这是个好方法。”这的确是医治阅读不得要领，囫囵吞枣的良方。在未来社会中，快速地搜索、筛选以及准确地捕捉、分析、综合、加工文字信息也将成为语文的一项基本能力。而自主阅读能力是学生可持续发展能力的重要组成部分，它是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识和技能，去更新旧观念、获取新信息、掌握新本领的一种能力。只有将学生的自主阅读能力培养好了，那才是给了他们一个取之不尽、用之不竭的“源头活水”，实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的根本性转变！一、网络时代语文阅读教学必有新的特点奥苏贝尔指出，要想实现有意义的学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。前者主要是依靠教师发挥主导作用，并通过“传递——接受”的教学方式来实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”方式来实现。人类已经进入一阅读能力为基础的信息网络时代，每个民族都需要整体提升学习能力以缔造学习型社会。在这种背景下，我们应该更加关注学习者自主阅读能力的发展。未来语文教育中，从阅读的深度、广度和速度这三个层面上看，阅读主要有三种方法：精读、略读和速读，网略时代的阅读应高度重视略读和速读。二、网络时代指导学生自主阅读的方法网络媒体的出现，它以文字文本为基础，辅以多媒体的信息网络，不仅使信息数量成千上万倍增长，而且大大提高了信息的传播质量，文字、图像与声音的巧妙结合，使阅读重新成为重要的获取信息的方式，也使阅读者的阅读兴趣和选择权利得到尊重。网络传播淡化了传播者与受众的界线，而且让每位上网者有了发布信息的权利，同时也就产生了面对信息海洋手足无措的困惑。因此，教师的指导就显得尤为重要。那么，在网络环境下教师到底应该如何指导学生学会通过阅读获取新知，发展自己，进行自主阅读呢？我认为至少应该有以下四点：学会检索，学会提问，学会讨论，学会佐证。具体来说——1.指导学生学会检索。虽然教师与学生在网络资源获取方面是平等的，但教师毕竟是经过本学科专门训练的人，对本学科知识有着系统和深入的了解，这种优势是学生无法相比的。教师应当利用这种优势，悉心指导学生，让学生学会在速读或浏览中发现新信息，学会在大量信息中筛选有价值的信息，学会在不同的著作或篇章中选择相关的信息，学会发现信息之间的联系与矛盾，还要学会在获取信息的过程中及时调整既定目标，修正个人认识等等。2.指导学生学会提问。提问是理解的基础，也是阅读的关键环节。学习主体在筛选信息的过程中，必然伴随大量的联想、提取、建构、解构的思维活动，使新的信息符号与个体头脑中的信息符号以至记忆表象结合起来，从而接纳理解新的信息或者修正固有的认识。没有问题意识就很难有真正的理解，而没有理解，新信息就不能成为个人认识的有机组成部分。所以，提问是自主阅读的环节之一。提问可以是显性的，也可以是隐形的，但无论如何要学会发现问题。当学生遇到学习问题与困难时，教师应当恰到好处地从旁启发、点拨、帮助，并引导学生按照科学的规律进行自主阅读。3.指导学生学会讨论。所谓“讨论”是指对阅读材料的综合评价，讨论的关键是寻找依据。读而不议，无异于囫囵吞枣，只有将自己的观点与所读材料融合在一起，才能学有所得。对学习者而言，学会讨论就是学会倾听，学会在实际与逻辑的根据面前修正自己的认识，服从科学规律而不为主观感情所左右。在网络环境下，实时交互的信息传递，正是现代阅读形式的重要表现。学习者还要学会与同伴、与不如自己的人讨论，学会同教师或专家讨论。面对互联网，绝大多数学生并不能完全自己做到自主学习，因为人都是有惰性的，尤其是青少年在身体、思想都没有成熟的时候，如果没有强烈的学习欲望和良好的学习习惯，没有教师的督促与激励，大多学生就容易停留在浏览或浅层阅读上，无法形成讨论的氛围。4.指导学生学会佐证。在要求学生认识思考，广泛联想的基础上，鼓励他们大胆猜想（发散思维），小心求证（收敛思维）是培养学生思维能力的重要方面，也是培养学生自学能力不可或缺的环节，我们一定要予以足够的重视！学会佐证是学习会阅读学习的目的或归宿，只有学会佐证，学会在实践活动中运用所学的知识技能去解释实际问题，人们的认识才会产生新的飞跃。从信息学的角度来看，信息的传播往往会产生衰弱和变异。即使是真实的信息，也会在传播过程中有所损失，取而代之的往往是一些主观的、虚拟的东西。网络可以给人们带来大量有用信息，但也有很多无用甚至有害的信息。学生辨识能力差，教师必须做好学生思想意识的保护人，通过与学生的交流与沟通，证实或修正阅读信息中的观点。三、网络时代指导学生自主阅读对教师提出了新要求教师必须从以下几方面充实和提高自己：1.网络时代语文教师应有更高的素质。应积极学习先进的教育教学理念与方法，努力提高自己的信息素养，强化信息意识、提高获取信息与驾驭信息的能力、增强学习伦理观念，这也在无形中促进教师自身综合素质的提升。2.语文教师要对当前最新的信息、知识，对网络上的本学科知识要有很强的敏锐性，并有全面的了解和独到的见解。只有这样，才能做好将学生引入门径并启发、引导学生向纵深发展的工作。3.牢固树立民主平等教学意识。网络时代的到来，使得师生在教育资源获取上出现平等地位，教师要及时转变观念，扮演好学生的引导者、讨论伙伴、问题咨询、结果评判等角色，摒弃以往以我为主，片面注重传授的教学方式。4.教师要重视引导型、导演型教学方式，将舞台艺术的舞美设计、灯光效果、声像艺术引入课堂，组建成英文课堂教学的舞台和布景。这就要求语文教师在美术、音乐等方面不断丰富自己的素养。综上所述，网络时代指导中学生做好自主阅读，除了讲究方法，充分调动学生自学的积极性和主动性以外，教师应强化学习管理、加强课外指导，同时努力提高自身的信息素养。知识产权基础16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。知识产权基础知82知识产权基础张宝泉2008年6月28日知识产权基础83引言:王岐山表示中国将进一步加强知识产权保护识产权制度概论识产权方面文献的检索与利用引言:王岐山表示中国将进一步加强841引言王岐山表示中国将进一步加强知识产权保护.S,-ch中美成略经济对XINHUANE6月17日,第四次中美战略经济对话在美国安纳波利斯开幕国务院副总理王岐山和美国财长保尔森作为两国元首的特别代共同主持对话会。1引言851引言新华网华盛顿6月17日电中国国务院副总理王岐山17日在美国《华尔街日报》发表文章,强调中国政府近年来不断加强知识产权保护并已取得成效,中国政府今后将继续通过立法和教育等途径进一步加强知识产权保护工作。1引言86引度王岐山说,在中美即将举行战略经济对话之际,中国政府公布了《国家知识产权战略纲要》。这一新战略将促进中国国内创新,把中国巨大的人力资源转化为智力资源。同时,这战略也将为中国吸引国外更多的智力资源。引度871引度王岐山指出,在知识产权保护问题上中国已经加入了相关的知识产权保护国际公约,建立了知识产权管理和保护体制,设立了知识产权法律援助中心和知识产权保护服务中心,并依据法律对侵犯知识产权人员进行惩处。1引度881引言王岐山说,自2004年起,中国每年都要在全国范围内举行一次有关知识产权保护的活动,旨在打击侵犯商标、专利和版权的行为,尤其是打击进出口和批发市场、贸易交易会、原始设备制造商(OEM)和印刷等行业的侵权