第10课《我们不乱扔》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

二班级上册第三单元《我们在公共场所》第10课《我们不乱扔》第一课时目标确立依据课标分析核心素养《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中核心素养里“道德修养”部分第3条“社会公德。践行以文明礼貌、疼惜公物、爱护环境为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。二、课标摘录《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中“课程目标（三）学段目标（1～2班级）”里的“道德修养”部分第4条“疼惜家庭、学校和公共环境卫生”和“课程内容（二）第一学段（1～2班级）”里的“道德教育”部分第8条“亲近自然，爱护自然环境”。三、课标分解1.同学学什么、学到什么程度（1）“疼惜家庭、学校和公共环境卫生”是指同学能够自觉保持公共卫生，知道保持公共卫生是我们全部人的责任。（2）“亲近自然，爱护自然环境”是指同学能够树立环保意识，在生活中做到垃圾分类，垃圾进桶。2.同学怎么学（1）“疼惜家庭、学校和公共环境卫生”是指同学能做到不任凭乱扔垃圾，知道保持公共场所卫生是遵守规章及讲文明的表现，养成疼惜公共环境卫生的习惯。（2）“亲近自然，爱护自然环境”是指同学能初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，为爱护环境做力所能及的事。教材分析单元角度分析:本单元围绕“我们在公共场所”这个中心，分为四个主题：公共财物、公共卫生、公共秩序和公共文明修养。第10课《我们不乱扔》主要聚焦于公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，重在使同学养成良好的公共卫生习惯。本课侧重培育同学良好的公共卫生意识和习惯，是达成单元目标的重要内容。课时角度分析：本课《我们不乱扔》由“不只是为了洁净”和“我能做到的”2个板块组成。第一个板块内容包括“我宠爱哪种情景”和“不只是为了洁净”两部分内容，是从生活体验动身，强化同学对身边洁净环境的悦纳，引导同学理解不乱扔并非是一时的行为，更是一种文明习惯。其次个板块内容包括“这样可不行”和“我能做到的”两部分内容，是从现实生活入手，引导同学留心观看生活，发觉身边不讲公共卫生的不文明行为，提出改进意见。本课是第一课时，包括第一个板块，主要学习“我宠爱哪种情景”和“不只是为了洁净”两部分内容。学情分析二班级同学已经接触过公共场所的公共卫生。但他们年龄小，自控力量尚不足，表现为在监督力度较轻的公共场所，简洁消灭随地乱吐痰，顺手乱扔废弃物的行为。针对现实状况，教育学校生分清是非，从小培育保持公共卫生的好习惯显得格外必要。课前利用调查问卷对全班44名同学进行调查，做出了如下统计分析。本班11%同学生活中没见过垃圾分类，15%同学没有了解过垃圾分类47%的同学分不清不行回收垃圾和有害垃圾。因此，对垃圾分类是本课时的一个难点。另外，二班级的同学处于习惯养成的关键时期，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。养成疼惜公共卫生的习惯是重要内容。解决的策略：（1）通过对比公共场所的卫生状况，引导同学具体描述身处不同环境的不同感受。（2）通过小组争辩、沟通的方式，引导同学树立爱护公共卫生环境的责任意识，初步学会垃圾分类。（3）通过绘本故事，引导同学理解不乱扔是一种文明习惯，公共场所环境卫生需要大家来维护。教学目标1.通过小组合作，同学能找诞生活中存在的其他洁净洁净的地方，以及保持洁净的缘由，初步树立保持公共环境卫生的意识。2.通过观看视频，同学能初步了解垃圾分类，初步学会给垃圾分类（可回收垃圾、不行回收垃圾、有害垃圾)，明白垃圾分类的好处。评价任务本课时的大情境大任务：1.评价任务一：我宠爱哪种情景（对应学习目标1）小组合作，找诞生活中存在的其他洁净洁净的地方，以及保持洁净的缘由。2.评价任务二：不只是洁净（对应学习目标2）观看视频，初步学会给垃圾分类（可回收垃圾、不行回收垃圾、有害垃圾)，再说一说垃圾分类的好处。教学重难点通过对场景的观看与比较，感受洁净洁净的环境，给人带来身心的愉悦，引导同学初步树立保持公共场所卫生的意识。课前预备1.同学课前预备：课前观看生活现象。2.老师课前预备：课件，调查问卷。教学过程教学环节教学活动设计意图环节一：激趣导入激趣导入同学们喜不宠爱看动画片？今日我们先来看一段动画，一边看一边思考：仆人公有个什么坏习惯？课件播放动画片段《坏习惯》。动画看完了，请你举手回答：仆人公有个什么坏习惯？你想对他说些什么？全班共享沟通。小结：仆人公的坏习惯会影响到四周人的平安，我们应当养成不乱扔垃圾的好习惯。板书课题：我们不乱扔引导同学初步树立保持公共场所卫生的意识。环节二：我宠爱哪种情景活动一：我宠爱哪种情景1.任务情境：观看图片，这是我们最生疏的教室。可是一节美术课后，教室变成了这幅场景。出示课件：图一：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小伴侣桌子上凌乱不堪。图二：教室里桌椅凳子摆放整齐，窗明几净。你宠爱那种情景，为什么？预设生答：宠爱洁净的教室，看着舒心。过渡：看来同学们都宠爱在洁净洁净的教室里学习。2.出示课件：再到体育馆去瞧瞧，这两个体育馆你又宠爱哪一个？为什么？图一：体育馆的看台处处是果皮纸屑等垃圾。图二：体育馆的看台洁净洁净。预设生答：宠爱洁净的看台。过渡：同学们都说出了自己的理由。没错，洁净的看台能让我们舒心的观看竞赛。我们给这个体育馆点个赞好不好？下面我们再来看看这两幅图片，（课件出示河水上飘着垃圾的公园和布满绿植鸟语花香的公园）请同学们对比，你更宠爱哪一幅，洁净洁净的秋游环境给你什么样的心情？预设生答：宠爱布满生气的公园。老师相机引导同学说出：洁净洁净的环境让人身心愉悦。板书：心情愉悦在我们的生活中，还有哪些地方也是干洁净净的，让人觉得很舒适呢？小组内沟通争辩。评价标准1.说诞生活中见过的洁净洁净的任一地点。2.说出洁净洁净的缘由。3.条理清楚。合计得星得星标准小组代表发言，老师评价。预设生答：大家共同保持环境卫生。同学依据评价单，组内完成互评。有多少同学得到了满星——三颗星？快举起小手让老师看到你们。同学们真是太棒了。小结：洁净洁净的环境让人身心愉悦。保持公共环境卫生我们人人都要出力，这是我们全部人的责任。板书：人人有责通过观看生活现象的图片、课堂沟通反思，知道洁净洁净的环境人人爱，脏乱的环境使人不开心。环节三：不只是为了洁净活动二：不只是为了洁净1.接下来，我们跟着咱班的小伴侣去秋游，秋游时需要预备些什么？出示课件：王勇预备了什么？为什么？预设生答：垃圾袋，把垃圾带走。过渡：王勇是给垃圾找了个移动的家，说明他有环保意识。板书：随身带好垃圾袋2.说到环保意识，你们了解垃圾分类吗？我们一起来了解一下。课件播放科普视频。你们学会了吗?我们来试试看，给图上这些垃圾归归类（可回收垃圾、不行回收垃圾、有害垃圾)。评价标准1.垃圾正确归类2.说出垃圾分类的好处合计得星得星标准小组合作，组内沟通争辩。小组代表发言，老师评价。预设生答：利用资源、爱护环境。同学依据评价单，组内完成互评。3.我们连续看咱班“秋游的故事”，故事里的王勇他有哪些好的习惯值得你去学习呢？预设生答：疼惜环境，整理垃圾，以身作则板书：以身作则见到垃圾顺手捡课件出示《中学校生守则》：保持公共卫生。老师小结：每个人坚持做环保小卫士，会让我们的生活环境会变得更加奇特，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，由于这是文明的做法，也是我们的一份责任。课堂沟通呈现点评，同学能正确进行垃圾分类。环节四：生活再现活动三：综合实践活动课件出示：“我的观看记录”课后请同学们观看身边不讲公共卫生的现象，完成“我的观看记录”，下节课共享沟通。时间地点我看到的不讲公共卫生的现象记录生活中看到的不讲公共卫生的现象。板书设计10.我们不乱扔心情愉悦随身带好垃圾袋人人有责以身作则见到垃圾顺手捡第2课时教学目标1.能够正确观看和辨别不讲公共卫生的不文明习惯。2.能够提出解决卫生问题的切实可行的对策。评价任务本课时的大情境大任务：今日老师邀请大家参与学校“卫生守护侠”的挑战赛，通过赢取卫生之星的方式，人人争当“卫生守护侠”。让我们走进校内或校外的公共场所，查找身边的影响公共卫生的不文明行为,提出可行的改进建议和对策。1.评价任务1：给同学呈现视频或图片，呈现公共场所的情景。要求同学观看视频或图片并辨别出其中的不文明习惯。（对应学习目标1）2.评价任务2：让同学以小组形式争辩守护公共卫生的金点子，沟通自己能做到哪些，并在卡纸上写出来。在制作完成后，组织同学进行呈现并进行评价。老师嘉奖卫生之星，并贴到黑板上。（对应学习目标2）教学重难点培育同学爱护公共卫生的良好习惯。课前预备1.同学课前预备：观看周边的公共卫生问题我的观看记录表2.老师课前预备：课件卡纸卫生之星教学过程教学环节教学活动设计意图环节一：情境导入老师：上一节课，我们知道了不扔垃圾，不止是为了洁净，也是一个人文明素养和责任心的体现。今日老师邀请大家参与学校“卫生守护侠”的挑战赛，看看哪个小组赢取更多的“卫生之星”，让我们人人都争当“卫生守护侠”。老师板书：卫生守护侠老师：小镇上消灭了可怕的垃圾怪！同学们认真观看，看完这段垃圾怪的故事，争辩后回答三个问题：（见课件），1、垃圾怪是怎么产生的？是由于大灰狼乱丢垃圾，垃圾堆在一起变成了垃圾怪。2、垃圾怪做了什么呢？垃圾怪把土地、小河和城市都变成脏脏的，变成了垃圾的王国。3、最终大灰狼是怎样处理的呢？他意识到不能扔垃圾，他整理好，把垃圾扔到了垃圾桶里。老师：看来不讲公共卫生的行为，会给社区、他人和自己带来麻烦，我们要从身边做起，要有爱护公共卫生的公德心，争当卫生守护侠。宣布本课的大任务。二班级的同学对动画感爱好，通过垃圾怪视频情境，让同学直观感受不文明习惯对公共卫生的影响，激发他们的思考和爱好。环节二：争辩共享老师：在课前的时候，我们分小组，走进校内，走进社区，查找了身边的不文明公共卫生行为，都做出了自己的观看记录。那么，你在公共场所看到过不讲公共卫生的行为吗？你记录了哪些不文明行为呢？你认为这样的行为会给他人和环境带来什么影响？让同学拿出课前完成的观看记录，分小组来争辩。小组汇总一下。老师提示同学竞赛规章，做的好的小组会得到“卫生之星”的嘉奖。将同学分成若干小组，让他们在小组内争辩并共享自己的经受和观点。鼓舞同学互动、表达自己的看法，共享自己的观点和体验，然后小组汇总出来，预备汇报。老师可以通过走访小组，赐予同学肯定的指导和反馈。请几个小组发言汇报，其他小组和老师做评委，哪个小组记录的符合要求，并说出了自己的建议，嘉奖小组“卫生之星”。老师：同学们观看的真认真，发觉了身边很多不文明的公共卫生行为，还给出了自己的建议。我们离“卫生守护侠”的称号更近了！评价内容评价等级记录了不讲公共卫生的现象说出你们小组的建议前段时间，媒体上有个公共卫生的争议大事，现在老师也想请你谈谈你的感受，说说你们自己的看法吧。（课件呈现图片。）先让同学观看画面的内容，提问：你发觉了什么不文明的行为吗？老师简介图片：一女子在地铁站带着小孩随地大小便。同学分组争辩。老师提示：你觉得这个女子的行为合适还是不合适？你能帮她想出什么方法？然后让每个小组都找代表发言，其他小组和老师做出评判。（可能会消灭正反两方的不同看法。假如有的小组说，孩子尿急可以理解。老师作出总结引导：到底是公共场所，莫非没有更好的处理方法吗？）同学小组争辩后，发言：地铁站都有厕所，可以下去上完厕所，再上车来。用塑料袋应急。用空瓶子应急。下车或车上找个垃圾桶应急。……老师总结：同学们的想的方法可真多。总之，在公共场所，我们要考虑到别人的感受，要考虑到环境的卫生，疼惜公共卫生环境。通过问题引导、小组争辩激发了同学的思考和参与，并挂念他们提前生疏和理解了公共卫生的重要性，为接下来的新课讲授做好预备。环节三：火眼金睛向同学介绍活动流程及规章，观看几个图片情境，辨别哪个是文明的行为，哪个不是应当做的，为什么？推断正确的小组获得“卫生之星”嘉奖。评价内容评价等级正确推断行为的对错说出理由或演出来引导同学针对不文明的三张图片进行争辩。先让小组争辩随地吐痰有哪些危害，让几个代表说一说。课件播放视频：兔小贝请勿随地吐痰课件打出卫生小贴士：吐出的痰中，含有很多细菌，假如随地吐痰，地上会很脏，空气中的细菌数量会变多，很多传播多种病菌，我们平常要留意讲究卫生。再争辩我们有痰时，怎么办呢？小组争辩，同学自由回答。播放猫小帅视频：有痰吐在哪里儿歌：小病菌四处窜乱吐痰易传染要吐痰纸包严讲卫生好习惯你平常观察过四周或家里人有吸烟的吗？同学自由举手回答。你知道吸烟有哪些危害吗？老师呈现图片说明：假如你的家人或四周的人有吸烟的,你怎么做?同学自由回答。针对口香糖，老师问：图上的人随地吐口香糖，有什么危害？同学回答。你有什么好方法吗？同学自由回答：扔到垃圾桶里。老师：假如旁边没有垃圾桶呢？同学自由发言：可以先用纸巾包起来。老师总结确定：同学们想到的方法真不错。二班级同学通过观看辨别活动，会调动学习乐观性，促进小组内同学之间的合作和沟通，激发同学对公共卫生问题的思考和争辩。环节四：班级督察老师：刚才我们争辩了那么多公共场所卫生的不文明行为，现在让我们再看看我们自己的班级，当一个班级小督察吧。请找出我们班级存在的卫生不文明现象，看哪个小组找到的问题多，能够提出有效的改进方案，就会嘉奖“卫生之星”。引导同学在班级中进行观看，结合平常观看到的，查找可能存在的卫生不良行为，例如桌面乱放、垃圾任凭丢弃、随地吐痰等。鼓舞同学乐观观看并记录下他们发觉的状况。依据原来的小组，让每个小组将自己观看到的卫生不良行为整理到一起，并填写一张表格，请每个小组派代表进行口头汇报，或大屏幕呈现，共享给其他小组。介绍他们看到的问题、他们想到的对策以及预期的改进效果。老师在小组间巡回，鼓舞同学之间进行互动争辩，共享阅历和建议。班级里发觉的不讲卫生的现象实行的对策老师：刚才，我们每个人都当了一次班级小督察，发觉了班级中存在的一些卫生不文明的现象，也想了好多的方法，但这些好的方法如何会带来好的效果？同学自由发言：需要我们每个人的坚持，自觉行动。需要我们每个人的监督、自查。老师小结：很好。我们不止是在校外的公共场所讲卫生，教室里是我们学习的场所，也同样需要我们每个同学对班级卫生环境的守护。现在让我们来一次实际行动吧。老师让每个小组看看自己旁边有没有乱扔的纸团、垃圾，有没有随地吐痰，假如有的话，清理好卫生。通过这个环节，同学将更深化地了解卫生问题，并在班级中提出解决方案。这样将激