高三下学期语文工作总结

—高三下学期语文工作总结光阴的快速，一眨眼就过去了，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，是时分静下心来好好写写工作总结了。下面给大家带来高三下学期语文工作总结5篇，希望大家能够喜爱。高三下学期语文工作总结120X年，学校高考制造了新的辉煌，作为X的一份子，由衷地感到骄傲与骄傲，但同时，作为新X届高三的任课老师，第一次任教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来，我一直坚持高标准、严要求，不断强化学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆满完成了各项工作任务。一、以学习为要学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余，也上过X届高三，积累了一些语文教学工作经验和高三备考经验。但第一次任教理科卓越班，明显感觉理科同学与文科同学在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同，按时调整教学策略、精确把住理科同学的“脉门”是我首先面临的问题。我深知，与经验丰富的老老师相比，我的理论功底还不够扎实，学问底蕴还需要沉淀，教学方法还需要完善；与敢闯敢干的年轻老师相比，我的进步渴望还不够剧烈，拼劲闯劲还需要强化，敬业精神还需要提高。在平常的工作中，我一直坚持用“三人行，必有我师焉”的看法取彼之长、补己之短。注意向首席老师学、向骨干老师学、向优秀老师学；注意向同科老师学、向同组老师学、向同龄老师学，主动参与学校、班级、教研组组织的各项活动，在学习与沟通中提升自己，从而结合理科同学特点，有针对性地改进和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效果。二、以业务为根本学期，我一直把不断增加业务素养、提高业务水平作为自身成长的根本要求，深化钻研教材教法、认真研讨高考备考指导策略，在课堂教学上一直坚持做到以同学为主体，让同学通过自学、研讨、质疑、答疑等充足的碰撞后，对所学学问点有“知其然，知其所以然”的深度理解。也一直坚持坚持老师主导课堂，在实践锤炼中增加自己驾驭课堂的力量，与同学共同成长。教学过程中，依据同学的详细情况，按时调整教学方案和状态，改进教学方法，有意识地调动学习爱好及学习主动性，培育和锤炼同学制造性思维方式。针对新课标下高考对同学实际解决问题力量考察的转变，一直把培育同学的思维力量，提高同学分析、解决问题的力量作为重中之重，依据同学的独特差异，因材施教，使同学语文素养和学问水平明显得到提高。主动参与老师风采大赛，在全县老师教学大比武中，我所作的《游褒禅山记》公开课，得到评委全都认可，荣获了高中语文组一等奖。三、以师德为魂作为一名高中语文老师，我时辰谨记“学高为师，身正为范”的先贤古训，把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”，时时到处严格要求自己，做同学的典范。严格根据班级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作，做到事不过夜、案无积卷。认真完成教研组分配的各项任务，做到大事讲原则，小事讲风格。在任何情况下，绝不将个人心情带进课堂，一直做到微笑面对同学、耐烦解答问题，做到为人师表，努力向同学传递主动向上的正能量。在工作中时辰保持高度的责任感和严谨的工作作风，关怀、关注每一名同学学习成果的改变，认真坚持每周一天的在校“奉献日”，针对不同同学的不同特点和成果水平，有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导，留意激发同学拼搏进取、永不服输的信念和士气，尽努力让每一名同学在不同侧面发现自己的优势，进而找到自信。在尽力培优的同时，将更多精力放在补弱上，力争做到不让一人落伍。四、以反思为镜在教学工作中，我坚持做到常常进行教学反思，针对课堂上显现的问题，有针对性地进行反思和改进。在不断的摸索中，慢慢总结出几点心得，并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善。首先，要用爱好激活课堂。古语说“亲其师，信其道”，要让同学“亲其师”，爱好最重要，可以说，教学的艺术就在于，让同学喜爱你教的东西，语文当然也不例外。在详细的教学中，我不断反思，如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发同学的学习爱好，努力用学习过程中的乐趣让同学感受语文的魅力，进而激发同学学习语文的热忱。其次，同学主体不能变。同学对你的课感爱好，就会变被动为主动，主动参与进来，这时，我就会放开手脚，大胆让他们动起来、活泼起来，让他们自己开掘自己的潜力，给他们充足的自主学习与思索的时间和空间。我会常常让同学当“小老师”，让他们在主动参与中表达自身的价值、获得被认同感，这样就会形成“亲其师，信其道”的良性循环。第三，就是注意习惯培育。在教学实践中，我注意培育同学记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、标准答题的习惯，这样对于同学打牢学问基础、提高语文素养、提升应试力量都很重要。一个学期下来，同学的语文素养有了很大提高，任教的两个班在各类考试中均名列前茅。回忆本学期的工作，理论水平、业务水平都有了新提高，成果的取得，离不开学校、班级领导的关怀和爱惜，离不开同事的帮忙和指导，特别是老老师的传帮带。在今后的工作中，我将进一步强化理论业务学习、虚心向优秀老师求教、坚持以同学为本，连续以勤奋、务实的工作看法和严谨细致的工作作风，深化扎实地做好教育教学各项工作，争取工作水平有新提高、同学成果有新提高、自身成长有新提高，为新一轮高考再创辉煌奉献力量。高三下学期语文工作总结2担任24班班主任，面临高三班级下学期繁重的备考任务，不仅教学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，既要为每个考生准备高考档案，还要做深化细致的思想工作，关怀每一个同学的思想状态、学习情况，以确保56个同学以健康、稳定的心理，主动紧急的学习心情做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结如下：一、重视常规管理，建立班级良好秩序建立良好的班级秩序，营造主动向上的气氛，是保证高三同学高效学习的前提，所以我非常重视常规工作，主要从以下几点做起：（1）做好各项工作的检查催促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、标准化，程序化，不由于同学学习紧急而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使同学感到严格紧急、主动向上的气氛，防止产生懈怠心情。（2）深化班级，按时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到明白每个同学的状态，了解每一天的情况，发现问题按时处理，使大事化小，小事化了。（3）常常表扬好人好事，做好鼓励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上努力、成果进步、遵守纪律好，劳动好，关怀班集体，关怀帮忙同学等好人好事充足表扬，树立正气，鼓励同学主动进取。（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必需依靠同学干部，老师要放手让班干部工作，常常嘱咐、提示、检查。充足发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锤炼了同学干部。不过，高三班级的同学学习任务非常重，老师要关爱同学，费时耗精力的事不要布置给同学。要确保同学集中精力学习。二、抓尖子，督差生，调动学习主动性调动学习班主动性，形成努力学习争先恐后的学风，全面提高全班同学学习成果，是高三班主任的首要任务，这方面，我实行了抓两头，带中间的方法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出详细措施；对差生，以激励为主，多谈话、多检查，发现问题按时订正，发现进步，充足表扬；形成了优秀同学带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成果，进行个案分析，帮忙同学建立自信，树立信念，发现弱点，分析原因，找到改进方法，保证各层次的同学都有强劲的学习劲头，使学习成果保持上升趋势。另外用“以志激人”的方法，激发学习爱好。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上进展，无论是学问取得，技能形成，还是素养提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用鼓励措施，通过多途径帮忙同学树抱负，谈追求，增加责任感、任务感和忧患意识。以培育同学的热忱性、主动性、和进取精神。时时力求将学习心情调控到的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：高三同学采纳鼓励、明志能使同学保持长久的学习的动力。三、留意心理辅导，强化学习方法的指导本学期，如何使同学保持心理健康，心情稳定，使同学高效学习，是班主任的一个重要研讨课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对同学进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信念；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发现学问缺陷等等。依据不同同学分别进行不同的指导，收到了肯定的效果。总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有缺乏。的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成果。的缺乏是对同学的错误惩罚不力，致使有些错误不能得到很好的订正，如班上少数同学始终常常显现迟到、缺席现象，而我的工作却始终停留在口头批判上，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。高三下学期语文工作总结3叶飘飞果成熟的季节，那帮朝夕相处了两载的同学带着根的眷恋花的召唤，一个个将别离洒脱成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影，翻腾了一个假期的我的心终于安静了下来，坐在属于自己的这方安静角落，冷静回忆高三这一年历程，让之积淀成最锋利、理智的文字，也算是对他们的一种思念，对自己的一种鞭策与激励吧。所教高三321班和324班是处于尖子班与一般班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的同学，但语文基础相对较差，最令人为难的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比拟大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的经验和教训，对如今的教学工作应当有肯定的借鉴意义。一、想方设法、耐烦感化，转变顽固陈旧观念我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在同学面前公开散布这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种为难时分，我们假如只是一味埋怨自身处在重围中的逆境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失“斗争”士气，主动地、坚定地与这些人绽开“交锋”，努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将同学的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我还实行了以下几种方法：1.重点抓住各班理科成果特别优秀但语文总拖后腿的几个典型同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐烦的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，肯定时期内他们语文成果的提高带动了他们整体学习面貌的转变，从而在同学中起到良好的带头作用。2.文学鉴赏课尽量用活泼美丽的语言将同学带入美丽的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力。3.擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念，但某些同学却将老师的表扬当成了骄傲的资本。4.利用课下沟通畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中挣脱出来，但少部分同学到高考成果揭晓还没有醒悟。二、整体分层、明确目标，优化设计教学1.细研同学，分层教学高考要取得可喜成果，必需尽量的让每个同学闪亮起来。转变传统教育中“少数尖子撑场面，多数同学作陪客”的被动局面，需要我们对同学进行细致的分析。我将所教的同学分成了两种群体四类情况：第一类同学是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆同学，他们基础学问薄弱与学科学习力量较差，学习主动性很难激发；第二类同学是语文成果优异，理科成果较差的同学，他们对高考语文成果寄予了很高希望，在高三他们的心理问题异样突出；第三类同学便是各科学习成果平平（包括语文）的大部分同学，他们已经把握了相当数量的基础学问，形成了肯定的力量，但他们把握的学问还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对学问的运用及解题力量还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素养较好，引导得当便能取得优异成果；第四类是各科成果都很优异者，这类同学主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类同学属于弱势群体，应加大力度重点爱护，后两种则属于优势群体，引导合理便能制造奇迹。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参与”的教学方法。详细表如今教学目标分层、教学过程分层，课后训练分层以及综合评价分层帮忙同学克服学习时的心理障碍，激发不同层次同学的求知欲望，尽量让每个同学成为学习的主人，让不同层次的同学在自己的水平线上得到较好的进展。但由于经验缺乏，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些同学对老师的专心可能并不理解。2.多样化教学，让同学活起来高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，同学压力重重。我总试想着让同学能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让同学在竞争与欢乐中把握学问形成力量。但有时我却高估了我的同学，启发式教学并没有完成她的太多价值。3.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮忙同学坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我留意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导同学领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。首先，讲清试题的测试点，即此题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，本质是考查文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译力量（即翻译时加上什么样的关联词）……第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否X，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美；成分内部及其他语言单位间的挨次是否符合语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果布置是否合理。提示同学要特别留意：试题中若显现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的挨次是否合理（规律事理分析法和表达效果分析法不再绽开说明）。又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必定性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺当地确认干扰项，选出正确项。第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，爱护同学的自尊心，充足调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的同学看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的同学总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的训练更难”相威吓，都只能收到事与愿违的负面效应。三、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累语文学科是一门特别注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：根据高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力量同时进展。四、深化研讨考试大纲，重视信息的沟通1.在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中查找一些考试规律，细致研讨分析05、06年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且按时加以落实。2.在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有经验的同事特别是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理布置等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。3.“它山之石可以攻玉”因此我们非常重视信息的搜集，利用每周两次去南大上研讨生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充足搜集天津等各备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。五、分析同学每次考试情况，对症下药每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估量同学的力量，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，同学的印象不深。针对同学的学情和教学工作中存在的问题，我按时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真催促、检查，发现问题按时处理，力争把目标落到实处；2、序化训练。针对同学的实际情况，在训练上做到训练有序，合理布置各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化；3、量化分析，对平常的每次训练、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个同学答题情况，找出同学学习中的“软肋”，建立同学的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；4、深化辅导，课后辅导是提高同学成果的重要一环。六、专项复习，狠抓薄弱环节1.基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给同学。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学。文言文复习中缺乏表如今大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理成册，另外忽视了教材所选文言文的作用。3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的认识，消退其神奇感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完好性。4.努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。（1）要求同学合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求同学坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。（3）依据同学的爱好、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。（4）注意作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。（5）坚持每周六下午放学后给自愿听课的同学免费讲课一节，主要传授同学写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成果。高三下学期语文工作总结4高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定方案、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末，回忆自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深化研讨《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意同学力量的培育，特别是同学的实践活动力量。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比拟与去年的差异，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担任过高三教学工作的老老师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特别是我校施行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化学问点语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，伴着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、浸透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学方案。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20X年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题训练，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接触及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就根本能拿总分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷布置，注意体系由于高三复习存在着不行防止的讲课——训练的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就布置一堂课作文课，这时，同学的效果也比连续按部就班地连续基础复习好得多。当然，有时基础性比拟强的学问点，还可以发动同学参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达训练和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文训练相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使同学阅历一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合浸透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时分，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点，并布置好穿插内容；既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。四、强化语文学习意识，重视批改。同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们恰当重视语文学习，合理保证语文学习时间。训练也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的训练卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对同学的学法指导非常必要，培育同学的自主学习力量极为关键。要把课堂作为根本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大前方。还有，我常常与同学沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。五、强化阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮忙。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。似乎可以这么说，同学作文水平的上下在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面强化了同学的课外阅读。一是精选时文。我充足利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是激励同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛沟通传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的同学不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧急的学习之余，我还组织同学观看20X年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，经验缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思索，给同学自主活动的时机少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但伴着以后的教学经验的积累，自己将会按时发现问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，虽然成果不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮忙，感谢同学赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。高三下学期语文工作总结5时间过的很快，一学期的备课组工作即将接近尾声，回忆一学期的教学教研工作，我们有着几分充实，几多感慨。本学期，我们高三语文组的全体老师本着“求真务实”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：一、坚持理论学习，精确制定复习方案开学初，我们每位老师再次认真研读《语文新课程标准》和《语文学科指导看法