教育科学规划课题中期报告

附件4：山东省教育科学规划课题中期报告课题批准号2015JG054课题名称学校文化建设与校本课程的整合课题负责人孟令涛所在单位 滕州市西岗镇卓楼小学填表日期2016年4月22日山东省教育科学规划领导小组办公室制2016年4月中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。为提高课题研究质量，加强教育科研管理，3月19日上午8：30在滕州市实验小学大同路校区特别邀请了山东省特级教师、枣庄市教育局教科所贺成金所长；山东省特级教师、枣庄市职业学校张格主任；山东省特级教师、滕州市墨子中学冯宪美主任等专家对课题进行评议。会议由教研室仇光伟主任主持，首先，课题组成员分别围绕课题研究范围界定、理论支撑、研究方法、实施步骤和预期成果等方面进行了阐述，评委专家结合课题实际进行了精心的诊断和科学的指导，并对课题的下一步的发展给予了中肯的建议和意见，极大的开拓了课题组成员的研究视野，提升了认识高度。最后，满建宇所长结合课题研究实际，针对性的就研究方法和实施细节等方面进行了精准指导。二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。一、研究工作主要进展（一）建立课题研究制度和方案，确保研究顺利进行。1、确立课题小组，明确分工。为了确保《学校文化建设与校本课程整合研究》课题实验的有效进行。我校建立了以孟令涛为组长的课题实验领导小组，韩连明、李同庚、杨列其、孔海玲、满天星担任课题成员，认真、详细地制定《学校文化建设与校本课程整合研究实施方案》，领导小组成员通过交流研讨、不断总结经验、分析不足，及时调整工作方法，确保课题实验研究工作的顺利进行。2、做好开题论证工作。2014年底，学校向山东省滕州市教育科学研究所，中报课题《学校文化建设与校本课程整合研究》开题论证并成功立项，滕州市教科所和省内专家就课题的实验研究工作作了具体的指导，对今后的实验工作提出了明确的要求，课题领导小组全体成员参加了会议。（二）积极进行理论学习，更新教育观念。我校把加德纳的多元智能理论、马克思唯物史观、“文化适应性”教育观、心理发展观、科学发展观作为我们建构校本课程的理论依据。提出了促进我校学生个性的发展，加快我校教师专业的发展，彰显我校“德能双馨，和谐发展”的办学特色的校本课程研究总目标。我们从物质文化，制度文化，精神文化三方面入手，积极创造学生和谐发展的环境，发挥不同课程的优势，为不同的学生提供适合学生身心发展的校本课程。有丰富多彩的艺体特长课，有精彩纷呈的百家讲坛，有趣味盎然的童谣创作，有规模盛大的体育盛会，有赏心悦目的艺术节，有多姿多彩的中英文演讲活动，有祭扫革命烈士的德育活动课，有启迪智慧的科学活动课，有书法培训课等等。这些活动的开展不仅美化了学生的心灵，同时也提高了学生的能力，让学生在和谐的氛围中快乐成长，健康发展。实践证明，开设这些校本课程，不仅改变了学生的学习态度，激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的能力，增强了学生的素质。自本课题研究以来，我们坚持利用各种机会、各种途径，全方位学习与该课题有关的文献、视频、录音等相关资料。课题实验指导小组根据实验内容积极主动地查找、搜集相关理论资料，利用业务学习和集体备课时间组织全体成员集中学习、交流有关学校文化建设方面的文献，并派送实验教师参加有关课题方面内容的知识培训。（三）打造特色校本课程，促进校园文化建设。.全员参与，将优秀课程资源转化为特色校本课程。我校把开发教师资源做为开发校本课程的核心，充分发挥教师潜能，鼓励全体老师参与。我校开设了艺体特长班，组织了音体美特长培训和科技活动培训。.群策群力，将教育科研成果转化为校本课程，我们积极将教育科研成果都转化为校本课程，并将校本课程编印成册。3.因地制宜，进一步优化艺术节、体育节、科技节，大课间操等传统活动。我校把每年的10月定为体育活动月，从10月8日到10月30日的校园运动会，把体育节推向高潮。每年的12月是艺术活动月，在这一个月里，学校艺术气息愈加浓厚，书法比赛、绘画作品展、手抄报展览、校园歌星大奖赛等活动精彩纷呈，特别是庆元旦节目会演更是让人心醉，回味无穷。每年的5月是科技活动月，这一个月的科技活动，让很多小发明家脱颖而出，让全体学生进一步爱科学、懂科学、用科学。我校在校园文化建设校本课程这条道路上一定会越走越远的。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。进入新世纪，在全校员工的共同努力下，我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。（四）扎实运作校园文化四个结构层次的建设。1、校园物质文化建设。物质文化即校园环境，是直观性文化，包括校园的自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。学校对校园环境进行整改，内容包括：“三改造”、围墙修整、教学楼粉刷装修、生活区治理、办公条件改善、校园网建设、校园绿化美化、创设各种文化设施等。校园物质文化建设要突出自己的特色，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用一年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟个性展示墙、名师名生展示走廊、校园语言、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用教室走廊展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；建成学校完善的校园电化教学网络，让网络延伸至学生教室，利用多媒体网络进行现代教学；在学校主要部位设名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。2、学校制度文化建设。学校制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。坚持教代会制度，重大事项都要提交教代会民主讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主，学校各项事务都要通过校务会讨论后予以发布执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时公布学校财务收支等情况，做到校务公开透明，群众心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。3、学校活动文化建设。学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在文化及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，，深刻挖掘学校的内涵，确立我校的文化建设围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”为主体来开展。（1）开展学校文化教育。运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新党团员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。要结合本校实际，通过阐释校训、校歌、校徽等形式，弘扬卓小精神。（2）创设学校文化氛围。要积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。政教处和少先队要经常组织学生开展各种文化活动，活跃学生的课余文化生活，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。举办好中学生文化艺术节教育活动，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。（3）学校精神文化建设。学校精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。其精神内涵有：宽容诚信：具有包容他人、宽恕他人之心，严以律己、宽以待人；诚信有义，有理有节，谨言慎行，文明待人，尊老爱幼。谦虚博学：谦虚是传统美德，虚心求学、求教，才能“百尺竿头，更进一步”；只有奋发向上，才能博采众长，知识渊博，学业有成，事业进步，更好为国效力。求真务实：要求一切从实际出发，办实事、讲实际、重实践；真从实来，实从真出，要实践、认识、再实践、再认识，脚踏实地，尊重实际，追求真理。民主创新：坚持民主，虚心听取他人意见，创设宽松、民主、平等的学习工作氛围，民主决策、共同执行；创新是一个民族进步的灵魂，只有创新，事业才能发展。二、阶段性成果我们以学校文化建设与校本课程整合研究为科研平台，彰显了我校特色的校园文化。自本课题立项研究以来，已经取得了显著成果，突出表现在“三变”、“一教材”上。三变：1、学生在变。在知识技能上，学生的知识面拓宽了，视野开阔了；在学习方式上，学生能主动搜集信息，学习知识的积极性更高了，主动性更强了，成了学习的主人；在知识积累上，学生在小学六年期间，应背诵古诗200余首，启蒙经典4篇，实际背诵与阅读量要远远超过这个数目；在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚了，自主探究的意识强了，综合素质有了明显提高。2、教师在变。在教育观念上，以学生终身发展为本的理念已逐步形成，并落实在教育教学实践中；在教学方法上，教师更注重了关注学生的个性、情感、态度的培养；在自身素质上，教师通过校本教材的实验研究和自编教材，知识水平、教学技能、教育内涵等方面都有较大幅度的提升。3、学校在变。在课程改革中，校本课程的实施，极大地丰富了学校的课程内容，并对语文、品社、美术、心理等学科的学习起到了帮助和提高的作用;在校园文化方面，大力渲染和倡导了国学经典文化，我校各班教室的布置多以国学内容为主，每班教室墙壁上都有古诗词配画的园地，并以手抄报粘贴、书法等形式彰显班级的特色。同时我们又营造了丰富多彩的走廊文化，开办了展室，让学生时刻徜徉在古典文化的熏陶中，努力打造书香校园；在学校的发展方面，学校的办学特色逐渐显现，国学经典的传承为特色课程的开发打下了坚实的文化基础，而特色校园的打造，也因特色课程的开发而凸显。校本课程的开发改变了教师和学生的气质，提升了学校的办学品位，实现了我们当初制定的开发目标：即点化学生的精神生命，追求教育的更高境界。一教材二十一世纪的校园里传来了各种不同的新童谣，长期吟诵“灰色童谣”必定会给孩子们的心灵蒙上不健康的影子，必定会直接影响孩子们健康个性品质的养成。为此，课题组着手研究绿色童谣丰富小学校园文化，该课题研究符合小学教育的实际，对儿童品德的提高意义重大，研究过程注重学生参与，让学生在参与中体验，成果显著，较好地达到了预期的研究目标。如今新编童谣已形成我校的校本教材。如今童谣传唱活动已经成为了我校师生们的行为规范，在潜移默化地改变着学生的不良言行，绿色童谣起到了润德、启智、养文的效果。三、主要创新点（1）将特色化校本课程建设研究与学校文化紧密整合在一起，有利于对学校运用课程这根杠杆来推动其他各项工作的促进以致综合实力的提升，有利于学校的特色化、高水平发展。（2）将校本课程与学生综合素质发展结合在一起，有利于优秀学生的全面成长，使我校校本课程建设基于“学生发展”而实现与时俱进，做到转型、升级、提质。（3）将校本课程的研究与教师素质的培养发展、课程建设力培养结合在一起，充分体现了办名校、出名师、育英才的可持续发展的教学理念。（4）形成较为完善的“学科拓展型”、“问题研究型”、“实践体验型”的“三大课程”体系，可以实现课程与生活的联系，课程与学生情感的联动，课程与社会实践活动的对接，让学生多活动，多展示，多接触生活，走进自然。（5）依据“校情”开设校本课程，并以“社会实践活动”为载体，可以使我校的校本课程建设更具有针对性、实效性和可操作性，更能实现对现有国家课程及课堂的延伸，从而在一种“大课程”视野下建设精品课程。而这些内容，在国家统一编写的教材中则难以得到很好的体现，于是，校本课程的再度开发和科学实施，将可以给予恰当的补充和拓展，使校本课程更加呈现其实践性、综合性、主题性和学生主体性的特点，彰显学校的文化的特色。四、存在问题在这一年多的研究和活动开展中我们收获颇多，但也发现了不少问题和困难。由于师资力量有限，对学校文化建设与校本课程的整合的理解存在许多误区和偏差，对课题的探究还存在一定的单一性，学校文化建设与校本课程整合的研究是一个长期的过程，不可能即时显奇效的。因此部分家长对校本课程活动不够理解，支持的力度不够，部分教师主动性不够强。五、下一步计划、可预期成果.通过中期汇报,发现问题,及时调整研究策略和研究方法；进一步完善校本教材资源的开发和利用，在课题研究的过程中结合学生的认知水平对校本教学内容做不断调整，让每位语文教师都认真参与到教材的研读活动中。.撰写研究论文，全面展示研究成果。分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。3.进行课题的全面总结，系统整理，制定课题的延伸推广计划，为结题做好铺垫性准备。课题负责人签名2016年4月22日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。一、成果名称：学校文化建设与校本课程整合二、成果形式1、实验研究报告等；2、校本教材等；三、成果影响1、在“校园物质文化”建设中，美丽优雅、清洁舒适、宽敞明亮的校园能使人心境愉悦；高大美观、新颖别致的教学楼能使人充满自豪；各种体育、文娱设施能让人身心活跃，积极向上。这样的环境给学生带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉去珍爱它，并乐于在这大好时光中努力进取，茁壮成长。这是形象的魅力，是美的引力。正像车尔尼雪夫斯基所说：“形象在美的领域中占着统治地位”。因此，在美的校园形象给学生以感性的“美的愉悦”，而最终达到理性的“美的行为”的实现。2、在“制度文化”建设上，健全的管理体系给学生以巨大的约束力，学生的思想品质在这一约束中便自觉或不自觉的朝着一定的“规范”发展。如：严格的“升降国旗”制度，那庄严的国旗，庄重的国歌，无不激起学生的爱国热情和民族责任感；还有郑重的“入队”仪式，那严谨而富有朝气的队歌，无不泛起队员的自豪和对未来的憧憬；再有“红领巾值勤队”，那威严的气势，那巨大的牵制力，无不使学生在集体的力量中自觉改正自己的错误言行。对此，用马克思有关的理论说，这是人在满足了基本的吃、穿、住等需要之后，自觉地向高层次升华的体现一一个人在一种责任感、成就感、荣誉感建立之后的理性的愉悦的行为。从这一角度看，科学的“制度文化”可使教育对象由被动变为主动，产生“自我教育”的效应。3、校园文化，如春花灿烂，沁人心脾，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左优点：1、研究过程中紧扣开题时的研究意义、研究目标、研究内容、研究方法以及研究的重难点开展工作，拟定了详实的活动方案、扎扎实实的开展了各项活动，推进了课题研究的进程。2、课题研究中，有一定的创新性。能根据本校实际情况和小学生学习特点开展本课题的研究，具有很强的普适性，体现了教育科研发展的趋势。课题实施时的可行性强，能注重学校实际的思考，立足农村小学学生的认知特点，把校园文化融进校本课程之中。3、课题研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，实施方案可行，研究进度合理。4、课题研究团队实力较强，都是身为一线的教师，有着多年的宝贵教学经验，所在单位完成课题的保障条件好。5、建设了有利于师生健康成长的制度环境;加强了校园环境建设，营造了良好的文化氛围；“营造书香校园”，塑造了学校教育的人文精神。规范教师、学生的行为;组建学生社团，开展各种各样的活动;结合传统活动、重大节日开展各种各样的活动;净化、绿化课堂教学;营造和谐人际关系。6、为广大师生营造了一个良好的学习、生活环境提高了学生的审美意识，培养了学生的良好习惯。弘扬了主旋律，抵御了消极文化对学生的侵袭，确保了学生健康成长。培养了学生崇高精神品格,形成了高尚文化品位。建议：.在实践的过程中还需考虑的更全面细致一些。.研究的过程中还要加大力度，勇敢灵活地面对各种所会遇到

困难。.课题组应更多地组织开展课题相关理论研究培训，深入地展开课题研究，定期交流研究心得和成果，多创新，拒照搬，多总结，善升