人教版PEP三年级英语上册全册教案

最好的沉淀整理◆教材分本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。第一课时◆【知识与能力目标】听懂、会说Hello./Hi .【过程与方法目标】道别的日常用语。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同懂、会说。【教学难点】自我介绍用语I'm…孩子的学习积极性。

◆课前准备◆课前准备

◆◆教学过Step1.:Warm-up单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页生已经会说或较熟悉的词汇如等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 ．．通过教师的自我介绍自然引出在PPT上呈现卡通图片学生通过自己喜欢的卡通动物操练句型I’m....教师领读单词I’m，纠正学生的发音，应为不能读成。教师可戴上h的头饰介绍．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课教学。）让学生到讲台上来，戴上e的头饰说：教师戴上n的头饰说．并与戴h头饰的学生相互问好，意在分手时说Goodbye．听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示k部分的教学内容。Let’splay玩y中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：o如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。

也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说。自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye。你好。 o意为“喂，你好”，是常用的打招呼用语。回答常用“Hi！”或“Hello！”。它可用来与他人见面时表示问候和打招呼。它既可用于熟人、朋友之间，也可用于陌生人之间。【例句】—你好，我是陈丽。 —你好，我是梁涛。我是怀特小姐。

句型“I'm+姓名.”（我是……）是用来向对方介绍自己的。其中m是m的缩写形式【例句】我是李明。 我是王华。注意：I表示“我”时，无论它在句首还是句中，都要大写.

Miss意为“小姐”，是对未婚女子的一种礼貌称呼，常常在其后面加姓氏，也可以用来称呼女性教师。【例句】 你好！李小姐。我是玲玲。我是吴一凡。 每个人的名字都由姓和名组成，如吴一凡（），姓吴（Wu），名一凡（）。在写英文时，按照汉语拼音的形式写，但不加声调。姓和名的第一个字母都要大写，而且姓和名之间要隔一个字母的空格。一、我会选:( 的缩写是? A.Im B.I’m( h向同学介绍自己，应说：________. .

B.Hi,I’mSarah. 二、翻译下列句子：1、Hello,I’mMissWhite.2、Hello,I’mWuYifan.3、Hi,I’mSarah.：Homework。：Conclusion这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？2.“ABCsong”,第二课时◆【知识与能力目标】能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。能运用句型：“Ihavea/an…”来表达“我有…”。能跟读“Let’schant”。【过程与方法目标】通过情景，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“Ihavea/an…”【教学难点】简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。

◆课前准备◆课前准备

◆◆教学Step1:Warm-up（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。（2）复习“Hello/Hi,I’m…”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“Ihave…”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look!Ihaveaneraser.Aneraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。（2）拿出一把尺子，说“Aruler.”再拿出一块橡皮，说“Aneraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。（3）同桌二人，拿出自己书包里的文具，并运用句型“Ihavea/an…”来练习。（4）播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（5）完成“Let’schant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“Ihavea/an…”，教师拿出相应的文具，并说：“Metoo.”，帮助学生理解“Metoo”的意思。播放“Let’schant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。：分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“Ihavea/an…”，每组找一代表，比一比哪个组表现得最好。（1）我有一把尺子。句型“Ihavea/an+物品.”“表示“我有一个件……”，用来表示自己拥有某物品。【例句】我有一块橡皮。a和n都是不定冠词，用于单数可数名词前表示“一”，a用于以辅音音素开头的单词前n用于以元音音素开头的单词前。)（2）！我也有（是）！当别人陈述的肯定观点恰巧也适合你时，不必重复上文中完整的一句话，而直接用“Metoo!”来应答。

【例句】—我喜欢苹果。 —我也是！Step5:Homework听说、认读三会单词，并用英语介绍自己所拥有的文具。试着用Ihavea/an….完成练习册1—2页的习题。◆【知识与能力目标】会唱英文歌曲ABCsong。【过程与方法目标】能够辨认生活中所见的字母图形。【情感态度价值观目标】培养学生善于观察的好习惯。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】学会唱英文歌曲ABCsong。【教学难点】◆◆课前准备

◆◆Step1:Warm-up（1）播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。（2）每名学生准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“Ihavea/an…”说话。如T：拿尺子：

（3）学生两人一组练习对话，用前面已经学过的句型。如： A:Hello,I’mAmy. B:Hi,I’mLily. （1）播放歌曲“ABCsong”，让学生对26个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边母熟悉即可。（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱ABCsong准。（3）开火车接龙唱“ABCsong”介绍，或者用Ihavea/an…来说一句英文。（4）利用课件展示出“Let’sfindout”后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。 一、我会根据字母表的顺序排列下列字母。1、wxpqno__________________________2、QZTVUYR__________________________3、LBDGET__________________________二、单项选择。 ( 一位女教师名叫陈小凤，学生应当称她为____? A.MissXiao ( y向同学介绍自己，应说：________. A.Hi,Amy. B.Hi,I’mAmy. ( 当你想告诉对方你有一块橡皮时，你会说____?

A.Ihaveacrayon. ( 平平说他有一把尺子，你想告诉他你也有时， 可以说：________. A.Ihavearuler. .Step4:Homework将ABCsong唱给自己的好朋友听。◆教材分本部分学生已经有了一定的英语基础，主要能够通过情景会话学会用询问对方的姓名，会用Myname’s…有关学校及学习用品的词汇。了解简单的指示语，学生能听懂并按照指令做出相应的动作第一课时◆教【知识与能力目标】能灵活运用句型：“What’syourname?”“Myname’s…”来询问和回答姓名。能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。【过程与方法目标】通过创设情景，培养学生良好的口语交际能力和社交能力。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望

◆◆【教学重点】能灵活运用句型：“What’syourname?”“Myname’s…”“Goodbye!”“Bye！”【教学难点】了解自我介绍的两种表达方式：“I’m…”“Myname’s…”;学会“What’s”“name’s”的正确发音。 ◆◆课前准备

◆◆教学Step1:Warm-up（1）分男女生组比赛歌唱ABCsong，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!I’m…”。（1）情景交际引出“What’syourname?”“Myname’s…”教师对学生打招呼：Chen.”“Myname’sChenXia.”。教师重复新句型“Myname’s…”一位学生：“What’syourname?”答：“Myname’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“What’syourname?”注意“What’s”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“What’syourname?”“Myname’s…”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么习表示道别的用语：（6）播放录音，全班学生跟读“Let’stalk”对话。：（1）接龙问答：如：S1：What’syourname?S2：Myname’s…What’syourname?S3：…（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：

name?Myname’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。？你叫什么名字？句型意为“你叫什么名字？”，用来询问对方的姓名。其中ss的缩写形式。如：—你叫什么名字？—我的名字是李亮。—你叫什么名字？—我是李雷。我叫约翰。 句型“Myname‘s+姓名.”意为“我的名字是……”，用来向对方介绍自己的姓名，还可以用句式：I'm…（我是……）来介绍自己的姓名。其中s是s的缩写形式。

I“我”，单独使用，常位于句首，且无论是在句首还是句中，永远都大写。my“我的”，后跟名词，不能单独使用。再见！ Goodbye！“再见！”是最常用的道别用语。可用于任何场合。英语中有许多种“再见”的表达方法，我们一起来看看吧！’完成“Let’splay”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：What’syourname?S2：Myname’sLily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“What’syourname?Myname’sWuYifan.”Step6:Homework跟读“Let’stalk”对话，学习正确的语音语调。

◆教学重难点◆教学重难点

◆【知识与能力目标】能听、说、认读单词：，，，book。了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。【过程与方法目标】生能听懂并按照指令做出相应的动作【情感态度价值观目标】培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。【教学重点】听、说、认读单词，，，book。【教学难点】能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 ◆◆课前准备

◆Step1:Warm-up（1）打招呼热身：T：Hello!I’mMissChen.What’syourname?S1：Myname’s…T：What’syourname?S2：Myname’s…（2）播放A部分的“Let’schant”。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。（1学生说出其相应的英文名。

如：拿出蜡笔。T：What’sthis?Ss:Acrayon.鼓励学生说出已学过的单词“Aruler/pencil.Aneraser.”（2）由“pencil”引出“pencilbox”，在黑板上展示“pencilbox”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。（3）播放“Let’slearn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（4）完成“Let’sdo”部分的任务。①教师边做打开书的动作，边说：“Openthebook.”，边做合上书的动作边说：“Closethebook.”并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解，e的含义。②教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carryyourbag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。③教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Showmeyourpen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Showmeyour…”。④播放“Let’sdo”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。：（1）学生快速读出消失的单词。（2）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“Myname’s…”。（3）播放“Let’sdo”部分的录音，学生拿出准备好的，，book，g一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。：按照中文意思写出单词。①书book ②尺子ruler③铅笔盒pencilbox ④钢笔pen⑤蜡笔crayon ⑥打开open⑦书包bag ⑧关上closeStep5:Homework（1）回家给自己的文具用英文标上标签。（2）将“Let’sdo”的动作做给父母看。

◆【知识与能力目标】的数量，培养学生对英语单词的认知能力。会唱歌曲“Hello！”。【过程与方法目标】能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。【情感态度价值观目标】识以及相互合作的能力。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。【教学难点】听听力完成“Let’scheck”部分的听力任务。 ◆课◆，字母，单词卡片等◆Step1:Warm-up（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“Ihavea/an…”来描述（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：yourbook…（1）完成“Starttoread”部分的任务。①完成“Circlethesameletters”的任务。让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。②完成“Readandcount”的任务。教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。（2）完成“Let’scheck”部分的任务。

①完成“Listenandnumber”的任务。并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。②完成“Lookandmatch”的任务。根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。（3）完成“Let’ssing”部分的任务。教师播放歌曲“Hello!”词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌唱。：将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。：一、数一数。二、连线。5:Homework1.用画笔画出自己的文具并标出它们的英语名称。2.让学生自己课余时间总结本单元重点句型。◆教材分本部分主要学习早上问好以及介绍他人Thisis…的句型。教师首先情景来学习句型，并以孩童的角度再次创设情景配音练习巩固句型。然后，教师拿出人物头饰，引出句型Thisis…再结合日常生活中身边的教师练习句型，能有效激发学生的兴趣，抓住学生的眼球，活跃气氛。最后，灵活运用语言，巩固句型。同时学习示颜色的单词，，，e以及Isee…句型，教师在学习新课的时候，利画以及颜色卡片直观教授新单词和新句子，并通过结合第一单元所学的单词巩固练习句型

see…◆【知识与能力目标】能在实际日常交际中运用“Goodmorning.”问好。能用Thisis…介绍他人。能正确使用Mr和，并能区分读音。能完成“Drawandsay”部分的任务。【过程与方法目标】的兴趣，抓住学生的眼球，活跃气氛。【情感态度价值观目标】提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】句型：Goodmorning.Thisis…的运用。【教学难点】正确使用Mr和，并能区分读音。◆课前准备

◆课前准备

◆，头饰等◆Step1:Warm-up（1）播放“ABCsong”（2），师生、生生互相问好，如：，T:What’syourname?S1:Myname’s…T:What’syourname?S2:I’m…

（1）教师利用课件展示清晨教师和学生在校门口相遇的情景，教师对学生问好：Good，帮助学生理解g的意思，并带读。（2）出示小鸟和太阳打招呼的动画，让学生帮忙配音问好，训练句型：。（3）教师拿出n的头饰，并用英文介绍。教师要注意教授的发音，注意纠正，并进行引导；用同样的方式，拿出s要注意重点强调Mr和Miss的发音，然后出示所熟悉教师的照片，让学生先开火车说出各位教师，如：，MrLiu…再让学生开火车介绍教师，运用句型ThisisMiss/Mr…（4）播放“Let’stalk”录音，学生跟读并学习正确的语音语调。（5）学生戴上人物头饰，三人一组，进行角色扮演。：（1）完成“Drawandsay”部分的任务。①学生拿出画纸，可以画书中的s和，也可以画自己实际生活中并用句型向自己组内的成员介绍：Thisis…②教师可让每组找一名代表上台介绍，比一比哪个小组的图像和口才最好。（2）模仿“Let’stalk”的内容，同学三人一组重新编写对话，并上台表演，如：S1：， 琼斯先生，这是格林小姐。Mr是称呼语，意为“先生”，是r的缩写形式，用在男子的姓前面。如果男子的是老师，可以翻译为“……老师”。人物，意为“这是……”，用来向别人介绍离说话者较近的人、物或场所，后能跟单数的人、物或场所。（2）早上好，格林小姐。 “Goodmorning.”是人们上午见面时打招呼的常用语，答语还用“Goodmorning.”，熟人之间也可以用“Morning.”打招呼，其答语还用“Morning.”。从早上起床到中午2点使用此问候语。

一、连词成句，并加上标点。1、is John This_________________________2、name What’s your_________________________3、a I book have_________________________二、选择正确的选项。（ ）1、早上见到同学时，应说：_______ A.Hello,I’mJohn. B.Goodmorning.（ ）2、把Mike介绍给大家认识，应说：_______ A.ThisisMike. （ ）3、我的老师叫陈强，同学们应称他为：_____ A.MrChen B.MrQiangStep6:Homework向自己的父母介绍自己的同学。◆教【知识与能力目标】能听、说、认读单词：，，，。能运用Isee…句型来表达所看到的颜色。【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Let’sdo”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。培养学生乐于开口惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

◆◆【教学重点】能听、说、认读单词：，，，。【教学难点】能灵活运用句型Isee…来表达生活中常见的颜色。能听懂Let’sdo◆◆课前准备

◆，四种颜色（◆教学过程等◆教学过程Step1:Warm-up（1）拿出上一课时所画的图像，并向组员介绍：ThisisMiss/Mr…（2）播放第15页“Let’sdo”，学生先听一遍，一边跟读一边做运作然后教师发指令，学生做动作，比一比哪个小组做得既快又整齐。Openyourpencilbox. Closeyourbook. （1）教师展出一棵树的图片，并介绍：扩展句型将n用彩色加粗突出，让学生说出是什么颜色，学生回答绿色，教师将颜色卡片和单词卡片贴在黑板上，教读。（2）教师展示蓝色、红色、黄色的颜色卡片，并问：并展示相应的单词卡片，教读w并板书。（3）教师出示绿色的蜡笔，并说：在说的同时辅助肢体语言，帮助学生理解“Isee…”的含义，以同样的方式，引导学生说出其他相应的句型（4）拿出第一单元所学过的文具，如：／／／／／／／book，并引导学生运用句型Isee…来说句子，如：，可让学生开火车说，也可以小组接力说句子。（5）播放“Let’slearn”部分的录音，学习正确的语音语调，边听边指出正确的颜色。：我看见绿色。

e意思是“看见，见到”，后面跟表示人或物的名词。Isee…在这里意为“我看见……”。，k与t都有“看”的意思，但它们的用法有所区别：①e强调“看”的结果，意为“看见”。【例句】 我可以在教室里看见玛丽。②k意为“看；注意；留心”，可单独使用，后面不接任何词，用于说话时唤起他人注意。【例句】 看！公交车来了！③t强调“看某物”这一动作，后面要接宾语。【例句】 请看黑板。（1）完成“Let’sdo”部分的任务。①教师举起蜡笔，并下指令：让学生拿起自己的蜡笔，边说边做动作。②拿起红色的蜡笔，并问：“Whatcolour?”Ss:“Red.”“Showmered.”帮助理解的含义，并依次说出其它的句子Showmegreen…③播放“Let’sdo”录音，学生边听边跟读边做动作。（2）我会猜。每组找两名代表，一名面朝黑板猜单词，另一名学生抽颜色图片，让讲台上的学生猜，给他三次机会，猜对一次可得一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。一、连线。二、翻译句子。Step6:Homework听说、认读三会单词.与学生共同总结本课时所学的重点单词和句型。

◆【知识与能力目标】能在单词中读准字母“a”“b”“c”“d”的发音。能在四线三格内正确地书写字母“a”“b”“c”“d”的大小写形式。能根据录音选出所听单词的首字母。【过程与方法目标】学生能够正确掌握Aa，Bb，Cc，Dd步学英语，因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习的主体。【情感态度价值观目标】教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能在四线三格里正确地书写“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。【教学难点】掌握字母在单词中的发音。 ◆课前◆◆Step1:Warm-up（1）教师发指令，学生做动作，准备4种颜色，即：红、黄、绿、蓝蜡笔。T：学生拿出相应颜色的笔。（2）播放“ABCsong”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。（1）教师利用课件展示带有和e的图片，让学生对比这两个单词，找出相同字母教师教读Aa。运用图片分别教读t和，提醒学生注意字母“a”在单词中的发音，并导发音，然后找个别学生读，教师纠正指导。

（2）出示书放进包里的动作，并找学生读“书book”和“包bag”两个单词，将字母Bb教读Bb，引导讲解字母b在这两个单词中的发音情况。（3）同样的方式，在课件里展示带有n和t的图片，教授认读Cc，并引导认读和，并说出C在这两个单词中的发音情况。（4）出示带有dog和k图片的字母卡片，让学生认读字母Dd，运用图片分别教单词dog和，引导学生说出字母d在这两个单词中的发音情况。（5）播放本部分的教学光盘，学生跟读。：（1）将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先用比较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。（2）完成“Listenandcircle”的任务。学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一遍，然后核对答案，跟读录音。（3）完成“Writeandsay”的任务。教师画出四线三格，讲解英文字母是分大小写，以及大小写占格的不同，教师依次讲解d四个字母，每讲完一个字母，让学生打开课本在四线三格里模仿写一遍，然后找几个代表上台写字母，师生一起点评优点和不足之处。一、选出每组中不同类的一项。（）1、A.red B.crayon （）2、A.duck B.dog （）3、A.bag B.book （）4、A.apple B.your C.my（）5、A.Hi B.you I二、圈出题中相同的字母。1、A.b B.d C.b 2、A.g B.q C.g D.p3、A.j B.r C.v D.v4、A.g B.y C.y 5、A.q B.q C.g D.mStep5:Homework在四线三格里抄写四个字母。

◆教材分本部分以口语为主，重点突出，主要学习句型以及）。运用时的场景，并戴上头饰模拟真实情景与学生对话，让学生好像置身于真实情景中，大胆对话，使口头表达得以训练。接着学习另外四种颜色，教师在复习旧知识的基础上自然过渡引出新知识，并结合日常生活中的颜色来巩固说句子，使英语教学更加生活化；对于句子“Colourit+颜色！”提高了学生学习的积极性。第一课时◆【知识与能力目标】能运用在下午和别人打招呼。能运用和未过面的人打招呼。能以正确的语音语调表演Let’stalk。完成Let’sy部分的任务。【过程与方法目标】在不同的情景中运用所学用语，要求语音准确，语调自然。【情感态度价值观目标】提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】掌握重点句型“Goodafternoon.”“Nicetomeetyou（）.”。【教学难点】在不同的情景中准确运用所学各种打招呼用语及问候语，要求语音准确，语调◆课，头饰等◆，头饰等◆教学Step1.Warm-up（1）师生（2）播放歌曲“Hello”，学生跟唱。（1）教师出示一个时钟图，出示一个上午的时间，并出示单词，早上好：以一个对比图出现在旁边，出示一个下午的时间，引出单词（2）设置一个情景图，下午时，教师和学生在校园里相遇的情景，引导学生说：然后教师回复并以开火车的方式与学生打招呼。（3）教师戴上Mike妈妈头饰，并以第一次见到大家的口气对全班学生说：引导学生回答（4）播放“Let’stalk”光盘，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，力求做到眼到、口到、手到、心到，然后戴上人物头饰表演对话。：下午好。 “Goodafternoon.”是人们下午见面时打招呼的常用语。回答时也用“Goodafternoon.”。从中午12点到傍晚时，都可以用“Goodafternoon.”打招呼。见到你很高兴。 “Nicetomeetyou.”是初次与别人见面时比较正式的打招呼用语，其答语是（见到你也很高兴）。【例句】—见到你很高兴。 —见到你也很高兴。：（1）学生接龙，边做动作边说，练习句型如：S1：S2：S3：（2）完成“Let’splay”部分的任务。

①组织学生学习“Let’splay”部分的对话，让小组内成员模仿对话练习一遍。②教师为每组分发Sarah,Mike,Mike’smother,John,WuYifa以“Chaingame”的形式进行练习对话。选择正确的选项。①下午见到同学们，应说：BA.Goodmorning. ②把Mike介绍给大家认识，应说AA.ThisisMike ③见到新朋友，你感到很高兴，应说BA.Hello! Step6:Homework利用头饰把今天所学的语言知识表演给家长看。第二课时◆【知识与能力目标】能听、说、认读“black”“white”“orange”“brown”这些新单词。能运用句型“Colourit+颜色！”发指令将某物涂成某色。【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Let’sdo”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。培养学生运用能力，反应能力和绘画◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能正确听、说、认读单词“black”“brown”“white”“orange”及句型“Colourit…”。【教学难点】k和brown的发音。

◆课前准备◆课前准备

◆Step1:Warm-up（1）教师和学生，复习上一课时所学重点句型。如：T：：T：：（2示相应颜色的蜡笔。如：展示绿色的蜡笔)（1）拿出各种颜色的蜡笔，用旧知识带出新知识：T：Whatcolourisit?Ss:It’sred.T：Whatcolourisit?Ss:It’sgreen.T：Whatcolourisit?Ss:…（2）拿出白色的蜡笔，引出单词，指导学生发音，并提示“i”的发音，学生跟读，并让学生在教室里寻找白色的物体，并用句型：Look,it’swhite.描述出来。（3）拿出黑色的蜡笔，引导学生说出单词“black”，用口型示范“a”学生在教室里寻找黑色的物体，并用句型：Look,it’sblack.。（4）拿出棕色的蜡笔，并问：Whatcolourisit?Oh,it’sbrown.学生跟读It’sbrown.并找出教室里brown的物体，并用“It’sbrown”描述出来。（5）拿出橙色的蜡笔，并问学生：引导学生回答：It’sorange.（6）教师拿出未涂色的教学挂图，并边涂熊的身体棕色边描述：然后教师找一名学生在教师指令（）下涂色。：（1）准备不同的图片（未涂色），每组找两个代表，一名涂色，一名运用颜色，发指令，比一比哪个组涂得既快又好。

（2）展示不同的颜色卡片，学生开火车说出颜色。（3）完成“Let’sdo”做动作边发指令，让学生理解指令的意思；播放录音，学生一边跟读一边做动作。翻译。起立。 坐下。转身。 摸地面。Step5:Homework将Let’sdo部分演示给父母看。◆【知识与能力目标】能完成“Starttoread”中认单词及字母的练习。能独立完成“Let’scheck”部分的练习。会唱英文歌曲“Coloursong”。【过程与方法目标】个板块，教师在教学中要逐步解析，帮助学生把握听力的技巧。【情感态度价值观目标】培养学生应用能力和观察能力。【教学重点】能运用所学知识完成相关的练习。

【教学难点】能运用所学知识完成相关的练习。◆课，单词卡片等，单词卡片等◆

（1）学生准备不同颜色的蜡笔，教师发指令，学生做动作。如：Showmebrown/orange/red/green/black/white…（2）（1）播放歌曲“Coloursong”，学生先听一遍，在听的过程，教师对新单词进行教读，然后再次播放录音，学生跟唱歌曲，然后分组比赛。（2）完成“Starttoread:Findandsay”的任务。教师拿出一个生活实物带字母形状，并说：Isee“A”出更多的字母，并运用句型Isee…描述，分成小组合作寻找生活中的字母，并每组派一个代表描述自己所看到的字母，比一比哪个小组描述得既多又快。（3）完成“Starttoread:Readandtick”的任务。出示教学挂图，讲解题意，再做示范，并让学生独立完成单词挑选，核对答案。（4）完成“Let’scheck:Listenandtickorcross”的任务。首先引导学生观察听力的四幅图片，讨论可能会谈论的话题和内容。然后播放听力，学生据所听的内容进行判断；核对答案，并再次播放听力材料，引导学生理解对话关键信息。（5）完成“Let’scheck:Matchandcolour”的任务。教师可利用课件先开火车复习所学的颜色单词，然后连线，核对答案。：（1）分男女生组歌唱“Coloursong”，并进行比赛。课堂练习：一、连线。二、选出每组中不同类的一项Step5:Homework将英文歌曲g唱给父母听。

◆教材分本部分利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子I’mfine.情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句然后设置情景，引出重点句子toschool.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩生能用Thisis…来介绍身体部位。教师利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点句型，接着用肢体语言和辅助动作来学习“Let’sdo”中的动词，在学习“Let’sdo”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。最后学习五个字母的书写以及5片、课件、肢体语言来展示新单词，并让学生在听的过程中体会发音，跟读写练习中，教师通过示范书写来让学生学习字母的占格。第一课时◆教学【知识与能力目标】能听懂并会说问候语“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”和建议去上学的句子school.”。能完成“Let’splay”部分的任务。.【过程与方法目标】能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。【情感态度价值观目标】培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】掌握句型“Howareyou?”和“I’mfine,thankyou.”“Let’sgotoschool.”。【教学难点】fine,thank,let’s的发音。

◆课前准 ，头饰等 ，头饰等◆教学Step1:Warm-up（1）’

（2）学生在小组内互相打招呼用语。如：S1：Goodmorning. S1：Nicetomeetyou. S1:What’syourname? S2:Myname’s…（1）教师k引出重点句子：Lookatme.I’mfine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。（2）教师随便点一名学生并问：然后启发学生用黑板上的“I’mfine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。（3）以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“Howareyou?I’mfine，you.”来互相问答。（4）出示两位学生背着书包一起上学的场景，引出句子：Let’sgotoschool.（5）播放“Let’stalk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。（6）戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。你好吗？ 这是一句较正式的问候用语，当朋友们有较长时间未见面，或者想询问对方的健康状况时，常用这句问候语。 用于熟人之间打招呼时，意为“你好吗？”，其常见答语有以下几种：

用于询问对方的健康状况时，意为“你身体好吗？”人们可以根据自己的实际情况进行回答.我很好，谢谢你。 u是向对方表示感谢的礼貌用语。当你得到别人的关心、帮助或者收到别人的礼物时，要及时表示感谢。表示感谢除了“Thankyou.”，还有“Thanks.”。“Thanks.”的用法更

为随意一些，一般在非正式场合使用。Let’sgotoschool!我们一起去上学吧！ “Let‘s…”句型常用来提出建议，用于邀请别人与自己一起做某事的情景。其中Let’s是s的缩写形式。它的基本句式为：“Let+某人+动词原形.”，意为“让某人做……”。该句子的常见答语有：OK.（好的。）（太棒了！）（好主意。）的。）【例句】—！我们一起去公园吧！ —太棒了！l意为“去上学”故不能译成“去学校”。【例句】 我每天都步行去上学。：（1）根据“Let’splay”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。（2）小组接力练习句子：S1：S2:I’mfine,thankyou.Howareyou?S3:I’mfine,thankyou.Howareyou？S4:……三、选出正确的答句。四、选择正确的选项。（ ）1、早上见到同学时，应说：_______A.Goodafternoon. （ ）2、想邀请同学一起去上学，应说：_______A.Gotoschool. B.Let’sgotoschool!（ ）3、当你遇见了一位长时间没见过的朋友时，你应说_____A.Howareyou? B.I’mfine,thankyou.Step6:Homework将自编的英文歌曲唱给父母听。

◆教学重难点◆教学重难点

◆【知识与能力目标】能听、说、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。能运用句型“Thisis…”来介绍自己的身体部位。【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Let’sdo”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。培养学生乐于开口惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】能听、说、认读单词，，，，mouth。能运用句型“Thisis…”来介绍自己的身体部位。【教学难点】区分单词e和，并区分发音。，单词卡片等，单词卡片等Step1:Warm-up（1）两人一组表演“Let’stalk”对话。（2）点名接力问答，如：S1：S2：I’mfine,thankyou.Howareyou,S3?S3：I’mfine,thankyou.Howareyou,S3?S4：…（1）教师出示身体部位图片，并对学生说：

板书句子，并重点突出单词，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说：，再通过其它几个例子，k理解“my”“your”区别。并摸着自己的耳朵对刚才的学生说：通过动作引导学生理解“touch”的意思。（2）指着自己的眼睛：教读单词“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解（3）拿出r和e的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。（4）展出e的单词卡片，并发指令引导学生做动作。（5）教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴指学生的嘴巴教师给全班学生发指令（6）教师边摸脸边发指令：引出“face”，教读。（7）播放“Let’slearn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。：（1）这是我的脸。 这是一个介绍身体部位的句型。（1）教师发指令，学生做动作，做错的同学要用Thisis…来介绍自己的身体部位。指令： （2）将课前准备的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位，说：Lookatme.Thisis…接着再请几位学生上台示范。三、连线。四、选出正确的英文翻译。（）1、摸摸你的鼻子。 A.Touchyournose. （）2、这是我的耳朵。 A.Thisismyeye. （）3、闭上你的嘴巴。

A.Openyourmouth. Step6:Homework向父母介绍自己的身体部位。.◆【知识与能力目标】能听、说、认读26个字母的大小写。能听、说、读、写字母Ee，，Gg，Hh，。能基本掌握字母Ee，，Gg，Hh，i在不同单词中的发音，能认读相关例词。【过程与方法目标】因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习的主体。【情感态度价值观目标】教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能正确书写字母Ee，，Gg，Hh，。【教学难点】掌握字母在单词中的发音。 ◆◆课前准备

◆◆Step1:Warm-up（1）教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABCsong。T：（2）教师播放“ABCsong”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱

（1）教师出示鸡蛋的图片，并利用教学课件出示单词：，t察教师的口型，比较字母e在单词t和g正发音。（2）教师指着自己的脸，并问What’sthis?Ss:Face.指着自己的脚，并问：教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学生朗读，教师指导发音。（3）教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”单词，让学生体会字母g在单词t和n中发音的不同。（4）教师用手对学生说，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出字母h词中的发音规律。（5）利用课件展示e和，让学生在观察口型，反复朗读的过程中体会字母i的发音特点。（6）播放光盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，，Gg，Hh，i中的发音。（7）’：（1）完成“Listenandcircle”遍。（2）完成“Writeandsay”占格情况，一边让学生跟着比划，然后找几名学生上讲台书写，并进行点评。三、选出每组中不同类的一项。（）1、A.hand B.gift （）2、A.egg B.elephant （）3、A.green B.blue （）4、A.face B.nose （）5、A.brown B.icecream k二、将字母对应的大小连线。Step5:Homework将26个字母认读给父母听。

◆教材分容，相互融会贯通，一起记忆。Let’spla活动，让学生体会到合作学习的重要性，以小组学习身体部位单词的基础上继续学习其他单词结合“Let’sdo”部分的动作教学新单词，并轻松的学习氛围，对各种练习要进行一一解答，引导学生掌握解题的技巧。第一课时◆教学【知识与能力目标】进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂并会说：“Howareyou？thanks.”“Let’smakeapuppet.”“Great.”。初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确，语调自然。能以正确的语音语调表演Let’stalk。完成Let’spla部分的任务。【过程与方法目标】在不同的情景中运用所学用语，要求语音准确，语调自然。【情感态度价值观目标】提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】进一步学习打招呼用语和问候语“Howareyou？”“Verywell,thanks.”【教学难点】t的发音。

◆课前准备

◆课前准备

◆，头饰，木偶等◆教学Step1:Warm-up（1）接龙问好，如：S1：？S2：I’mfine,thankyou.Howareyou？S3：I’mfine,thankyou.Howareyou？S4：…（2）Let’ssing.（1）教师和学生问好：T：？I’mfine,thankyou.Howareyou？教师板书并讲解和I’mfine.都表示“身体好”，s和都表示“谢谢”，教师教读，并找学生读。（2）教师让学生以小组为单位，互相接力练习句型：S1：？S2：？S3：？…（3）教师拿出木偶并介绍重点教读，并对学生说：（4）播放教学光盘，学生先听录音，理解对话大意，并跟读，学习正确的语音语调。（5小组表演最佳。：Let’smakeapuppet!让我们一起做个木偶吧！ t制作木偶。make是动词，意为“做；制作”，后面直接跟制作的东西，即“make+名词”，表示“制作……”。

太棒了！ “Great！”在口语中作为单独的句子使用，表示同意别人的建议或对别人的美好事物表示赞美之意。【例句】—Let’splayfootball!让我们一起去踢足球吧！ —太棒了！：（1）完成“Let’splay”部分的任务。几个小组，以小组为单位，进行“句子接龙”游戏。（2）一、选出意思相同或相近的句子。二、选出正确的答句。Step6:Homework把今天所学的对话表演给家长看。第二课时◆【知识与能力目标】能听、说、认读，，arm，，，。能在实际情景中运用句型Thisis…来介绍身体各部位的名称。【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Let’sdo”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。培养学生运用能力，反应能力和绘画◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】掌握“body”“leg”“arm”“hand”“head”“foot”这些表示身体部位的单词。

能用“Thisis…”【教学难点】d和d的区分。◆课，单词卡片等，单词卡片等◆教学Step1:Warm-up（1）将全班分成几个小组，每组找一名代表上台用英语Thisis…来介绍自己的身体部位，比一比哪个小组做得最好。（2）教师发指令，学生做动作，如：（1）出示木偶熊的图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”“face”“ear”“nose”“mouth”，并出示单词卡片，学生开火车朗读。（2）教师出示木偶熊的头，并介绍并做摸头的动作，说：引导学生一起做动作，板书，并教读。（3）学生指令做得很好，教师拍手鼓掌，并重复做鼓掌的运作，并发指令：解释意思，并板书，教读。（4）将单词“head”和“hand”放在一起，找几个学生读单词，并让学生比较，教师予以发音的区分和指导。（5）教师利用课件呈现木偶熊的图片，并让学生指出熊的胳膊和腿，并对学生介绍：教师教读“arm”“leg”并边做指令，一边做动作：（6）教师带领着学生一起做扭动身体的动作，并说：引出单词“body”并教读。（7）教师做“跺脚”动作，其它学生闭眼猜所做的动作，并引出“foot”。（8）播放“Let’slearn”部分录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。：（1）教师播放“Let’sdo”录音，边播放，学生边跟读并跟着一起做动作。

（2）以小组为单位，一人发指令，其他学生做动作，巩固身体部位的单词。（3能流利地介绍身体部位，如：一、连线。二、选出正确的英文翻译。Step5:Homework向自己的父母用英语介绍身体各部位。第三课时◆【知识与能力目标】会唱英文歌曲。能完成“Starttoread”的相关练习，从实物中找出已学过的字母，能辨认单词。能完成“Let’scheck”部分的排序和连线练习。【过程与方法目标】本课时教学形式多样，旨在全面开发学生的听、说、唱、认能力。听力是英语较难个板块，教师在教学中要逐步解析，帮助学生把握听力的技巧。【情感态度价值观目标】培养学生应用能力和观察能力。◆教学◆【教学重点】能运用所【教学难点】能运用所◆课，单词卡片等，单词卡片等◆

Step1:Warm-up（1）教师指自己的各个身体部位，学生开火车说出单词，并说出句子，介绍身体部位。如：Leg，，Arm，arm，（2）教师发指令，学生做动作，如：（1）教师播放。教师先讲解生单词的意思，然后边播放边（2）完成“Starttoread:Findandsay”的任务。出示各种不同颜色的蜡笔并说：Iseegreen/red…指着窗户上的不同字母，并说IseeA,b…引导学生观看教学挂图，找出自己能看到的英文字母，并运用句型Isee…汇报给组长。（3）完成“Starttoread:Readandcount”的任务。请5个学生开火车大声快速朗读所给例词，并说出汉语意思；让学生仔细观察所给例词，找出所给单词的个数，核对答案，并进行交流讨论。（4）完成“Let’scheck:Listenandnumber”的任务。引导学生观察教学挂图，小组讨论并猜测图片所涉及到的对话，教师播放本部分教学光盘学生运用所学知识结合听力内容给图片排序核对答案，并再次播放听力，让学生理解对话（5）完成“Let’scheck:Lookandmatch”的任务。教师先找学生开火车朗读所罗列的单词，说错的同学唱本课时所学歌曲，将单词与相应的身体部位连线，并核对答案。：（1）唱本课时所学的歌曲，唱歌传花，用木偶做道具，当歌曲停止之后，木偶在哪位同学手里，他就用“Thisis…”介绍自己的身体部位。（2）（3）一、选出每组中不同类的一项。

二、翻译下列句子。Step5:Homework将英文歌曲唱给父母听。

PartA◆教材分本部分主要学习有关动物的单词，要求学生能够运用“What’sthis??”“It’sa…”五个字母的书写、认读及字母在单词中的发音。教师在教学的第一部分，直接展示教学图片先让学生对字母有初步的感知认识，然后在单词中巩固单词，加深对分，教师采用评价法引导学生对字母正确书写的掌握。第一课时◆教学【知识与能力目标】能听懂并会说句型：“What’sthis?It’sa…”。掌握有关动物名称的单词，如，dog，r等。.【过程与方法目标】能在实际学生在玩中学。【情感态度价值观目标】培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。教育学生要热爱动物，增强学生

动物的意识。

◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能灵活运用句型：“What’sthis?It’sa…”【教学难点】单词s和it’s的发音。◆课前准备

◆课前准备

◆，教学实物（鸭子、小熊、小狗）等Step1:Warm-upS1:I’mfine,thankyou.，（1）教师展示动物图片，并说：并解释意思。（2）教师指着狗，教师问：“What’sthis?”，引导学生用It’sa…句型来作答，教师补充让同桌间互换角色进行问答，提示注意“this”“it’s”发音。（3）教师展示其他动物的图片，用It’sa...学习新单词。并教读。（4）同桌互换角色问答练习。（5）播放“Let’stalk”，学生跟读对话学习正确的语音语调。（6）(1)What’sthis?这是什么？ 这是一个特殊疑问句，用来询问近处的某个事物是什么。What’s是s的缩写。它的答语中通常用（它）代替问句中的（这，这个），即“It‘sa/an+名词.”

【例句】—What’sthis?这是什么？ —It’sadog.（它）是一只狗。(2)It’saduck.（它）是只鸭子。 It’s…“它是……”用来指认某物，it’s是s的缩写；t用来代替上文中出现过的单数名词或不可数名词。【例句】—What’sthis?这是什么？ —It’sacat.（它）是一只猫。 我每天都步行去上学。：（1）教师将，dog，r教学实物放在篮子里，并随意抽取，模仿动物叫声，让学生猜猜，巩固句型和新单词，如：T：What’sthis? Ss:It’saduck/dog/bear.（2）完成“Let’splay”部分的任务。学生二人一组，模仿动物的动作或叫声，运用What’sthis?让搭档猜测模仿的动物。（3）以小组为单位，一人介绍描述动物，运用句型“It’sa…”叫声和动作。五、连词成句。六、为动物选择正确的叫声。Step6:Homework将k的对话演示给父母看。◆教学【知识与能力目标】能听、说、认读单词，，，，dog能用句型It’sa…来介绍动物的名称。能熟读“Let’schant”部分的童谣。

【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Let’schant”部分的歌谣，并能按照指示学会做动物手影。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物，保护动物的意识。培养学生乐于开口发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能听、说、认读单词：，，，，dog【教学难点】单词t中字母“a”的读音，帮助学生了解一些语音知识。◆课，，，，，，dog等动物的图片等◆Step1:Warm-up（1）教师出示鸭、狗、熊的图片与学生对话：T：What’sthis? Ss:It’sadog.T：What’sthis? Ss:It’saduck.T：What’sthis? Ss:It’sabear.（1）教师模仿鸭子的叫声“Quack”“Quack”并在课件出示手影图片，并问：What’sthis?Ss:It’s教师展示鸭子图片，并说：Yes,it’saduck.Duck:d（2）教师利用手影做出猪的形状，并伴随叫声；T：What’sthis?Ss:It’sapig.教师板书，并指导发音。（3）教师利用手影做出猫的形状，并伴随叫声；T：What’sthis?Ss:It’sacat.教师板书并指导“a”的发音。（4）教师利用手影做出熊的形状，并伴随叫声；T：What’sthis?Ss:It’sabear.教师板书，并指导发音。（5）展示狗叫的动画“woof，woof”，并问：What’sthis?Ss:It’sadog.板书，并教读dog。（6）出示本课时动物图片，学生开火车认读。

（7）教师播放“Let’slearn”部分光盘，学生一边跟读一边做手影，学习正确的语音语调。（1）教师利用多媒体将全班分成几个小组，学生进行动物手影比赛。（2）完成“Let’schant”部分的任务。教师播放“Let’schant”部分录音，让学生边听边理解大意，并找出每句中发音相似的单词；找学生说出发音相似的单词并大声朗读.：（1）看这头猪。 Ae是定冠词，表示“这，这些，那，那些”，常用于说话双方都知道的或第二次提到的名词前。【例句】① 穿红衣服的那个女孩是我的妹妹。 （说话双方都知道是哪个女孩）②—瞧！那是一只猫。（第一次提到，其前面用不定冠词）—？那只猫在哪？（第二次提到t前用定冠词）Bt意为“看……”，是固定用法，后可接看的内容。【例句】请看着我。 当t后接的对象是代词时要用代词的宾格形式。它在原木上。on意为“在……的上面”，是介词，表示物体的位置。【例句】蜗牛在盒子上。n意为“在……里面”，介词。【例句】蜗牛在盒子里。五、选出所给单词同类的词。六、选出正确的中文翻译。Step6:Homework将各种动物的手影做给父母看，并用“It’sa…”来介绍动物。.

◆【知识与能力目标】能听、说、认读26个字母的大小写。能听、说、读、写字母。能基本掌握字母n在不同单词中的发音及认读相关例词。【过程与方法目标】地引导，养成良好的书写习惯。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】能正确书写字母。【教学难点】掌握字母n在不同单词中的发音。 ◆◆课前准备

◆◆Step1:Warm-up（1）教师让一名学生在前面扮演小教师，指着学过的动物图片，并问：What’sthis?如：T：What’sthis? S1:It’sadog.T：What’sthis? S2:It’sacat.…（2）播放“Let’schant”部分，学生边听边唱边做动作。（1）首先播放“ABCsong”，将学生带入本课时关于字母学习的氛围中。（2）将带有“jeep”和“jump”单词的图片展出，找出首字母，引导学生认读首字母，并体字母j在单词中的发音，并教读，板书“jeep”“jump”。强调字母J和G的发音不同。

（3）展示e放风筝“kite”的图片，让学生认读字母Kk，并大声朗读“Kate”“kite”，通过朗读让学生体会字母“k”的发音，并带读单词“kite”“Kate”。（4）展示第三幅图片，先引导学生认读字母，然后范读单词g和，体会字母“l”在单词中的发音。（5）展示“mum”喝“milk”的图片，指导学生认读字母“Mm”，通过范读，让学生体会“m”在单词中的发音。（6）教师指着第五幅图，让学生认读字母Nn，并教读单词e和。（7）播放“Listen，repeatandchant”部分，学生跟读，并一边体会字母在单词中的发音。：（1）完成“Listenandcircle”的任务。教师播放录音，学生边听边选出所听单词的首字母，教师核对答案，并再次播放录音，学生跟读。（2）完成“Writeandsay”的任务。教师先在四线三格里示范书写5对于容易错误的字母的占格如“j”占三格要突出强调。（1）将字母对应的大小连线。（2）圈出每组中相同的字母。Step5:Homework将所学的5个字母的大小写正确书写到练习本。◆教材分本部分主要学习一些新句型，教师通过所学句型What’sthis?对比学习引入新知识：What’sthat?让学生既能理解意思又能直观了解区别；另外，在学习其余的新句型时，教师助图片，吸引学生眼球，引出新句型，帮助理解。第二课时以词汇为重点围绕动物单词展开学习。第三课时教学任务完成的同时最大的特色在于复习相关板块的知识，如：字母

复习，轻松活泼。第一课时【知识与能力目标】能听懂并会说句子：“What’sthat?”“Abear?”“It’sa…”“Cool！”“Guess！”“Ilikeit.”实际情景中运用。复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。【过程与方法目标】在不同的情景中运用所学用语，要求语音准确，语调自然。【情感态度价值观目标】提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。◆教学重难点◆教学重难点

◆【教学重点】学习新句型：“What’sthat?”“Cool！”“Ilikeit!”【教学难点】

“this”和“that”的比较和对应。◆课前准备

◆课前准备

◆，头饰等Step1:Warm-up（1）教师利用课件展示不同的动物，教师运用句型“What’