中学作业评价标准

中学作业评价标准中学作业评价标准中学作业评价标准资料仅供参考文件编号：2022年4月中学作业评价标准版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：中学作业评价标准为加强作业管理，完善作业评价，提高作业效能，依据《山东省中小学教学基本规范》结合我校教学实际，，制定本方案。一、评价内容1.作业数量。作业次数是否符合规定，每次作业量是否符合要求；能否关注学生个性差异，实施分层或选择性作业。2.作业质量。作业内容是否典型，题型是否合理，难度是否适当；能否关注学生能力培养，布置开放性、探究性或实践性作业；学生能否独立完成作业。3.作业批阅。批阅次数是否符合规定，批阅量是否符合要求；批阅过程是否认真细致，有没有面批；批阅符号是否规范，有没有恰当的批语。4.批阅记录。记录次数是否符合规定；记录内容是否全面，有没有错例记录或错因分析；有没有矫正措施或矫正训练设计。5.作业矫正。作业能否及时讲评；学生能否及时矫正错题，并建立错题集；教师能否及时批阅矫正作业。二、等级标准1.作业量（15分）作业次数符合学校规定，每次作业量符合规范要求，关注学生个性差异，每次能结合学生认知水平灵活布置分层作业，评定等级为“优秀”。作业次数符合学校规定，每次作业量符合规范要求，部分能结合学生认知水平灵活布置分层作业，评定等级为“良好”。作业次数符合学校规定，每次作业量符合规范要求，评定等级为“及格”。作业次数少于学校规定，或部分作业量过少（或过多），评定等级为“不及格”。2.作业质量（30）作业内容典型，符合教学重难点或高频考点；题型合理，主客观比例适宜；难度适当，符合课程标准或考纲要求；绝大多数作业能关注学生能力培养，内容具有开放性、探究性或实践性；学生能独立完成作业，没有抄袭作业现象，评定等级为“优秀”。作业内容典型，符合教学重难点或高频考点；题型合理，主客观比例适宜；难度适当，符合课程标准或考纲要求；部分作业能关注学生能力培养，内容具有开放性、探究性或实践性；学生能独立完成作业，没有抄袭作业现象，评定等级为“良好”。作业内容典型，符合教学重难点或高频考点；题型合理，主客观比例适宜；难度适当，符合课程标准或考纲要求，评定等级为“合格”。作业内容欠典型，或题型欠合理，或难度欠适当，或利用练习册、复习资料不加选择直接布置作业，或有学生抄袭作业现象，评定等级为“不合格”。3.作业批阅（30分）批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求，能按要求组织学生面批；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级，部分有激励性批语，评定等级为“优秀”。批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求，能按要求组织学生面批；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级；但缺少激励性批语，评定等级为“良好”。批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级；但不能按要求组织学生面批，评定等级为“合格”。批阅数量不符合要求，有错批、漏批现象；或有让学生批阅现象，评定等级为“不合格”。4.批阅记录（20分）记录次数符合要求，每次作业都有批阅记录；记录内容全面，能及时记录学生错例，并对错因进行归类分析；有矫正措施，并设计了具体的矫正训练，评定等级为“优秀”。记录次数符合要求，每次作业都有批阅记录；记录内容全面，能及时记录学生错例，并对错因进行归类分析；有矫正措施，但没有设计具体的矫正训练，评定等级为“良好”。记录次数符合规定，每次批阅都有批阅记录；记录内容不全面，有错例记录和矫正措施，缺少错因分析和具体的矫正训练，评定等级为“合格”。记录次数不符合要求，部分作业缺少批阅记录；或记录内容不全面，仅有错人，没有错例和矫正措施，评定等级为“不合格”。5.作业矫正（5分）能及时讲评作业，督促学生及时矫正错题并建立错题集，矫正后能及时批阅，并针对再次出错的学生进行个别指导，评定等级为“优秀”。能及时讲评作业，督促学生及时矫正错题并建立错题集，矫正后能及时批阅，但没有针对再次出错的学生进行个别指导，评定等级为“良好”。督促学生及时矫正错题并建立错题集，矫正后能及时批阅，但缺少作业讲评及个别指导，评定等级为“合格”。学生没及时矫正错题，或没有建立错题集，或教师没及时批阅矫正作业，评定等级为“不合格”。三、等级评定综