初中生文明礼仪伴我行主题班会课件

初中生文明礼仪伴我行主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。初中生文明礼仪伴我行主题班会初中生文明礼仪伴我行主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。文我行主题班公初三(5)班☆文明礼仪,是一个家,个民族道德风貌和社会进步的反映,是个国家和民族为了维系社会生产方式和社会生活而约定俗成的行为规范,是人们CiELo进行道德判断的客观标准,是协调人际关系的行为准则,是树立良好人格象的必一、农村学校美术教学存在的主要问题1.教学观念滞后长期以来，由于高考的影响与认识上的偏差，上级主管部门、校长、教职员及家长片面地认为，只要是中、高考成绩好的学生，就是素质良好的“精英人才”。有的因从未接受过美术教育，不了解美术课程的价值，认为美术课只是让学生“画画”，“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念尚未真正确立。中考、高考不考美术学科，农村美术课普遍开设不足，即使发达地区农村小学，也仅表面上开齐开足美术课程，但在考试前夕常常被语、英、数等所谓“主课”占用。某农村示范班随机调查发现，全班只1人曾参加一年美术课外班，占1.9%；16人所在中小学曾开美术课，但初三只发教材不上课，占30.8%；35人所在的学校只发教材从未上课，占67.3%。2.专职师资数量少教师缺乏，数量不足是农村美术基础教育存在的突出问题。特别是在边远地区，存在大量教学点和班额不足10人或全校学生不足50人的“微型学校”。如2009年贵州省微型学校就读学生有250854人，重庆彭水苗族土家族自治县2010年仍有73个办学点。这些学校没有专职美术教师，也很难为每个“微型学校”配齐美术教师。为开齐美术课程，常常要请城里美术教师下乡。由于农村各级课程培训或交流机会少，因此农村专职教师创新意识强但缺乏教学实践经验与教研能力；兼职美术教师常由不满工作量的其他学科教师或其他老教师兼任。近年来，很多非农村学校、私立学校、重点学校生源扩大，致使农村优秀美术教师大量流失；美术教师25：1的教师编制标准，也不符合农村实际，很多学校不能及时补充年轻美术教师；除完成课堂教学外，美术教师还要做多项不计工作量和报酬的工作，如辅导学生、写标语、环境美化等；在评职、评优、晋级方面，美术教师也常受影响；由于师范毕业生不愿来农村，使得农村美术教师“来不了”、“养不起”、“不稳定”，且越缺越配不齐。3.教学手段陈旧现代媒体手段使用不到位，如投影影像模糊、音响设备“哑巴”、光驱“不驱”的现象，屡见不鲜；边远地区学校没有现代媒体教辅设备，仅有挂图、老式幻灯放映机；多数农村美术教师多媒体技术运用能力不强。农村教育投入不足制约着学校教学设备的添置，教师职业意识淡薄、美术教学理论和实践不到位、与外界同行交流少导致教师缺乏媒体应用教学技能，教学中缺乏刺激学生感官的情境创设，也缺乏师生的交流互动。4.教材内容单一国家美术教材单一，不具地方性，使得农村很难进行规范的美术教学；国家教材不适应农村，众多农村学生美术学习基础相对较差，学习习惯几乎没有。农村美术教学示范一般只用粉笔板演，起不到专业示范作用；教材中学生普遍感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容在农村缺乏相应教学参考资料，教材本身也涉及较少。美术教学材料短缺导致知识拓展不够。个别教学内容与农村学生生活经验相差甚远，如多媒体技术艺术创作摄影、摄像艺术制作等。即或是水彩、蜡笔、毛笔、美工刀等普通美术用材也有众多农村学生接触不到。并且，中国各地民风民俗差异较大，农村专职教师稀缺，校外美术教学缺失，导致国标美术教材不适应农村学生的实际。5.教学条件简陋按照“四配套”工程标准，学校美术教学应配石膏像、静物台、太阳灯等专用器材以及专用的美术教室。但是，由于校际差别、经费投入与各级领导重视不够，导致多数农村学校美术教室形同虚设，器材配备也不到位。在农村边远地区，没有专用的美术教室，设备、材料更加缺乏，影响正常的美术教学。二、对策1.转变教学观念各级教学主管与农村校长、教职工及家长等，应真正树立“以生为本”全面发展的人才观与素质教育观，认识美术教育对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展的重要作用，营造良好的美术教育氛围，开齐开足美术课程。要为农村美术教师开展新课程培训以及为其相互交流创设条件。要建立健全农村美术教育管理机构，配齐专职美术教育管理干部、教研员，使农村美术教育行政管理和教研业务指导网络更趋完善，逐步配齐农村专职美术教师并加强管理与指导。美术教师自身应积极参与美术新课程的相关培训，加强交流，在教学中及时转变教育教学观念，营造有利于师生交流与对话的民主和谐互动的氛围，鼓励学生主动参与学习。2.配齐专职师资首先，要提高教师待遇，保证教师队伍的稳定。对于挖走农村美术教师的机构，要求其必须给予包括经济和教师培训方面的补偿，标准由教育主管部门依教师年龄、教龄、职称、业绩等确定。也可采取无偿派骨干美术教师定期到农村学校讲学及培养农村美术教师等措施，提高教学质量。为适应农村学生人数、教师流失人数年度上分布时多时少的特点，农村美术教师编制宜宽不宜严，教师人数应稍有富足。如此，才能做到学生人数多时，教师数量有保障；学生人数少时，富余教师可流动交流、学习。在保证基本要求的前提下，应适当放宽农村美术教师招生时的学历要求，可在招生时适当降分录取并在评职称晋级方面出台相应政策。要建立完善农村美术教师培养和培训体制，为农村美术教师的专业发展提供机会。例如，可采用“自培”和“他培”方式相结合，开展教育教学理论讲座、优质课评选、专题论坛、基本功大赛、观摩学习、进修深造等活动，提高教师的业务水平；教研员要向农村倾斜，深入农村，督促学校美术实践；要组织开展名师优课、特色教学研发、基本功竞赛活动；应组织基层教师集体备课、积极开展美术年会、发现优秀青年教师、鼓励教师探索特色教学等活动。通过这些举措，促进农村教师提高美术课堂教学技能与教学智慧及教学质量。为规范不合理的教师流动，应制定合理的城乡教师流动政策，可采取教师“县管校用”的模式，方便教育主管部门对美术师资进行统筹分配与管理。各县级政府要注意制订可行的教师流动方案，要公开、透明，利于操作和实施；流动时要考虑教师的居住地和个人条件等因素，对一些家庭负担不重的年轻美术教师，可在其自愿的前提下，流动到离家较远的学校任教，学校也应考虑在经济上给这些教师以补贴。3.丰富教学手段要完善农村学校现代媒体教学设施装备，充分发挥多种现代媒体手段在美术教学中的作用。多媒体教室遮光与投影条件，要适应美术课堂教学影像要求；教师选择图片要注意其清晰度。学校要配备专职管理人员及时进行设备维护。各级教育主管部门要在完善农村学校现代媒体教学设施装备等硬件的基础上，加强对农村美术教师进行现代媒体使用方面的技能培训，提高农村学校美术教师现代媒体的使用技能。农村美术教师自身也要强化职业道德，加强与外界的交流学习，努力提高多种媒体的运用技能。4.开发课程资源首先，在农村美术教师培训中，要及时介绍课程资源理论和实践研究的最新成果，及时推广在美术课程与地方文化资源开发利用中总结出的经验，挖掘、调动和利用教师才能，指导教师自我学习、反省反思，形成科学的课程资源观。其次，要在教学中打破美术教材为唯一美术课程资源的局限，要根据农村学校和教师自身实际，创造性地使用教材，加强地方文化资源的利用，使学生生活进入美术教学，增强美术课程对地方、学校及学生的适应性。学校可组建一支由教研员、大专院校教师、中小学教师组成的具有业务领导、理论研究和实践探索能力的课题研究小组。要因地制宜，充分挖掘地方自然、人文、社会中丰富的教育文化资源，尤其是民族、民间美术资源，丰富和充实农村美术课程资源，弥补农村学生使用国标教材的不足与不适，增强学生对美术学科的情感，提升本土文化的社会地位，缩短城乡文化差距。再次，农村美术教学也要保证学生对多元文化和历史艺术遗产的了解和学习，绝不能以地区、学校，或教师擅长的美术形式代替美术新课程的教育教学。5.完善教学设施各级教育主管部门要深入实际，加大投入，完善教学设施，深入农村教学实际，发现并提出解决问题的对策。根据农村实际，各相关部门应加大经费投入倾斜力度，改善农村美术教学硬环境。要在真正熟谙美术教学的一线专家指导下，合理规划设计、布局专用教室、器材室和相应教师工作室，以适合师生常规使用。各校要至少配备一个以上常规使用的专业教室，教室面积应略大于普通教室，以适应教师巡回检查、个别辅导与开展美术活动的需要。提供足够的桌椅，桌子设计应适合美术创作，如桌面可略做角度倾斜和翻转，配备可封闭的抽屉以存放教科书。要有与专用教室相邻，方便器材、道具外借与及时归还的美术器材室，并配备常规储管设施。最好配备布置包括实物投影在内的美术多媒体网络教室。在硬件设施能保证开展常规美术教学活动的情况下，学校还应配备专人管理和规范教室与器材的维护。一、农村小学教育面临的困境分析1.师资力量不足一方面，师资力量的不足体现在农村小学教师的整体专业素质不够高。第一，因为现在农村小学里的教师大多都是民师转正或者是代课老师自费转正的；第二，目前农村小学教师队伍的年龄结构偏大、教师队伍老化严重。这样的农村小学教师队伍就存在知识水平低、知识老化、职业素养欠缺等问题，也使得农村小学教育的水平远低于条件较好的地区。另一方面，师资力量的不足体现在农村教师队伍新生力量的不足。农村地区由于受到经济发展水平的制约及农村生活环境和条件的制约，农村小学很难吸收到专业、优秀的教学人才，这在很大的程度上也限制了农村小学教育水平的发展。2.生源问题对于农村小学生源方面存在的问题，在此要从三个方面来叙述：第一，目前农村适龄的孩子越来越少，这是由我国城镇化建设发展和农村人口迁移所造成的。第二是已有生源的流失，农村小学教育由于地域条件和师资力量薄弱的限制，在城镇优质教育资源的诱惑下，经济条件较好的家庭会选择将孩子送到城里读书，这就使得本来就不多的农村学生更加少。第三，近年来农村留守儿童的数量逐渐增多，对于这部分留守的孩子来说，他们缺乏家庭教育，由此引发的留守儿童不良心理问题也严重影响着农村小学的教学质量。最终，农村小学生源的锐减使得农村小学的规模不断缩小。3.农村地区教育投入不足，教学基础设施陈旧近年来，在各级党委政府和地方财政部门的努力下，农村小学的办学条件有所改善，学校也有了新校舍。但在一部分的农村及一些山区学校里，现代化的教学设备如投影仪、电脑等还十分欠缺，体育课、美术课、音乐课的教学设备在数量和质量上也都满足不了教学需要。教学基础设施的陈旧落后也限制了学生的德育发展。二、对策1.加强农村师资队伍的建设面对农村小学教育师资力量不足的难题，可以采用以下三个办法来解决：第一，建立教育人才交流体系。通过此体系，可以对人才进行统一管理，也可以定期组织优秀城镇教师到农村进行教学活动，这样不仅可以让农村小学的学生接触新的教学方式，掌握更深广的知识，同时农村小学的老师也可以通过这种教学活动和教育人才体系来提高自身的专业素质和教学水平。第二，鼓励大学生到农村进行支教。要给农村小学教育的教师队伍注入“新鲜血液”并保证教学质量，就必须吸引专业的、有能力的、有素质的师范生、大学生到农村来支教。第三，从近处着手，选派地方上城镇学校的富余教师到农村支教，形成合理的教师流动机制。俗话说“远水救不了近火”，在农村小学教育教师人员不足的情况下，从近借调是一个不错的办法。2.优化整合农村教育资源在农村生源不断减少的情况下，农村小学一些年级只有几个甚至是没有学生，造成了许多的农村小学的废弃。为了避免教学资源的浪费，可以采取合并农村学校的策略，即集中附近多个村庄的学生集中教学。通过建立中心小学，可以解决附近村庄的孩子上学的问题，同时教育资源和师资力量也得到了整合。但在建立中心小学的时候，也要建立配套的交通设施和学生住宿设施，同时也不能忽略对学生尤其是留守儿童学生的心理辅导，尽可能减少压制农村小学教育发展的负面因素。3.增加农村小学教育的投资要提高农村小学教育的水平，改善农村小学教育设施落后的情况，必要的教育投资是必不可少的。可以从两个方面来增加农村小学教育投资：一是国家增加农村教育的投资，教育有关部门也要完善和落实增加农村小学教育投资的相关措施；二是可以从社会层面寻找和呼吁一些慈善机构、个人或集体，引资投入到提高农村小学教育水平的事业上来。俗话说“众人拾柴火焰高”，通过大家的共同努力，相信可以较好地解决农村小学教育面临的困难。初中生文明礼仪伴我行主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任1文我行主题班公初三(5)班☆文我行2文明礼仪,是一个家,个民族道德风貌和社会进步的反映,是个国家和民族为了维系社会生产方式和社会生活而约定俗成的行为规范,是人们CiELo进行道德判断的客观标准,是协调人际关系的行为准则,是树立良好人格象的必文明礼仪,是一个家,3华夏文明五千年中国作为世界上最古老的文明发源地之,素以“礼仪之邦著称与世。5000年的。文明史,中华民族积淀了厚重、淳朴的礼仪风范和传统。中国的礼仪,是中华民族文化的精华文明礼仪,作为一种礼制不仅可以强化家庭和社会伦理,而且可以改善人际之间各种社会关系。在重视发展科学技术的今天,加强文明礼仪教育,规范礼仪行为,这对于家庭和睦、社会祥和、用家定。对于舍面推进社会主义精神文振“礼仪邦之雄威,都具有重要的历史和现实意义华夏文明五千年4想一想同学们,知道为什么我们从小就要学习培养自己优良的文明礼仪吗?答案请看下图一想一想5在巴黎,公共场合有中文的地方并不多,但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句中文告示;据说,这是专门示在巴黎圣母院意给咱们爱在公众这话其写价中国人有场合“热闹”的中国人看的,而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇命2的在巴黎,公共场合6去过泰国皇宫的中:国人都会在洗手间看到这句告示;据说。这是皇室人员专门叮嘱咱们经常在泰国皇这句话只写给中国人看:忘记冲厕所的中国去过泰国皇宫的中国人都会在选手问看到这人,而其他国家包包括泰国的游客并没有这括泰国的游客并没有这种“礼待去过泰国皇宫的中7美国人的环保艺术很到位,在珍珠港景区,与园林互为一体的垃圾桶时很难发现的,为此,美国人特意在垃圾在美国珍珠港桶前写下这句中文这话用写给人告示;据说,这是专门提醒咱们没有而其它国察包括英国的游客耐心找垃圾桶的中国人,而其他国家包括美国的游客并没有这样的“待遇美国人的环保艺术8同学们,你们知道为什么中国的游客要享受这样的“特殊的待遇”么?同学们,你们知道9种种的警示牌,告诉我们中国的游客有多么不文明。我们都知道,中国是一个五千年文明古国,有着丰富的文化内涵和灿烂的文明历史,还被誉为礼仪之邦,但是,近年来,随着中国与世界交流的逐渐增多,国人一些不文明的东西也在诸多方面暴露出来。甚至在一些国家些地区、一些外国人眼中,“中国人”成了最不文明的代名词。中国也不堪地背着这个代一名词种种的警示牌,告诉我们中国的游客有多么不10明是个文明是路上相遇时的微笑,文明是同学困难时的热情帮助,文明是平时与人相处时的亲切,文明是不小心撞到对方时的声“对不起”,文明是有人随地吐痰时的主动制止明是个11初中生文明礼仪伴我行主题班会课件12初中生文明礼仪伴我行主题班会课件13初中生文明礼仪伴我行主题班会课件14初中生文明礼仪伴我行主题班会课件15初中生文明礼仪伴我行主题班会课件16初中生文明礼仪伴我行主题班会课件17初中生文明礼仪伴我行主题班会课件18初中生文明礼仪伴我行主题班会课件19初中生文明礼仪伴我行主题班会课件20初中生文明礼仪伴我行主题班会课件21初中生文明礼仪伴我行主题班会课件22初中生文明礼仪伴我行主题班会课件23初中生文明礼仪伴我行主题班会课件24初中生文明礼仪伴我行主题班会课件25初中生文明礼仪伴我行主题班会课件26初中生文明礼仪伴我行主题班会课件27初中生文明礼仪伴我行主题班会课件28初中生文明礼仪伴我行主题班会课件29初中生文明礼仪伴我行主题班会课件30初中生文明礼仪伴我行主题班会课件31初中生文明礼仪伴我行主题班会课件32初中生文明礼仪伴我行主题班会课件33初中生文明礼仪伴我行主题班会课件34初中生文明礼仪伴我行主题班会课件35初中生文明礼仪伴我行主题班会课件36初中生文明礼仪伴我行主题班会课件37初中生文明礼仪伴我行主题班会课件38初中生文明礼仪伴我行主题班会课件39初中生文明礼仪伴我行主题班会课件40谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，41初中生文明礼仪伴我行主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。初中生文明礼仪伴我行主题班会初中生文明礼仪伴我行主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。文我行主题班公初三(5)班☆文明礼仪,是一个家,个民族道德风貌和社会进步的反映,是个国家和民族为了维系社会生产方式和社会生活而约定俗成的行为规范,是人们CiELo进行道德判断的客观标准,是协调人际关系的行为准则,是树立良好人格象的必一、农村学校美术教学存在的主要问题1.教学观念滞后长期以来，由于高考的影响与认识上的偏差，上级主管部门、校长、教职员及家长片面地认为，只要是中、高考成绩好的学生，就是素质良好的“精英人才”。有的因从未接受过美术教育，不了解美术课程的价值，认为美术课只是让学生“画画”，“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念尚未真正确立。中考、高考不考美术学科，农村美术课普遍开设不足，即使发达地区农村小学，也仅表面上开齐开足美术课程，但在考试前夕常常被语、英、数等所谓“主课”占用。某农村示范班随机调查发现，全班只1人曾参加一年美术课外班，占1.9%；16人所在中小学曾开美术课，但初三只发教材不上课，占30.8%；35人所在的学校只发教材从未上课，占67.3%。2.专职师资数量少教师缺乏，数量不足是农村美术基础教育存在的突出问题。特别是在边远地区，存在大量教学点和班额不足10人或全校学生不足50人的“微型学校”。如2009年贵州省微型学校就读学生有250854人，重庆彭水苗族土家族自治县2010年仍有73个办学点。这些学校没有专职美术教师，也很难为每个“微型学校”配齐美术教师。为开齐美术课程，常常要请城里美术教师下乡。由于农村各级课程培训或交流机会少，因此农村专职教师创新意识强但缺乏教学实践经验与教研能力；兼职美术教师常由不满工作量的其他学科教师或其他老教师兼任。近年来，很多非农村学校、私立学校、重点学校生源扩大，致使农村优秀美术教师大量流失；美术教师25：1的教师编制标准，也不符合农村实际，很多学校不能及时补充年轻美术教师；除完成课堂教学外，美术教师还要做多项不计工作量和报酬的工作，如辅导学生、写标语、环境美化等；在评职、评优、晋级方面，美术教师也常受影响；由于师范毕业生不愿来农村，使得农村美术教师“来不了”、“养不起”、“不稳定”，且越缺越配不齐。3.教学手段陈旧现代媒体手段使用不到位，如投影影像模糊、音响设备“哑巴”、光驱“不驱”的现象，屡见不鲜；边远地区学校没有现代媒体教辅设备，仅有挂图、老式幻灯放映机；多数农村美术教师多媒体技术运用能力不强。农村教育投入不足制约着学校教学设备的添置，教师职业意识淡薄、美术教学理论和实践不到位、与外界同行交流少导致教师缺乏媒体应用教学技能，教学中缺乏刺激学生感官的情境创设，也缺乏师生的交流互动。4.教材内容单一国家美术教材单一，不具地方性，使得农村很难进行规范的美术教学；国家教材不适应农村，众多农村学生美术学习基础相对较差，学习习惯几乎没有。农村美术教学示范一般只用粉笔板演，起不到专业示范作用；教材中学生普遍感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容在农村缺乏相应教学参考资料，教材本身也涉及较少。美术教学材料短缺导致知识拓展不够。个别教学内容与农村学生生活经验相差甚远，如多媒体技术艺术创作摄影、摄像艺术制作等。即或是水彩、蜡笔、毛笔、美工刀等普通美术用材也有众多农村学生接触不到。并且，中国各地民风民俗差异较大，农村专职教师稀缺，校外美术教学缺失，导致国标美术教材不适应农村学生的实际。5.教学条件简陋按照“四配套”工程标准，学校美术教学应配石膏像、静物台、太阳灯等专用器材以及专用的美术教室。但是，由于校际差别、经费投入与各级领导重视不够，导致多数农村学校美术教室形同虚设，器材配备也不到位。在农村边远地区，没有专用的美术教室，设备、材料更加缺乏，影响正常的美术教学。二、对策1.转变教学观念各级教学主管与农村校长、教职工及家长等，应真正树立“以生为本”全面发展的人才观与素质教育观，认识美术教育对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展的重要作用，营造良好的美术教育氛围，开齐开足美术课程。要为农村美术教师开展新课程培训以及为其相互交流创设条件。要建立健全农村美术教育管理机构，配齐专职美术教育管理干部、教研员，使农村美术教育行政管理和教研业务指导网络更趋完善，逐步配齐农村专职美术教师并加强管理与指导。美术教师自身应积极参与美术新课程的相关培训，加强交流，在教学中及时转变教育教学观念，营造有利于师生交流与对话的民主和谐互动的氛围，鼓励学生主动参与学习。2.配齐专职师资首先，要提高教师待遇，保证教师队伍的稳定。对于挖走农村美术教师的机构，要求其必须给予包括经济和教师培训方面的补偿，标准由教育主管部门依教师年龄、教龄、职称、业绩等确定。也可采取无偿派骨干美术教师定期到农村学校讲学及培养农村美术教师等措施，提高教学质量。为适应农村学生人数、教师流失人数年度上分布时多时少的特点，农村美术教师编制宜宽不宜严，教师人数应稍有富足。如此，才能做到学生人数多时，教师数量有保障；学生人数少时，富余教师可流动交流、学习。在保证基本要求的前提下，应适当放宽农村美术教师招生时的学历要求，可在招生时适当降分录取并在评职称晋级方面出台相应政策。要建立完善农村美术教师培养和培训体制，为农村美术教师的专业发展提供机会。例如，可采用“自培”和“他培”方式相结合，开展教育教学理论讲座、优质课评选、专题论坛、基本功大赛、观摩学习、进修深造等活动，提高教师的业务水平；教研员要向农村倾斜，深入农村，督促学校美术实践；要组织开展名师优课、特色教学研发、基本功竞赛活动；应组织基层教师集体备课、积极开展美术年会、发现优秀青年教师、鼓励教师探索特色教学等活动。通过这些举措，促进农村教师提高美术课堂教学技能与教学智慧及教学质量。为规范不合理的教师流动，应制定合理的城乡教师流动政策，可采取教师“县管校用”的模式，方便教育主管部门对美术师资进行统筹分配与管理。各县级政府要注意制订可行的教师流动方案，要公开、透明，利于操作和实施；流动时要考虑教师的居住地和个人条件等因素，对一些家庭负担不重的年轻美术教师，可在其自愿的前提下，流动到离家较远的学校任教，学校也应考虑在经济上给这些教师以补贴。3.丰富教学手段要完善农村学校现代媒体教学设施装备，充分发挥多种现代媒体手段在美术教学中的作用。多媒体教室遮光与投影条件，要适应美术课堂教学影像要求；教师选择图片要注意其清晰度。学校要配备专职管理人员及时进行设备维护。各级教育主管部门要在完善农村学校现代媒体教学设施装备等硬件的基础上，加强对农村美术教师进行现代媒体使用方面的技能培训，提高农村学校美术教师现代媒体的使用技能。农村美术教师自身也要强化职业道德，加强与外界的交流学习，努力提高多种媒体的运用技能。4.开发课程资源首先，在农村美术教师培训中，要及时介绍课程资源理论和实践研究的最新成果，及时推广在美术课程与地方文化资源开发利用中总结出的经验，挖掘、调动和利用教师才能，指导教师自我学习、反省反思，形成科学的课程资源观。其次，要在教学中打破美术教材为唯一美术课程资源的局限，要根据农村学校和教师自身实际，创造性地使用教材，加强地方文化资源的利用，使学生生活进入美术教学，增强美术课程对地方、学校及学生的适应性。学校可组建一支由教研员、大专院校教师、中小学教师组成的具有业务领导、理论研究和实践探索能力的课题研究小组。要因地制宜，充分挖掘地方自然、人文、社会中丰富的教育文化资源，尤其是民族、民间美术资源，丰富和充实农村美术课程资源，弥补农村学生使用国标教材的不足与不适，增强学生对美术学科的情感，提升本土文化的社会地位，缩短城乡文化差距。再次，农村美术教学也要保证学生对多元文化和历史艺术遗产的了解和学习，绝不能以地区、学校，或教师擅长的美术形式代替美术新课程的教育教学。5.完善教学设施各级教育主管部门要深入实际，加大投入，完善教学设施，深入农村教学实际，发现并提出解决问题的对策。根据农村实际，各相关部门应加大经费投入倾斜力度，改善农村美术教学硬环境。要在真正熟谙美术教学的一线专家指导下，合理规划设计、布局专用教室、器材室和相应教师工作室，以适合师生常规使用。各校要至少配备一个以上常规使用的专业教室，教室面积应略大于普通教室，以适应教师巡回检查、个别辅导与开展美术活动的需要。提供足够的桌椅，桌子设计应适合美术创作，如桌面可略做角度倾斜和翻转，配备可封闭的抽屉以存放教科书。要有与专用教室相邻，方便器材、道具外借与及时归还的美术器材室，并配备常规储管设施。最好配备布置包括实物投影在内的美术多媒体网络教室。在硬件设施能保证开展常规美术教学活动的情况下，学校还应配备专人管理和规范教室与器材的维护。一、农村小学教育面临的困境分析1.师资力量不足一方面，师资力量的不足体现在农村小学教师的整体专业素质不够高。第一，因为现在农村小学里的教师大多都是民师转正或者是代课老师自费转正的；第二，目前农村小学教师队伍的年龄结构偏大、教师队伍老化严重。这样的农村小学教师队伍就存在知识水平低、知识老化、职业素养欠缺等问题，也使得农村小学教育的水平远低于条件较好的地区。另一方面，师资力量的不足体现在农村教师队伍新生力量的不足。农村地区由于受到经济发展水平的制约及农村生活环境和条件的制约，农村小学很难吸收到专业、优秀的教学人才，这在很大的程度上也限制了农村小学教育水平的发展。2.生源问题对于农村小学生源方面存在的问题，在此要从三个方面来叙述：第一，目前农村适龄的孩子越来越少，这是由我国城镇化建设发展和农村人口迁移所造成的。第二是已有生源的流失，农村小学教育由于地域条件和师资力量薄弱的限制，在城镇优质教育资源的诱惑下，经济条件较好的家庭会选择将孩子送到城里读书，这就使得本来就不多的农村学生更加少。第三，近年来农村留守儿童的数量逐渐增多，对于这部分留守的孩子来说，他们缺乏家庭教育，由此引发的留守儿童不良心理问题也严重影响着农村小学的教学质量。最终，农村小学生源的锐减使得农村小学的规模不断缩小。3.农村地区教育投入不足，教学基础设施陈旧近年来，在各级党委政府和地方财政部门的努力下，农村小学的办学条件有所改善，学校也有了新校舍。但在一部分的农村及一些山区学校里，现代化的教学设备如投影仪、电脑等还十分欠缺，体育课、美术课、音乐课的教学设备在数量和质量上也都满足不了教学需要。教学基础设施的陈旧落后也限制了学生的德育发展。二、对策1.加强农村师资队伍的建设面对农村小学教育师资力量不足的难题，可以采用以下三个办法来解决：第一，建立教育人才交流体系。通过此体系，可以对人才进行统一管理，也可以定期组织优秀城镇教师到农村进行教学活动，这样不仅可以让农村小学的学生接触新的教学方式，掌握更深广的知识，同时农村小学的老师也可以通过这种教学活动和教育人才体系来提高自身的专业素质和教学水平。第二，鼓励大学生到农村进行支教。要给农村小学教育的教师队伍注入“新鲜血液”并保证教学质量，就必须吸引专业的、有能力的、有素质的师范生、大学生到农村来支教。第三，从近处着手，选派地方上城镇学校的富余教师到农村支教，形成合理的教师流动机制。俗话说“远水救不了近火”，在农村小学教育教师人员不足的情况下，从近借调是一个不错的办法。2.优化整合农村教育资源在农村生源不断减少的情况下，农村小学一些年级只有几个甚至是没有学生，造成了许多的农村小学的废弃。为了避免教学资源的浪费，可以采取合并农村学校的策略，即集中附近多个村庄的学生集中教学。通过建立中心小学，可以解决附近村庄的孩子上学的问题，同时教育资源和师资力量也得到了整合。但在建立中心小学的时候，也要建立配套的交通设施和学生住宿设施，同时也不能忽略对学生尤其是留守儿童学生的心理辅导，尽可能减少压制农村小学教育发展的负面因素。3.增加农村小学教育的投资要提高农村小学教育的水平，改善农村小学教育设施落后的情况，必要的教育投资是必不可少的。可以从两个方面来增加农村小学教育投资：一是国家增加农村教育的投资，教育有关部门也要完善和落实增加农村小学教育投资的相关措施；二是可以从社会层面寻找和呼吁一些慈善机构、个人或集体，引资投入到提高农村小学教育水平的事业上来。俗话说“众人拾柴火焰高”，通过大家的共同努力，相信可以较好地解决农村小学教育面临的困难。初中生文明礼仪伴我行主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任42文我行主题班公初三(5)班☆文我行43文明礼仪,是一个家,个民族道德风貌和社会进步的反映,是个国家和民族为了维系社会生产方式和社会生活而约定俗成的行为规范,是人们CiELo进行道德判断的客观标准,是协调人际关系的行为准则,是树立良好人格象的必文明礼仪,是一个家,44华夏文明五千年中国作为世界上最古老的文明发源地之,素以“礼仪之邦著称与世。5000年的。文明史,中华民族积淀了厚重、淳朴的礼仪风范和传统。中国的礼仪,是中华民族文化的精华文明礼仪,作为一种礼制不仅可以强化家庭和社会伦理,而且可以改善人际之间各种社会关系。在重视发展科学技术的今天,加强文明礼仪教育,规范礼仪行为,这对于家庭和睦、社会祥和、用家定。对于舍面推进社会主义精神文振“礼仪邦之雄威,都具有重要的历史和现实意义华夏文明五千年45想一想同学们,知道为什么我们从小就要学习培养自己优良的文明礼仪吗?答案请看下图一想一想46在巴黎,公共场合有中文的地方并不多,但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句中文告示;据说,这是专门示在巴黎圣母院意给咱们爱在公众这话其写价